無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲,、目”這兩個(gè)偏旁,，會(huì)寫“幾、用,、魚”3個(gè)生字,。

(3)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文,，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察,、自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3,、情感,、態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情,。

(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,，愿意主動(dòng)去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

課件；竹葉,、梅花,、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫,。

（2課時(shí)）

第一課時(shí)：分析,、感悟、背誦課文,。

第二課時(shí)：識(shí)字,、寫字教學(xué)。

第一課時(shí)

（一）游戲激趣,，揭示課題

游戲?qū)耄荷险n伊始,，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲,。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮,，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了,。今天,，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔,，這些小畫家的本領(lǐng)可高了,，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔,，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方,？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題),。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”,。

（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）朗讀課文，初步感知

1．學(xué)生自讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2．標(biāo)出文中有幾句話,。（6句）

3．想想自己讀懂了什么,？把不懂的詞句畫出來。

4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美,。

（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極,、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一,、二句：

(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩,。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),、喜悅、快樂的心情,。）

(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景,，感悟課文。

2.學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句:

老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問

題分小組學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句話,。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論,、總結(jié)。)

(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

b：老師：與標(biāo)本或圖比一比,，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像,？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯?，所以稱它們是“小畫家”,。（指導(dǎo)朗讀第三句話,，速度稍快，語調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面,。）

c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè),。

d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同,？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）

(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主,，“竹葉,、月牙、楓葉,、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來,。

(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的,。它們不用顏料，不用筆,，幾步就成一幅畫,。

a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫,，再用水彩筆涂顏色,，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,。你們說這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣,？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

b：指導(dǎo)朗讀,?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感,。

c：看課件,，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng),，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了,。

a：老師：青蛙沒有來畫畫,，書上用哪個(gè)詞來說明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎,？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同,？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺,，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng),，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠,。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答,，老師一旁點(diǎn)撥）

d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲,，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以,，“睡著啦”讀得小聲,、輕松、稍快些,，突出青蛙在冬眠呢,。

（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí),，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思,，并鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（四）有感情地朗讀,、背誦課文并表演

1、放音樂,，隨著輕快的音樂齊讀課文,。

2、背誦課文：

(1)邊看課件,，根據(jù)情景背誦課文,。

(2)自己嘗試背誦課文。

3,、師：同學(xué)們,，小雞、小狗,、小鴨,、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在,，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習(xí)

師：“小雞的腳印像竹葉,，小狗的腳印像梅花?！闭?qǐng)你看看左邊的圖,，學(xué)著我的樣子說一說,。

梧桐樹的葉子像手掌。

大象的耳朵像,。

彎彎的月兒像,。

答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船,。

（六）課堂總結(jié)：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲,？(學(xué)生回答)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”,。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話,。

3.熟練地朗讀課文。

一,、導(dǎo)入課文

1．小朋友們,，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開,，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來,。千片萬片無數(shù)片,，飛入水中都不見。呦,，你們真是太聰明了,。答案就是雪花。

冬天到了,，北風(fēng)爺爺呼呼的吹,，吹落了葉子，吹走的大雁,，但是,，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹,、房子,、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎,？激動(dòng)嗎,？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人,，好嗎,？（下雪啦,，下雪啦！） 瞧,，這時(shí)候,，雪地里來了一群小畫家。今天,，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌,，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀,，板書,。

二、字詞學(xué)習(xí)

1．這是一群怎么樣的小畫家呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁,。

呈現(xiàn)自讀要求：

2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,，真好,。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦,，下雪啦!雪地里來了一群小畫家,。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}

認(rèn)識(shí)了群,，我們?cè)賮硪黄鹱x讀這句話吧,。

4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句,。指名：

小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確,，男生讀一讀,，女生讀一讀

這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好,，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧,，誒呀,，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，,。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起,。因?yàn)樗麄?/p>

不顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。

不用 幾步

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字

用 幾步

6.最后一句

青蛙為什么沒參加,？

為什么 為什么表示在要問問題,？你會(huì)用為什么提個(gè)問題么？

看看這個(gè)為,，他像我們學(xué)的哪個(gè)字,。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加,？

