作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

新人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累,、運(yùn)用好詞好句,，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。

2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

3,、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件

過程設(shè)計(jì)：

(一)情境導(dǎo)入

1,、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚,，翩翩起舞,，凌空翱翔，野趣盎然,，蔚為壯觀,。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”,，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》。

2,、釋題：理解“天堂”(幸福,、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3,、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(二)整體感知

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順,，注意發(fā)音,，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意,，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?

次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀,，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見,。

1,、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2,、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)

4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受,。

(1)大的特點(diǎn)：

在一個(gè)地方，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方,。

師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩,、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)

師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。

教師結(jié)合課件介紹畫面

師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹,。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解 “臥”?

師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹,。

師：齊讀第7自然段,。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

四：總結(jié)。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

2,、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。

3,、背誦,、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,，采集實(shí)物,，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2,、多媒體課件,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電,、花草樹木、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕,，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片,，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料,。

二,、提示課題，范讀課文

1,、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎，欣賞爬山虎,。

2,、板書課題：爬山虎的腳。

3,、教師范讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三,、合作探究,，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2,、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四,、匯報(bào)交流

1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。

(反面,、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子,、顏色三方面來觀察、描寫的,。

2,、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫,?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處,。

3,、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述,。

4,、同桌介紹,。

5,、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。(爬：觸一巴+拉+貼)

6,、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么?

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì),，例如：往上爬,、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固,、休想拉下等,。

10、小組比賽朗讀,。

11,、一生扮演爬山虎的角色，演一演,，說一說怎樣爬,。

五,、積累語言。

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教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦,、默寫古詩,。

2.體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同,，所看到的景象也不一樣,。

3.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境,，能把讀詩的感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思,，體會(huì)詩人的心境,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想，說說自己的感受,。

教學(xué)課時(shí)

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.橡皮泥,。

2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

oint,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

(師吟誦)：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,，讓我們隨著詩人一起,，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,，齊讀古詩《題西林壁》,。

(生讀古詩，師板書課題)

師：這首古詩,，同學(xué)們都會(huì)背了,，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法,，來學(xué)習(xí)這首古詩,。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀,，悟詩情

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩題，知作者

1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,，理解一下本詩題目的意思,。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

(蘇軾,，字子瞻,，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家,、書畫家,、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵,、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”,。他一生坎坷，屢遭貶謫,。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一,。)

(二)抓字眼，明詩意

1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,，你們從這首詩中讀懂了什么,。

2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?

3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看,，廬山是一條山嶺,，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰,。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處,、近處、高處,、低處看,，看到的廬山景色都不相同。

5.師：從這兩句詩中,，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,，會(huì)有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)

6.師：對(duì),，我們站在不同的角度,，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫,，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,，細(xì)致地觀察了廬山,，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返,。你們說,，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩,。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦,、輪誦、唱誦,、表演讀,、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩,。

2.四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》,。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的,。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,，就要多聽一聽其他人的意見。)

三,、總結(jié),。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情,。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、揭題談話

天空中的云來去匆匆,，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來,。六,、七十年前,，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,，我們隨著作者的描繪,，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,，讀題)

二,、初讀課文，想象畫面

1,、自由朗讀,，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀,。

b,、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納,，理清文章思路,。

教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中,，色彩繁多形態(tài)多變,。火燒云下去了,，恍恍惚惚,。

三、美讀課文,，品味語言

1,、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面,。

2,、晶讀,，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下,，大地萬物都改變了自己的顏色,，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4,、5,、6三個(gè)自然段,，分別用跪著的馬，兇猛的狗,，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,，由小到大，由清楚到模糊,，最后不見了的變化過程……)

3,、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受,，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情,。

4、熟讀自己最喜歡的段落,，并把它背下來,。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來,，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五,、布置作業(yè)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線,。

二、初讀,，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美、險(xiǎn),、奇,。

2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不加字。

3.抽讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

4.說一說，聽了,、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文,，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異,。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段,，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外,，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)氣勢。

4.齊讀3-4自然段,，找一找,，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細(xì)流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀。