作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇一
本著遵循認(rèn)知規(guī)律,、遵循鑒賞基本原則,教學(xué)中宜深入淺出、以讀帶賞,全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新詩的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,在整個教學(xué)活動中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞,、評價能力。
一,、名句導(dǎo)入,激發(fā)興趣
實踐表明,由已知切入新課,既容易喚起學(xué)生對新知識的渴望,又有助于幫助學(xué)生在不知不覺中形成知識體系,。名句是經(jīng)過時間的洗滌,被歷代人所激賞的前人的智慧的結(jié)晶、語言的精華,。由熟悉的名句導(dǎo)入,既可增強學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的自豪感,增強學(xué)生對語言文字的進一步品味,也可喚起學(xué)生積累新知識的渴望,可謂一舉多得,。
李商隱的許多詩句已被廣泛使用,學(xué)生早已耳熟能詳,如:“夕陽無限好,只是近黃昏”“相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”等。
二,、簡介作者,奠定鑒賞必備條件
“言為心聲”,詩文總會不可避免地打上時代烙印,刻上作者個人遭遇的印跡,。了解詩人簡況,是鑒賞詩歌的必要準(zhǔn)備。
李商隱(813~858),字義山,號玉溪生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身于小官僚家庭,。十七歲就以才華受人賞識,二十五歲中進士,入朝做官,。不幸卷入朋黨之爭,政治上始終遭到排擠,在黨爭的夾縫中生存,奔走于四川、廣西,、廣東等地,做些幕僚工作,很不得志,。他的個人生活也很不幸,結(jié)婚不到十二年,愛妻便去世。就在那短暫的十二年中,由于詩人到處飄泊,也不能和妻子常常團聚。
他本有“欲回天地入扁舟”的抱負(fù),卻終身潦倒,得不到實現(xiàn)的機會,因此心情抑郁苦悶,四十五歲卒于鄭州,。存詩約六百余首,。由于時代混亂、個人失意,詩中往往流露出濃濃的感傷情緒,。李商隱的詩不僅在唐代詩壇,、而且在我國古典詩歌史中,都占有一席之地,頗有影響。
特別值得一提的是藝術(shù)性極高的無題詩,基調(diào)凄涼傷感,音調(diào)和諧婉轉(zhuǎn),遣詞用字嚴(yán)謹(jǐn),對仗工致,用華麗的詞藻構(gòu)成生動優(yōu)美的形象,傳達出深刻真摯的感情,耐人尋味,想象豐富,構(gòu)思精巧,語言優(yōu)美,具有獨特的藝術(shù)魅力,?！跺\瑟》取詩首二字為題,就屬此類。
三,、讀讀背背,初步感悟詩歌大意
“書讀百遍,其義自見,。”詩歌閱讀尤其這樣,反復(fù)誦讀可幫助學(xué)生在有意無意之中感受詩歌的聲韻美,思索詩歌意旨,體味詩歌意境,把握詩人情感,?？梢哉f,誦讀是讀詩的基礎(chǔ),讀詩而不能背誦,等于不讀;能背誦,則日后必有所領(lǐng)悟。
鑒賞中,給學(xué)生充分時間讓學(xué)生朗讀,、背誦,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識、能力,結(jié)合教材注釋,、手邊資料,在讀讀背背中進行初步鑒賞(語言,、節(jié)奏、韻律等),鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。
鑒賞詩歌也須“有的放矢”,不可毫無目標(biāo),漫無邊際,要在學(xué)生自讀前(或閱讀中)明確提出:1.領(lǐng)悟詩歌情感基調(diào);2.通過想象聯(lián)想再現(xiàn)詩中意境;3.找出并思考詩中的四個典故,、五個比喻的用意。
四,、涵泳探討,美讀鑒賞詩歌
李商隱的詩,即使好學(xué)深思之人讀起來也覺吃力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧意境不易得到確切的解釋,但能給人以美的享受,。
詩重含蓄,《錦瑟》為人們提供了多種解讀方式的可能,如錦瑟說、愛國說,、悼亡說,、自傷身世說等,耐人尋味,正是詩的價值所在。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,可就詩論詩,不必尋求統(tǒng)一的答案,只需結(jié)合晚唐時代背景,、詩人經(jīng)歷,把握詩歌情感基調(diào),用自己的語音去再現(xiàn)詩中意境,把玩詩歌清麗語言即可,。
1.把握全詩情感基調(diào)
“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然?！薄板\瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,?！庇纱宋覀兛梢园盐兆∵@首詩是撫今追昔,書寫困擾詩人多年的“惘然”之“情”,。朗讀時宜放慢語速,以低沉語調(diào)再現(xiàn)哀怨、悵惘、迷離,。
2.“未成曲調(diào)先有情”,首聯(lián)即情感觸發(fā)
“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。”錦瑟啊,你沒來由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追憶曾經(jīng)的年華,。詩人所以有這樣的感慨,正是被“情”困擾多時,此時把“錦瑟”作為情感的觸發(fā)點,寄寓自己的情思,。此聯(lián)既是起興,又是用比,行文十分巧妙。吟誦時,一定要先醞釀情感,才能讀出哀怨的語調(diào),、深深的迷惘和無限感觸,才不會是空穴來音,。
