無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇一

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓學(xué)生明白小雞,、小鴨,、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀,。先讓學(xué)生透過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境,，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”,？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,，讓學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)，這樣層層深入引導(dǎo),，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn),。認(rèn)識(shí)了四位小畫(huà)家之后,，同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒(méi)參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,，所以它沒(méi)有參加雪地里畫(huà)畫(huà),。并向?qū)W生介紹還有哪些動(dòng)物是冬眠的？學(xué)生的知識(shí)面一下子擴(kuò)展了許多,，使課堂教學(xué)得到延伸效果,。

一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音,、形,。我采用多種有效的識(shí)字方法，如：摘蘋(píng)果,、做游戲等方法,，有效地提高了識(shí)字效果。我還鼓勵(lì),、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說(shuō)出了“加一加,、減一減”好的識(shí)字方法,。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式，更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,。

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材資料和學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀(guān)察到北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話(huà)世界，引起學(xué)生思想上的共鳴,，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓?huà),，我再次引導(dǎo),，有一群小動(dòng)物也來(lái)到雪地里，他們還是小畫(huà)家呢,？都有誰(shuí)呢,？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到,，很自然地說(shuō)出答案。

以上談的是幾點(diǎn)成功之處,，但沒(méi)有把握好生字教學(xué),，學(xué)生對(duì)拼讀認(rèn)字還是但是關(guān),。在講解課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)得少老師講得多,，還是走不出老一套的教法,。總之,，在今后的教學(xué)中,，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生需要什么,，喜歡怎樣學(xué)的角度,，采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑏?lái)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的課堂教學(xué),。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇二

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,，以詩(shī)的形式描述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)赱]雪地上留下了不同的作品,，而青蛙卻正在冬眠呢,！課文形象地描述了4種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動(dòng)可愛(ài),，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即,，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景,，你的情緒怎樣樣,？你想怎樣表達(dá)你的高興情緒呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò),，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái),。于是，我就出示了課文的第一句話(huà)：“下雪啦,，下雪啦,！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，最后體會(huì)到了看到下大雪的高興情緒了,，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢,？”帶著疑問(wèn),，學(xué)生進(jìn)入了1個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字,。然后,，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆,、換一筆、換部首,、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀,，如自由讀,、師生合作讀、引讀,、男女問(wèn)答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn),，如果你就是其中的1種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà),，你的情緒怎樣？帶著你的情緒來(lái)讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力。

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊,、烏龜”等動(dòng)物,。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字,。在一問(wèn)一答中,，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣,。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的資料較多,，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還能夠,，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇三

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形

狀和青蛙東面的特點(diǎn),，而且語(yǔ)言活潑,，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口,。識(shí)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

課堂上，在學(xué)生初讀課文后,，我首先出示了本課的生字詞,，采

用多種形式的認(rèn)讀和小組識(shí)記的方法，使學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀和小組合作中認(rèn)識(shí)了本課的生字,。

課文學(xué)習(xí)時(shí),，我透過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下雪的情境，讓學(xué)

生猶如在雪地中,，感受那種快樂(lè)的情緒,，學(xué)生只有真正的感受到下雪的樂(lè)趣，才能把自己的那種高興,，那種快樂(lè)讀出來(lái),。而在理解課文的時(shí)候,，我借助圖片幫忙學(xué)生理解了小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)和具體事物的相似處，使學(xué)生透過(guò)圖文結(jié)合理解了課文資料,，再透過(guò)反復(fù)的讀,，到達(dá)背誦課文的目的。

本節(jié)課我還進(jìn)行了拓展,，像讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物也來(lái)畫(huà)畫(huà),，畫(huà)的什么畫(huà)，這樣既拓展了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力,；課的最后，我又運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生了解冬眠以及相關(guān)

知識(shí),，并讓學(xué)生說(shuō)出還有那些動(dòng)物冬眠等等，拓展了學(xué)生的知識(shí)面,。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇四

