作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版小學語文三年級上冊教案設計篇一

1,、積累運用四字詞語,。

2,、練習正確流利,、有感情的朗讀課文。

3,、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動,。

難點：了解非洲人民同中國人民的友誼,。

課時：第二課時

教學過程：

導入：

同學們，上節(jié)課我們初步學習了27,，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇,，栩栩如生，讓人愛不釋手,，但賣木雕的黑人少年更可愛,，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進黑人少年的心靈,，一起品味這份感動吧

1,、 自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子,，聯(lián)系上下文體會體會,。

2,、 生匯報

3,、 抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)

1我為什么遺憾?2,、少年為什么遺憾?

4,、 解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。

5,、 出示填空練習：(讀一讀,，再試著填一填)

(一) 學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”,。

(二) 木雕琳瑯滿目,，各式各樣。象墩構思新穎,，栩栩如生,。

指導朗讀，積累運用四字詞語,。

6,、 小結：就是這樣一位真誠的少年,，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們,，我因為帶不走木雕而遺憾,，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?

7、 試著說一說,。閱讀課文后一部分,。

8、 匯報原因,。

9,、 引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

10.介紹中國援建鐵路資料

11.師總結，板書,。

12.老師激情引讀：

正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民,，所以，少年把中國人當成朋友,，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾,。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼,。

身處異國他鄉(xiāng)的我,，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動,，讓我們讀出這份感動吧!

一位普通的賣木雕的少年,，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

小結：他笑了,，笑得那么可愛,，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里,，此時此刻你想對這位熱情誠懇,，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么?

人教版小學語文三年級上冊教案設計篇二

教學目標：

1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛美的思想感情。

2.繼續(xù)運用“讀文章,，想畫面”的方法,，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感,。

3.自能理解詞義句意,，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩,。

教學重點：

讀懂古詩,，理解詩句的含義。

教學難點：

想象詩歌描寫的意境,，感受詩人的情感,。

教學準備：生字卡片、教學掛圖,、學生搜集有關資料,。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習古詩《詠柳》,，領略春天自然景物的美,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課——感知美,。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境,，調(diào)動學生學習興趣,。

2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課,，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

寫春天的詩——《詠柳》,。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美,。

4.過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩,。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文,，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,，多讀幾遍,，體會一下，不懂的地方要做個記號,。

二、朗讀全詩,，初知大意——領略美,。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況,。

3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀,，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方,。

5.看來大家通過預習,，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高,、綠;枝多;葉細)

6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條,，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美,、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

三,、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才,，同學們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,，重點問題再交流朗讀)

3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解,，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件,，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件,，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂,，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美,。

(3)出示第四句詩課件,，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4.指導朗讀,，齊讀全詩,。

5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。(生：比喻)是啊,，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風,，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情,。接下來請大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來,。

四,、想象意境，熟讀成誦——欣賞美,。

1.學生閉目想象意境,。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境,。

2.出示本詩配歌課件,，讓學生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩：現(xiàn)在,，你們面對的就是美麗的春景,，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,，能背下來的同學還可以背一背,。

4.學生吟詩，背詩,，互相評價,。

五、選讀詩歌,，拓展思維——豐富美,。

1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關的幾首古詩,，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀,。

六、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美,。

學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,，可以《詠柳》為題寫一篇作文,。

人教版小學語文三年級上冊教案設計篇三

一、漢字解讀,，動畫激趣。

1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難,。(火,、水)

出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)

2.解讀“人類始祖”——女媧

觀看動畫片《女媧補天》

出示燈片：我看了動畫片認識女媧了

女媧有神奇的本領：

女媧是這樣的一個人：

【設計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解,，但是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的,。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入,，再把《女媧補天》動畫片播放,，一是激發(fā)學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇,，從而培養(yǎng)學生自主探究精神,。】

二,、自主互動,，感知文意。

1.一讀認字詞：用 畫出不認識的字,，用( )畫出好詞,，用 畫出好句。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀,、小組讀,、學生個人讀、全班讀,，讓學生在讀中遇疑,，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容,，提出有價值的問題,。

3. 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

【設計意圖：“以讀為本”,，有層次地讓學生全員參與讀書,、全員自主地學習，培養(yǎng)學生的探究精神,。這是符合“自主探究”的課標理念,，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀,，不但能讀準字音,，學習新詞，積累字詞句,，了解課文內(nèi)容,，還能略知主人翁的品質(zhì),。】

三,、積累生字,、詞語。(出示生字,，詞語,。)

1.生字排隊：左右結構;上下結構。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法,。(出示燈片：讀讀想想,，我發(fā)現(xiàn)了……)

煉 熄 燃

隆 塌 掙 噴 缺 純 冶

熊 露 盆

師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律?

