作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)備課篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,、詞。

2,、能熟練朗讀課文,、理解句子。

3,、懂得做事情要有恒心,、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě),，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字,、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音,。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀,。

(3)教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字,、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū),。老師糾正錯(cuò)誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)生字,，熟讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1,、全體學(xué)生朗讀字詞。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章,。

3、提問(wèn)習(xí)題四,。

二,、開(kāi)始新授課教學(xué)

(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下,。)

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問(wèn)：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子)

提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問(wèn)：為什么?大家討論一下,。請(qǐng)幾位學(xué)生回答,。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心,，有始有終,，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)備課篇二

《小壁虎借尾巴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú),，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話(huà),。

4,、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚(yú),、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn),。

3,、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字。

1,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙,，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了,。(板書(shū)課題，齊讀課題,。

2,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀

3、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

4,、看完后指名學(xué)生回答,。

小壁虎向小魚(yú)、老牛,、燕子借尾巴,。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞,。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音,。

a、學(xué)生自己讀,。

b,、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6,、識(shí)記生字。

二,、合作交流

自己讀,。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng),。)

1,、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用,。

2、指小組匯報(bào)讀,。

(每人讀一自然段,。)

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題,。這課可有意思了,，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

1,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2,、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答,，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決,。

二、品讀領(lǐng)悟

1,、讀全文,。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想,，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3,、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的,。

2,、請(qǐng)你快速讀第3、4,、5自然段,，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà),。

(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么?

(板書(shū),，并且出示魚(yú),、牛、燕子的圖片,。)

3,、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段,，想這段共有幾句話(huà)?

②老師出示前三句話(huà),，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它看見(jiàn)了什么

說(shuō)了什么,。

在此過(guò)程中,，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思,，并且充分朗讀,。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,，走來(lái)走去,，以助理解游來(lái)游去,。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯,。

學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí),，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚(yú),，你的尾巴借給我,。”

讓學(xué)生讀這兩句話(huà),，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,。

③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話(huà),。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的,。)

想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用,。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,，它看到什么,，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程,。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的練習(xí)),。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法,。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),，先讀句子，理解課文的內(nèi)容,，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么,，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴,。(板書(shū)：步驟：①讀,，②說(shuō)過(guò)程，③想,。)

4,、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué),，后在小組內(nèi)討論,、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果,。

指名朗讀第4段,，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣,。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

指小組分角色朗讀,。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng),。

③老師出示投影，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子,。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,，它看見(jiàn)了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程,。

5,、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué),。

②檢查自學(xué)效果,。

(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣,。)

說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣,。)

③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò),。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段,。

①老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú),，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到,，心里十分難過(guò),，后來(lái)怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段,。

想一想：媽媽的話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,，親切的語(yǔ)氣,。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力,。)

(分角色朗讀這兩段。)

7,、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況,。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三,、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

四,、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五,、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)備課篇三

《快樂(lè)的小青蛙》教案

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字,。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,，他不但沒(méi)有____，反而,，真是一只____的青蛙,。

3、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

二,、朗讀、討論,、突破重點(diǎn)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn),、好奇的語(yǔ)氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動(dòng),、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演,。

(4)集體反饋,、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、評(píng)議,。

3、討論,、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲,，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,，多沒(méi)出息呀!”

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà),。

(4)指導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練)

4,、再分組,、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

三,、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上,，你們學(xué)到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟,。

3,、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢,，告訴我們,，面對(duì)困難不能灰心、放棄,，要主動(dòng)動(dòng)腦思考,，想辦法克服困難。

四,、布置作業(yè)

1,、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

2,、有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,，要勇敢地面對(duì),，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢,、聰明,、有出息的人。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)備課篇四

《咕咚》教案

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍,、慌,、獅、陰,、吵,、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看,、著,、兔、伙、松,、玩,、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁,。

②正確、流利有感情地朗讀課文,。

③了解課文內(nèi)容,，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事實(shí)真相”,。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事情真相”,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生,，揭示課題,。

1、多媒體播放多種聲音,，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音,。

2、(板書(shū)課題),，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字,。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,，象聲詞)

4,、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,，還可以多讀幾遍,。

2、讀了課文,，你有什么問(wèn)題嗎?