參加,，男生，女生

青蛙為什么沒參加,？

生 ：他在洞里睡著啦,！

同學(xué)們，注意啦,！既然青蛙寶寶睡著了,，那我們就別吵醒他們好嗎？

三,、識(shí)字方法學(xué)習(xí)

同學(xué)們學(xué)的太好,？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國(guó)的的識(shí)字大王年齡大了,，要退休了,。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了,，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行,。并且委派了小雞、小鴨,、小馬和小狗作為主考官,。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們,？好嗎,？

2、小狗說,，這樣還不算識(shí)字大王呢,！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來,。

3,、小鴨說：不行不行，我的最難,，要是能答對(duì)我出的題,，你們才算識(shí)字大王。

4,、寫字

小馬說：大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_,?？墒悄兀矣X得誰能把這個(gè)我覺得最難寫的字,，寫漂亮了誰才算是識(shí)字大王,。

來，瞧一瞧,，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字,？竹

5、總結(jié)讀書

同學(xué)們讀的太棒了,，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了,，他們想啊想啊，商量來商量去,，決定共同出了一道難題,。

他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文,，誰把課文讀的最流利,，讀的最正確，誰就是識(shí)字大王,。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相來讀一讀這篇課文,，我讀你聽，你讀我聽,，如果他讀的好就夸夸他,，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎,？

美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見,，這節(jié)課就要結(jié)束了,。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、會(huì)認(rèn)“啦,、梅,、蛙、睡”等１１個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

３,、借助兒歌了解小雞,、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

１、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,。”（共畫三幅手掌?。海?、五指并攏：２、五指張開,；３,、大拇指分開，其余四指并攏,。）

２,、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

３、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：１,、誰？２、為什么,？）

１,、初讀探究。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問題,。

⑵ 讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng) 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同,。

ａ、雪地里來了小畫家,。

ｂ,、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究,。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考,。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

⑶ 讀讀議議,，感悟理解。

① 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家,？

② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

③ 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠,。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇、狗熊……

１,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

２、教學(xué)生字,。

⑴ 讀對(duì)生字,；

⑵ 記一記“蛙、睡”,；

⑶ 比一比,，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“,、厶,、力”。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“,、厶,、力”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了,，一場(chǎng)大雪過后,，房子上、樹上全白了,，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊,，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.老師范讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3.組織學(xué)生分組讀課文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀連貫,。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字,。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示5個(gè)會(huì)寫字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫,。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.指名分句讀課文。

二,、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

2.過渡：下雪了,，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪,，心情怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物,，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話,。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢,？

5.根據(jù)學(xué)生的回答,，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”是什么意思,？你是怎樣理解的,？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？

8.引導(dǎo)分男,、女生讀第5、6句,。

四,、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么,？

2.引導(dǎo)全班交流,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“魚”字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗,、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)生字,，朗讀、背誦課文,。

2,、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn),。

cai課件,、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片,、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑,。

歌曲導(dǎo)入 ,。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲,，自由做動(dòng)作)

師：冬天到了,，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷,，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家,。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,，你們就明白了,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡(jiǎn)單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí),。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀

1,、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文：課文一共有六句話,，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思。

3,、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文,，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話,。

根據(jù)回答，貼出(小鳥,、竹葉,、小狗、梅花,、小鴨,、楓葉、小馬,、月牙)的圖片,。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀,，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀,，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式,，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有,。機(jī)地結(jié)合起來】

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1,、指導(dǎo)讀第一句話,。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師描述一番景象,，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶,，就看到外面的地上,、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見到下雪,，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽,。(指名讀,，評(píng)議、齊讀,。)

2,、指導(dǎo)讀第二句。

這時(shí)候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個(gè)小畫家嗎?

生：是一群,。

板書：“一群”,，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰會(huì)用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生,、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示,，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物,，化文字為圖形，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生更易理解,、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累,，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用,。】

3.指導(dǎo)讀第三,、四句,。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想,，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人,。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀,，我們先用演的方法。老師先演一演,。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,，你看,，你看，我的腳印多像竹葉呀,，我會(huì)畫竹葉,。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演,，練一練,。最后小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗,，我在雪地上快活地跑來跑去，你看,，你看,，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨,。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨,。我在雪地上走呀走呀,，你看，你看,，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑,，你看,，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī),。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的,。(示范讀3、4句,，學(xué)生自由練讀,，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦,。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣,，在活動(dòng)中,，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,，他們創(chuàng)作著自己的畫,，也在解說自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文,?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是,，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦,。

