語文成績反思篇二

一,、成績分析

九年級兩個班語文,，參加考試的人數(shù)總共51人,，平均分83分,，及格率98優(yōu)秀率11.76,。三校評比及格率,、平均分稍差,，優(yōu)秀率最差。對優(yōu)秀生關(guān)注的不夠,、要求的不嚴,，致使該考優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的丟分現(xiàn)象。應(yīng)對這樣的成績我感覺壓力很大,，師生都沒少下功夫,，成績卻不理想，這究竟是什么原因呢?考后我進行了深刻的反思：

1,、學(xué)生的基本功不夠扎實,，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用,，標點,、成語、名著知識，雖然講了,，但效果不明顯,，沒能學(xué)以致用，舉一反三,，而古詩文只會背誦不能準確地默寫,。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,，不能準確抓住文章的中心,，導(dǎo)致答題不夠圓滿。3,、作文水平有限,，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,，而且部分同學(xué)書寫不夠工整,，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤,，故作文得分也不夠理想,。

4、教學(xué)沒能真正到達教學(xué)目標,，盡管每次備課時都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中還是過多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來,，滿堂灌，覺得自己講得很全面,，都講了,，但考試中經(jīng)過檢驗，才恍然大悟,。

對策：

1,、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，要把知識點落到實處,。

2、加強閱讀,，提高分析潛力,，技巧指導(dǎo)，系統(tǒng),、專題閱讀,。

3,、作文教學(xué)，落到實處對于語文教師來說,，最頭疼的就是作文教學(xué)了,。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的，從生活中找“米”,，積累素材,，表達真情實感。語文學(xué)習(xí)是細活,，某些潛力也許能夠在短時間內(nèi)靠強化訓(xùn)練來提高,，但語文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。例如書寫的規(guī)范,、閱讀潛力的提高,、名著閱讀、作文水平的提升等,，教初三,，我更深刻地感受到這一點。

抓好語文基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作潛力,，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!抓緊僅有的44天時間,，有了閱讀技巧,，加大專項練習(xí)力度，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識,，盡量少減分,，每節(jié)課小測驗，及時補救,。方面更不能放松,，尤其是抓期望生，爭取中考再上一個臺階,。

語文成績反思篇三

本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學(xué)課文出卷,，試卷難度適中,，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學(xué)生近期的語文學(xué)習(xí)狀況,。

一,、成績分析

就全年級學(xué)生得分狀況看，最高分88分,，最低分15分,，成績有明顯差距,。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度,。

二,、試卷分析

就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學(xué)生差距：如選取題中字形,、病句,、文言選取題、名言名句填空等緊扣課本的題,。重視課本的`同學(xué),，重視基礎(chǔ)夯實的同學(xué)分相應(yīng)會高一點。主觀題從題面來看,，難度適中,，學(xué)生基本有話可答，但是想得全分,，得到全分卻比較難,，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題,。另外,，由于課時任務(wù)比較緊，對于主觀題的訓(xùn)練十分有限,，這也是失分多的一個原因,。

三、幾個突破

1.名言名句填空較以前有大幅度的提高,。當然,，原因是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們在備課會上就明確了任務(wù),，強調(diào)背誦與默寫,，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學(xué)中,。如采用比賽的方式,，游戲的方式，競爭的方式等,。學(xué)生背誦的熱情有了,，分自然也就提高了。

2.病句題較前也有顯著提高,。記得去年中考時出過一道病句題,，當時得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因,。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好,，經(jīng)常說病句寫病句,。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒,，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度,，成績明顯有提高。

3.文言文(課內(nèi))得分率也較高,。文言文教學(xué)一向是我們頭疼的問題,，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解,，個性是知識點也較多,，學(xué)生不易掌握。針對以上問題,，我們在備課會上也做了多次研討,。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系如何上不同類型的文言文上課中出現(xiàn)的問題及時進行探討，不分時間,、不分地點,、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了,，感染的學(xué)生也強化了認識,，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動手,、動口潛力培養(yǎng),，強調(diào)及時總結(jié)，強調(diào)背誦,，從卷面上看,，確實提高很大。

四,、存在問題

1.本次作文成績普遍較低,。原因是多方面的。

(1)兩位老師閱卷時定的基準分有些低,。

(2)跟題目本身有關(guān),。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限,，個性是還可讓編故事,，學(xué)生都愛編故事，而且編的荒誕離奇,，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作,、模仿之嫌,，凡編故事者,，分都不是很高，一位學(xué)生因為編的故事有模仿之嫌,，僅得了15分,。另一方面，本次材料加話題作文,，立意角度較少,，可選取的面窄。

(3)學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因,。平時積累不多,，關(guān)鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用,，各種文體運用又不夠嫻熟等,。

2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高,。

除了平時訓(xùn)練太少外,，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓(xùn)練,，在練中總結(jié),，在練中提高。

3.基礎(chǔ)知識：成語運用,、字詞積累,、標點符號使用等還有待于進一步提高。

五,、整改措施

1.學(xué)習(xí)本身有一個遺忘的過程,，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時候及時的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給學(xué)生了,，而且,，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)?fù)習(xí),。

2.合理有效地利用早讀時間,。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學(xué)生群眾背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目;早讀期間,，還會抽查背誦狀況,。

3.文言文教學(xué)個性忌空，課堂上要不息花時間讓學(xué)生上黑板翻譯,，敢于暴露問題,，有效解決問題，強調(diào)學(xué)生及時整理總結(jié)知識點,，老師要加強檢查,，爭取把文言文落到實處,。

4.作文一向是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文,，會作文,，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課,，平時課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué),，實踐證明，這種方法行之有效,。而且,，不僅僅要讓學(xué)生會寫作文，還要學(xué)會修改作文,，會修改別人的作文,，更會修改自己的作文。為此,，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》,。

5.平時注意精做題，精講評,，每單元都有配套的單元檢測,，及時有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅僅要到達會說,，更要體此刻卷面上,，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”,，付諸筆端是“文”,。

語文成績反思篇四

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往就看題目的前半段,，就開始解答題目了,，結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系,?？傊院蟊仨殨谧鲱}的過程中認真審題,，細心讀題,，把題目看準、看清楚,。做完題目后要多檢查幾遍,，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。

考試時認為：“這么簡單的考試題，必須不會錯誤百出”有了這個念頭,，我們便不去仔細檢查,，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著,，即使個性顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它,，更不會去將它們改一下,，就這樣我們交了卷兒.

經(jīng)過了這次的教訓(xùn)，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病,，做什么事情都要認真,，

在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷,，看到了那通紅的分數(shù),。我什么也說不出來，只明白,，這一次真的很差勁!

翻開試卷,，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾.考試之前還裝了滿滿一肚子的自信,，此刻卻被這刺眼的分數(shù)打到海底,，很深，很深…

我要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃,，不再手忙腳亂，沒有方向,。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考,。我期望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想,，但是我相信自己,。我要透過自己的奮發(fā)努力，必須不使老師失望,。

語文成績反思篇五

結(jié)合了三次語文考試及許多次小測的成績,，發(fā)現(xiàn)我的成績一向不好。

我認為這幾次考試的失利,，絕不是一日之工,，“冰凍三尺，非一日之寒,?！贝_實，我總結(jié)了以下幾點：

1、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,。態(tài)度跟思想是相輔相成的,。一個正確認真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事,，正確看待考試成績的重要性,。

2、基本功的不扎實,。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績,，這是不可否認的。一個字母的背記,，每一次簡單的驗算,，每一次刻苦的思考，都是很重要的,，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ),，而導(dǎo)致考試成績的不理想。

3,、平時對自己要求過低,。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶,，每個人都有這種惰性,，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差,。平時對自己嚴格要求的人,，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴格要求,。

4,、沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人,，往往平時不怎樣起眼,，到了考試就會大放光彩，因為他完

成一個個小目標,，從而最終完成一個大目標,。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標,，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步,。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流,，無以成江?！?。古人的話都是有道理的。

5,、沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣成自然，一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個人的一生,。有的人喜歡給英文備注,，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,，一看到這個單詞就能想起自己的備注,，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔,，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了,，回頭找找看看自己的驗算本,，一目了然，明白哪里錯了,。弄得亂七八糟,，自己永遠不明白怎樣回事。

這次總結(jié),，我自己也學(xué)到了很多,，總結(jié)了很多。

語文成績反思篇六

1,、學(xué)生的基本功不夠扎實,，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用,，標點,、成語、名著知識,，雖然講了,，但效果不明顯，沒能學(xué)以致用,，舉一反三,，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2,、對閱讀篇目的理解不夠透徹,，不能準確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿,。3,、作文水平有限,，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,，而且部分同學(xué)書寫不夠工整,，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤,，故作文得分也不夠理想,。

4、教學(xué)沒能真正到達教學(xué)目標,，盡管每次備課時都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中還是過多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來,，滿堂灌，覺得自己講得很全面,，都講了,，但考試中經(jīng)過檢驗，才恍然大悟,。

對策：

1,、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，要把知識點落到實處,。

2、加強閱讀,，提高分析潛力,，技巧指導(dǎo)，系統(tǒng),、專題閱讀,。

3、作文教學(xué),，落到實處對于語文教師來說,，最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的,，從生活中找“米”,，積累素材，表達真情實感,。語文學(xué)習(xí)是細活,，某些潛力也許能夠在短時間內(nèi)靠強化訓(xùn)練來提高，但語文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功,。例如書寫的規(guī)范,、閱讀潛力的提高,、名著閱讀、作文水平的提升等,，教初三,，我更深刻地感受到這一點。

抓好語文基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作潛力,，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!抓緊僅有的44天時間,，有了閱讀技巧,，加大專項練習(xí)力度，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識,，盡量少減分,，每節(jié)課小測驗，及時補救,。方面更不能放松,，尤其是抓期望生，爭取中考再上一個臺階,。