無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級語文下冊第一單元教學目標篇一

1,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調(diào)動學生的學習積極性。

在教學活動中,，教師與學生是平等的.,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學習,。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此,，課堂上,，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題,?！薄拔覍δ闾醾€意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑,、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性,。

2,、采用富有生活氣息的教學手法

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。

3,、結(jié)合多元智能更好理解文本

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程,。因此,，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,，使教育教學真正地面向全體學生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識,，形成基本技能技巧,，并進行思想品德教育，促進語言,、數(shù)學智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了幾個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

4,、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”

“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標,。在新課程的體系下,，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟,，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析,，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上,，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,。

一個學期的教學工作即將結(jié)束了，它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性,，和他們一起成長。我要在這神圣的崗位上,，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨,，一起看朝霞，看日落;作為教師,，我還要再進一步走進新課程,，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生!

四年級語文下冊第一單元教學目標篇二

緊張而繁忙的一學期工作轉(zhuǎn)眼間已近尾聲,。本學期我擔任四年級語文教學工作，在這一學期的工作中,，既有豐碩的收獲,，也有深刻的思考，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、深入鉆研教材,，積極參與教研活動

學期初，我就對本冊教材深入鉆研,、掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重難點,，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案。使每課教案有明確的教學目的;有具體的教學內(nèi)容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?。不斷總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，改進教法,，不斷提高,。同時，利用課余時間閱讀和教學有關(guān)的書籍,，使自己能夠更好地掌握教材的重難點,，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。積極參與教研教學活動,，虛心聽取了其他老師的課,，并認真參與評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動中不斷受益,。

二,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課時，我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念的方式導(dǎo)入,。

三、注重學生的積累

本學期我重視讓學生積累成語,，積累名人名言,。學生進入小學四年級之后，在作文上我的要求也提高了,，要求學生的作文盡量寫得有個性,，但要做到有文采，學生必須有一定的積累量,，否則很難達到,，但學生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”,。每天在積累本上抄些成語,、名人名言或者古詩。并要求學生利用早讀或中午到校時間背誦,，這樣才可達到積累的效果,。

四、作文教學中逐步放手,，并提高了要求

本學期在作文教學中我由原來的扶著走開始逐步放手,，鼓勵學生寫出富有個性化的作文。我采取了粗線條指導(dǎo)的方法,，只是提示學生如何去寫,，選材由學生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死,，這樣嘗試了幾次,，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯，但學困生寫得就不合格了,。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法,，對于優(yōu)生采取放的方法，對于學困生則指導(dǎo)的細寫,。這樣就保證了全班學生的作文水平都能夠逐步提高,。

五、認真批改作業(yè),，進行知識補漏措施

學生作業(yè)是反饋課堂教學效果的途徑之一,，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題,，進行知識的補漏措施,，才能進行個別指導(dǎo)，共同提高,。課后布置作業(yè)力求少而精,，并盡量做到面批，使學生對自己的錯誤能及時認識并改正,，對大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題,，做到舉一反三的講解?？傊?，經(jīng)過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高,，課堂教學方面也有一些進步,。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學,，努力鉆,，以期不斷提高自己的教育教學水平。

四年級語文下冊第一單元教學目標篇三

新的一年將要來臨,，期末考試已臨近,，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的'教學水平有所提高，在此,，特譯本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、班級,、學生說明,。

本學期擔任的是四年級語文教學工作。兩個班各個方面的情況即有相同點也有不同之處,。

一班總?cè)藬?shù)為41人,。教師與學生之間都比較熟悉(本人為該班班主任)，管理較容易,。學生的語文基礎(chǔ)較差,，優(yōu)等生不多。學困生較多,，語文的學習基礎(chǔ)不扎實,。 都存在以下幾點不足：

1、 漢語拼音大部分沒掌握,，大量的生字詞不過關(guān),。

2、 閱讀能力普遍不高,，朗讀水平太差,，“唱讀”現(xiàn)象嚴重。

3,、 書寫馬虎,，作業(yè)格式不規(guī)范。

二,、具體工作(措施)

