無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、知識與技能目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

(2)認識課文11個生字及“蟲,、目”這兩個偏旁,，會寫“幾、用,、魚”3個生字。

(3)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察,、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容,。

3,、情感、態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的思想感情,。

(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。

教學(xué)重點：自主識記11個生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點：通過朗讀,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課件,；竹葉,、梅花、楓葉,、月牙的標(biāo)本或圖畫,。

（2課時）

第一課時：分析、感悟,、背誦課文,。

第二課時：識字、寫字教學(xué),。

第一課時

（一）游戲激趣,，揭示課題

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子,，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲,。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀,，個個都可以當(dāng)“小畫家”了,。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友,，它們呀都是小畫家喔,，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了,。它們畫畫的地方很特別喔,，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯,！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題),。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

（設(shè)計意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動,，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）朗讀課文,，初步感知

1．學(xué)生自讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2．標(biāo)出文中有幾句話,。（6句）

3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來,。

4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認真聽,用心感受語言的美,。

（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二句：

(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩,。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號,，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動,、喜悅、快樂的心情,。）

(設(shè)計意圖)：創(chuàng)設(shè)情景,，感悟課文。

2.學(xué)習(xí)第三,、四,、五,、六句:

老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問

題分小組學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句話,。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論,、總結(jié),。)

(設(shè)計意圖）：帶著問題學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,。

a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

b：老師：與標(biāo)本或圖比一比,，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好,，和真的一樣,，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快,，語調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）

c：做課后“讀讀連連”,。然后多媒體演示作業(yè),。

d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣,。）

(設(shè)計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主,，“竹葉、月牙,、楓葉,、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察,，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來,。

(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,，不用筆,，幾步就成一幅畫。

a：老師:我們畫畫時,，先用鉛筆畫,，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用,，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家,！

b：指導(dǎo)朗讀,。“幾步就成”讀重些,，讀出小畫家的自豪感,。

c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的,。

（設(shè)計意圖）：課件形象生動,，引導(dǎo)小學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。

(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫,，它在洞里睡著了,。

a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的,？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎,？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同,？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天,，整個冬天青蛙不吃也不動,，這個特點叫冬眠。（鼓勵學(xué)生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動物也冬眠,？（生根據(jù)課前收集的資料回答,，老師一旁點撥）

d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的,。所以,，“睡著啦”讀得小聲、輕松,、稍快些,，突出青蛙在冬眠呢。

（設(shè)計意圖）：增強學(xué)生保護益蟲,、了解冬眠的知識,，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運用能力,。

（四）有感情地朗讀,、背誦課文并表演

1、放音樂,，隨著輕快的音樂齊讀課文,。

2、背誦課文：

(1)邊看課件,，根據(jù)情景背誦課文,。

(2)自己嘗試背誦課文。

3,、師：同學(xué)們,，小雞、小狗,、小鴨,、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在,，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習(xí)

師：“小雞的腳印像竹葉,，小狗的腳印像梅花,?！闭埬憧纯醋筮叺膱D,，學(xué)著我的樣子說一說。

梧桐樹的葉子像手掌,。

大象的耳朵像,。

彎彎的月兒像。

答案：大象的耳朵像扇子,；彎彎的月兒像小船,。

（六）課堂總結(jié)：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1.學(xué)會本課11個生字,，重點指導(dǎo)書寫“竹”,。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入課文

1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,，請同學(xué)們仔細聽：小小白花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣,，飄呀飄呀落下來,。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見,。呦,，你們真是太聰明了。答案就是雪花,。

冬天到了,，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子,，吹走的大雁,，但是，我們最盼望的下雪天到了,?？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛?，給大樹,、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖,，你們開心嗎,？激動嗎？高興嗎,？讓我們把這個好消息告訴所有人,，好嗎,？（下雪啦，下雪啦?。?瞧,，這時候，雪地里來了一群小畫家,。今天,，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）,，齊讀,，板書。

二,、字詞學(xué)習(xí)

1．這是一群怎么樣的小畫家呢,？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

呈現(xiàn)自讀要求：

2. 老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認真,，爭取每一分一秒的時間,，真好。下面我們先來一起認識一下我們課文中的生字寶寶吧,！

3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦,，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確,。

{一群}

認識了群,，我們再來一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來了,。誰來讀讀下一句,。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確,，男生讀一讀,，女生讀一讀

這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認識了,，老師相信你們會把這句話讀的更好,，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧,，誒呀,，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起,。因為他們

不顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。

不用 幾步

誰認識這個字

用 幾步

6.最后一句

青蛙為什么沒參加,？

為什么 為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么,？

看看這個為,，他像我們學(xué)的哪個字。

我們的小作者也有問題,。青蛙為什么沒 參加,？

參加，男生,，女生

青蛙為什么沒參加,？

生 ：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們,，注意啦,！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎,？

