作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文二年級(jí)實(shí)用教案指南人教版 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二年級(jí)上冊(cè)篇一

一、教學(xué)目的：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)探索,、創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神,。

三,、教學(xué)用具：

cai課件、小黑板

四,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,，如果你現(xiàn)在要出去旅游,，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧,。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語的掌握情況,，你會(huì)讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文,，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來,。

(生匯報(bào))

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文,，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(科技的發(fā)展,，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去,，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧,。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來,，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段,，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀,。

假如你正坐在飛機(jī)上,，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺,，一起讀讀5自然段吧,。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我,。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作,，按照陸地、海洋和天空的劃分,，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖,。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報(bào)、展示)

6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,，讓我們帶著自豪的感情,，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文,，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧,。

(生自由作畫)

(匯報(bào)、展示)

小學(xué)語文二年級(jí)實(shí)用教案指南人教版 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二年級(jí)上冊(cè)篇二

《荷花》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀全文,，能正確、流利地讀課文;

2,、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨,、蓮、蓬,、裂,、姿、勢(shì)”,，理解“挨挨擠擠,、花骨朵、飽脹,、破裂,、姿勢(shì)”等詞;

3、學(xué)習(xí)第2,、3自然段,，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段,。

4,、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3,、4

教學(xué)過程：

一、揭題

1,、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?

2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花,，并寫了一篇優(yōu)美的文章,，

我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3,、揭題,，板書課題。

二、通讀全文

1,、學(xué)生自由讀課文,，

老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確,、流利,。

2、反饋

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀,。

(2)按課文一段一段讀,，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。

三,、學(xué)習(xí)第2,、3段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段,。

2,、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

一個(gè)學(xué)生讀后,，再問,，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀,。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)

說后再有感情地讀這一句,。(自由讀，想象讀,，品讀)

3,、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句：

說明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”,、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子,，讀一讀。(先指名讀)

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí),，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖,，教師指圖中的部分荷花,，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情,。隨機(jī)理解“花骨朵”,、“飽脹”、“破裂”等詞,。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美,、顏色美)如果只有一種姿態(tài),，美不美?用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),，姿態(tài)萬千等)

品讀4-6句,，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

4,、齊讀第2段

如果我們來到公園,，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花,，你想說些什么?

教師小結(jié)：是啊,。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段,。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng),、停頓，讓學(xué)生接下一句,，以引起共鳴,。)

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四,、說段意練習(xí)

1,、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說,。

2,、學(xué)生自讀第2段，說說段意,。

3,、討論。

五,、課堂作業(yè)

作業(yè)本1,、2、4(1)

板書：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

(多,、美)有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2,、3、4,、5自然段;

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,，于是，一幅優(yōu)美,、雅致的荷花圖便映入眼簾,，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二,、讀讀,、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2,、3自然段

2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句,，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話,。

e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí),，荷花更美,。

c.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結(jié)合圖片觀察)

d.作者用比喻句寫出了荷葉綠,、大,、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美,。那么,，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

在這句話中,，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說：一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( ),。

齊讀這句話,。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美,。

看看這一多很美,，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,，它們的美是不一樣的,，怒放的荷花美在開得大,，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,，我們無法說出誰更美一些,，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美,?！?/p>

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀,、想想,，學(xué)習(xí)第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看,。

2.(配樂)閉上眼睛,，飛呀，飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊,，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,，她們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉,，多么的油滑，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩,，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾,，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么,，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實(shí),，我們都不是荷花,，作者也不是荷花，我們都是在看荷花,。齊讀第五自然段,。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動(dòng)的語言,，將他聞到的,、看到的、想到的寫了出來,，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香,，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景,。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2.有感情地朗讀全文,，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言,。

小學(xué)語文二年級(jí)實(shí)用教案指南人教版 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二年級(jí)上冊(cè)篇三

《學(xué)棋》

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能熟練地背誦,。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生,，讀書,、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二,、專心致志”等詞語;朗讀,、背誦課文;理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,，才能有長(zhǎng)進(jìn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,，并落實(shí)在行動(dòng)中,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭,。

二,、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1出示：圍棋

小朋友,，這是什么棋?