師生問答，男女生問答,，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣,。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對(duì),。青蛙在冬季寒冷,，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng),，等到第二年春天才會(huì)醒來,，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多,。(如龜,、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了,。了,。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,，使課堂氣氛輕松活躍,。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考,，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯,?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀,，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,，生齊讀課文,。)

五、總結(jié),、擴(kuò)展,。

聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了,，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來,，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn),。在生活中,，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花,?！?/p>

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,，還要從課文中走出來,，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活,，與其他學(xué)科間的聯(lián)系,。】

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練,，內(nèi)容淺顯易懂,，充滿童趣。

依據(jù)課標(biāo)精神,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲,，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字,，自讀自悟課文，提高認(rèn)字,，閱讀的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神,，以及熱愛大自然的情感,。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。

2、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

認(rèn)讀生字和朗讀課文,。

識(shí)記生字。

投影儀,，錄音機(jī),，情境圖，各種圖片,。

出示小雪花模型,，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好,，秋去冬來,，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎,？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上,，房子白了,；飄在樹枝上，樹枝白了,；飄在大地上,，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動(dòng)物,，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗,，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

1,、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書,，看課文,。說說,，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢,？

2,、借助拼音，試讀課文,。說說你知道了什么,？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比,，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字,，齊讀,。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字,，請(qǐng)同學(xué)們注意,。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí),，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流,。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字。

4,、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認(rèn)讀。

1,、自由練讀課文,，要求：讀正確，流利,。

2,、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià),。

（1）師范讀課文，同桌練讀,。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說,，我讀得好！b誰能誠(chéng)實(shí)地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文,。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印,。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話,，再讀課文,。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉ィ嚅_心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后，你們的心情怎樣,？你們都干些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

（略）

板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事,。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動(dòng)可愛,，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述,，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,，我問學(xué)生,，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣,？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,，無法把這種感受表達(dá)出來。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來,。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,，他們是誰呢,？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨兀俊睅е蓡?，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里,。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文,，在讀中初步識(shí)字。然后,，把生字圈出來自己認(rèn)讀,。再同桌互助，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法,。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆,、換一筆,、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開小火車”,、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”,。因此我留出了充分讀的時(shí)間,，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀,、引讀,、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果,。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫,，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動(dòng)物,。于是我讓學(xué)生仿編詩句,，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文能力,，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí),。

１、自主識(shí)記１１個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

４,、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語,。

自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

通過朗讀,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果）,，聽，小蘋果在說話呢,，它在說什么呢,？（教師走近蘋果樹），哦,，它在說呀,，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）,。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看,，樹上、房子上,、地上全是雪白的一片,。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”,。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１、聽,，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒,。）

學(xué)生自由讀課文,，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”,。）

２,、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字,，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形,，如“加一加,、減一減、編兒歌,、猜字謎”等,，也可給生字找朋友，并說一句話,。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同,。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家,。）

學(xué)生再讀課文,，推薦詞語，江說說不什么要推薦它,。

４,、聽，小蘋果又說話了,，它在說呀,，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),，你們有沒有信心順利闖關(guān),？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容,。

（１）出示“,！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào),？它叫什么,？誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它,。（生齊讀）

感嘆號(hào)和問號(hào),、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了,，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣,。

（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀,？（小雞、小狗,、小鴨,、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的,？

誰敢站起來讀一讀這句,？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫,？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎,？

（指名上臺(tái)貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆,、油畫棒,、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊,，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀,！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,，再指名讀,，齊讀。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖,，說說圖上的雪景,，小動(dòng)物們畫的畫等,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行,，青蛙怕冷，不能出來,。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí),。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說,，該怎樣讀這句,？（小聲地，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣）,。

指名讀，評(píng)議,。

（７）朗讀課文,，注意讀出感情。

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來交流,。

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,，建構(gòu)師生,、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極,、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟,，加強(qiáng)體驗(yàn),。語感處于語文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,，在每課教學(xué)中,，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在,。

在本堂課中,，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語,。如在第三關(guān)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦,，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家,。”她不僅能推薦,，還能用,！這樣，不僅積累了詞語,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感,。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí),，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊,，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情,，很有韻味,。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