三,、識字方法學(xué)習(xí)

同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個秘密好不好,？冰雪王國的的識字大王年齡大了,，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王,，老大王說了,，這位新大王一定要認識大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞,、小鴨,、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家,，從你們之中選一位識字大王,，你們準(zhǔn)備好了嗎？

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡,，我們一起來認認他們,？好嗎？

2,、小狗說,，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王,，想不想試一試,？我想請一列火車來,。

3、小鴨說：不行不行,，我的最難,，要是能答對我出的題，你們才算識字大王,。

4,、寫字

小馬說：大家讀的真認真啊,！猜的也全部正確,。可是呢,，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字,，寫漂亮了誰才算是識字大王。

來,，瞧一瞧,，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹

5,、總結(jié)讀書

同學(xué)們讀的太棒了,，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊,，商量來商量去,，決定共同出了一道難題。

他們說,，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進課文,，誰把課文讀的最流利，讀的最正確,，誰就是識字大王,。

現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽,，你讀我聽,，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他,。兩個人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎,？

美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見,，這節(jié)課就要結(jié)束了,。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

１、會認“啦,、梅,、蛙、睡”等１１個生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

３,、借助兒歌了解小雞,、小鴨,、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

１,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。海薄⑽逯覆n：２,、五指張開,；３、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

２、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

３,、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：１、誰？２,、為什么,？）

１、初讀探究,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文,；２邊讀邊思考上述兩個問題,。

⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同。

ａ,、雪地里來了小畫家,。

ｂ、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家,？

⑴ 學(xué)生獨立閱讀,，獨立思考。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí),，交流個人學(xué)習(xí)成果,。

⑶ 讀讀議議，感悟理解,。

① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家,？

② 重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時突出“幾步就成”,。

③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進行閱讀拓展,。

冬天到了，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物 有：青蛙,、蛇、狗熊……

１,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”,。

２、教學(xué)生字,。

⑴ 讀對生字,；

⑵ 記一記“蛙、睡”,；

⑶ 比一比,，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字,，會寫5個生字,，認識三個偏旁“,、厶、力”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,。

教學(xué)重點：

認識11個生字，會寫5個生字,，認識三個偏旁“,、厶、力”,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了,，一場大雪過后，房子上,、樹上全白了,，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么,？在我們的森林王國里啊,，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2.板書課題,。

二、初讀課文,，自主識字

1.老師范讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認讀生字,。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示5個會寫字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫,。

3.強調(diào)書寫要點,。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞,。

2.指名分句讀課文,。

二、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎,？小動物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句,。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導(dǎo)學(xué)生讀2,、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢,？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書,。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句,。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢,？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5,、6句,。

四,、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫,，畫些什么？

2.引導(dǎo)全班交流,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、認識11個生字，會寫“魚”字,。認識2個偏旁“蟲,、目”。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

1、認識生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、理解動物爪子的特點,，青蛙冬眠的特點。

cai課件,、對比圖片,、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入 ,。(欣賞《可愛的動物》,，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了,，下了一場雪,，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家,。(今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了,。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單,， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二,、層層遞進，引導(dǎo)初讀

1,、自讀課文：請小朋友們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思,。

3,、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話,。

根據(jù)回答,，貼出(小鳥、竹葉,、小狗,、梅花、小鴨,、楓葉,、小馬、月牙)的圖片,。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4,、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀,，對詩歌有了一個整體感知,。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說清課文大意,，把感知課文與聽說訓(xùn)練有,。機地結(jié)合起來】

三、創(chuàng)設(shè)情境,，讀好課文

1,、指導(dǎo)讀第一句話。

請同學(xué)們看這幅圖,，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師描述一番景象，在冬天的早上,，當(dāng)我們一打開窗戶,，就看到外面的地上、樹上,、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興,。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,，評議,、齊讀。)

2,、指導(dǎo)讀第二句,。

這時候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一群。

板書：“一群”,，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,，師貼圖) 【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解,，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點,，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物,，化文字為圖形,，突破難點，讓學(xué)生更易理解,、接受,。同時擴展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用,?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句,。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人,。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀,，我們先用演的方法,。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說邊做動作)我是小畫家小雞,，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看,，你看,，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉,。

然后,，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報,。

生：我想演小狗,。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗,，我在雪地上快活地跑來跑去,，你看，你看,，我是畫梅花的高手,。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾,，邊做動作邊說,。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,，你看,，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾,，邊做動作邊說)我是小畫家小馬,，我在雪地上奔跑，你看,，你看,，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機,。你們聽一聽,，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3,、4句,，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣,，也非常有表演的天賦,。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,，這樣,，在活動中，在表演中,，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文,。用自己的語言表達課文,。】