3.陷入沉思,發(fā)出無限感慨
“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑?！痹?jīng)有過的以往和美好的愿望,有如“莊生夢蝶”一樣清晰,令人留戀,使人沉迷,讓人惆悵,。即使它不能實現(xiàn),但“我”心依舊,假如死去也要像“望帝”化作杜鵑啼叫不止。此二句詩語言雖簡潔,卻蘊意無窮,巧妙用典,令人深思,。讀時應(yīng)以癡迷,、陶醉、無限眷戀,、無限執(zhí)著的語氣來再現(xiàn),語速,、聲音由厚重、舒緩到激昂,、悲切,。
4.以清晰語音,再現(xiàn)美麗、朦朧,、凄清
“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙,。”明月高懸,青青的廣漠大海,鮫人泣淚成珠,清冷月光,、晶瑩珠光,、明亮淚光交織一片,讓人悵惘而又聯(lián)想無窮;藍(lán)田日光秀麗,陽光溫暖,白玉生煙,玉埋地下卻精氣升騰,?！皽婧＿z珠”“藍(lán)田美玉”,雖然珍貴,卻被人遺忘,令人悲傷,、惋惜,但其終究是珠寶美玉,又令人慶幸,、欣慰,。讀時應(yīng)讀出蒼茫之感,毫無依托,無限愛憐,無限悲傷之情。
5.戛然而止,余韻無窮
“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然?！边@情哪里是追憶往事時才有,只是當(dāng)時就已令自己迷惘,。今日追憶必定更加悵然,實在不堪回首,。行文渾然一體,情感愈加濃郁,。朗讀時宜表現(xiàn)出欲罷還休,蕩氣回腸,有如空谷回音,余韻無窮,。
五、課外延伸
1.尋找詩人足跡
《錦瑟》中還有許多未解之謎,有待進一步研究探討,?？蓡l(fā)學(xué)生通過多種途徑,了解詩人生平,品讀詩人其他作品,尋找相關(guān)資料,自己打造解讀的金鑰匙,。
2.與詩人對話
“學(xué)以致用”,把死知識變?yōu)榛钏?不容忽視,。對文學(xué)作品,我們應(yīng)采取“拿來主義”,建議學(xué)生寫寫鑒賞文章,是為“與詩人對話”。
高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇二
《祝福》
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源,，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì),。
2.學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫,、語言描寫等塑造人物的方法。
3.體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,，理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。
教學(xué)難點：祥林嫂悲劇的根源,。
教學(xué)課時：四課時
第一課時
教學(xué)要點：通讀全文,，理清脈絡(luò)，整體感知全文,。
一、導(dǎo)入
在中國的現(xiàn)代作家中,，沒有哪一位對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有魯迅這們深刻而又具體,，沒有哪一位對中國傳統(tǒng)文化的批判有魯迅這樣執(zhí)著而又犀利，那么是誰讓祥林嫂落到了那么悲慘的境地?讓我們走進《祝?！?，走進我們民族的昨天,，也走進魯迅先生偉大的心靈。
學(xué)生介紹魯迅,，教師補充,。
原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,。中國文學(xué)家、思想家,、革命家和教育家
主要作品小說集《吶喊》《彷徨》;論文集《墳》;散文詩集《野草》;散文集《朝花夕拾》;雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》等專集;
中篇小說《阿q正傳》(1921年12月)
二,、解題
1.背景介紹
《祝?！穼懹?924.2.7.,，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，后收入《魯迅全集》第二卷,。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,，帝制政權(quán)雖被_,，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,，中國的廣大人民,，尤其是農(nóng)民，日益貧困化,，他們過著饑寒交迫的生活,，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖,。魯迅在《祝?！防铮羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌,。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑,，感到失望,。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情,。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”,，他決不會畏縮,、退避,，而是積極奮斗。
《祝?！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),，指出徹底反封建的必要性。
2.關(guān)于“祝?！?/p>
“祝?！笔桥f時浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底,，地主和有錢人家舉行年終大典,，殺雞、宰鵝,、買豬肉,，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請?zhí)焐窈妥孀谙砀兄x他們保佑當(dāng)年“平安”,，并祈求來年“幸?！薄?/p>
三,、檢查預(yù)習(xí)
1.字詞,。
鈍dùn響寒暄xuān瓦楞wǎléng悚sǒng然
躊躕chóuchú謬miù種儼yǎn雪褥rù
瑟sè瑟有聲塵芥jiè堆形骸hái頰jiá
賀家墺ào荸薺bíqí嗚咽yè馴xùn熟
斂liǎn怔怔zhēng咀嚼jǔjué渣滓zhāzǐ
瞥piē門檻kǎn惴惴zhuìzhuì蹣跚pánshān
2.小說是通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫，塑造各種具有典型性格
的人物,，廣泛地,、多角度地反映社會生活的一種文學(xué)作品。
明確：小說的三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境),。
第二課時
教學(xué)要點：理清小說思路,，理解本文倒敘手法的作用。
一,、整體感知
1,、理清小說思路
四人一小組研究并為“祥林嫂”梳理一生的主要經(jīng)歷。
祥林嫂年一生經(jīng)歷：
與樣林結(jié)婚,。
春上死了丈夫,。冬初逃出家中，經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工,。
后被抓回,，春上被逼改嫁，年底生阿毛,。
丈夫患傷寒死去,。
四歲的阿毛春上被狼銜去。小屋被收,，秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,，回到魯鎮(zhèn)做工。祭祀時很閑,，只燒火,。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。
近秋到土地廟捐門檻,。冬季祭祖時節(jié),，仍不讓她拿酒杯和筷子。
可能被趕出魯四老爺家,。
淪落為乞丐,。
凌晨離開人世,。
2,、情節(jié)梳理(板書)
序幕——祝福景象與魯四老爺
結(jié)局——祥林嫂寂然死去
開端——祥林嫂外逃初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展——被劫被迫改嫁
高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(捐獻門檻，未能贖罪,，被逐,，淪
為乞丐)
尾聲——祝福景象與我的感受
二、文本研讀
1,、提問：這篇小說是按時間順序敘述,，還是另有安排?
明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法,。
2,、提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?
設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去,，造成了濃重的悲劇氣氛,，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾,，突出了小說反封建的主題,。
三、布置作業(yè),。
高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇三
《老人與?！?/p>
【創(chuàng)意說明】
通過誦讀，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,。對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。
【活動目標(biāo)】
1,、在反復(fù)誦讀中體會老人的頑強與睿智。
2,、欣賞與鯊魚搏斗的場面描寫和心理活動描寫,。
3、在閱讀中“迅速捕捉閱讀信息”
【活動時間】
1課時,。
【活動過程】
步驟 教師組織 學(xué)生活動
激情·導(dǎo)入
鯊魚這種兇猛的動物,，在人們都是“嗜血成性”的水下魔王，人們談“鯊”色變,?？稍诿绹骷液Ｃ魍摹独先伺c海》中,，一位老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn),。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗?是精神!是頑強不屈的精神!這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者文學(xué)最的“硬漢”形象之一。老人所說的“人能夠被毀滅,，但是不能夠被打敗,。”便是海明威“硬漢精神”的一種標(biāo)志,。多少腳步聲來,，這似乎成了一句至理名言。
聆聽
調(diào)動積累·資訊共享
1 談?wù)勛约簩Ｃ魍挠∠蠡蚋惺埽?/p>