２,、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià),。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià),，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等,。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主,、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等,、和諧的氛圍中敢于自評(píng),、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時(shí),，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好,，很有感情,，聲音也很大,，還做了動(dòng)作，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀,，我想，我也能讀好,?！闭f完，興致昂揚(yáng)地讀了起來,。這時(shí),，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色,，將朗讀推向了一個(gè)高潮,。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,。

１,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果,，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然。

２,、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,，能讓學(xué)生自主識(shí)字,，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,，再全班交流。結(jié)果,，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,，有用“加一加,、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的,，也有用編兒歌,、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人,，課堂的主人,。

３、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀,，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情,。余老師在這堂課中,，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等,、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評(píng),，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字,，會(huì)寫“用”“幾”。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同及青蛙冬眠的特性,。

1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀,、背誦課文。

一,、直接導(dǎo)入,。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題,，師生齊讀課題。

2,、什么樣的人才叫畫家,？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家,。歌唱得好的人叫歌唱家,，畫畫得好的人就叫畫家。

二,、鞏固字詞,。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確,？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟，品讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)一,、二句。

1,、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的,？（指名學(xué)生回答）

2,、很開心，很激動(dòng),，很興奮,，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情,，讀一讀這句話,。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀,。

3,、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說,，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答,，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

5,、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家,，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬,，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家,。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群,！送大家一個(gè)詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1,、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文,，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線,。

2,、交流，相機(jī)板書,。

3,、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎,？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢,？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4,、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣,。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）,。

5、誰再來讀讀這句話,？（評(píng)價(jià)：你讀得很美,，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀）

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西,？（紙,、畫筆、顏料等）

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1,、這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加,，它是誰呀,？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加,？”）

2,、你知道原因嗎？

3,、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、齊讀最后兩句話,。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來活動(dòng),，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠,。不止青蛙,，很多動(dòng)物也會(huì)這樣,。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊,、蛇,、蜈蚣、烏龜,、熊,、蝙蝠,、刺猬,、蝸牛）

四、拓展延伸

1,、嘗試背誦,。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

本文以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情,。

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2,、在內(nèi)容方面,，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉,、梅花,、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合,，分角色朗讀,，自主評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,。]

二,、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家,？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效,。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話,。

1、雪地里來了這么多小動(dòng)物,，書上用了一個(gè)詞,，是哪一個(gè)？

讀第三句,。（一群）

學(xué)生讀一,、二、三句,。

2,、用“一群”說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3,、教師指導(dǎo)讀出高興的語氣,。

[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦,，下雪啦”讀這一句時(shí),，前一個(gè)短句語音稍低,，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情,。教師通過讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]

4,、小畫家是誰,？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句,。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么,？怎么畫的？

1,、小組討論學(xué)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),；在合作中學(xué)會(huì)合作,；在探究中學(xué)會(huì)解決問題,。]

2、匯報(bào)

3,、課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

4,、連一連,，說一說，動(dòng)物的腳印像什么,？

[設(shè)計(jì)意圖：通過“竹葉,，梅花，楓葉,，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文,。]

過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”,、它們是怎么畫的?。慨嫷眠@么棒,、

5,、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！?/p>

6、多樣化朗讀4,、5句

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀,，俗話說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀,，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累,。]

過渡： 小畫家畫畫多美啊,，畫得多開心啊,！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢,？

（四）學(xué)習(xí)六、七句,。

指導(dǎo)朗讀

三,、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合,。]

四、總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,，知道了小雞、小狗,、小鴨,、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,，這樣才能知道更多知識(shí),。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、會(huì)認(rèn)“啦,、梅,、蛙、睡”等11個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3,、借助兒歌了解小雞,、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

1,、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前,，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,?！保ü伯嬋终朴。?,、五指并攏：2,、五指張開；3,、大拇指分開,，其余四指并攏。）

2,、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧,，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1,、誰？2,、為什么,？）

1、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題,。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同。

a,、雪地里來了小畫家,。

b,、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究,。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議,，感悟理解。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家,？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4,、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展。

冬天到了,，天氣寒冷,。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”,，這就是動(dòng)物的冬眠,。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇,、狗熊……