在本學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放日中,，我執(zhí)教了《雪地里的小畫(huà)家》。本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣,。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng),，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展,?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,。下面談?wù)劷踢@一課后的反思。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，有疑才有問(wèn),、有思、有究,，才能有所得,。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但他們的心中蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題,，頭腦中積蓄了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),。因此,，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問(wèn)號(hào),，無(wú)疑是落實(shí)主體地位,，使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑,。所以,，在教學(xué)初，我就借助多媒體課件,，動(dòng)畫(huà)演示下雪的場(chǎng)面：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),，大地一片銀白，使學(xué)生進(jìn)入情境,，接著又精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)片?！巴瑢W(xué)們,，今天是小白兔樂(lè)樂(lè)的生日，小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客,，可是天下起了大雪,，小伙伴們還能來(lái)嗎？小樂(lè)樂(lè)可著急了,，風(fēng)停了,，雪住了，他推開(kāi)門(mén)一看,，高興極了,，原來(lái)小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)了，他們還為樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)呢,！”（課件演示由各種動(dòng)物的腳印組成的畫(huà),。）頓時(shí)，學(xué)生情緒高漲,，議論紛紛,。“這畫(huà)真漂亮,！”“看,，還有梅花呢！”??聽(tīng)著學(xué)生的議論,，看著學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情,，我立刻抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“看到這么美麗的畫(huà)，你都想知道什么呢,？”

一石激起千層浪,，學(xué)生的思維得到了拓展,，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺(tái),。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的,？”“它們?yōu)槭裁匆?huà)這幅畫(huà)？”“它們?yōu)槭裁茨墚?huà)得那么好,？”“它們是怎么畫(huà)的,？”等等問(wèn)題。因?yàn)榛钌漠?huà)就擺在眼前,，他們有疑可問(wèn),。接著，板書(shū)課題,，讓學(xué)生再依課題來(lái)質(zhì)疑,，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維?！罢l(shuí)是雪地里的小畫(huà)家,？”“它們都畫(huà)了什么？”“它們是怎樣畫(huà)的,？”三個(gè)問(wèn)題的提出,，順理成章，水到渠成,，沒(méi)有任何的強(qiáng)制措施,，也沒(méi)有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo)，他們?cè)鯓犹峋驮鯓影鍟?shū),，一切都是學(xué)生的主觀(guān)愿望,，主觀(guān)要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感,，從而使他們處于一種高度的自我滿(mǎn)足,，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對(duì)這種觀(guān)點(diǎn),，在學(xué)生提出問(wèn)題之后,，我就大膽放手，一句不講,，最大限度地為他們提供思考,、討論的時(shí)間，活動(dòng)的空間,。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問(wèn)題,，想回答哪個(gè)就回答哪個(gè)？想怎樣解決就怎樣解決,？可以自己讀書(shū)思考,，可以離開(kāi)座位找小朋友商量，也可以四人一組,、三人一伙共同討論??總之,，只要能把問(wèn)題回答出來(lái)，怎么學(xué)都行,，頓時(shí),，教室里人聲鼎沸，討論聲,、爭(zhēng)辯聲,、讀書(shū)聲以及回答出問(wèn)題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂(lè)曲。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明：兒童對(duì)力所能及又開(kāi)動(dòng)腦筋的問(wèn)題,，一旦獨(dú)立思考,，有了正確的結(jié)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅,。所以，我趕緊抓住時(shí)機(jī),，讓他們登臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，使他們充分享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)方式之多,，讓我瞠目結(jié)舌,，

有的是自己說(shuō)，有的是朋友一塊演,，有的是小組分工合作,，一人說(shuō)一個(gè)??特別是朱奕潔把三個(gè)問(wèn)題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來(lái)。