生：第一排是：

生：都是與火有關的字,。

師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?

生：第二排

生：第三排是

師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學,。

2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來,，讓學生認識,。

3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困,、冶煉”等詞語,。

【設計意圖：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結構和規(guī)律,，加深理解,，教師進一步地指導，反復訓練,，利于學生積累運用,。】

人教版小學語文三年級上冊教案設計篇四

教學要求：

1,、學習課學,，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2,、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力,。

3,、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4,、自學課文生字詞,。

5、有感情地朗讀課文,。

重難點,、關?。?/p>

1. 學習課文，了解課學主要內(nèi)容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2. 引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力,。

教學目的：

1、學習課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

2、學習課文生字詞,。

3,、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1. 課文插圖投影,。

2. 生字詞卡片,。

3. 有關”五彩石”的實物(如雨花石)

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一,、談話激趣,。

同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看,。

《西游記》,、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們再來讀一個神話故事,。

二、出示插圖投影,，指導看圖,。

圖上是誰?她在干什么?

三、揭題,，釋題,。

1. 板書題目：12.女媧補天

2. 引導學生據(jù)題質(zhì)疑。

3. 學生講自己知道的女媧補天的故事,。

四,、錄音朗讀，學生自由讀,。

五,、檢查學生自學生字詞情況。

1. 出示生字卡片,，指名拼讀,。

(1)讀準”窟隆冶”的讀音,。

(2)指導書寫生字。

注意以下字形,。

媧：右下部是”內(nèi)”,。隆：右邊中間的一橫別漏寫,。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋,。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東,。

六,、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七,、指名讀文,，正音。

八,、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報,，師小結,。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事,。

十,、指導熟讀全文。

十一,、作業(yè),。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

板書： 12.女媧補天

1. 女媧為什么補天?

2. 女媧怎么補天?

3. 女媧補好天后,，會是什么樣的情形呢?

第二課時

一,、復習。

1,、看卡片讀生字詞,。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容,。

二,、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題,。

1,、女媧為什么補天?

2、女媧怎么補天?

3,、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

三,、學習課文第一自然段,，解決第一個問題。

1,、默讀,，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過,。

2,、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲,。

學生a：因為天塌地裂,、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦,。

學生b：女媧見此情景，很難過,，求雨神熄滅大火,。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水,，把天補好。

學生d：女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。

學生e:人們還記得………

3、指導學生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場,，看到這樣的情景,，你會是怎樣的一種心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會女媧看到這場面的心情)

四、指名讀第二自然段,，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

1. 女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會,。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過,。

2.從立刻,，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3. 小結,，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

五,、學習課文第三,、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過,，解決第二個問題,。

1. 大聲自由讀文。

2. 找出文中具體補天的句子讀一讀,，體會女媧的精神,。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出,。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個大盆里，端到天邊,，對準那個大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了,。”

(1)結合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,，把天補上”,。

(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3 導朗讀這兩段話,。

六,、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個問題,。

后來，女媧補好了天,，沒有了危脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福

人教版小學語文三年級上冊教案設計篇五

學習目標

1.認識“尼,、馱”等11個字,。會寫“賣、售”等14個字,。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情,。

3.讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學重點

1.識字寫字,，正確讀寫詞語,。

2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情,。

教學難點：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情,。

課前準備：

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

教學過程：

第一課時

一,、引入新課

1.板書課題：賣木雕的少年,。讀課題。

2.讀了課題,，你想知道什么?板書部分重要問題,。

二、檢查預習,，自學生字

1.(出示生字,、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,，學生邊聽邊正音)

2.哪些詞語不理解?結合上下文,、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3.小聲自讀課文,，鞏固生字的識記,，想一想：這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣,。

5.交流：課文講了一件什么事?

小組討論,，評評誰說得既清楚又簡單。指名說,。

6.自由交流：通過昨天的預習,，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,，鼓勵學生表達個性化的感悟,。)

三、指導生字書寫

1.出示要寫的生字卡片,，學生認讀,。

2.鞏固識記：分組交流記字的竅門,。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3.擴詞練習,，檢查積累,。

4.指導生字書寫。

5.小結寫字情況,。

四,、課后作業(yè)

1.聽寫本課詞語。(見詞語表)

2.進一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子,。

3.用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上,。