板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種,。隋朝、唐朝時(shí),，傳入日本,、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽,。

3我們來學(xué)習(xí)的課文,，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋,。

完成板書 學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

1學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二

動(dòng)作 聽講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀,、齊讀,。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,，有不明白的地方/還要問上幾句,。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

后來,，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn),。

4小組讀課文,，讀后評(píng)議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭,、盤,、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文,，有感情地朗讀全文,，理解課文;書寫生字：獨(dú)、致

二,、教具準(zhǔn)備：

掛圖

三,、教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,。上一節(jié)課上,，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,，并讀一讀,。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋?

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀,、齊讀,。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子,。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

(1) 指名讀

(2) 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

板書：專心致志 三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

(3)再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過程

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣?

用上因?yàn)樗哉f上一句話,。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文,，你想向大家說些什么?

第三課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊(cè)

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊(cè)

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝,。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對(duì)背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

1指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么,，一邊干什么,。

3口頭造句

三抄寫詞語

小學(xué)語文二年級(jí)實(shí)用教案指南人教版 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二年級(jí)上冊(cè)篇四

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁,，理解“蝌蚪、腦袋,、快活,、鯉魚、捉食,、烏龜,、碧綠、肚皮,、低頭”等詞語的意思,。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,，把句子寫具體,，通過選詞填空、連句,，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

4、會(huì)分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手,，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

三,、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文,，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語的意思,。大概理解故事的主要內(nèi)容,。

(一)直接揭題、讀題,。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”,。

(二)初讀課文。

1,、要求：邊讀邊把生字劃出來,，多讀幾遍，把它讀正確,。

這是個(gè)非常有趣的故事,，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2,、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)按照課文讀一讀，即帶拼音,。

(2)看著黑板讀一讀,，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮,、鼓著,、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀,。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

生說,，也就是故事的大概內(nèi)容,。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo),。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子,。

1,、讀課文第一自然段，邊讀邊劃,。

找出：大大的腦袋,，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

2,、讀一讀句子。

3,、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物),。

4、說一說你自己所畫的圖,。

5,、練一練。

小蝌蚪游來游去,。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1,、過渡,。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化,。請(qǐng)你在課文中找出來,，用上自己喜歡的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

(4)不知什么時(shí)候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3,、交流,，既評(píng)一評(píng)。

4,、改一改,。

5、說一說,。

參照課后五：

選詞填空,，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,，()長(zhǎng)出了兩條前腿,，()尾巴變短了，()尾巴不見了,，變成了一只小青蛙,。

6、讀一讀,。

(三)青蛙的樣子,。

1、讀一讀,，找一找,。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣,，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出,。

生：四條腿，寬嘴巴,。

生：披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

生：頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服。

2,、說一說,。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句,。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5,、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問,，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本,。

(一)鞏固練習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語,。

2,、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,。

()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去,。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,。

3,、填空完成。

青蛙四條腿,、()嘴巴,、披著()，露著(),，鼓著(),。

(二)分角色朗讀全文。

1,、分組讀,。

2、抽組讀,，評(píng)議。

3,、選擇喜歡的角色讀,。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義：要保護(hù)青蛙,，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí),。

完成課堂作業(yè)本作業(yè),。

小學(xué)語文二年級(jí)實(shí)用教案指南人教版 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二年級(jí)上冊(cè)篇五

《云會(huì)告訴你》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情,。

創(chuàng)意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河,、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云,，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文,，誰在告訴我們什么呢?

2.找一找,，畫一畫有關(guān)的詞語、句子,。 用“——”畫出誰,，用波浪線畫告訴我 們什么?

對(duì)比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂,。

a.那平坦的土地,，就是操場(chǎng)。

b.那最平坦的土地,，就是我們的操場(chǎng),。

a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆,。

b.小河會(huì)告訴你,，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會(huì)告訴你,，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng),。

b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng),。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子,、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1,、2,、 3小節(jié) 。

閱讀課文：

啊,，在祖國(guó)的地圖上,，

我們的學(xué)校，

找也找不到,，

畫也畫不上,。

但是我們的學(xué)校，

卻裝得下----

祖國(guó)的歷史,、

今天和未來的理想,。

自己讀最后一個(gè)小節(jié),，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問題嗎?

? 為什么學(xué)校那么小,，卻裝得下祖國(guó)的 歷史,、今天和未來的理想。

小結(jié)提高：

我們的學(xué)校雖小,，但是在這里,，我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事,，認(rèn)識(shí)中外知名人,，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校,，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃,。一句話，學(xué)校雖小,，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

朗讀全文,，假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?

擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,，也向大家介紹介紹,。