4,、指導(dǎo)讀第五,、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦,。

師生問答,，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣,。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對。青蛙在冬季寒冷,，食物和水份缺乏的時候,，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來,，這就是冬眠,。要冬眠的動物還有很多。(如龜,、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了,。 【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍,。并且在指導(dǎo)朗讀中,，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考,，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生,，效果更加明顯?！?/p>

四,、指導(dǎo)朗讀，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力,。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文,。)

五,、總結(jié)、擴展,。

聽到你們背得這么好,，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印,。(腳印圖)

今天,，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中,，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印,，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動物腳的特點,，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。不但要走進課文，還要從課文中走出來,，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力,，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系,?！?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點,，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂,，充滿童趣,。

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空,，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中,，學(xué)會生字，自讀自悟課文,，提高認字,，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，團結(jié)合作精神,，以及熱愛大自然的情感。

1,、認讀11個生字和2個偏旁,，學(xué)寫一個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

認讀生字和朗讀課文,。

識記生字,。

投影儀，錄音機,，情境圖,，各種圖片。

出示小雪花模型,，有小雪花的語氣說話）我是小雪花,，小朋友們好，秋去冬來,，我又回到你們身身邊了,，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎,？快看,，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上，房子白了,；飄在樹枝上,，樹枝白了；飄在大地上,，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物,，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞，小狗,，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

1,、想知道課文中是怎么說的嗎,？打開書,，看課文。說說,，在讀課文時,，遇見不認識的字該怎么辦呢？

2,、借助拼音,，試讀課文。說說你知道了什么,？

3,、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認讀生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請你們來當(dāng)小老師,，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意,。

（5）哪些字,，你以前就認識，你是怎么認識的,？

（6）想辦法把你不認識的字記下來,，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法,，提出不好記的字,。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認讀,。

1、自由練讀課文,，要求：讀正確,，流利。

2,、指導(dǎo)讀,，評價。

（1）師范讀課文,，同桌練讀,。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說，我讀得好,！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文。

3,、演示,，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示,。（發(fā)出小動物的叫聲,，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么,？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4,、啟發(fā)談話，再讀課文,。

小動物們在雪地里跑來跪去,，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后,，你們的心情怎樣？你們都干些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

（略）

板書設(shè)計 15 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品,，而青蛙卻正在冬眠呢,！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動可愛,，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我利用出示美x雪景圖,，伴隨著教師生動的語言描述,，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即,，我問學(xué)生，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣,？你想怎么表達你的高興心情呢,？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來,。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦,！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來,。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了,，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫,，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢,？”帶著疑問,，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文，在讀中初步識字,。然后,，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,，如：加一筆,、換一筆、換部首,、形聲字規(guī)律識字等方法,。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充分讀的時間,，以多種形式的讀,，如自由讀,、師生合作讀,、引讀、男女問答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時,，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問,，如果你就是其中的一種小動物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫,，你的心情怎樣,？帶著你的心情來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠,？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,，他們說出了“蛇、狗熊,、烏龜”等動物,。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字,。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣,。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多,，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時,。

１、自主識記１１個生字,，認識兩個偏旁“蟲,、目”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

４,、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語。

自主識記１１個生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

通過朗讀,，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

今天,，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽,，小蘋果在說話呢,，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）,，哦,，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心,？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）。

昨天是個好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片,，貼于黑板上）,，你們認識它們嗎？

其實呀,，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”,。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１、聽,，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音,。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明,、大膽的孩子”,。）

２、第一關(guān)已順利闖過,，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字，有誰老師還沒教就認識,？你是怎樣認識的,？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字,。

（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形,，如“加一加、減一減,、編兒歌,、猜字謎”等，也可給生字找朋友,，并說一句話,。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３,、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文,，把你認為好的詞語推薦給大家。）

學(xué)生再讀課文,，推薦詞語,，江說說不什么要推薦它。

４,、聽,，小蘋果又說話了，它在說呀,，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān),？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“,！”問：細心的小朋友在讀課文時,，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識,？請認識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它,。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣,，是標(biāo)點符號中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話,？（６句）

認識到了感嘆號,，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀,？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣。

（２）這時,，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么,？課文是怎樣連起來說的,？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫,，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎,？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢,？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的,？（用鉛筆、油畫棒,、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊,，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句,？

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議,，再指名讀，齊讀,。

（５）請小朋友看插圖,，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等,，進一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行,，青蛙怕冷，不能出來,。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識,。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的,。

請小朋友說說,，該怎樣讀這句？（小聲地,，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣）。

指名讀,，評議,。

（７）朗讀課文，注意讀出感情,。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來交流。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在于學(xué)會經(jīng)營課堂,，建構(gòu)師生,、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極,、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