海明威(1899～1961)美國小說家,、諾貝爾文學(xué)獎獲得者,。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛好者,，母親從事音樂教育,。6個兄弟姐妹中，他排行第二,，從小酷愛體育,、捕魚和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國等地旅行，回國后當(dāng)過見習(xí)記者,。第一次大戰(zhàn)爆發(fā)后,，他志愿赴意大利當(dāng)戰(zhàn)地救護車司機。1918年夏在前線被炮彈炸成重傷,，回國休養(yǎng),。后來去加拿大多倫多市星報任記者。1921年重返巴黎,，結(jié)識美國女作家斯坦因,、青年作家安德森和詩人龐德等。1923年發(fā)表處女作《三個短篇小說和十首詩》,，隨后游歷歐洲各國,。1926年出版了長篇小說《太陽照樣升起》，初獲成功,，被斯坦因稱為“迷惘的一代,。1929年，反映第一次世界大戰(zhàn)的長篇巨著《永別了,，武器》的問世給作家?guī)砹寺曌u,。30年代初，海明威到非洲旅行和狩獵,。1935年寫成《非洲的青山》和一些短篇小說,。1937年發(fā)表了描寫美國與古巴之間海上走私活動的小說《有的和無的》。西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間,，他3次以記者身份親臨前線,，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》,，并創(chuàng)作了以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》(1940),。他曾與許多美國知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民正義斗爭。1941年偕夫人瑪莎訪問中國,，支持我國抗日戰(zhàn)爭,。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗,。戰(zhàn)后客居古巴,，潛心寫作。1952年,，《老人與?！穯柺溃钍芎迷u,，翌年獲普利策獎,。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。卡斯特羅掌權(quán)后,，他離開古巴返美定居,。因身上多處舊傷，百病纏身,，精神憂郁,，1961年7月2日用獵槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作,，主要有：《海流中的島嶼》(1970)和《伊甸園》(1986),。他那獨特的風(fēng)格和塑造的“硬漢”形象對現(xiàn)代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
交流,、記錄
2 了解《老人與?！返墓适鹿８牛?/p>
漁民桑提阿果老了，運氣也糟透了,。84天以來,，他天天出海，卻又天天空船而歸,，連他的帆看上去都像是一面“標(biāo)志著老打敗仗的旗子”,。他的老伴死了，以前跟他打魚的小孩曼諾林也在父母的強迫下,，到其他船幫忙去了,。但曼諾林很尊重老人，每見老頭回來,，總要走下岸去,，幫他收拾釣絲、魚鉤,、魚叉什么的,。
老人的陋屋空空如也，老人與小孩說著晚上的飯菜(其實并不存在),，談著喜愛的棒球隊,，將對話日復(fù)一日繼續(xù)下去。曼諾林照顧著老人,，為他買來便餐,，準(zhǔn)備好明日用的魚餌。老人睡了,，他不再像年輕時那樣老夢見狂風(fēng)巨浪,、大魚、搏斗之類的事,，而是夢見異域他鄉(xiāng)和沙灘上的頑皮可愛的獅子,。
這是老人沒打到魚以來的第85天出海了,。天氣晴朗，海面平靜,。他向遠(yuǎn)海劃去,，決心沖破霉運，捕一條大魚,。他一面劃船,，一面與大海、魚,、海鳥交談,，自孩子曼諾林離開他以后，他便養(yǎng)成了這種自言自語的習(xí)慣,。他感到釣竿動了,。他覺得在下面100尋深處，一條馬林魚正吃著鉤尖上的沙丁魚,。他拉拉釣絲,，知道魚很大。魚很聰明,，上鉤后并不驚惶失措猛拉猛扯,，它只是拉著小船向浩渺的海面緩緩游去。整個白天在奇怪的旅行中度過了,。老人拉著釣絲的肩酸痛異常,。此時，他多渴望孩子仍舊留在他身邊,，那就能搭一把手了,。同時，他對魚也產(chǎn)生了奇怪的感情,，他欣賞魚的勇氣和聰明,。夜里，老人很疲乏,，他希望自己能睡上一會兒,。第二天，老人除了深深的疲憊外,，左手又開始抽筋，而且痛得厲害,。他終于看見了浮出海面的魚,，它比小船還長，非常漂亮,。午后,，抽筋停止了,，老人吃了點生魚，為即將到來的抗衡積蓄能量,。夜里,，老人的手在魚的又拉又跳中，皮開肉綻,，鮮血淋漓,。
第三天，魚開始打轉(zhuǎn)兒,，這是較量即將結(jié)束的跡象,。魚露出水面，老人努力將它拽近些,，再拽近些,。他忍住一切疼痛，使出全身力氣,，將魚叉干凈利落地扎進魚腰,。大魚很快在掙扎中死去，老人將它捆在船邊,，開始返航,。可是,，老人的麻煩并未結(jié)束,。死魚的血招來了鯊魚。它們循著航線游來,，大口大口地咬掉魚肉,。老人成功地殺死了一條鯊魚，但鯊魚下沉?xí)r也帶走了魚叉,，不得已,，老人只好湊合著用刀子、棍子,、船舵與鯊魚們搏斗,。當(dāng)半夜小船駛進港時，晝夜的搏斗已使老人筋疲力竭了,。那條大魚也已殘缺不全,，它的美麗和它那貴重的魚肉都已不復(fù)存在。
老人悲哀而寂寞地放下桅桿,，收拾起損壞了漁具,，神情恍惚、踉踉蹌蹌地走回自己的陋屋,。他已疲憊不堪,，趴著身子便沉沉睡去,。
孩子曼諾林先是為老人的遭遇哭泣，然后給他送來熱咖啡,，他表示無論父母怎么反對,，他也要跟老頭兒一起打魚。
大魚只剩下一根粗大的魚骨,，被扔在垃圾堆里,。茅棚里，喝過咖啡的老頭兒又睡著了,，他正夢見獅子,。孩子曼諾林陪在他的身邊。閱讀,、理解
朗讀·感知
1有感情誦讀節(jié)選文段,。
誦讀
2 找出文中搏斗場面的描寫和心理活動的描寫的句子，說說這樣寫的好處,。 勾畫,、討論、交流
3 《老人與?！访枋隽艘粋€發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事,。人們認(rèn)為它確實是一部好書，一本讓人受益終身的好書,，因為它給予人們太多太多的人生啟示,。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢?
