人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說屏閱讀答案篇一

臨澤縣平川中學(xué) 杜 艷

本單元的課文都是說明文,，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識(shí)，本文的說明方法已不在是難點(diǎn),，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,，尤其是口頭表達(dá)的能力、語(yǔ)言組織的能力,，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,。

學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文（能夠較流利地復(fù)述課文）,，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對(duì)話層面——這個(gè)對(duì)話將是在多個(gè)文本之間,、師生之間等多個(gè)維度要展開的,。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對(duì)話展開的教學(xué),，形成對(duì)主題的“臨時(shí)性共識(shí)”,，所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教，課堂對(duì)話帶有相當(dāng)多的不確定因素,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

2,、了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化,。

1,、整體感知課文，把握說明的對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力,。

2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣,。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

4,、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力,、語(yǔ)言組織能力、表演能力等,。

5,、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，裝點(diǎn)更加美好的生活,。

（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍寶座所吸引,，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢,？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆,。今天,，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國(guó)屏風(fēng)文化的博大精深,。

（出示課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文,，想一想：課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？

（教師配樂朗讀,，學(xué)生思考后回答）

：聽完了朗讀,，哪位同學(xué)能說一說？

：課文中介紹了屏的特點(diǎn),、屏的作用,、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題,。

：有沒有補(bǔ)充的？

還寫了作者對(duì)屏風(fēng)裝飾的期盼,。

：概括的真好,。

誰(shuí)能再具體地說一說？

在介紹屏的特點(diǎn)時(shí),，作者引用了詩(shī)句“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，寫出了自己對(duì)屏風(fēng)的向往之情,，并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字上,。

屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,，而且可以擋風(fēng),，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用,。在說明這一點(diǎn)時(shí),，作者還列舉了兩個(gè)事例。

“屏者,，障也,?！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類,，按照建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等，語(yǔ)言清楚明了,。

同學(xué)們說的都非常好,。

實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少,，下面就請(qǐng)大家欣賞一些屏風(fēng)圖片,，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造的,，屬于哪一類屏風(fēng),。

（教師出示一些屏風(fēng)圖片,，師生共同欣賞）

屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來(lái)我們開一個(gè)屏風(fēng)推銷會(huì)，讓大家初次嘗試做一名推銷員,。

（教師準(zhǔn)備了錦屏,、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，小組是提前分好的，全班共分6組,，三組推銷員，另外三組是相對(duì)應(yīng)的顧客）

古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)句，老師摘錄了一些,，供大家欣賞,。（出示課件）

南 朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠,。”

李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。”

柳 永 《迷神引》“水茫茫,，平沙雁，旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫屏展?！?/p>

李 賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

請(qǐng)大家隨著音樂輕聲朗讀,。

說屏閱讀答案篇二

，看注釋,，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義,。

以屏風(fēng)為媒介,，激發(fā)學(xué)生審美情趣,。

體會(huì)作者的感情,。

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),，體味語(yǔ)言,，弄清文中古詩(shī)句的含義。

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,，或上網(wǎng)查找,。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來(lái)一用,，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感,。

●課時(shí)安排 2課時(shí)。

導(dǎo)人新課,。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng),，教師可以就此導(dǎo)人,，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人,。

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫一寫”，教師正音,。

教師配古箏樂曲朗讀課文,。學(xué)生聽讀并思考：

a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后,，四人小組討論明確：

a．屏者,，障也,，可以緩沖一下視線。

b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),，避免從門外直接望見廳室；屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng),，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分,。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是,。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字,。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了,，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),，使說明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文,，找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩(shī)句,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣,?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。

b．“…必置一屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,，而且可以擋風(fēng),。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’,。這一句中的“置”是布置之意,，是用心安放，若換上“放”字,，則無(wú)此表達(dá)效果,；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好,，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用,。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師,、家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,，重新大放異彩。

在古詩(shī)詞中,，你還知道哪些詩(shī)句說到屏,，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流,，請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說,。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫,，平沙雁,、旋驚散。煙斂寒林簇,，畫屏展,。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言,，言之成理即可,。

把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,，要用得得體,。

自主回答：

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,，給屏作一解釋,。

明確：“屏者，障也,。”意思是：屏風(fēng),，用作遮擋,、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途,。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí),？

明確：屏的作用，屏的種類,，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題,。

作用：遮擋視線；起分隔作用,；藝術(shù)點(diǎn)綴,；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏,、銀屏、錦屏,、畫屏,、石屏、木屏,、竹屏等,。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象,，加深對(duì)屏的了解,。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體,。

合作討論回答

（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的,？

抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”,、“更覺得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩(shī)詞及古畫的影響,，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情,；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深,。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情,。

1、理解詩(shī)意

（1）“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī),。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星,?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦,。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,，也因此激起了追求青春幸福的熱望,。“錦屏人”指閨中女郎,?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨,。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》,，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),，頓悟一生得失,。

多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的,。

（七） 研讀賞析

1,、 文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用,。

明確：舉例子,、分類別、引用等

2,、 體味語(yǔ)言,，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松,、隨意的小品式的說明文,。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),，不覺文章枯燥,。

（2）多處引用古詩(shī)詞，文白相雜,，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語(yǔ)言更生動(dòng),。

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永 遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩,。

查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,，燈火無(wú)情照獨(dú)眠,。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。”

柳永 《迷神引》“水茫茫,，平沙雁,，旋驚散。煙斂寒林簇,，畫屏展,。”

李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),，鸞裾鳳帶行煙重,?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

避免直視

屏的作用： 藝術(shù)點(diǎn)綴

可以擋風(fēng)

說屏 屏的分類：按屏風(fēng)建造材料及其華麗程度來(lái)分 巧

屏的設(shè)置：需因地制宜

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)屏的知識(shí)把握，審美情趣的培養(yǎng)等方面有較好的效果,，但對(duì)作者的情感體會(huì)得不是很深刻,。

說屏閱讀答案篇三

1、理解課文內(nèi)容,，了解屏的有關(guān)知識(shí),，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

2,、體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語(yǔ)言 ,。

3、以屏風(fēng)為媒介,，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,，培養(yǎng)審美情趣。

1,、體會(huì)文章詩(shī)情畫意的說明語(yǔ)言,。

2、通過本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,。

多媒體。

一課時(shí),。

1,、導(dǎo)入：

師提問：同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?學(xué)生作出肯定的回答之后,，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片,，請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。(多媒體展示)

師：那這種家具有什么作用呢?(聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn),，美觀和起遮擋視線的作用)

師：大家剛才說的都很好,，屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品,，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想,，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下,，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說屏》,。揭開它神秘的面紗吧。導(dǎo)入課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。(多媒體展示)

3,、學(xué)生自讀課文,，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀,，布置學(xué)生思考以下問題：第一,，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?第二,，作者對(duì)屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問題)

4,、師提問：什么是屏?學(xué)生用原文屏者，障也回答,，并且解說,。然后請(qǐng)學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí),，學(xué)生答出屏的功用(多媒體展示)

5,、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí),。

學(xué)生發(fā)言后,，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng)，如：造型要輕巧,，色彩不要傖俗，繪畫要有詩(shī)意,，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱,，安放的位置與作用，曲屏的折度,，視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體,。總之作者用一個(gè)字來(lái)形容屏的結(jié)構(gòu)功用---巧,。

6,、師：作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛,，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品,，我們可以看出作者對(duì)它的感情如何?