“小馬,、小狗,、小雞和小鴨，

它們都是小畫(huà)家,。

它們畫(huà)了竹葉,、楓葉、月牙和梅花,。

它們的腳呀,，真神奇！

走走蹦蹦就能把畫(huà)畫(huà),?！?/p>

他們對(duì)問(wèn)題的理解準(zhǔn)確到位,，潛力之大，能力之強(qiáng),，令人難以想象,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀,，沒(méi)有它,，創(chuàng)新的鳥(niǎo)兒就不會(huì)飛翔。所以,，在教學(xué)中,，我抓住詩(shī)歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間,。

在教學(xué)本課時(shí),，一改往日語(yǔ)言訓(xùn)練的基本模式，而且利用動(dòng)畫(huà)演示小雞,、小狗,、小馬、小鴨在雪地上繪畫(huà)的過(guò)程,，一個(gè)個(gè)美麗活潑的小動(dòng)物在潔白的雪地里盡情地蹦啊,、跳啊的場(chǎng)面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻就沸騰起來(lái)了,。于是,，我馬上請(qǐng)四人小組為單位討論，如何給這些小動(dòng)物配音,，才能使它們更加可愛(ài),？配音時(shí)要注意想象：小動(dòng)物們心情如何、他們會(huì)說(shuō)些什么等等,，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂,，一片嘩然?！凹t領(lǐng)巾廣播站”開(kāi)始播音了,，“小雞”程紫顏出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”,，我是一只美麗的小黃雞,，我今天高興極了，因?yàn)榻裉焯貏e漂亮,，到處都是白雪,，我一定要在這上面畫(huà)畫(huà)，你們瞧，我畫(huà)了什么,？告訴你們吧,！是竹葉，這是因?yàn)檠?，我的爪子像竹葉,。”“小鴨子”付梓樂(lè)雙手放在

背后,，屁股高高翹起,，一搖一擺地過(guò)來(lái)了，他一邊笑,，一邊說(shuō)：“小朋友們,，見(jiàn)到你們真高興?！比缓笤诘厣弦贿叡囊贿叧骸拔沂切▲喿?，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎,，我今天要來(lái)把畫(huà)畫(huà),，猜猜我會(huì)畫(huà)什么？大楓葉,，嘎嘎嘎,。”

班內(nèi)又是唱,，又是跳,，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾,，說(shuō)到“青蛙為什么沒(méi)參加,？他在洞里睡著啦,！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠,，那么多的動(dòng)物都在雪地里盡情作畫(huà)，那小青蛙躺在洞里會(huì)想些什么呢,？學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了,，有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，別急,，明年春天我再去和你們玩,！”有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，我要好好休息,，明年吃更多的害蟲(chóng),！”有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，它們畫(huà)的多好啊,！真想去看看,！”還有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，外面的景色真美,！但我不能出去,，要不會(huì)被凍死的”……這樣，既加深了學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，又豐富了學(xué)生的想象力,，一舉兩得。

常言道：授人以魚(yú),，不如授之以漁,。這充分說(shuō)明了教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法比給予知識(shí)本身更重要。然而,，我卻覺(jué)得在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，僅授之“漁”，已不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要,，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)需要的是“會(huì)求知,，會(huì)做事，會(huì)相處,，會(huì)做人”的高素質(zhì)的人才,。所以，我覺(jué)得教師在教學(xué)中要授之以“漁場(chǎng)”,，即為學(xué)生提供一個(gè)能夠具體實(shí)踐的環(huán)境,，讓他們自己能夠充分地、主動(dòng)地,、自由地,、愉快地在其中思考、琢磨,、討論交流到底如何“捕魚(yú)”,？這樣，才能使他們有“魚(yú)”可得,，也只有這樣,，才能真正落實(shí)他們的主體地位。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇五