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記“蛙、睡”,；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

本課是一首優(yōu)美的兒歌,，語言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng),，充滿兒童情趣,，讀起來瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受,。詩歌講的是下雪了,，小雞、小狗,、小鴨,、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過，留下了不同的腳印,，好象一幅美麗的圖畫,，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性,、知識(shí)性于一體,，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考,?？赏ㄟ^對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維,、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)掌握了查,、拼、問等自主識(shí)字的能力,，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”,，會(huì)寫“竹,、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物,，熱愛自然的思想感情,。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字,，背誦課文,；

難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識(shí)。

1,、小雞,、小鴨、小狗,、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片,；竹葉、楓葉,、月牙,、梅花的圖片。雪景圖

2、課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前活動(dòng)：猜謎語

遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸,。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子,。

走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴,。

身披綠棉襖，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞。

四蹄飛奔鬃毛抖,，拉車馱貨多面手,，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友,。

一,、謎語引入，揭示課題,。

1,、謎語：像鹽不咸，像糖不甜,，北風(fēng)吹來把花開,，飄呀飄呀滿地白。（雪）

2,、小朋友們,，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的,，但是,，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪,，你會(huì)怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦,，下雪啦?。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)啊,！多快樂啊,！多興奮?。∫黄饋恚?/p>

3,、激動(dòng)的,，高興的，興奮的心情,，可以用“,！”來表示，這叫“感嘆號(hào)”,，再一起來喊一喊,。

4、看,，雪后的大地,，白茫茫的一片。樹上,，房子上,，草地上，到處一片雪白,。這時(shí)候,，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎,？(貼圖：小雞,，小鴨，小狗,，小馬,。)

5、小鴨悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物,，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課,。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 ,。

6,、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開課文,，認(rèn)真地讀一讀吧,！

二,、初讀

1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次,，爭(zhēng)取把它讀會(huì),。

2．學(xué)生自由讀 。

3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,，真好。誰愿意來讀讀課文,？（指名讀,，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓,，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn),，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí),。）這首詩歌有幾句話,？

4． 雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么,？誰愿意來叫叫它們的名字,！

5、出示帶拼音的生字,。

(1) 指名讀生字,，學(xué)生跟讀。

(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字,。

(3)學(xué)生齊讀生字,。

6、出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽,？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。)

(1)教師指名讀字卡,。

(2)開火車讀字卡,。

（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀,，指名小老師帶讀,，齊讀）

三、學(xué)文

1． 真能干,，這些雪花聽到你們的叫聲,，都高高興興地落在地上，看,，把誰吸引來了,？ 生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家,。

師：這句話怎么說,？

生：雪地里來了一個(gè)小畫家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了,？現(xiàn)在這句話又該怎么說,？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：哦,，你們真會(huì)觀察,，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀,。

師：你讀得真好,，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀,。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家,。）

2． 說說看，雪地里的這群小畫家,，都有誰?。砍尸F(xiàn)句式：雪地里來了（）,、 （）,、 （）和（）。

換個(gè)說法：雪地里來了（）,、（）,、（），還有（）,。

再換個(gè)說法：雪地里來了（）,，來了（）,，來了（） ，還來了（）,。

3． 我想問問 小畫家們,，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家,？你畫了什么,？ 為什么呢？他們畫的畫亂了,，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上,。

4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫,。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦,。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,，搖頭晃腦起來了。） 男女生比賽讀一讀,，看誰讀得更美,！再齊讀。

5．這些小畫家可真了不起??！他們跟我們平時(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的,？不過,，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了,。（指名說）說說看,，你從哪個(gè)詞看出來的？

6,、它們是怎么畫的嗎,？再次齊讀

7． 齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

8． 雪地上,，可真熱鬧啊,！誰都想大顯身手,，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加,？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢,？（冬眠）

9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加,？它在洞里睡著啦。

10,、你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎,？（蛇，刺猬,，北極熊）

11,、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦,，原來,，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的,。

12,、讓我們?cè)賮砻烂赖佚R讀課文，會(huì)背的背誦,。

四,、寫字“幾、用”

1,、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié),，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）,。

2,、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕,，這兩個(gè)字有什么相似的地方,。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么,？先來說說“幾”,，你想提醒大家什么,？