學(xué)生回答后老師明確：喜愛和向往。,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解這種喜愛和向往之情你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢?學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案便不禁心生向往之情,，老師繼續(xù)引導(dǎo)：只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎?要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子,。

7、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì)，找出文章中流露出感情的語(yǔ)句,。 這是很有詩(shī)意的名詞,，其情境真夠令人銷魂的，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛和向往之情,，那作者還借用什么樣的方法來(lái)表達(dá)自己的感情呢?

8,、體會(huì)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢,。一句引用在文中的作用,。(多媒體展示全詩(shī))這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中冷,，輕,，小等字，體會(huì)詩(shī)歌中幽婉凄清的意境,，師問：為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩(shī)歌呢?學(xué)生回答后老師明確,，作者開篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的喜愛和向往之情,。

9,、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。

學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文,，既增添了想象空間,，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段,，體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望?希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵,。作者結(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢?用富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說明中流動(dòng)著詩(shī)歌的韻律,，使文章生動(dòng)而富有文采,。充滿了詩(shī)情畫意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。

10,、體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。

剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用,，那作者巧妙的運(yùn)用,，展現(xiàn)出文章語(yǔ)言有什么特色呢?

明確：文章語(yǔ)言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情,，大量詩(shī)詞的引用是行文中蕩漾著詩(shī)情畫意,。

11、屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶,，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思,，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞,，大家一起來(lái)欣賞欣賞。(多媒體展示,，學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句,，并簡(jiǎn)單的說明理由)。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù),，他們漫漫演變成物一種器物文化,，你能再給我們說出一些嗎?學(xué)生各抒己見，例如中國(guó)的茶具,，

12,、總結(jié)：

剛才大家都說的很精彩，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家,，作為一個(gè)中國(guó)人我們應(yīng)該感到驕傲,，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)(多媒體展示)

說屏閱讀答案篇四

⑴ 積累“屏風(fēng),、納涼,、帷幕、緩沖,、造型,、傖俗、雅俗之分,、因地制宜”等詞語(yǔ),。

⑵ 了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代保守文化,。

⑶ 了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

⑴ 整體感知課文,，掌握說明對(duì)象和特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

⑵ 揣測(cè)語(yǔ)言,，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn),，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力,。

３,、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，繼往開來(lái),，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好,。

掌握說明對(duì)象和特征,。

理解作者對(duì)“屏”的感情,。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意,。

自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合,。本文是一篇自讀文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，教師設(shè)置一些考慮題指導(dǎo)學(xué)生自讀,。如有疑難，通過同桌之間討論,、小組內(nèi)交流,，全班交流等方式釋疑，教師作一些必要的點(diǎn)撥即可,。

多媒體,。

１課時(shí)。

朗讀課文,，整體感知文意,；精讀課文，掌握說明對(duì)象和特征,；局部研討,，掌握作者對(duì)屏風(fēng)的感情；揣測(cè)文句,，體會(huì)本文富含詩(shī)意和韻味的行文特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)（一）：

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中,，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引,。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,，屏面上的紋飾巧奪天工,，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,，我們聚焦“屏風(fēng)”,，再次接受保守文化的熏陶，感受我國(guó)古代人民的超群智慧,。

（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了,，不過，它留在古詩(shī)文中的各種身影,，總是能牽動(dòng)我們幽微的情思,，也許，屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩,？今天,，我們一道“說‘屏’”。

多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片,，如插屏,、圍屏,、山水屏、花鳥屏,、人物屏等等,。

１、教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀,。

教師提示一些需積累的詞語(yǔ),。

２、學(xué)生自讀課文,，掌握文章大意：

教師要求學(xué)生概括文章大意,，用自身的話給同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。

明確：文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,，作者就屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自身的看法,，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用,。

學(xué)生自讀課文，考慮下列問題,。

多媒體顯示：

１,、劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路,。

２,、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？請(qǐng)用自身的話說明,。

３,、細(xì)讀文章第一段，作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的,？１,、同桌之間討論交流。

２,、以小組為單位,，交流對(duì)這些問題的看法。

３,、小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言,，全班交流。

明確：

⑴ 全文可以分為三局部,。第一局部為第１段，引出說明對(duì)象,，點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn)：“似隔非隔,，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”,。第二局部為第２段到第４段，分別介紹屏風(fēng)的作用,、屏風(fēng)的種類以和屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用,。第三局部為最后一段，總結(jié)全文,，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用,，點(diǎn)明寫作意圖。

⑵ 文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,。按其所在的空間分,，有室內(nèi)屏、室外屏,，作者介紹了室外安頓屏風(fēng)的作用：

① 防止從門外直接望到廳室,；

② 屏風(fēng)上有書有畫，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴,；

③ 可以擋風(fēng),；

④ 空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用,，“可以緩沖一下視線”,。依照建造資料和其裝飾的華麗程度，屏又分為金屏,、銀屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等。屏也有大小之分,，它的設(shè)置要做到得體才好,。

⑶ 抓住段中關(guān)鍵語(yǔ)句分析掌握作者的感情。把“屏”看作是一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,，流露了作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘,；受古詩(shī)詞和古畫的感染和影響，作者從小就對(duì)屏風(fēng)發(fā)生了喜愛和向往之情,；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，也就“更覺得它實(shí)在微妙”,。作者對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深,，并且添加了理性的成分。此外,，還有不少地方也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情,。

１,、請(qǐng)學(xué)生找出課文中引用的古詩(shī)詞句，并嘗試?yán)斫膺@些詩(shī)句,。

明確：“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢?！?“錦屏人忒看得這韶光賤”

“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”

２,、教師提供杜牧《秋夕》全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)理解文中的這兩句詩(shī)句,。

多媒體顯示：

秋 夕

杜 牧

銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰?/p>

學(xué)生猜讀,，教師點(diǎn)撥,。

明確：這是一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上,，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分昏暗而幽冷的色調(diào)。這時(shí),，一個(gè)孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲,。