我在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng),，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí),，獲得發(fā)展，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)形象地學(xué)習(xí),。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)形象地教學(xué),。首先,，在導(dǎo)入時(shí)我利用下雪的情境引起孩子們的興趣，問(wèn)：“下雪了,，你最?lèi)?ài)玩哪些游戲,？” 這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)了孩子們的積極思維，打開(kāi)了孩子們積累的記憶,。接著,，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,，把生活帶進(jìn)了課堂,，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的冬天世界里。在教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)看到每一個(gè)孩子的臉上寫(xiě)滿(mǎn)微笑,，當(dāng)聽(tīng)到每一個(gè)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚“下雪啦，下雪啦,！”時(shí),，我感覺(jué)到了這真是個(gè)良好的開(kāi)端。是??！孩子的世界是個(gè)童話(huà)般純凈的世界，在他們童話(huà)般的世界里才會(huì)摩擦出智慧的光芒,。然后,，我又及時(shí)引導(dǎo)，你們快樂(lè)的喊聲引來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物,，瞧,，他們?cè)谘┑厣袭?dāng)起了小畫(huà)家，自然而然地引出了課題,，這樣也引起了學(xué)生的共鳴,。

同學(xué)們想不想知道這些可愛(ài)的小動(dòng)物們到底在雪地里畫(huà)了些什么呀？通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)孩子們的好奇心,，引出課文,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣,。而要學(xué)好課文，必須先學(xué)會(huì)生字,。我注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去學(xué)詞學(xué)文,，由帶拼音詞語(yǔ)到去拼音詞語(yǔ)、由課內(nèi)生詞過(guò)度到單個(gè)生字自由擴(kuò)詞、由字詞再過(guò)度到讀文,，每一步的檢測(cè)都采用學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽,、游戲的形式，加上適時(shí)的鼓勵(lì),，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果,，樹(shù)立了他們自學(xué)的信心，更重要的是,，在這個(gè)過(guò)程中,，訓(xùn)練了他們自學(xué)的技能。

因此,，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來(lái),，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀，用生字卡分出哪些會(huì)讀的,，哪些還不會(huì)讀,。不會(huì)讀的，可在小組里面互相教讀,。接著,，我讓他們找出左右結(jié)構(gòu)的字、哪些是三拼音節(jié)的字,？哪些是后鼻音的字,，哪些是翹舌音的字，哪些是輕聲音節(jié)的字,？一一分別出來(lái),，并讓小老師來(lái)教讀，正音后,，老師再教一教讀,。最后，為了鞏固學(xué)習(xí)的生字,，我還安排了一些游戲,。如：找朋友、登山,、誰(shuí)最棒,、開(kāi)火車(chē)等等，在游戲中充滿(mǎn)趣味,，加強(qiáng)了記憶,。這樣，一步一步地引導(dǎo)孩子們識(shí)字,，能很快地記住生字,，而且不覺(jué)得枯燥煩悶，學(xué)的饒有興趣,。這些游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。

詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)進(jìn)了雪地里啦,！雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？ 它們都畫(huà)了些什么,？這些疑問(wèn),，激發(fā)他們的好奇心，小朋友很快就讀起課文來(lái),。很快,，小手就紛紛舉了起來(lái)。接下去師生共學(xué)課文,，迎刃而解,，興趣盎然。接著,，進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，雪地里還來(lái)了那些小畫(huà)家？那青蛙為什么不來(lái),？從而帶出一個(gè)新名詞：冬眠,。再引申探究，還有哪些動(dòng)物要冬眠,？這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，提問(wèn)題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,，自己解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字一樣重要,。光會(huì)認(rèn),，不會(huì)寫(xiě)，那是不行的,。因此,，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我先讓他們觀(guān)察清楚寫(xiě)字要領(lǐng),，再邊范寫(xiě)邊讓學(xué)生按筆順書(shū)空,，最后才進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)。循序漸進(jìn),，不但學(xué)得會(huì),，還會(huì)寫(xiě)得好，這樣才能學(xué)得快,，記得牢,。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇六

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話(huà),，講的是一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事,。

"沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,。"為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"學(xué)起于思,，思源于疑,。"在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)、記憶生字,。你認(rèn)為哪些字難記,，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎,？請(qǐng)小老師帶讀,。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式,，嘗試到成功的喜悅,，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。