（1）幾：觀察筆順，書空,。筆畫越少的字越難寫,，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆,，豎撇,，頓要下，這個(gè)字要瘦,?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”,。

（2）觀察“用”在田字格中的位置,，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空,。教師范寫,，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),，寫得寬,，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣,，靠近橫中線,，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站,。給“用”組詞,。

2、觀察筆順,，書空,。

3、教師范寫

4,、自由練習(xí)

5,、展示講評(píng)再自主練習(xí)

五、布置作業(yè)

1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽,。 2． 想一想,，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么,？誰又沒來參加這次活動(dòng)呢,？模仿詩歌寫寫吧！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨,，一覺醒來,，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片,。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景,，你想說什么,？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息,，咱們趕快告訴大家,！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來？（下雪啦,，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興,！誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào),，常常用來表達(dá)很激動(dòng)的感情,。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,，我們大家一起幫幫他,！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了,，飄啊飄啊就來到了我們身邊,，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙,、為,、加、成,、用,、幾、睡,、參,、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家,，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么,、一群,、不用、梅花,、冬眠,、幾步、青蛙,、沒有,、參加、山洞,、睡著,。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動(dòng)物王國(guó),，大家還等什么,，快來參觀一下！

動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪,，早上推開門,，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被,。這時(shí)候,，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢！可是,，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦,，看看它們是誰?。?/p>

（師貼4只小動(dòng)物的掛圖,，生跟著說出它們的名字：小雞,、小狗、小鴨,、小馬）

6.它們可不是普通的小動(dòng)物,，它們是，雪地里的小畫家,。（板書）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰呢,？

雪地里來了一群小畫家，它們是 ,、 ,、 和 。

2.讀課文,，用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么,。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答,。提示：怎樣說得生動(dòng)有趣,？

（2）師生接讀，男女比賽讀,。

（3）填空,，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫 ， 或梅花,， 畫 ,， 畫 。

3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來,？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢,？

小動(dòng)物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,，他們心里高興極了，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

哎呀,，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢,？

生：它在洞里睡著啦,！

噓！你們聲音這么大,，會(huì)把青蛙吵醒的,，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣,？誰能回答他,？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺,，老師要去批評(píng)他,！大家說好不好？

生：不好,，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠,。

師：什么是冬眠？都有哪些動(dòng)物冬眠,？

6.好吧,，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友,，你認(rèn)識(shí)嗎,？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”,。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié),，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成,，一筆撇,、二筆橫撇，三筆豎,、四筆橫折鉤,、五筆橫、六筆豎,、起筆橫,，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格,，書空,。

4.描紅并嘗試寫一個(gè)。

5.展評(píng),，仔寫一個(gè),，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽說了這個(gè)消息,，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下,，還有可能來那些小動(dòng)物,？他們會(huì)畫些什么呢？把它畫在紙上,，下節(jié)課交流,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語文教材第八單元的課文,。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語言淺顯易懂,，以韻文兒歌的形式,，采用擬人手法，形象的比喻,，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀,。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪,，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣,。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,，也有一定的識(shí)字量,，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確,、流利,、有感情朗讀仍存在一定困難。

如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久,，通過語文課堂學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語文知識(shí)的實(shí)踐者,，通過日常生活中的聽,、說、讀,、寫不斷增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力,，也不斷提升綜合素養(yǎng),，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，注重激趣并引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景,，學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟,，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文,。

1,、正確認(rèn)讀“群、竹,、牙”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉,、月牙,、小馬”等詞語；

2,、結(jié)合文中語句和借助插圖,，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；

3,、感受小畫家的快樂,，正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀“群、竹,、牙”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉,、月牙,、小馬”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小畫家的快樂,，正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

第一課時(shí)

一．激趣猜謎,，揭題導(dǎo)入

1,、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開,。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,，飄呀飄呀落下來。

師：孩子們,，猜出來了嗎,？（揭謎底：雪花）

2、談話導(dǎo)入：冬天來了,，一片片雪花飄落下來,，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),，有一群可愛的小畫家來啦,！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。

3,、齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。通過揭開謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境,。

二,、朗讀兒歌，生字正音

1,、初讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌齊讀兒歌,。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,。