３、教師總結(jié)：這些古詩(shī)詞句,，使全文具有了濃濃的詩(shī)意和韻味,，而這和本文的說明對(duì)象──屏風(fēng)──這種中國(guó)保守器具是相稱的。

閱讀《細(xì)菌也有益》,，回答問題：

細(xì)菌也有益

①人們都喜歡用美妙的詞句,、動(dòng)人的詩(shī)篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語(yǔ),，卻很少有人贊美過細(xì)菌,。一提起細(xì)菌，人們總會(huì)預(yù)感到一種不祥之意,，因?yàn)樗芪廴炯膊?，給人們帶來(lái)痛苦?？墒?，誰(shuí)又能想到細(xì)菌也有有益的一面呢？

②在日常生活中，我們每時(shí)每刻都在跟細(xì)菌打交道,。細(xì)菌非常微小,，只有在顯微鏡下才干看見?？墒怯行┘?xì)菌對(duì)人類卻起了重大作用。譬如,，在工業(yè)上,，可以利用細(xì)菌勘探石油；在日常生活中,，像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶菌,，都是用細(xì)菌制成的；還有農(nóng)作物生長(zhǎng)也離不開細(xì)菌,。大家知道農(nóng)作物要想長(zhǎng)好,，土壤必需肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些細(xì)菌來(lái)發(fā)揮作用的,。

說屏閱讀答案篇五

●教學(xué)目標(biāo)

查字典,，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞,，正確流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，弄明白文中古詩(shī)句的含義。

以屏風(fēng)為媒介,，激發(fā)學(xué)生審美情趣,，

體會(huì)作者的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的

含義,。

一課時(shí),。

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找,。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,，也

可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感,。

整體感知

導(dǎo)人新課,。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹,，語(yǔ)言可能不生動(dòng),，教師可以就此導(dǎo)人,，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人,。

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫一寫”，教師正音,。

教師配古箏樂曲朗讀課文,。學(xué)生聽讀并思考：

a、請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義,。

b,、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？

聽讀完后,，四人小組討論明確：

a,、屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。

b、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng),，避免從門外直接望見廳室,；屏，上面有書有畫,，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng),，空間還是流通的,；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分,。

需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近

諸方面，均要做到得體才是,。

一言以蔽之,，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,，可是讀了文章,，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，

這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),，使說明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，同學(xué)們大聲朗讀課文，

找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡,？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a,、引用《秋夕》詩(shī)句,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b,、“…必置一屏,，上面有書有畫，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’,。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放,，若換上“放”字,，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,，使原有的事物更加美好,，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。（學(xué)生還可以再舉出一些,。）

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法，

抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,。希望借此喚起建筑師,、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)

所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)

中煥發(fā)出青春,，重新大放異彩。

在古詩(shī)詞中,，你還知道哪些詩(shī)句說到屏,，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流,，

請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說,。

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途,？

學(xué)生可以暢所欲言,，言之成理即可。

把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,，寫在作業(yè)本上,，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體,。

說屏閱讀答案篇六

1掌握重點(diǎn)詞匯,，正確的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

3了解文章的說明方法，說明順序,，體味文章生動(dòng)的說明語(yǔ)言,。

4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,。

1體味說明語(yǔ)言,，了解文中古詩(shī)句的含義。

2體味文中三處引用的作用,。

一課時(shí),。

同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們?cè)谝黄难晕闹性?jīng)讀到過屏,?！犊诩肌分杏袔拙洌坝趶d事之東北角,，施八尺屏障,，口技人坐屏障中?！薄俺菲烈曋?，”在口技表演中,，屏起什么作用？你在日常生活中見過屏嗎,？有的人在醫(yī)院里見過,，在飯店里見過，在茶樓里見過,。老師這里也找到了幾副屏的圖片,，咱們一起來(lái)欣賞。這些屏有什么特點(diǎn),？它們都很美,，上面都有圖畫，書法,。我們不難看出,，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具,。在古代文人墨客的筆下,，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長(zhǎng)歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊,，株箔銀屏迤儷開”古詩(shī)詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人生的感懷,，今天我們就來(lái)看看陳從周先生是怎么說“屏”的,。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇,。

1 學(xué)生速讀課文,，解決生字，并給文章分層次,。

明確：納涼 帷幕 傖俗忒

文章分為三層,；

第一層（1）引出說明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn),。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔,，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西,。

第二層（2—4）分別介紹了屏的作用,，屏的類別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),，

第三層（5）總結(jié)全文,，點(diǎn)明寫作意圖。

2文章是什么結(jié)構(gòu),？屬于說明文中的那種順序,？

明確：

總——分——總 邏輯順序,。

3我們來(lái)重點(diǎn)看看第二層，通過作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí),？

明確：

屏的作用：分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，還可以擋風(fēng),。

屏的類別：按建筑材料和裝飾華麗程度不同,，分為金屏，銀屏,，畫屏,，石屏，木屏,，竹屏等,。

屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用,，曲屏的折度,，視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜,，大小合適,，造型輕巧，色彩高雅,，繪畫要有詩(shī)意,。

4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說明方法？

明確：

舉例,，“小時(shí)侯廳上來(lái)了客人就躲在屏風(fēng)后望一下,。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見面,，只得借助屏風(fēng)了”“近來(lái)我也注意到,，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍,，可總勾不起我的詩(shī)意,，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗,，繪畫尚少詩(shī)意,。”

分類別：“分為金屏,，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得著韶光賤,?！薄伴e倚畫屏”“抱膝看屏山”

5引用詩(shī)文典籍的作用？

《秋夕》詩(shī)句表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無(wú)限向往與喜愛之情,，放在開篇引起讀者興趣,。

《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,。

文章結(jié)尾兩處引用,，點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望,。

6文章表達(dá)了作者對(duì)屏怎樣的感情,？

明確：

向往，喜愛,。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺得他實(shí)在微妙”

7作者很喜歡屏,，那么這篇說屏在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

明確：

語(yǔ)言不乏說明文的準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明.