3,、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),，自由認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片,，互相認(rèn)讀

②摘果子,，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字,，認(rèn)對(duì)了,，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái))

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí),，誰(shuí)有好辦法記住這些生字,。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四,、再讀品悟

1,、自己練習(xí)讀課文，做到正確,、通順,、不加字、不漏字,、不讀錯(cuò)字,。

2、四人小組輪著讀課文,，互相評(píng)一評(píng),，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的,。

3,、朗讀檑臺(tái)賽

4,、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示本課要寫(xiě)的生字,，選“家”“怕”擴(kuò)詞。

2,、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)

4,、生臨寫(xiě)

5,、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

第二課時(shí)

一,、激趣復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、(多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù),，木瓜上有生字)瞧,，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字,，它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)

2,、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái),，落到湖面的聲音,。可就是這個(gè)聲音,，卻讓森林里小動(dòng)物們,，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1,、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?

(示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?

2,、讀第2自然段,，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

3,、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?

填空：

(),，我急得撒腿就跑。

(),，我嚇得撒腿就跑,。

()，我緊張得撒腿就跑。

4,、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?

5,、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑,，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”

(二)學(xué)習(xí)3—5自然段

1,、聽(tīng)到他的喊聲,，猴子、狐貍,、山羊,、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟,、跑)讀3,、4自然段。

2,、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追,、問(wèn))讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子,。

3,、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

野牛不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話(huà))

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么,，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6,、7自然段。

(示圖4)這時(shí),，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,，小兔又會(huì)怎樣呢?

三、總結(jié)深化

1,、現(xiàn)在,，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話(huà)，說(shuō)什么?

2,、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事,。

四,、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中,。

2,、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3,、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)備課篇五

《雨點(diǎn)兒》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段,，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁,，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō);在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文,，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,，生字詞卡片。(教師)

2.了解雨水對(duì)花,、草的作用,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線,，落入水中就不見(jiàn),。(雨)

2.通過(guò)談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨,、小雨、雷陣雨,、毛毛雨,、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲,、閃電,，像用盆往下潑一樣,，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見(jiàn),，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天,、秋天,。

3.揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。(板書(shū)課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài),。先跟老師讀，再齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師,。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲,。兒化音是我們學(xué)普通話(huà)的難點(diǎn),，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢?快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音,，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶,。

(三)檢查自學(xué)情況,。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音,、兒化音和輕聲,。

課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：

shǔ bù qīnɡyún cǎibàn kònɡwèn dádào nǎrdì fɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問(wèn)答到哪兒地方

méi yǒuɡènɡ hǎolǜ sèzhǎnɡ chū

沒(méi)有更好綠色長(zhǎng)出

2.小組比賽，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字,。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，在識(shí)字,、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

三,、多種方法，隨文識(shí)字

1.過(guò)渡：同學(xué)們真棒,，這么快就記住了這么多生字,，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，并評(píng)價(jià),。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒,，它們下得多歡快呀!沙沙沙,，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話(huà)回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,，從云彩里飄落下來(lái),。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),，數(shù)得清嗎?

②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”,，齊讀。

③認(rèn)識(shí)“數(shù)”,，拼讀,。

④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上,?！皵?shù)”是一個(gè)多音字,。

⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”,。

(4)教學(xué)“彩”,。

①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)?