示例一：老人筋疲力盡地回到岸上，什么都沒有得到,，相反,，連漁網(wǎng)、魚叉都沒有了,。是的,，他的確輸了，可是同時他也贏了,，因為精神是世上無法戰(zhàn)勝的!即便一無所獲,，仍堅持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗，這不正是《老人與?！废胍o人們的啟示嗎?一個人一旦有了這樣的精神,，他就是這個世界上最勇敢的人，不可戰(zhàn)勝的人!
示例二：人生誰能沒有失敗?就像人學(xué)走路,，也得有過摔跤,，而且只有經(jīng)過摔跤，人才能學(xué)會走路,。失敗可以毀滅一個人,，也可以造就一個，有人因為害怕失敗不敢追求成功,，這就是弱者,。那么作為一位強者，就不應(yīng)該面對失敗而消沉悲觀,，就不應(yīng)該因為沮喪而停止追求!
示例三：做人應(yīng)該這樣,，不要一副貪生怕死的樣子，要對自己有信心,。即便我們遇到重重困難,，也絕不應(yīng)該讓它們給_，應(yīng)該勇敢地去消滅它,。人無論怎樣,，最怕的就是沒有信心。信心好比是汽車的馬達,，是人前進的動力,。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半,。這本書中主人公充滿信心,、鍥而不舍的精神，正是我們所要取的,。
討論,、交流
誦讀·品味
1 《老人與海》有博大的思想內(nèi)容和精湛的語言藝術(shù),，請你瀏覽選取的三個片段,，找出自己最喜歡的句段，有感情朗讀,，并說說自己的感受或喜歡的理由,。 誦讀、交流
2 “人不是為失敗而生的,?！薄耙粋€人可以被毀滅，但不能給打敗”,，結(jié)合《老人與?！返墓适抡f說你對“失敗”的認(rèn)識。
這是老人的內(nèi)心獨白,，也是一個強者直面人生的宣言,。老人戰(zhàn)勝了大海，捕獲了大魚,，殺死了鯊魚,，雖然最后只剩下了一副魚骨架,，從一個漁夫的角度，從人的與自然的角度看,，他似乎是一個失敗者,，白干了一場;但是，從精神上看,，他是一位勝利者,，因為他的意志仍舊是那樣頑強，根本就沒有被打垮,。 思索,、交流
聯(lián)系實際·拓展延伸
桑地亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個人可以被毀滅,，但不能給打敗”,。在我們的生活中，也不乏這種堅定的信念,，敢于挑戰(zhàn)生活,、戰(zhàn)勝自我的強者。你能列舉這樣的典型事例嗎?
1,、巴蜀漢子金家貴走馬上任47醫(yī)院院長不到一年,，醫(yī)院面貌便令人刮目相看。醫(yī)院向社會招聘藥師,、技師和合同制護士,。消息一出，打招呼的,、遞條子的,、送票子的、求情說情的絡(luò)繹不絕,，把金家貴層層圍住,。經(jīng)過深思熟慮，金家貴寫了一份招聘方案,，主張實行招聘條件,、程序、結(jié)果“三公開”,，成立招聘評審委員會,，對應(yīng)招人員進行嚴(yán)格的篩選、考核,。為了不給搞不正之風(fēng)的人留空子,，他還提出“公布招聘結(jié)果不過夜”的辦法。結(jié)果，招聘一結(jié)束,，金家貴得罪了一批人,。一些事先給金家貴打過招呼的領(lǐng)導(dǎo)和親友，氣得罵他“死腦筋”,，說他不給自己留后路,。金家貴卻坦然地說：“我給自己留后路,，誰給醫(yī)院找出路呀?”
2,、一名在美國的中國女留學(xué)生，飽受了房東在肉體,、精神上非人的折磨,，為替自己討回公道，她在十年內(nèi)上告了無數(shù)次,，最終以百折不撓的精神打贏了這場官司,。我記得在最后，這名女留學(xué)生只要求房東誠懇地對她說一句：“對不起”,，她當(dāng)著所有法官的面將那張給予她賠償?shù)闹彼旱梅鬯?。?dāng)時我感動得流下了眼淚──10的努力，要為尋求正義!
3,、一名美國戰(zhàn)士,，在被槍決之前，向眾人豎起了兩個手指,，展示在人們眼前的是代表單詞victory的字頭“v”,，那是美國人民表示勝利的方式，他以此來表示自己無法用聲音來傳達的那句“正義戰(zhàn)勝一切”,，劊子手見狀,，殘酷地砍下了他的手指，然而,，意想不到的是這名美國戰(zhàn)士又舉起了自己的雙臂——那是一個巨大的“v”字,，仿佛不斷地向空中延伸、延伸,、再延伸……這是怎樣的震撼力啊! 交流發(fā)言
賞讀·抒懷
《老人與?！房梢哉f是一部寓言色彩很濃的小說，書中人物少,，情節(jié)簡單,，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理,，尤其是懂得如何面對困難,，做生活的強者。請寫一篇讀后感，記下自己讀書的收獲,。
課后動手寫
高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇四
《林黛玉進賈府》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：通過鑒賞了解王熙鳳、林黛玉,、賈寶玉三個主要人物的性格特征;
2,、技能目標(biāo)：通過鑒賞掌握人物描寫的基本方法;
3、情感目標(biāo)：通過鑒賞激發(fā)學(xué)生對名著《紅樓夢》的熱愛,，并由此激起學(xué)生閱讀四大名著的熱情,。
教學(xué)重點與難點：
重點：王熙鳳、林黛玉,、賈寶玉三個主要人物形象分析,。
難點：如何理解王熙鳳的言外之意，如何理解寫賈寶玉的兩首詞,。
教學(xué)方法：朗讀法,、整體會意讀書法、發(fā)現(xiàn)式閱讀訓(xùn)練法
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一,、導(dǎo)入：大約在十八世紀(jì)五十年代,，有一部巨著橫空出世，盡管是以手抄本的形式出現(xiàn)的,，盡管價錢昂貴,，仍掀起了搶購狂潮。這就是曠世奇作《紅樓夢》,。有人說：“開卷不讀《紅樓夢》,，讀盡詩書亦枉然?！逼綍r,，我們總是隔著大觀院高高的圍墻，傾聽著里面的歡聲笑語,，傾聽著她們的哭泣嗚咽,。今天，就讓我們隨著林黛玉,，走進大觀院,，去一睹廬山真面目。
二,、出示目標(biāo)：這節(jié)課,，我們主要學(xué)習(xí)掌握這樣一些內(nèi)容(出示教學(xué)目標(biāo) 見上)
三、課文鑒賞：
(一)整體會意閱讀課文,。提問：你覺得王熙鳳,、林黛玉、賈寶玉分別具有怎樣的性格特征?你是從什么內(nèi)容中得出自己的結(jié)論的?請結(jié)合前兩個單元所學(xué)的知識分析思考。(學(xué)生自讀,，做好圈點勾劃,，然后自由討論)
要求學(xué)生用：“我認(rèn)為某某具有怎樣的性格，因為從什么內(nèi)容中,，可看出什么,。”的句式來回答,。
(二)亮點探究：剛才,，大家的回答有可取之處，但不夠全面細(xì)致?，F(xiàn)在,，我們對王熙鳳、林黛玉,、賈寶玉三個主要人物一一作一詳細(xì)而全面的鑒賞。
(1),、鑒賞王熙鳳的性格
思考：1,、王熙鳳的出場有怎樣的特點?從林黛玉的納罕中可看出什么來?
2、從王熙鳳的肖像中,，你能看到什么?
3,、賈母怎樣戲謔王熙鳳的?說明什么?
4、王熙鳳對林黛玉說了什么?這又說明了什么?
5,、王熙鳳為林黛玉流了眼淚,，該如何看待?