既有語(yǔ)言平實(shí)的一面,，又有富有詩(shī)意的活潑的一面,。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等,?！边@就是平實(shí)的語(yǔ)言。再如詩(shī)句典籍的應(yīng)用,，就是富有詩(shī)意的,，語(yǔ)言。

8為什么要用這種富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)說“屏”呢,？

明確：

首先：作者對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是喜愛向往的,。

其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具,，引用詩(shī)文典籍可以體現(xiàn)屏在古代日常生活中的普遍,，

再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具,，它也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體,，讓人有著無(wú)限的暇思，所以作者用富有詩(shī)意的,，有韻味的語(yǔ)言來(lái)寫屏,。

綜上所述，說明順序,，說明方法,，說明語(yǔ)言，都是為著說明對(duì)象服務(wù)的,。

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛，其實(shí)和屏風(fēng)一樣,，咱們中國(guó)很多傳統(tǒng)文化的精髓在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見了,，讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓能在今天流芳溢彩,！

說屏閱讀答案篇七

1.,，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞,，正確流利地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

3.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，弄明白文中古詩(shī)句的含義。

朗讀和勾畫圈點(diǎn)法

以屏風(fēng)為媒介,，激發(fā)學(xué)生審美情趣,，

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),，體味語(yǔ)言,。

弄清文中古詩(shī)句的含義。

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,，或上網(wǎng)查找,。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

可借來(lái)一用,，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感,。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹,，語(yǔ)言可能不生動(dòng),，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的,。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人,。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義,。

b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后,，四人小組討論明確：

a．屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。

b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室,；屏,，上面有書有

畫,，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng),，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來(lái)分,。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近

諸方面,，均要做到得體才是,。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字,。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了,，

這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),，使說明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文,，

找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩(shī)句,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣,?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。

b．“…必置一屏，上面有書有畫,，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng),。而空間上還是流通的,，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’,。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放,，若換上“放”字,，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,，使原有的事物更加美好,，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些,。)

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,。希望借此喚起建筑師,、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩,。

a組（學(xué)優(yōu)生）： 完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分,。

b組（中等生）：完成書后習(xí)題。

c組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,。

10分鐘

（1918—20xx）,，浙江杭州人，古建筑園林專家,，并擅長(zhǎng)文,、史，兼工詩(shī)詞,、繪畫,。

文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

受古詩(shī)詞及古畫的影響,，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛,、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情,。

多處引用古詩(shī)詞,，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說,。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深,，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心,。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁,、旋驚散,。煙斂寒林簇，畫屏展,。

學(xué)生可以暢所欲言,，言之成理即可。

文中運(yùn)用哪些說明方法,？并分析其作用,。

明確：舉例子、分類別,、引用等

將《說“屏”》與《文房四寶》比較閱讀,。

a組（學(xué)優(yōu)生）：把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上,，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,，要用得得體。

b組（中等生）：完成練習(xí)冊(cè),。

c組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,。

板書設(shè)計(jì)

說“屏”

陳從周

作用

分類 → 設(shè)置

說屏閱讀答案篇八

1、理解課文內(nèi)容,，了解屏的相關(guān)知識(shí)

2,、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思

3、把握說明對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力

4,、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力

1,、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)

2、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意

一,、自主探索,整體感知

1.細(xì)心積累生字詞

帷（ ）幕 傖（ ）俗 忒（ ）文化休憩（ ）

2,、用文中句子回答什么是屏,？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,，給“屏”作一解釋

3,、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí),？

二、合作探究,，深入感知

4.根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí),，用以下的形式說話

△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板,，

a,、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

b,、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn),？

c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng),，使你生意興隆,，財(cái)源廣進(jìn)？

三,、研讀賞析,，揣摩品味

5、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的,？

抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”,、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”

6,、探究理解文中古詩(shī)詞的意思,，感受濃濃的詩(shī)意和作用

7、文中運(yùn)用哪些說明方法,？并分析其作用

8,、體味語(yǔ)言，把握寫作特色

四,、拓展延伸尋找屏

拋磚引玉 朗讀積累

例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,，燈火無(wú)情照獨(dú)眠”

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉”

柳 永《迷神引》“水茫茫,，平沙雁,，旋驚散煙斂寒林簇，畫屏展”

李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),，鸞裾鳳帶行煙重”

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,，城上烏啼楚女眠”

五、當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選出加點(diǎn)字書寫注音不正確的一組( )

a.屏風(fēng)（ｐíｎɡ） 納涼（ｎà） b.流瑩（ｙíｎɡ） 惟幕（ｗéｉ）

c.傖俗（ｃｈèｎ） 因地制宜（ｙì） d.造型（ｘíｎɡ） 緩沖（ｈｕǎｎ）

2.指出下列句子所用的說明方法

（1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏,，它與帷幕起著同一作用( )

（2）屏者,，障也，可以緩沖一下視線( )

（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏,、銀屏,、錦屏、畫屏……等( )

（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎( )

閱讀課文2-5段,，完成下列各題

1.給文中加點(diǎn)的字注音

忒 （ ） 倚（ ） 膝（ ）

2.“屏可以分隔室內(nèi)室外”，在第一段中起什么作用,？屏除了分隔作用,，還有什么作用？

3.概括第三段的段意

4.作者認(rèn)為屏風(fēng)怎樣設(shè)置才合適,？

5.概括上文的中心意思

六,、延伸討論

1.wéi cāng tuī qì

帷幕 傖俗 忒： 文化休憩：

3.明確：“屏者，障也”意思是：屏風(fēng),，用作遮擋,、阻隔的東西解釋緊扣屏的用途

4.明確：屏的作用，屏的種類,，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題

作用：遮擋視線,；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴,；擋風(fēng)

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體

5.明確要點(diǎn)：

a,、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室,；屏,，上面有書有畫，即起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng),，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏,、銀屏,、錦屏、畫屏,、石屏,、木屏,、竹屏等因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)

b、屏的設(shè)置：需因地制宜,，在與整體的相稱,、安放的位置與作用、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是

c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧,，色彩不傖俗，繪畫富有詩(shī)意

6.明確：受古詩(shī)詞及古畫的影響,，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛,、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,，感情加深全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情

7.理解詩(shī)意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望“錦屏人”指閨中女郎“韶光”指美麗的春光,，也暗指自己的青春“忒”讀“tuī”“太”的意思這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),，頓悟一生得失結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望

多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的

8,、明確：舉例子、分類別,、引用等

9.明確：本文是一篇輕松,、隨意的小品式的說明文

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),，不覺文章枯燥

（2）多處引用古詩(shī)詞,，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),，且使說明語(yǔ)言更生動(dòng)

說屏閱讀答案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，積累詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

3,、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣,。

4、以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；

2,、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入新課：

從《口技》中的屏導(dǎo)入,。

二、作者簡(jiǎn)介：

陳從周：浙江杭州人,，古建筑園林專家,，著有《說園》。

三,、整體感知：

1,、“問學(xué)生最想聽誰(shuí)朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂朗讀,。