新課標(biāo)再三強調(diào),，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟,，加強體驗,。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處,。因此,，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在,。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語,、運用詞語,。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”,，讓學(xué)生大膽地推薦,，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦,，還能用,！這樣，不僅積累了詞語,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時,，積極主動地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時,，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺,，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

２、特色評價

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評價,。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價,，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價,，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等,。

在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、民主,、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等,、和諧的氛圍中敢于自評,、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,，塑造新型人格,，增強學(xué)習(xí)自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時,，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好,，很有感情,，聲音也很大，還做了動作,，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想,，我也能讀好,。”說完,，興致昂揚地讀了起來,。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,，并讀得繪聲繪色,，將朗讀推向了一個高潮。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣,。

１,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果,，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然,。

２,、使學(xué)生成為識字的主人

余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字,，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字,。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)識字方法后,，再全班交流。結(jié)果,，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法,，有用“加一加、減一減”的方法識字的,，有聯(lián)系生活識字的,，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的,?？傊R字的方法多種多樣,，學(xué)生成了識字的主人,，課堂的主人。

３,、注意朗讀指導(dǎo)和評價

朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀，使學(xué)生體會,、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情,。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言,，讓學(xué)生在平等,、對話的情境中進行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評,，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,，會寫“用”“幾”。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動物爪（蹄）子的.不同及青蛙冬眠的特性,。

1、識記11個生字,，會寫兩個生字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀、背誦課文,。

一,、直接導(dǎo)入。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題，師生齊讀課題,。

2,、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家,。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二,、鞏固字詞,。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確,？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟，品讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)一,、二句。

1,、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的,？（指名學(xué)生回答）

2,、很開心，很激動,，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號,？（感嘆號）用你喜歡的心情,，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀,。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了,？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家,？（指名答,，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說——一群小畫家,。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1,、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請讀一讀課文,，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線,。

2,、交流，相機板書,。

3,、小動物們的畫多逼真呀！哎,？為什么小動物們畫的畫不一樣呢,？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

4,、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣,。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識,，把這句話補充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5,、誰再來讀讀這句話,？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6,、你們平時畫畫需要哪些東西,？（紙、畫筆,、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1,、這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加,，它是誰呀,？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加,？”）

2,、你知道原因嗎？

3,、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、齊讀最后兩句話,。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來活動,，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠,。不止青蛙,，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎,？（狗熊、蛇,、蜈蚣,、烏龜、熊,、蝙蝠,、刺猬、蝸牛）

四,、拓展延伸

1,、嘗試背誦。

2,、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

本文以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑,，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。

1、認識11個生字,，會寫3個字,。認識兩個偏旁“蟲、目”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評價等形式多樣的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情,。

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀,。

2,、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉,、梅花、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo),。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合,，分角色朗讀，自主評價,。

第二課時

一,、導(dǎo)入

[設(shè)計意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么,？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,。]

二,、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家,？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,， 讓學(xué)生讀得更有針對性，讀得扎實有效,。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話,。

1、雪地里來了這么多小動物,，書上用了一個詞,，是哪一個？

讀第三句,。（一群）

學(xué)生讀一,、二、三句,。

2,、用“一群”說一句話

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3,、教師指導(dǎo)讀出高興的語氣,。

[設(shè)計意圖：課文的第一句運用了反復(fù)的手法，“下雪啦,，下雪啦”讀這一句時,，前一個短句語音稍低，后一個則高一些,，方能表現(xiàn)激動喜悅之情,。教師通過讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進行對比，讓學(xué)生體會到激動喜悅之情,。]

4,、小畫家是誰？

（三）學(xué)習(xí)第四,、五句。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么,？怎么畫的,？

1、小組討論學(xué)習(xí)

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立學(xué)習(xí),；在合作中學(xué)會合作,；在探究中學(xué)會解決問題。]

2,、匯報

3,、課件展示

[設(shè)計意圖：運用形象直觀的多媒體課件教學(xué),， 拉進了文本與學(xué)生之間的距離。]

4,、連一連,，說一說，動物的腳印像什么,？

[設(shè)計意圖：通過“竹葉,，梅花，楓葉,，月牙”的實物展示和動手操作讓學(xué)生進一步了解課文,。]

過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”,、它們是怎么畫的?。慨嫷眠@么棒,、

5,、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！?/p>

6、多樣化朗讀4,、5句

[設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間朗讀,，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“,，充分的朗讀,，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,、進行語言積累,。]

過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？

（四）學(xué)習(xí)六,、七句,。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會冬眠的小動物還有哪些,？

[設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的知識面,，加強語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四,、總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,，知道了小雞、小狗,、小鴨,、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察,，這樣才能知道更多知識,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、會認“啦,、梅,、蛙、睡”等11個生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3,、借助兒歌了解小雞,、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點,。