合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？"有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了"蛇,，狗熊,，烏龜"等動(dòng)物,。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣,。

一年級(jí)小朋友是具體形象思維,，因此老師的板書(shū)，也要力求簡(jiǎn)單,，形象,，直觀(guān)。這課的板書(shū),，我利用圖畫(huà)板書(shū),，突出了重點(diǎn)--4種動(dòng)物及它們的腳印。教師以圖畫(huà)的形式畫(huà)下與腳印相像的事物,，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫(huà)家。利用板書(shū),，讓學(xué)生很快就背誦出了"誰(shuí)畫(huà)什么"這個(gè)句子,。

12雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇七

今天我們一年級(jí)舉行了教研活動(dòng)，分別由我和孫老師執(zhí)教了《雪地里的小畫(huà)家》這一課,?；顒?dòng)中大家能夠直言不諱，有啥說(shuō)啥,，讓我收獲頗多,。尤其是同年級(jí)的孫老師跟我一起執(zhí)教這一課，讓我從她身上學(xué)到了很多東西,。孫老師,，教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言很豐富,，適合低年齡的學(xué)生,。在教學(xué)"一個(gè)"和"一群"這兩個(gè)詞時(shí)，孫老師不僅能夠讓學(xué)生能理解,，還能結(jié)合課文教誨學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用,，設(shè)計(jì)得十分巧妙。希望在今后的教學(xué)中,，能像孫老師多多學(xué)習(xí),。

《雪地里的小畫(huà)家》，這篇課文總共6句話(huà),，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，文章生動(dòng)優(yōu)美，非常適合學(xué)生朗讀,，背誦,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，安排了這樣一些教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)"啦，梅,，用,，幾，成"五個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"幾"字,；情景回憶下雪時(shí)的情景,，讀出"下雪啦,，下雪啦！"高興的語(yǔ)氣,；通過(guò)本課學(xué)習(xí),，知道小雞，小鴨,，小狗,，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀，用上"像"說(shuō)一說(shuō),；讀通課文,，能有感情朗讀課文前四句，向往冬天,，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,。

教學(xué)過(guò)程中，我先抓住課題中的"畫(huà)家"一詞,，讓學(xué)生跟著我一起寫(xiě)一寫(xiě),，然后談?wù)劗?huà)家，談?wù)劗?huà)畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)都需要哪些工具,，為后面的教學(xué)做鋪墊，從而揭示課題,，讓學(xué)生自己讀一讀,。學(xué)生能夠借助拼音讀通課文，個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別句子不能掌握,。我又安排學(xué)生同桌兩人讀一讀,，讓學(xué)生兩人讀得時(shí)候找出自己的存在的問(wèn)題，向同桌學(xué)一學(xué),，在整體感知課文時(shí),，給足了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀,。整體感知課文后,，我通過(guò)隨文識(shí)字的方式一邊學(xué)生生字一邊教授課文,。內(nèi)容有：1，學(xué)習(xí)生字,；2,，指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句和最后一句；3,，根據(jù)課文第三句,，讓學(xué)生用上像來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這一部分的教學(xué),，我采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行,，先出示小雞的腳印像（），第二句就變?yōu)椋ǎ┑哪_印像（）,，第三句為（）像（）,，最后一句讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生順著階梯,，自然而然就掌握了這一句式,。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，總覺(jué)得沒(méi)有多少精彩的地方,，只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù),。存在很多問(wèn)題：

教態(tài)不是很自然，有些過(guò)渡語(yǔ)比較牽強(qiáng),，語(yǔ)言欠缺精練,，有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答；

課堂時(shí)間調(diào)控不夠,，擴(kuò)展練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng),，致使課堂教學(xué)時(shí)間拖延；

指導(dǎo)文章朗讀的形式比較單一,，指導(dǎo)沒(méi)有到位,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果；

指導(dǎo)生字的力度不夠,，有點(diǎn)違背一年級(jí)總體的教學(xué)目標(biāo),；

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,，進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。