2、正音釋義,，積累詞語(yǔ)：

wéi cāng tuī qì

帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受,，身心休息。

韶光：美麗的春光,。韶：美

誠(chéng)：這里是“果真”的意思,。

3、多媒體展示古代的,、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片,。

4、介紹屏風(fēng)的知識(shí),。

屏風(fēng)歷來(lái)是我國(guó)室內(nèi)的主要器具之一,。古代稱之為“ （yǐ）”,，亦寫作“依”,，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)?！掇o?！飞陷d有“黼（f） ”“斧 ”“斧依”，都是一個(gè)意思,，指的是古代帝王使用的屏風(fēng),，因上有斧形花紋，故名,。

屏風(fēng)有插屏和圍屏之分,。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成,，少則二扇,，多則十二扇，能隨意折疊,，可寬可窄,，使用方便。制作屏風(fēng),，一般采用木板,，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面,，用石,、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,，或鑲嵌不同題材的圖畫,，也有全素的屏風(fēng),。

四、研讀與賞析：

1,、導(dǎo)讀課文,，梳理文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說話,。

△假如時(shí)光倒流500年,，你是屏風(fēng)店的老板，

a,、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具,？

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn),？

c,、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆,，財(cái)源廣進(jìn),？

明確要點(diǎn)：a,、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng),，避免從門外直接望見廳室；屏,，上面有書有畫,，即起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng),，空間還是流通的,；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏,、銀屏,、錦屏、畫屏,、石屏,、木屏、竹屏等,。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。

b,、屏的設(shè)置：需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是。

c,、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧，色彩不傖俗,，繪畫富有詩(shī)意,。

2、選讀課文,，給屏風(fēng)下定義,。

①引用原文：屏者，障也,。

②用自己的語(yǔ)言概括：屏風(fēng)是一種上面有書有畫,，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的,，功能與美感相結(jié)合的生活器具,。

3、賞讀課文,，品味語(yǔ)言,。

師：朗讀這篇介紹器物的知識(shí)性小品文,，我們都覺得它結(jié)構(gòu)靈巧,，文筆優(yōu)雅，文味十足,，找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀,。全班討論明確：

①詩(shī)文的化用與點(diǎn)綴,，得體而優(yōu)雅

“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣,。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

課文多處引用古詩(shī)詞,，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,，這與本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的,。

②抒情味濃郁的詞語(yǔ)運(yùn)用，感染力極強(qiáng),。

“富有詩(shī)意”,、“心生向往之情”、“令人銷魂”,、“神秘”,、“微妙”、“稱道”,、“真夠吸引人”,、“閑滋味”等。這些詞語(yǔ)也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情,。

五,、拓展延伸：

中國(guó)文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),。屏風(fēng)只是一個(gè)例子,，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界,。想一想,，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國(guó)人民的智慧,。

提示：扇子、中國(guó)結(jié),、陶器,、木雕、剪紙等,。

六,、作業(yè)：

1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,。

2,、閱讀《中國(guó)結(jié)》。

中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn),。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的,，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn),?！袄K”與“神”諧音，中國(guó)文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子,。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中,，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍,，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象,，在史前時(shí)代,，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的?！敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量,、和諧，充滿情感的字眼,，無(wú)論是結(jié)合,、結(jié)交、結(jié)緣,、團(tuán)結(jié),、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻,，永結(jié)同心,，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密,、溫馨的美感,。“結(jié)”與“吉”諧音,，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容,，福、祿,、壽、喜,、財(cái),、安、康,，無(wú)一不屬于吉的范疇,。“吉”就是人類永恒的追求主題,，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。

中國(guó)結(jié)不僅具有造型,、色彩之美,，而且皆因其形意而得名，如盤長(zhǎng)結(jié),、藻井結(jié),、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩,，體現(xiàn)著人們追求真,、善、美的良好愿望,。在新婚的帖鉤上,，裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依,，永不分離,。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意,，萬(wàn)事如意,。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利,，吉人天相,，祥瑞、美好,。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”,，“蝴”與“福”諧音,，寓意福在眼前,，福運(yùn)迭至。大年三十晚上,，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢,，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩,，掛在小孩脖子上,，用以避邪，稱為“長(zhǎng)命縷”,。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi),，用紅繩扎于腰際。所有這些,，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥,。中國(guó)人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物,，將那縷縷絲繩編制成結(jié),，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛,，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中,。《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有：“親結(jié)其縭,，九十其儀,。”這是描述女兒出嫁時(shí),，母親一面與其扎結(jié),，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式,，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱,。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深,，一度欲離別,，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志,，結(jié)君早歸意,。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸,。坐結(jié)亦行結(jié),，結(jié)盡百年月?！薄敖Y(jié)”字,，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字,，使我們與古人情意相通,。正可謂是：“天不老，情難絕,，心似雙絲網(wǎng),，中有千千結(jié)?！?/p>

說屏閱讀答案篇十

1．朗讀課文，積累“屏風(fēng),、帷幕,、緩沖、造型、傖俗,、雅俗之分,、因地制宜”等詞語(yǔ)。

2. 理解課文內(nèi)容,，了解屏的相關(guān)知識(shí),，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

3. 以屏風(fēng)為媒介,，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,，培養(yǎng)審美情趣。

1. 理解作者對(duì)"屏"感情,，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意,。

2. 體會(huì)文中生動(dòng)富有文采的語(yǔ)言。

（一）生活引入,，激發(fā)興趣

我們的城市是一方民間藝術(shù)頗為繁榮的熱土,，有讓我們十分自豪的（嘉興的民間藝術(shù)）。

放眼華夏,，我們更會(huì)驚奇中國(guó)藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，博大精深，形式多樣,。瑰麗多姿的中國(guó)藝術(shù)滲透在我們生活的方方面面,。下面請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)說說這些藝術(shù)形式的名稱,。

這是扇來(lái)徐徐清風(fēng),，讓生活詩(shī)意無(wú)比的折扇；

這是歷經(jīng)水與火的考驗(yàn),，蕩漾著濃郁生活氣息和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的陶器,；

這是將智慧與靈氣凝聚，將愿望與生活濃縮,，美侖美奐巧妙絕倫的剪紙,。

今天我們不說折扇、陶器,，也不說剪紙,，單來(lái)說“屏”。（2分鐘）

“屏”有什么好說的呢,？假如是你,，你會(huì)說說“屏”的什么？（屏的作用,，屏的種類等） 那么英雄是否所見略同呢,？下面就請(qǐng)大家跟隨古建筑園林專家陳從周先生,，走進(jìn)“屏”的世界，去感受中國(guó)屏風(fēng)的無(wú)窮魅力,。

（二）整體感知,，把握結(jié)構(gòu)