1、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,。”（共畫三幅手掌?。?,、五指并攏：2、五指張開,；3,、大拇指分開，其余四指并攏,。）

2,、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1,、誰？2,、為什么,？）

1、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文,；2邊讀邊思考上述兩個問題,。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同。

a,、雪地里來了小畫家,。

b、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨立閱讀,，獨立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3,、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4,、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進行閱讀拓展。

冬天到了,，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”,，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇,、狗熊……

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

2,、教學(xué)生字,。

1讀對生字；

2記一記“蛙,、睡”,；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練,，氣韻生動,，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口,，易于低年級的兒童接受,。詩歌講的是下雪了，小雞,、小狗,、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印,，好象一幅美麗的圖畫,，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性,、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察,、思考,。可通過對課文的延伸,，發(fā)散思維,、拓展想象，更多的了解一些動物知識,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了查,、拼、問等自主識字的能力,，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主,、合作的學(xué)習(xí)活動,；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性,，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性,，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué),，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言,、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展,。

1、認識10個生字,，一個多音字“著”,，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫,。

2,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物,，熱愛自然的思想感情,。

重點：識字，寫字,，背誦課文,；

難點：通過讀課文學(xué)到常識。

1,、小雞,、小鴨、小狗,、小馬4種動物及其腳印的圖片,；竹葉、楓葉,、月牙,、梅花的圖片。雪景圖

2,、課件,。

課時安排：2課時

課前活動：猜謎語

遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲,。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子,。

走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。

身披綠棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲，豐收立功勞,。

四蹄飛奔鬃毛抖,，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴,，騎兵愛它如戰(zhàn)友,。

一、謎語引入,，揭示課題,。

1,、謎語：像鹽不咸，像糖不甜,，北風(fēng)吹來把花開,，飄呀飄呀滿地白。（雪）

2,、小朋友們,，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的,，但是,，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢,？（呈現(xiàn)：下雪啦,，下雪啦！）評價：多激動??！多快樂啊,！多興奮?。∫黄饋?！

3,、激動的，高興的,，興奮的心情,，可以用“！”來表示,，這叫“感嘆號”,，再一起來喊一喊。

4,、看,，雪后的大地，白茫茫的一片,。樹上,，房子上，草地上,，到處一片雪白,。這時候,，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認識他們嗎,？(貼圖：小雞,，小鴨，小狗,，小馬,。)

5、小鴨悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢,？今天就讓我們一起走進第12課,。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 ,。

6,、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文,，認真地讀一讀吧,！

二、初讀

1．呈現(xiàn)自讀要求：注意,，自由地大聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認識的字借助拼音,，多讀幾次,，爭取把它讀會。

2．學(xué)生自由讀 ,。

3．指名讀：每個小朋友都非常認真,，爭取每一分一秒的時間，真好,。誰愿意來讀讀課文,？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮,，字正腔圓,，每個字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利,，預(yù)習(xí)的時候要加強練習(xí),。）這首詩歌有幾句話,？

4． 雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么,？誰愿意來叫叫它們的名字,！

5、出示帶拼音的生字,。

(1) 指名讀生字,，學(xué)生跟讀。

(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字,。

(3)學(xué)生齊讀生字,。

6、出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎,？我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,。)

(1)教師指名讀字卡,。

(2)開火車讀字卡。

（3)男女生賽讀字卡,。（開火車組詞讀,，指名小老師帶讀，齊讀）

三,、學(xué)文

1． 真能干,，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上,，看,，把誰吸引來了？ 生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家,。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個小畫家,。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了,？現(xiàn)在這句話又該怎么說,？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：哦,，你們真會觀察,，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀,。

師：你讀得真好,，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀,。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家,。）

2． 說說看，雪地里的這群小畫家,，都有誰?。砍尸F(xiàn)句式：雪地里來了（）,、 （）,、 （）和（）。

換個說法：雪地里來了（）,、（）,、（），還有（）,。

再換個說法：雪地里來了（）,，來了（），來了（） ,，還來了（）,。

3． 我想問問 小畫家們，你們都畫了什么呀,？指名：你是哪個小畫家,？你畫了什么？ 為什么呢,？他們畫的畫亂了,，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

4．小畫家們真能干,，畫出了一幅這么美的畫,。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙,，紅紅的楓葉啦,。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,，搖頭晃腦起來了。） 男女生比賽讀一讀,，看誰讀得更美,！再齊讀。

5．這些小畫家可真了不起??！他們跟我們平時畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的,？不過,，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了,。（指名說）說說看,，你從哪個詞看出來的？

6,、它們是怎么畫的嗎,？再次齊讀

7． 齊讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

8． 雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手,，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng),。可是,，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀,？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙,，你怎么能在家里睡覺呢,？（冬眠）