（出示帶拼音詞語：一群，竹葉,，月牙,，不用，幾步,，為什么，參加,，睡著）

請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀,，全班齊讀詞語,，正音。

2,、小組齊讀詞語,，讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語,。

3,、學(xué)習(xí)多音字：著。

（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著,。

（2）出示句子,，判斷讀音：

a、他一躺下,，就睡著了,。

b、突然,，森林著火了,。

c、看著看著,，他好像明白這道題是怎么做的,。

（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。

4,、全班齊讀課文,。

師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過同桌讀,、小組讀,、開火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,，并通過朗讀接觸文本,，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),，除了課文中的字詞,，還通過生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

三．解決問題,，學(xué)寫生字

1、出示問題：雪地里來了哪些小畫家呀,？

請(qǐng)生回答,。（小雞，小狗,，小鴨和小馬）師貼圖,。

如有生回答“青蛙”,，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊,。

2,、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

師生配合,、男女生配合朗讀,。

3、提問：他們畫了什么,？

請(qǐng)生回答,，相機(jī)出示圖片。出示竹葉,、梅花,、楓葉和月牙的圖片

4,、出示詞語：竹葉、梅花、楓葉,、月牙

師：我們?cè)賮碜x一讀,。

有兩個(gè)生字藏在詞語里面呢,，我們一起寫一寫,。

5、學(xué)寫生字：

（1）出示田字格“竹”,、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫,。

（3）師范寫，生書空后寫字,，師巡視,，投影反饋。

（4）師生寫詞語：竹葉,、月牙,、小馬。

設(shè)計(jì)意圖：

以關(guān)鍵問題為引,，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,，通過圖片和詞語卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備,。學(xué)寫生字,，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察,，再書空筆順，然后再寫字詞,，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫,。

四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié),。

師：通過學(xué)習(xí),，我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”,，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答）,，他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：

一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來加強(qiáng)記憶，通過課堂小節(jié)重溫重要問題,，并通過梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí),。最后提出問題，讓學(xué)生在課后有思考空間,，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞，小狗,，小鴨,，小馬（詞語）

竹葉，梅花,，楓葉,，月牙

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入

（出示詞語：一群,，竹葉,，月牙，不用,，幾步,，為什么，參加,，洞里,，睡著）

復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。

師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看,，小畫家們來啦,！還記得他們畫了什么？

（出示動(dòng)物圖片和句子,，貼詞語）

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的,。

齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境,。

二．有感情朗讀并背誦

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看,，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么,？

請(qǐng)生回答,，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。

師追問：那他們是怎么畫畫的呢,？

引導(dǎo)用文中句子回答,，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

師：可真奇妙,！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫,，你想說什么,？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀,。

師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家,，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

請(qǐng)生說,，肯定其創(chuàng)意表達(dá),。

師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家,。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加,？）

生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響,。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng),，就開始冬眠了,，這樣可以躲避嚴(yán)寒,。

師：現(xiàn)在，大家回答我,，青蛙為什么沒參加,？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,，讓學(xué)生感受“睡著啦”,，從而讀時(shí)語調(diào)輕。

師：原來青蛙要冬眠,，所以沒能一起參加畫畫,。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫,。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文,。

（出示課文插圖）

師：畫面很美,，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測(cè)小組背誦效果,。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確,。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí),，呼應(yīng)課文內(nèi)容,。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫生字,，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫,，再次積累

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說,？

請(qǐng)生回答,。（月、刀,、力,、雨、有,、明,、同、的等）

2.引導(dǎo)觀察,，學(xué)寫生字

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字,，多加一筆就能變成“用”字,。（生回答：月）

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察,。

師范寫,，生寫，師巡視,。

（2）“幾”：

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫,，再向斜下寫豎,，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度,。）

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),，筆畫要點(diǎn)，師范寫,，生寫,，師巡視。

投影反饋,，再寫詞語“不用”,、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字,。這節(jié)課上到這里,。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量,。因此在學(xué)寫生字之前,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別,。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞,，小狗,，小鴨，小馬（生字）

竹葉,，梅花,，楓葉，月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目,；

2,、正確、流利朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力、表達(dá)能力,。

4,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文；

冬天大雪場(chǎng)景圖片,、錄音機(jī),，生字卡片、小紅花,、彩色筆,。

2課時(shí)