1.快速閱讀（800字文章90秒速讀）、把握內(nèi)容

這是一篇散文,，也可以當(dāng)成一篇說明文來(lái)讀,。我們不妨先當(dāng)做說明文來(lái)讀。說明文主要給人以知識(shí),，閱讀說明文我們要培養(yǎng)快速收集和處理信息的能力,，在這個(gè)飛速變化的時(shí)代，這種能力特別需要著力培養(yǎng),。下面我們用快速閱讀的方式來(lái)感知課文的基本內(nèi)容,。

①什么是“屏”（找出課文中的語(yǔ)句）

似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西,。

屏者,，障也。

補(bǔ)充了解“屏”的意思：

屏——大門外或大門內(nèi)對(duì)著大門起遮擋作用的墻,。

屏——屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具,。

屏——形狀像屏風(fēng)一樣的東西；如孔雀開屏,，熒光屏,，屏幕。

屏——遮擋,，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西,；如“屏障”。

②排序梳理要點(diǎn),，把握課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、順序,。

生活中誦詩(shī)研究覺屏有味（ ）,； 總說：引出對(duì)象，點(diǎn)出特點(diǎn)

功能上實(shí)用裝飾結(jié)合并重（ ）,； 作用

分類里材料裝飾雅俗有別（ ）,； 分說：種類 邏輯順序

設(shè)置時(shí)風(fēng)格位置得體才是（ ）； 設(shè)置

結(jié)尾處暢想期望超越前人（ ）,。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)作用,，點(diǎn)明用途

（三）精讀課文（800字文章60秒細(xì)讀）、賞析美點(diǎn)

這篇文章,，它的語(yǔ)言太美了,，用詞用語(yǔ)非常的雅致,，詞匯很豐富,。

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容：

（1）選一組詞兒讀一讀,；（積累詞語(yǔ)） （5分鐘）

示例：微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸,。擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng),。稱道：贊許，夸獎(jiǎng),。點(diǎn)綴：襯托,，裝飾，使更好看,。韶光：美好的春光,，喻指美好的青春年華。造型：塑造人或物體的形象,。得體：恰當(dāng),，恰如其分。休憩：休息,。

這個(gè)“休憩”和“休息”一比,，那種很雅致的色彩就出來(lái)了，它就比“休息”漂亮,。你看“造型”這個(gè)詞,，我們常說這個(gè)學(xué)校的大門模樣很好看，就不如說“造型很別致”,。再比如我們可以說有的同學(xué)“擅長(zhǎng)”做什么,。所以說，書面語(yǔ)用在口語(yǔ)的表達(dá)上就能顯示這個(gè)人的文化修養(yǎng)較高,。再讀,。

（2）選幾個(gè)句子說一說；（理解詩(shī)詞） （5分鐘）

①“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”,。

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”(杜牧《秋夕》)這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī),。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦,。

明確：引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限的向往與喜愛之情,，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣。

②“錦屏人忒看得這韶光賤”,。

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出,。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望,?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨,。

明確：

《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。

這里引得實(shí)在有味了——引用之前有一句話很關(guān)鍵,，“從前女子的房中,，一般都要有屏，屏者,，障也,，可以緩沖一下視線”?！捌琳?，障也”，障什么,？障視線,！no!障風(fēng)！no!看一下引用的原文,，你就會(huì)品出引用之妙——“原來(lái)姹紫嫣紅開遍,，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天,，便賞心樂事誰(shuí)家院,。朝飛暮卷，云霞翠軒,，雨絲風(fēng)片,，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤,?！狈饨ǘY教阻礙了杜麗娘對(duì)美好事物包好青春,、愛情的追求和向往。韻味無(wú)窮,。

《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

③“抱膝看屏山”,。

出于張恨水的《金粉世家》,，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),，頓悟一生得失。

明確：

“愁多轉(zhuǎn)覺心閑,。紙窗竹戶屋三間,，垂簾無(wú)個(gè)事，抱膝看屏山,?！闭媸且妹睿￠e來(lái)無(wú)事,，擺一張小椅,，優(yōu)哉游哉，搖啊搖,，視線轉(zhuǎn)到屏風(fēng)處,，這里有天光云影，有風(fēng)云人物,，有世間稀奇怪事,，天下間凡所應(yīng)有都可以無(wú)所不有地呈現(xiàn)在那小小的一方屏風(fēng)上，這是多么愜意的生活??！

結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。

④補(bǔ)充：

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠,?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁,，旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫屏展?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,，城上烏啼楚女眠?！?/p>

（3）選幾個(gè)美段品一品,。（體悟情感） （10分鐘）

體會(huì)對(duì)屏的感情要抓角度，可以抓時(shí)間角度,，分別從“小時(shí)候,，研究時(shí)，現(xiàn)在生活中”三個(gè)角度找出相關(guān)句子,，認(rèn)真品味句子中的關(guān)鍵詞,，體會(huì)其間的情感表達(dá)。

①小時(shí)候：“其情境真夠令人銷魂的了”,，“ 心生向往之情”,。

銷魂——為什么銷魂？向往什么,？

明確：對(duì)一個(gè)小孩來(lái)說,，詩(shī)中描繪的情景不能不讓人“銷魂”（形容人極度興奮、歡樂或極度悲傷,、苦惱時(shí)情緒難以控制的狀態(tài)）：“銀燭,、秋光、畫屏”多么美妙的景象,，還有“輕羅小扇撲流螢”這種讓兒童著迷的事情,，更誘人的還有“臥看牽牛織女星”的神話傳說相伴,，這不銷魂都不能,。

向往有屏相伴，向往見到更多的屏,，向往長(zhǎng)大后能夠研究屏,。

②研究時(shí)：“神秘作用”，“實(shí)在微妙”,。

神秘,、微妙——功能多多；阻隔人際,；遮擋隱私,。

直接稱贊：我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上,。

側(cè)面烘托：怪不得直至今日,，外國(guó)人還都齊聲稱道。

③現(xiàn)在生活中：總勾不起我的詩(shī)意,，原因似乎是造型不夠輕巧,，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩(shī)意,。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲]有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來(lái)用的緣故。

屏是真夠吸引人的,，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”,，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用,。

缺少詩(shī)意的屏風(fēng)制作和審美素質(zhì)的下降,，深感遺憾。期盼改變現(xiàn)實(shí),，超越前人。

④穿插介紹陳從周：古建筑,、古園林專家,，并擅長(zhǎng)文、史,、兼工詩(shī)詞,、繪畫、昆曲,。著有《說園》,、《蘇州園林》。

⑤總結(jié)：

小時(shí)候：喜愛,、向往,； 研究后：癡迷、贊賞,； 生活中：遺憾,、期盼。

課文小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（四）鋪排拓展

中國(guó)文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的大世界,。想一想,，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國(guó)人民的智慧,。