9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦,。

10,、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇,，刺猬,，北極熊）

11,、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦,，原來,，冬天的時候， 有些動物是需要冬眠的,。

12,、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦,。

四,、寫字“幾、用”

1,、剛馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié),，我們活動一下手指和身體，（課間操）,。

2,、準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕,，這兩個字有什么相似的地方,。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時注意什么,？先來說說“幾”,，你想提醒大家什么？

（1）幾：觀察筆順,，書空,。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細,，一共兩筆,，豎撇，頓要下,，這個字要瘦,。“幾”和“兒”做比較,。同時出示“兒”,。

（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順,，書空,。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),，寫得寬,，立在田字格中央，兩橫長短一樣,，靠近橫中線,，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站,。給“用”組詞,。

2、觀察筆順,，書空,。

3、教師范寫

4,、自由練習(xí)

5,、展示講評再自主練習(xí)

五、布置作業(yè)

1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽,。 2． 想一想,，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么,？誰又沒來參加這次活動呢,？模仿詩歌寫寫吧！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1.同學(xué)們閉上眼睛,，想像一下：

清晨,，一覺醒來，推開窗戶,，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美,？面對這樣的美景,，你想說什么？（指名說）

“下雪啦,！”這么好的消息,，咱們趕快告訴大家,！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來,？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了,，你看到下雪非常高興！誰認識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號,，常常用來表達很激動的感情,。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧,，我們大家一起幫幫他,！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了,，飄啊飄啊就來到了我們身邊,，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙,、為,、加、成,、用,、幾、睡,、參,、洞、梅,。

4.小雪花看沒有為難住大家,，調(diào)皮地鉆進詞語里了，你還能認出它們嗎,？

（出示詞語）為什么,、一群、不用,、梅花,、冬眠、幾步,、青蛙,、沒有、參加,、山洞,、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興,！它帶著我們來到了動物王國,，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪,，早上推開門,，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被,。這時候,，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是,，有四個調(diào)皮的小家伙,，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦,，看看它們是誰?。?/p>

（師貼4只小動物的掛圖,，生跟著說出它們的名字：小雞,、小狗、小鴨,、小馬）

6.它們可不是普通的小動物,，它們是，雪地里的小畫家,。（板書）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家,，它們是 ,、 、 和 ,。

2.讀課文,，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說,，用課本中的句子回答,。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀,，男女比賽讀,。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ,， 或梅花,， 畫 ， 畫 ,。

3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來,？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的,？

生：（齊讀）不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞,，你們愿意嗎,？

哎呀，音樂為什么突然停止了,？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢,？

生：它在洞里睡著啦！

噓,！你們聲音這么大,，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎,？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣,？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙,。

5.小青蛙真是不像話,！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他,！大家說好不好,？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠,。

師：什么是冬眠,？都有哪些動物冬眠？

6.好吧,，那老師就不去打擾它了,，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎,？出示“魚”,，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

1.分析：整體認讀音節(jié),，上中下結(jié)構(gòu),。

2.“魚”由8筆組成,，一筆撇、二筆橫撇,，三筆豎,、四筆橫折鉤、五筆橫,、六筆豎,、起筆橫，八筆橫,。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格,，書空。

4.描紅并嘗試寫一個,。

5.展評,，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”,。

本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家,，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家,，你想象一下,，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢,？把它畫在紙上,，下節(jié)課交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

《雪地里的小畫家》是一年級上冊語文教材第八單元的課文,。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公,，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景,。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式,，采用擬人手法,，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀,。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識,。

一年級學(xué)生個性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇,，尤其喜歡富有童趣的小動物,。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對這課的課文內(nèi)容很感興趣,。經(jīng)過前面七個單元的學(xué)習(xí),，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,，但要正確,、流利、有感情朗讀仍存在一定困難,。

如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。一年級的孩子入學(xué)不久，通過語文課堂學(xué)習(xí)語文知識,，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語文知識的實踐者,，通過日常生活中的聽、說,、讀,、寫不斷增強語言文字運用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng),，達到素質(zhì)教育的目的,。因此教師在設(shè)計本課教學(xué)時，注重激趣并引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合小動物有關(guān)知識的生活素材進行拓展,，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生通過理解進行感悟,，在正確,、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

1,、正確認讀“群,、竹、牙”等11個生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”,，正確讀寫“竹葉,、月牙、小馬”等詞語,；

2,、結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀,；

3,、感受小畫家的快樂，正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點：

正確認讀“群,、竹,、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”,，正確讀寫“竹葉,、月牙、小馬”等詞語,。

教學(xué)難點：

感受小畫家的快樂,，正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

第一課時

一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入

1,、出示謎面：小小百花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,，飄呀飄呀落下來,。

師：孩子們，猜出來了嗎,？（揭謎底：雪花）

2,、談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來,，大地披上了一件雪白雪白的衣裳,。這時，有一群可愛的小畫家來啦,！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）,。