討論明確：
1、王熙鳳的出場：“未見其人,，先聞其聲”,，可見其放誕無禮，地位特殊,。(注意與因老祖宗在場,，人人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”作對比提示)
2.通過寫肖像描寫刻畫人物性格：從其頭飾,、裙飾等看出其極其華麗,，連林黛玉都覺驚詫不已，以此炫耀其在賈府的特殊身份,、顯赫地位,，又可從中看出她生性奢侈，對榮華富貴無滿足的追求,，還可看出她的貪婪與俗氣,。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”,，“粉面含春威不露,，丹唇未啟笑先聞”，可看出其美麗與狡黠,。貌似可喜,，實則可畏。
3,、老祖宗戲稱其為“鳳辣子”,，一可看出王熙鳳的心直口快;二可看出王熙鳳深受老祖宗的喜愛。
4,、語言描寫極其傳神,，邊討論邊明確?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物……”可見其邀寵取幸的本領(lǐng),，“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒,，竟是個嫡親的孫女”,，不僅賈母聽了高興，連刑,、王二位夫人也高興,，還不得罪迎春姐妹，可見其八面玲瓏;“只可憐我這妹妹這么命苦……”,，說著還：“用帕拭淚”,，但后面“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，卻揭示出她出色的表演,，只有一個目的,，取悅賈母。而后一連串的問話,，更是為了體現(xiàn)她的能干,，體現(xiàn)她在賈府的獨特權(quán)力。
5,、讓學(xué)生揣摩人物語氣朗讀,、表演。6,、思維提升：王熙鳳形象總結(jié)
黛玉納罕 反襯其在賈府中的特殊身份和地位
令人生畏(笑里藏刀)
濃墨重彩的肖像描寫
令人生厭(虛榮心強)
心直口快
鳳 辣 子
深受賈母喜愛
對黛玉的語言及行動：邀寵取幸,、善于逢迎、八面玲瓏,、權(quán)謀機變
(2)鑒賞林黛玉的性格
1,、思考：①年貌雖小,，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝,，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,。 ——眾人眼中的黛玉②兩彎似蹙非蹙罥煙眉 ,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。淚光點點， 嬌喘微微,。閑靜時如姣花照水, 行動處似弱柳扶風(fēng),。心較比干多一竅，病如西子勝三分,?！獙氂裱壑械镊煊?/p>
以上內(nèi)容屬于什么描寫?說明黛玉具有什么樣的特點?討論明確：肖像描寫;美貌多情、體弱多病,、聰慧靈秀,、脫俗飄逸2、亮點探究：課文第79頁第四行“因此步步留心,時時在意”是黛玉性格的說明,這點在文章中有所體現(xiàn)嗎?
討論明確：
①,、開篇,，林黛玉的心就提了起來，“這林黛玉常聽得母親說過…因此步步留心,，時時在意，不肯輕易多說一句話,，多行一步路,，惟恐被人恥笑了他去。(心理描寫)②,、在邢夫人處,，邢夫人“苦留”她吃晚飯(語言描寫)
③、在王夫人房中(心理描寫,、行動描寫)④,、黛玉在回答賈母和寶玉問念何書時的不同回答(語言描寫)
3、思維拓展：林黛玉進賈府,，為什么要“步步留心,，時時在意，不肯輕易多說一句話,，多行一步路”?
討論明確：對林黛玉語言,、行動等的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心,，時時在意”,，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),，下無姊妹兄弟扶持”,，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心,，也有很強的自卑感,。因此，“步步留心,，時時在意”,。 4、思維提升：林黛玉形象總結(jié)討論明確：三多：美貌多情,、體弱多病,、言行多心
(3)鑒賞賈寶玉的性格
1、能力遷移：
結(jié)合課本及剛剛所學(xué)知識,，討論下列問題：①,、黛玉在未見寶玉時，黛玉母和王夫人是如何評價他的?
②,、以上在塑造人物形象上是什么描寫?
③,、寶黛相見時，二人在對對方的認(rèn)識上態(tài)度有何不同?
④,、黛玉親眼看到的寶玉又是什么樣的,，這又是什么描寫?
⑤、寶玉“摔玉” 這個情節(jié)是什么描寫,，說明寶玉什么樣的性格特征?