如：尺牘、茶具,、漆盒,、根雕、木雕,、竹雕,、瓷雕、篆刻,、石繪,、匾、佛像,、塑像,、國(guó)畫、盆景,、刺繡,、剪紙、景泰藍(lán)等,。

（五）精彩總結(jié)

網(wǎng)上有句流行語(yǔ)：哥抽的不是煙,，是寂寞；而今天我們品的不是物,，是文化,！

說屏閱讀答案篇十一

《說“屏”》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文,。對(duì)于屏風(fēng),，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度,，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,，作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意,，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用,。這篇課文特點(diǎn)鮮明,，不能只把它當(dāng)說明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力,，體會(huì)小品文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn),，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，了解屏的相關(guān)知識(shí),。

2.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特點(diǎn),，提高說明文的閱讀能力,。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣,，體會(huì)作者的感情,。

4.學(xué)習(xí)引用說明法，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味,。

1.把握說明對(duì)象及特征,。

2.通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,。

理解文中古詩(shī)詞的含義,。

本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主,，教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆,，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)撥,，采用自讀，點(diǎn)撥相結(jié)合,，小組合作探究,。對(duì)于屏，采用多媒體課件展示,，增加直觀性,。

1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無(wú)上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引,，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏,，它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆,，大家再回憶一下,，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，不只是溫故而知新,，而是利用已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本,。

2.學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片,，并猜想它們的用途，輔以簡(jiǎn)單的介紹,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮,，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏”,。

3.作者簡(jiǎn)介,。

1.正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙,，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

2.速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路,，從整體上把握課文,，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。

兩個(gè)思考題：

1）用文中句子回答什么是屏,？再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,，給屏作一解釋，并說說其作用,。

2）概括文章大意,，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。

1.作者介紹了“屏”的哪些知識(shí),？

2.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的,？請(qǐng)找出具體句子談體會(huì)。

本環(huán)節(jié)通過提出問題,，讓學(xué)生交流合作來(lái)解決問題,，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象,，加深對(duì)屏的了解）

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語(yǔ)段,，并談?wù)勛约旱母惺堋１经h(huán)節(jié)主要探究文中古詩(shī)詞的含義,，感受濃濃的詩(shī)意,，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，在探討語(yǔ)言之后,，總結(jié)本文的說明方法,。

1.結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)：本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩,。

2.拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩(shī)詞及“屏”的圖片,，請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說,，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會(huì),。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向,，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。

板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容,，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解,。

說屏閱讀答案篇十二

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說明對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;

過程和方法目標(biāo)：自主,、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，裝點(diǎn)更加美好的生活,。

1了解屏的相關(guān)知識(shí);把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力,。

2通過本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

理解文中古詩(shī)句的含義

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,，在自學(xué)中實(shí)踐提高,。

一課時(shí)

多媒體課件

唐代詩(shī)人杜牧曾有詩(shī)云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢,?！便y燭、畫屏,、小扇,、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面,，其情境真夠令人銷魂的了,。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”,，它或清雅或華貴的身姿,，總能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好,，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值,。

1、大聲朗讀課文

出示生字詞,，檢查字詞掌握,。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文,。

思考：1.什么是“屏”?用文中語(yǔ)句回答,。

2.作者對(duì)“屏”的感情怎樣?

3.“屏”具有怎樣的特點(diǎn)?

明確：1、“屏者,，障也,。”

2,、喜愛,、向往，贊美,。

3,、功能與美感相結(jié)合

自讀課文，小組研討

屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的,，關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字”?

讀一讀,，議一議，作者引用古詩(shī)詞有什么好處?

明確：引用古詩(shī)詞,，使全文具有濃濃的詩(shī)意與韻味,，這和本文的說明對(duì)象——屏這種中國(guó)古代傳統(tǒng)器具是相稱的,。作者具有深厚的古典詩(shī)歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩(shī)歌的引用相得益彰,，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美,。

思考：作者寫作本文的目的是什么?

明確：更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏,、使用屏,。

我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子,，仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國(guó)人民的智慧,。想一想，說一說,，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品,，還有哪些?

(紙扇、茶具,、漆盒,、刺繡、景泰藍(lán)等)

中國(guó)的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn),，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重,，這反映了中國(guó)民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力,，用我們的智慧,，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大,。

說屏閱讀答案篇十三

1,、了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2,、體會(huì)作者對(duì)屏的感情,。

了解屏的相關(guān)知識(shí)。

體會(huì)作者對(duì)屏的感情,。

多媒體課件

交流法 合作研討法等,。

一課時(shí)

古意：

“屏”：大門內(nèi)或大門外對(duì)著大門起遮擋作用的墻

詞義的發(fā)展：

屏風(fēng)：室內(nèi)外用來(lái)隔斷視線或擋風(fēng)的用具

屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏，熒光屏,，屏幕 屏，遮擋,，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

咱們中國(guó)的文字就是這樣含義豐富,，而且不斷發(fā)展,。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來(lái)的文藝小品文《說 “ 屏 ”》

（板書課題：《說“屏”》

幻燈片：“本節(jié)課的主要活動(dòng)：精選”

精選：佳詞

說明內(nèi)容

說明文的語(yǔ)言

1. 這么好的課文,，這么美的語(yǔ)言,，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈出你認(rèn)為在這一課里面你要學(xué)到的好詞語(yǔ),，開始吧,！

同

學(xué)們已經(jīng)找出來(lái)一些了，老師建議你們,，要注意這些詞語(yǔ)

傖俗：粗俗鄙陋

微妙：深?yuàn)W玄妙,，很難捉摸

擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng)

點(diǎn)綴：襯托，裝飾,，使更好看

帷幕：舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布

韶光：美好的春光,，喻指美好的青春年華

造型：塑造人或物體的形象

得體：恰當(dāng)，恰如其分

休憩：休息

生齊聲朗讀詞語(yǔ)解釋

2.如果你是古園林建筑專家,，你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具,，你會(huì)介紹那些內(nèi)容？

生：發(fā)展史作用 分類擺放注意事項(xiàng)等

師：陳從周老先生為我們介紹了哪些內(nèi)容呢,？

生：屏風(fēng)的作用,。

屏風(fēng)的種類和安放位置

師：什么是屏？

生：第118頁(yè)的第三段的第一句：“從前女子的房中,，一般都有屏,，屏者，障也,，可以緩沖一下視線”主要是這個(gè)“屏者,，障也”一句 師：嗯，這是一個(gè)什么特殊句式,？

生：判斷句,，是對(duì)屏下定義。

師：那么屏風(fēng)的有什么作用呢,？用文章原話來(lái)說明,。

生：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室,；屏,，上面有書有畫，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。 師：哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎,？

生：屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。（板書：功用） 師：屏風(fēng)可分為哪幾類,？

生：屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分,，分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等。（板書：種類）

師:它的分類使用了什么說明方法,？有什么作用,？

生：分類別。這樣使內(nèi)容更清晰,，有條理,。

師：屏在設(shè)置方面要注意哪些問題？原文中找,。

生：需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是,。（板書:設(shè)置）

師：作者對(duì)屏懷有怎樣的感情,？

生：喜歡。

生：向往,，贊美

師：能不能把體現(xiàn)這些感情的句子找出來(lái),？

生：“屏，這是很富有詩(shī)意的名詞,?！边€有“心生向往之情” 抓住以生：“更覺得它實(shí)在微妙”。

生：“受古詩(shī)詞及古畫的影響,，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛,、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中,，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情?！?/p>

（板書）喜愛 ,，向往，贊賞

3. 語(yǔ)言

師：我們一起領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容,，在語(yǔ)言上有哪些值得我們借鑒的地方?