3、齊讀課題,。

設(shè)計意圖：

運用猜謎的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,，讓學(xué)生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境,。

二、朗讀兒歌,，生字正音

1,、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音,。

（1）同桌齊讀兒歌,。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,。

（出示帶拼音詞語：一群,，竹葉，月牙,，不用,，幾步，為什么,，參加,，睡著）

請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語,，正音,。

2、小組齊讀詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

小組開火車讀去拼音詞語。

3,、學(xué)習(xí)多音字：著,。

（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。

（2）出示句子,，判斷讀音：

a,、他一躺下，就睡著了,。

b,、突然，森林著火了,。

c,、看著看著,，他好像明白這道題是怎么做的。

（3）請生給多音字“著”組詞,。

4,、全班齊讀課文。

師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀,。

設(shè)計意圖：

通過同桌讀,、小組讀、開火車讀,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,，并通過朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進行鋪墊,。在學(xué)習(xí)多音字時,，除了課文中的字詞，還通過生活場景中的句子進行鞏固拓展,。最后通過全班齊讀兒歌檢測學(xué)習(xí)效果,。

三．解決問題，學(xué)寫生字

1,、出示問題：雪地里來了哪些小畫家呀,？

請生回答。（小雞,，小狗,，小鴨和小馬）師貼圖。

如有生回答“青蛙”,，師貼圖青蛙,，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。

2,、出示句子：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。

師生配合、男女生配合朗讀,。

3,、提問：他們畫了什么？

請生回答,，相機出示圖片,。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

4,、出示詞語：竹葉,、梅花、楓葉,、月牙

師：我們再來讀一讀,。

有兩個生字藏在詞語里面呢，我們一起寫一寫,。

5,、學(xué)寫生字：

（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,，引導(dǎo)學(xué)生記住字形,。

（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫,。

（3）師范寫,，生書空后寫字，師巡視,，投影反饋,。

（4）師生寫詞語：竹葉、月牙,、小馬,。

設(shè)計意圖：

以關(guān)鍵問題為引，讓學(xué)生進一步和文本接觸,，通過圖片和詞語卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備,。學(xué)寫生字，需要落實之前形成的習(xí)慣,，先觀察,，再書空筆順，然后再寫字詞,，一步步讓學(xué)生扎實掌握生字詞的書寫,。

四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié),。

師：通過學(xué)習(xí),，我們會寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”,，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答）,，他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

設(shè)計意圖：

一年級學(xué)生需要及時回顧來加強記憶,，通過課堂小節(jié)重溫重要問題，并通過梳理讓學(xué)生掌握本課知識,。最后提出問題,，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞,，小狗，小鴨,，小馬（詞語）

竹葉,，梅花，楓葉,，月牙

第二課時

一.復(fù)習(xí)詞語,，回顧導(dǎo)入

（出示詞語：一群，竹葉,，月牙,，不用，幾步,，為什么,，參加，洞里,，睡著）

復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞,。

師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看,，小畫家們來啦,！還記得他們畫了什么？

（出示動物圖片和句子,，貼詞語）

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的,。

齊讀課題,。

設(shè)計意圖：

通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進入創(chuàng)設(shè)的情境,。

二．有感情朗讀并背誦

（出示小動物的腳印圖片）師：看,，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么,？

請生回答,，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說,。

師追問：那他們是怎么畫畫的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答,，并出示：不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。

師：可真奇妙,！如果你是小畫家,，看到這幅漂亮的畫，你想說什么,？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子,。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家,，誰來猜猜他們畫什么,？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

請生說，肯定其創(chuàng)意表達,。

師：可惜呀,，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加,？）

生接讀：“他在洞里睡著啦,。”

師相機介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響,。天氣太冷的時候,，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了,，這樣可以躲避嚴寒,。

師：現(xiàn)在，大家回答我,，青蛙為什么沒參加,？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

請生和師配合讀最后兩句,，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕,。

師：原來青蛙要冬眠,，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家,，也留下了一幅漂亮的畫,。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文,。

（出示課文插圖）

師：畫面很美,，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果,。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，并在表達時運用句式把觀點表達完整明確。相機加入小貓咪和小青蛙,，讓生有表達創(chuàng)意的空間,，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容,。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo),。

三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫,，再次積累

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字,，誰能說說？

請生回答,。（月,、刀、力,、雨,、有、明,、同,、的等）

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字

（1）“用”：

師：其中一個字,，多加一筆就能變成“用”字,。（生回答：月）

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察,。

師范寫,，生寫，師巡視,。

（2）“幾”：

認識“橫折彎鉤”,，師范寫。（要點：先寫短橫,，再向斜下寫豎,，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度,。）