⑥,、《西江月》二詞又是如何評價寶玉的呢?討論明確：
黛玉母眼中的寶玉——頑劣異常，極惡讀書王夫人眼中的寶玉——孽根禍胎,，混世魔王寫 法——側(cè)面描寫二人認(rèn)識上的不同——黛玉—吃一大驚心下想道(心理描寫)寶玉— 因笑道：“這個妹妹我曾見過的”(語言描寫)
黛玉看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)寶玉“摔玉” ——擺脫封建束縛,、追求自由平等、具有叛逆色彩(語言,、行動描寫)2,、思維拓展：鑒賞《西江月》二詞無故尋愁覓恨，有時似傻如狂,?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽,。 潦倒不通世務(wù),，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張,。那管世人誹謗!富貴不知樂業(yè),，貧窮難奈凄涼,。可憐辜負(fù)好韶光,，于國于家無望,。 天下無能第一，古今不肖無雙,。寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀!學(xué)生齊讀,，然后老師提示、學(xué)生討論后明確：
課文借“后人”(按：“后人”應(yīng)是作者的托辭)寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行,、性格作了恰當(dāng)?shù)母爬?。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉,，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不愿受封建正統(tǒng)思想束縛,，怕讀圣賢文章，不去追求功名利祿,，“不通世務(wù)”,，盡管受到“世人誹謗”，卻我行我素,。他不順從封建統(tǒng)治者對他的要求,，也不安于他們所規(guī)定的本分，對于這樣一個人,，從封建統(tǒng)治階級來看,，當(dāng)然是“于國于家無望”的不肖子孫!這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的贊頌。3,、思維提升：賈寶玉形象總結(jié)黛玉親眼看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)《西江月》二詞——叛逆性格
寶玉“摔玉”——擺脫封建束縛,，追求自由平等，有叛逆性(行動,、語言描寫)四、學(xué)生自由閱讀品味,。
五,、作業(yè)
1、用本堂課所學(xué)知識品讀四大古典名著,，鑒賞人物形象,。
2、從下列命題中任選一個,，寫一段文字,。要求 ：①、寫一個人;②,、安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?，通過肖像描寫,、語言描寫、行動描寫等初步顯示人物的身份和性格特點,。
①我的老師
②我的爺爺(或奶奶)
③我的網(wǎng)友(或筆友)
高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇五
《琵琶行》
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,，理解人物思想感情的能力,。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。
【教學(xué)重點】
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。
2,、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情,，把握意境,。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題,、作者,，簡介作者與作品提示
白居易，字樂天,，號香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,，主張“文章合為時而著,，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月,，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義,?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前,，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日,，千百年過去了，但仍然感人肺腑,。
二,、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握
三、串講小序,，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,，串講后提問
1、小序有什么作用?
明確：交代了時間,、地點,、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動因,，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2,、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩呢?
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達意,，給人以更深的感情共鳴。
四,、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”
1,、“楓葉荻花秋瑟瑟”：
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊,，楓葉,、荻花，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情,。
2,、“別時茫茫江浸月”：
敘述別時的情景。景中含情,，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。
板書：
潯陽江邊聞琵琶
秋瑟瑟 忘歸
無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
五,、分析第二段“江心聆聽琵琶曲”
(我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù),，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,，歷來為人們所稱道,。)
1、要求學(xué)生齊讀第二段,，體會作者高超的音樂描寫方法,。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。
板書：
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子,，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化,，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,，或快或慢,，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,，而且仔細(xì)欣賞起來,，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,，熱鬧而不紊亂,，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始,，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,，猶如急雷破山,，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”,、“不得意”以至難以明白的“無限事”,，從而出色地完成了對主題的表達。
4,、要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,，體會這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作,?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”,、“捻”、“抹”,、“挑”和“收撥”,、“畫”是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài),，交代了音樂的層次,，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng),。
六,、小結(jié)本課內(nèi)容
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”
學(xué)生齊讀,，找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世,。
明確：
“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群,、紅極一時的歌妓生涯,。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部,。后半部寫年長色衰后的寂寞處境,，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死,，年長色衰,。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運用了對比,、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷,。
作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄,、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴,。
板書：
江中聽訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時,，歡樂奢華
對比,、反襯
后半部：年長色衰、委身賈人,，孤苦寂寞
二 ,、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段
板書：
同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三,、結(jié)合全文,，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用
1,、“忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人,。
2,、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白,?！比藗儽灰魳反騽樱耐耨Y沉浸在音樂當(dāng)中,，襯托音樂高超迷人,。
3、再次彈奏時：“凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣,。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。
四,、分析琵琶女的人物形象
五,、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵
“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情,，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦,，意義深刻,。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗,，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一,，成了千古名句,。
六、分析本文明暗兩線,，畫出結(jié)構(gòu)圖
秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世,。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧
同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識
江洲司馬青衫濕,，為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