會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣,；正確朗讀課文,。

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了,，漫天飄起了雪花,，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的,、黃色的葉

子都凍在玻璃里了,，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天,？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場(chǎng)景,、兒歌,、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲,、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情,。）

2、下了一天一夜的大雪,，房子上,、樹上、地上全都白了,。早晨天晴了,，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?。他們玩得多高興呀,！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友,，也想跟他們一起玩,，他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘嫾摇凡鍟?/p>

3,、出示冬天雪后小朋友堆雪人,、打雪仗圖片。一邊放音樂,，一邊說出自己看到的事物,。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等,。

2,、同桌倆互讀課文，注意生字讀音,，想一想：雪地里的小畫家都有誰,？

小雞,、小狗、小鴨,、小馬都來參加這次美麗的畫展,，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5,、小雞畫竹葉,、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙,，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文,，找找可愛的青蛙在干什么,？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,，師生共同交流信息,。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多,、方法好：

（1）4人一組,。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀,；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀,。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了,，大地像一塊白白的、軟軟的地毯,，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng),，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么,？

學(xué)生邊說,，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

1,、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》,？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方,。

３,、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆,，發(fā)揮你的想象力,，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫,。

（四）作業(yè)：

完成圖畫,，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

１,、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，正確書寫３個(gè)生字。

２,、學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：通過小動(dòng)物作畫，了解小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀,、特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片,、動(dòng)物腳印圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后,，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎,？小動(dòng)物們也像你們一樣,，在雪地上，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫,。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題）,，來欣賞一下他們的圖畫吧,！

1、齊讀課題,。

2,、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰,？小畫家畫了什么畫嗎,？就讓我們快速打開課本123頁。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文,，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）

2,、小組合作（ppt小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字,，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度,。）

3、再讀課文,，圈出生字所帶的詞語

4,、ppt出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三,、再讀課文,，感悟體驗(yàn)

1、反復(fù)讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話,。

2,、師范讀課文

3、創(chuàng)設(shè)情境,，引出第一句,。

同學(xué)們,，當(dāng)你美美的睡了一夜,，第二天早晨醒來，推開門一看,，外面下了好大好大的雪,，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥?！”感嘆號(hào),。指名讀，讀出高興的感情,。

4,、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興,，小動(dòng)物們也高興,，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰,？出示課件課文圖,。

生：小雞、小狗,、小鴨,、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上,，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么,？ppt出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉,。誰能用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”完整的給大家說一下,。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀,。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”說一說,。讀讀這句話,。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說說相同點(diǎn),。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指生讀,。齊讀。

師：小馬也不甘示弱,，瞧,！他畫得也不錯(cuò)！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙,。（板書：月牙） 齊讀,。

師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快,。結(jié)合板書,，指導(dǎo)朗讀。

5,、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時(shí)用什么畫畫,？小動(dòng)物怎樣畫的？請(qǐng)你讀讀課文,，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料,，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色,。

師：他們不用顏料不用筆，用的是,？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ?dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動(dòng)物,？（了不起、自豪,、驕傲等等）讀出他們的自豪,、驕傲、了不起,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）,。

師：老師有個(gè)想法，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎,？為什么,？

師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣,，畫出的圖畫也就不一樣,。

6、返到第二句

師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,，這么棒的畫,，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾摇Ｋ鼈兪窃谀睦镒鳟?，,？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾摇Ｖ刚n題,。我們一起來讀讀課文的第二句,，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少,？（群：量詞,，用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群）很多,，在課文中指誰,？誰來讀這句話？齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀5、6句,。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰嗎,？課件出示：青蛙為什么沒參加,？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加,，通過說話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠,？（學(xué)生如果說不清,，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時(shí)候,，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠,？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦?dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠,，我們不能吵醒他們,，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會(huì)語氣比較讀：他在洞里睡著啦,。

他在洞里睡著啦！

師問生答,，男生問女生答,，女生問男生答。

8,、配樂讀全文

師：同學(xué)們,，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學(xué)們,，按照提示背一背課文。ppt出示提示

四,、暢談收獲,，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶,。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶,，好嗎,？這節(jié)課就到這。下課,！

五,、板書設(shè)計(jì)

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