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),，筆畫要點，師范寫,，生寫,，師巡視,。

投影反饋，再寫詞語“不用”,、“幾個”,。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,，還知道了小青蛙沒有參加的原因,。大家學(xué)寫了兩個生字。這節(jié)課上到這里,。

設(shè)計意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認少寫”,，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力,。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞，小狗,，小鴨,，小馬（生字）

竹葉，梅花,，楓葉,，月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1、認識11個生字,，會寫3個生字,。認識兩個偏旁蟲、目,；

2,、正確、流利朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力、表達能力,。

4、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

識字,、寫字和朗讀課文,；

冬天大雪場景圖片、錄音機,，生字卡片,、小紅花、彩色筆,。

2課時

會讀并記住生字,；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文,。

（一）交流信息,，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花,，湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了,，多美的一幅畫呀,！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景,、兒歌,、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,，能積極主動地用語言、歌聲,、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情,。）

2、下了一天一夜的大雪,，房子上,、樹上、地上全都白了,。早晨天晴了,，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗,。他們玩得多高興呀,！這時候,，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩,，他們在干什么,？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3,、出示冬天雪后小朋友堆雪人,、打雪仗圖片。一邊放音樂,，一邊說出自己看到的事物,。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）初讀課文，主動識字：

1,、請學(xué)生自己讀這首詩,，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等,。

2,、同桌倆互讀課文，注意生字讀音,，想一想：雪地里的小畫家都有誰,？

小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么,？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5,、小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀,！趕緊再讀課文,，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,，師生共同交流信息,。

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多,、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀,；

（2）當(dāng)小老師教讀,；

檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文,，擴展想象：

下雪了,，大地像一塊白白的、軟軟的地毯,，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動,，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么,？

學(xué)生邊說,，老師邊以簡筆畫的形式板書。

1,、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》,？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方,。

３,、小動物們是小畫家，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆,，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家,。在柔美的音樂聲中揮筆作畫,。

（四）作業(yè)：

完成圖畫，朗讀課文,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

１,、運用學(xué)會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字,。

２,、學(xué)會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

教學(xué)重點：隨文識字

教學(xué)難點：通過小動物作畫，了解小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀,、特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片,、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：（第一課時）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得入冬的第一場雪后,，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎,？小動物們也像你們一樣,，在雪地上，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫,。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》,。（板書課題）,，來欣賞一下他們的圖畫吧！

1,、齊讀課題,。

2、釋題：畫家

3,、你們想知道小畫家是誰,？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文,，圈出課后生字表中不認識的字）

2、小組合作（ppt小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字,，達到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度,。）

3、再讀課文,，圈出生字所帶的詞語

4,、ppt出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三,、再讀課文,，感悟體驗

1、反復(fù)讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出課文的幾句話,。

2、師范讀課文

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出第一句。

同學(xué)們,，當(dāng)你美美的睡了一夜,，第二天早晨醒來，推開門一看,，外面下了好大好大的雪,，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥?！”感嘆號。指名讀,，讀出高興的感情,。

4、分析第三句

師：下雪啦,！不僅同學(xué)們高興,，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上,，看一看都有誰,？出示課件課文圖。

生：小雞,、小狗,、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上,，仔細觀察小雞的作品，像什么,？ppt出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉,。誰能用“因為……所以說小雞畫 ”完整的給大家說一下,。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀,。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫 ”說一說,。讀讀這句話,。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說說相同點,。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指生讀,。齊讀。

師：小馬也不甘示弱,，瞧,！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么,？

師：小馬畫月牙,。（板書：月牙） 齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍,，所以你也要讀出他們的歡快,。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀,。

5,、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的,？請你讀讀課文,，說一說！（不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料,，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色,。

師：他們不用顏料不用筆，用的是,？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動物,？（了不起、自豪,、驕傲等等）讀出他們的自豪,、驕傲、了不起,。

（重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）,。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎,？為什么？

師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣,，腳印也就不一樣,，畫出的圖畫也就不一樣。

6,、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫,，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題,。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少,？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物,。三個以上才稱為群）很多,，在課文中指誰？誰來讀這句話,？齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀5、6句,。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎,？課件出示：青蛙為什么沒參加,？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加,，通過說話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠,？（學(xué)生如果說不清,，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時候,，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動,，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠,？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠,，我們不能吵醒他們,，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦,！

師問生答,，男生問女生答，女生問男生答,。

8,、配樂讀全文

師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍,？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學(xué)們，按照提示背一背課文,。ppt出示提示

四,、暢談收獲，總結(jié)本課

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認讀了11個生字寶寶,。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶,，好嗎,？這節(jié)課就到這。下課,！

五,、板書設(shè)計

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