(一),、制定教學計劃。

開學前根據(jù)教學大綱的要求,，以及本岫教材的編寫特點,，結(jié)合本學生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力,。學會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次,。會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計劃、有針對性地開展工作,。

(二),、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學方法,。

根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法,。如：《長城磚》一課就采用了看圖與學文相結(jié)合的方法,，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀?！饵S繼光》一文就用情感引讀法,，激發(fā)學生不同的情感，讓他們感悟,、想象,、思索，達到教學目標,?！蹲蛱欤@兒是一坐村莊》就用朗讀為主,，體會文章的內(nèi)容,，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,，有助于提高學生的學習興趣,，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。

(三),、規(guī)范學生的學習習慣,。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

1、 課前預(yù)習,，課后復(fù)習,。每天放學時都為學習布置具體預(yù)習任務(wù)，并適時教給學生預(yù)習的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習。用小組長檢查,，教師抽撿的方法進行督促,。通過一段時間，學生知道該如何預(yù)習了,，也能自覺復(fù)習啦,。

2、 正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽,，該寫時就寫”,，認真聽講，積極思考,。學會聽課,，學會做筆記。

3,、 寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,，使學生的字越來越漂亮,，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀,。

(四),、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1、 漢語拼音,。

利用早讀,，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復(fù)習,、鞏固漢語拼音,。

2、 字詞記憶,。

從開學起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

3,、 課文朗讀,。

課堂上用了大量的時間,，對學生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文,、詩詞的比賽,。

4、 閱讀,。

從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練,。

(五),、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法,。

1,、 每位學生都有一本摘抄本，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。增加學生的語言積累,。

2,、 每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,，進行自由作文,。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能,。

3,、 課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累,。

三、所取成績,。

在師生的共同努力下,，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1,、 圓滿完成了開學前所制定的教學目標,。

2、 學生的語言綜合運用能力有所提高,。

3,、 學生的語言積累有所增加。

4,、 學生朗讀水平有了顯著提高,。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓。

5,、 語言考評成績非常理想,。達到了學校所定的目標，較以前也有所提高,。

四,、存在問題。

1,、 培優(yōu)補差工作由于時間,，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因,，開展較少,，成效不大。

2,、 沒有能全面,，多層次提高學生語文水平,。

3、 作文水平整體偏低,，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠,。

4、 教師沒能充分“備懂”學生,，所教內(nèi)容,、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

有成績也有不足,。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)(優(yōu)點),、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便做出更大的成績，更好的完成工作,。

四年級語文下冊第一單元教學目標篇四

本學期,，我擔任四(1)班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié),。

一、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識。提高學生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

二、 通過多途徑培養(yǎng)學生良好的習慣與各種能力,，促進學生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學生人數(shù)多的特點，我運用分級管理機制,，把全班分成四個大組,，每大組設(shè)一位大組長，每大組分成4個小組,，每小組設(shè)一名小組長,，，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的重要時期,。本班組合班級“圖書角”的優(yōu)勢,，首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主,，適合四年級學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

(三)加強寫字指導(dǎo),，提高學生的寫字能力，四年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用課堂時間對學生進行寫字指導(dǎo),，課外嚴格要求學生認真書寫。

三,、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

四,、 積極參加學校教科研活動,，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念,，以彌補自身的不足。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。

2、本班學生生性較靜,，不夠活躍,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草。

3,、還有個別學生作業(yè)不能按時上交,。

四年級語文下冊第一單元教學目標篇五

一、了解班級語文水平的實際情況。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。一方面,，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱,，語文語感教學的功能相對要難得多,。另一方面，四(2)班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，優(yōu)秀生比四(3)班相對多一些，而四(3)班學生上課不是很積極,，課堂氣氛比較沉悶,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的'重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學中,，我主要抓住學生理解李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓,，他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力,，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出,，這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來,，進行展示,、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法,。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和四(2)班的同學上了一堂語文綜合實踐活動課,，讓學生愛閱讀,、會閱讀，在閱讀中豐富知識,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。