②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字,。

③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”,。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字,。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2～4自然段,，學(xué)習(xí)生字“半,、空、問(wèn),、到,、方、沒(méi)”,。

(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄,，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f(shuō)著悄悄話(huà)呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀,。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶,，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

空：穴+工=空,，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”,，表示洞穴。

問(wèn)：可以用加一加,、換一換的方法,，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)-閃-聞”,。

到：用加一加的辦法識(shí)記,，組詞：到處、到來(lái),。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”,。

方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。

沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有,。

5.學(xué)習(xí)第5自然段,，認(rèn)識(shí)生字“更,、綠、出,、長(zhǎng)”,。

(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”,。

(4)學(xué)習(xí)“更”,，組詞：更大、更多,。

(5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山,。

(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音,，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文,、學(xué)詞,、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣,。多種方法識(shí)記生字,，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。

四,、快樂(lè)游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友,。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié),，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連,。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞),。

2.游戲：讓花更紅,。

導(dǎo)學(xué)：小朋友,，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅,，開(kāi)得更艷,。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它,，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,，小花就會(huì)開(kāi)得更大,、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里,，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái),。

4.指名讀。評(píng)議,。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話(huà)時(shí)不同角色的語(yǔ)氣,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，鞏固了識(shí)字效果,，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受,、理解、體會(huì)的層次,，在讀中感悟語(yǔ)言,，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到美的熏陶,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示本課會(huì)寫(xiě)字：?jiǎn)?、半,、你、有,、從?/p>

2.指名領(lǐng)讀,、組詞。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“你”字,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”,。

(3)教師邊范寫(xiě)邊講解“你”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評(píng)比與欣賞,。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn),、半、有、從”的書(shū)寫(xiě),，先同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題,，再獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，要遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),，注意字的間架結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書(shū)寫(xiě)生字,?！澳恪笔潜菊n書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，筆畫(huà)較多,，又含有一個(gè)新的筆畫(huà)“橫鉤”,，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開(kāi)動(dòng)腦筋,，多想辦法,，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),，會(huì)讓你們變得更加聰明,。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),，一塊兒做游戲,，我們就變成了——(好朋友)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,，就要把它的名字讀準(zhǔn),。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng),，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀),。

(2)出示詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,，教師板書(shū)課文題目,。

過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件,，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中,，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),。

二、深入讀文,，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友,，誰(shuí)能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段,。

(1)指名朗讀,。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀,。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話(huà)。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)

6.課件動(dòng)畫(huà)演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話(huà),。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來(lái)。()從()回來(lái),。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ),，又用詞語(yǔ)拓展思維,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累,、內(nèi)化和吸收,。

(二)品讀第2～4自然段

1.過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片),。瞧,，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒,。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),，睜大了眼睛,，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著,。它們?cè)趩?wèn)什么,，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀,，尋找答案,。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方,。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整,，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話(huà),。先同桌練習(xí),，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀,。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1.過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久,，雨停了,，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后,，彩虹出來(lái)了,，有花有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草,。在這美麗的大自然中,，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了,，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興,、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà),。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答,。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,，開(kāi)出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草,。

4.教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草,。大家盼呀,，盼呀，終于下雨了,，大地濕潤(rùn)了,，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草,。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文,。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩(shī)人,。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后,，寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的,，小草喝了它,，變得更綠了。)

(2)仿說(shuō)句子,。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話(huà),。)

8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后,，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō),，做到學(xué)以致用,。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

三,、想象說(shuō)話(huà),，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草,，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件,，生想象說(shuō)話(huà))

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒,。

生2：謝謝你,，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水,。

生3：謝謝你,，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)水,。

生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長(zhǎng)高了,，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵,，還給了我營(yíng)養(yǎng),，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎?

生7：雨點(diǎn)兒,，我們交個(gè)朋友,，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去,，讓那里不再干旱,，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草,。

生2：我最想到莊稼地去,，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校園的花壇,，讓那里的花更紅,、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,，最可愛(ài)的孩子,。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們,，讓有花有草的地方,，花更紅,，草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草,，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,，都會(huì)變得更加美麗,，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。最后,，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感,。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文,，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽,。