生：語(yǔ)言生動(dòng)。

師：你能舉例說明一下嗎,？

生：“屏,，這是很富有詩(shī)意的名詞?！?/p>

生2：“一言以蔽之,，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)‘巧’字?！?生3: "銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢,。"

生4:"錦屏人忒看得這韶光賤"。

師:回答的好極了,請(qǐng)看大屏幕,把詩(shī)詞齊聲讀一遍,。 師:課文多處引用古詩(shī)詞,，有什么好處？

生: 引用古詩(shī)詞,，具有濃濃的詩(shī)意和韻味,。

生：使語(yǔ)言生動(dòng)有趣.易引起讀者的閱讀興趣。

師：多處引用古詩(shī)詞,，增添了文章的濃濃詩(shī)意,，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,。

說屏閱讀答案篇十四

一,、知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng),，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化,。

3、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,。

二,、能力目標(biāo)

1、整體感知課文,，把握說明對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2、揣摩語(yǔ)言,，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

3,、掌握說明文的基本寫法,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

4,、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,。

5,、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力,、表演能力等,。

6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法,，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

三、情感目標(biāo)

1,、以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，裝點(diǎn)更加美好的生活。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)

2、體味語(yǔ)言,，弄清文中古詩(shī)句的含義,。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

4,、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力,、組織語(yǔ)言能力、表演能力等,。

1,、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,。

2,、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力,、表演能力等,。

1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,，或上網(wǎng)查找,。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

可借來(lái)一用,，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

2,、教師制作多媒體課件,。

課時(shí)安排 一課時(shí)。

教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體課件自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1,、展示一組屏風(fēng)的圖片,，并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)

2,、這些圖片很漂亮,，有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?

3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用,，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說還是比較陌生的,。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,，今天,，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

二,、走近作者

陳從周：(1918～20xx),，浙江杭州人，古建筑園林專家,，并擅長(zhǎng)文,、史，兼工詩(shī)詞,、繪畫,。(通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)作者感興趣的地方,。)

三、檢查預(yù)習(xí)

四,、整體感知

1,、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

2,、教師配古箏樂曲,，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋,。

⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?

3,、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：

⑴ “屏者，障也,?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋,、阻隔的東西,。

⑵ 屏的作用，屏的種類,，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題,。

五、研讀賞析

1,、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng),。

2、但是,，你能告訴我,，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏,、銀屏,、錦屏、畫屏,、石屏,、木屏、竹屏等,。

3,、你們能告訴我，總的說來(lái),，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

明確：需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是。一言以蔽之,，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字,。

4、所以,，難怪作者說,，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見,，作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”,、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)

5,、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句,，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?

⑴ “銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”

(放在文章的開頭的作用是…………)

⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”

(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

(放在文章結(jié)尾是為了說明……)

6,、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?

本文多處引用古詩(shī)詞,，為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱,，突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化,，由此我們體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。

7,、賞析歸納

⑴ 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用,。

明確：舉例子、分類別,、引用等

⑵ 體味語(yǔ)言,，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松,、隨意的小品式的說明文,。

① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),，不覺文章枯燥,。

② 多處引用古詩(shī)詞，文白相雜,，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),，且使說明語(yǔ)言更生動(dòng)。

六,、總結(jié)拓展

1,、課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩,。

2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,。

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫,，平沙雁，旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,，城上烏啼楚女眠?！?/p>

七,、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)

1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí),，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖,。

2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖,、寫好發(fā)言提綱,。

3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng),，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲,。

八、布置作業(yè)

思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣,，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷,，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說?”為題寫一篇說明文,。(提示：可以寫扇、銅鏡,、繡,、瓷、墨,、硯,、陶……)

說屏閱讀答案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

1．積累“屏風(fēng)、納涼,、帷幕,、緩沖、造型,、傖俗,、雅俗之分、因地制宜”等詞語(yǔ),。

2．了解中國(guó)古代的屏風(fēng),，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。

3．了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣,。

[能力目標(biāo)]

1．整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力,。

2．揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力,。

[德育目標(biāo)]

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，繼往開來(lái)，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好,。

教學(xué)重點(diǎn)

把握說明對(duì)象及特征,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意,。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,，整體感知文意；精讀課文,，把握說明對(duì)象及特征,；局部研討，把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情,，揣摩文句,，體會(huì)本文富含詩(shī)意和韻味的行文特點(diǎn),。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，在《故宮博物院》一文中,，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆,。今天,，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受我國(guó)古代人民的超群智慧,。

(板書文題)

二、朗讀課文,，整體感知文意

1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀,。

教師提示一些需積累的詞語(yǔ)。

（1）．多音字：

屏風(fēng)(ping) 傖俗(cang)

屏除(bing) 寒傖(chen)

（2）．形近字：

帷幕 納涼(na)

維護(hù) 木訥(ne)

（3）．釋義：

傖俗：粗俗,、鄙淺,。

納涼：享受涼爽。納：享受,。

緩沖：使沖突緩和,。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法,。

2．學(xué)生自讀課文,，把握文章大意。

a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義,。

b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后,，四人小組討論明確：

a．屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。

b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室,；屏,，上面有書有畫，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。

◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分,。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面,，均要做到得體才是,。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字,。

三,、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,，可是讀了文章,，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),，使說明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,。全班討論明確：

1．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之情,，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

2．“…必置一屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’,。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字,，則無(wú)此表達(dá)效果,；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好,，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用,。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師,、家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,，重新大放異彩。

四,、拓展延伸

在古詩(shī)詞中,，你還知道哪些詩(shī)句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏,，全班交流,，請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深,，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心,。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫,，平沙雁、旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫屏展。

想像一下,，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言,，言之成理即可。

■作業(yè)

練習(xí)冊(cè)