教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。編寫教案時(shí),，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教學(xué)指導(dǎo)教案,，希望對(duì)教師們有所幫助,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)郊,、列等14個(gè)生字,。會(huì)寫名、發(fā)等6個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn),。

4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的積極性,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文,，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字,。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn),。

3,、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、課前查閱有關(guān)火車的資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們見過火車嗎?有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí)),。

今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍,。

2,、師生開火車讀課文。

3,、學(xué)生評(píng)議,。

三、再讀課文,，讀中感悟,。

開展小組擂臺(tái)賽：

a,、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。

b,、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo)),。

c、擂臺(tái)賽：談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等),。

d,、課件展示：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車,、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹,，幫助學(xué)生解決),。

四、交流,、討論：

1,、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2,、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))。

五,、課內(nèi)升華,，課外延伸。

同學(xué)們,，你們想象中的新型高速火車是什么樣的,，展開豐富想象。以小組為單位,，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車,，畫下來準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí),。

一,、交流、匯報(bào),。

1,、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹,。

2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì),、表彰,。

二,、識(shí)字練習(xí)：

1、開展我是識(shí)字小能手活動(dòng),。

a,、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀,。

b,、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分,，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn)),。

c、鼓勵(lì)學(xué)生,，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字,。

d、評(píng)選識(shí)字小能手,。

2,、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞),。

三、寫字指導(dǎo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,，說說每個(gè)字的哪個(gè)筆畫最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置,。

2,、教師在田字格中范寫，學(xué)生評(píng)價(jià),。

3,、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法,。

4,、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇二

設(shè)計(jì)說明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。有所感悟和思考,。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，從而讓學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字,。

3,、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、“一朵朵,、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解,。

2,、“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件,。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

4,、指導(dǎo)讀題。

二、初讀全文,，整體感知,。

1,、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字,。

2,、生自由讀文，師行間巡視,，了解學(xué)生朗讀情況,。

3、初學(xué)生字,。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀,，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒,。

(4)開火車讀;齊讀,。

4、檢查讀書情況,，指名分節(jié)讀文,，師相機(jī)正音。

三,、細(xì)讀課文,，品味語言。

(一)第一自然段,。

1,、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試,。

2,、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段,。

1,、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀,，讓我們趕快出發(fā)吧!

2,、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了,，看到菊花,，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了,。畫面出示：公園里的菊花好看極了,。

3、指導(dǎo)讀,，你也想這樣說嗎?指名讀,，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4,、課件出示：黃,、白、淡綠,、紫紅色的菊花,。

師：是呀，公園里的菊花好看極了,，它們都穿著五彩的衣裳,，有黃的，有白的,，有淡綠的,，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看,。

5,、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6,、指名讀,，齊讀,。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮,，在干什么呢?……的菊花可真多呀,，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8,、課件出現(xiàn)一組畫面,，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,，數(shù)不過來呀,，怎么辦呢?板書“叢”，別著急,，老師送你一個(gè)詞,，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了,，板書“片”,。是啊，菊花一朵朵,，一叢叢,，一片片，數(shù)都數(shù)不過來,，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,，齊讀。

9,、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,，有的謝了,，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢,。

10,、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花,，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看,，邊看邊走，舍不得離去,。

11,、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀,。

12,、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?),。

(三)三,、四自然段。

1,、人們邊走邊看,，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說,。

2,、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的,，放錄音,。

3、指名讀第三自然段。

4,、聽了爸爸的話,，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5,、指名讀第四自然段,，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四,、學(xué)寫生字,，掌握寫法。

1,、課件出示生字,，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞,。

2,、自學(xué)書后筆順，指名說,，課件出示筆順,，幫助記憶。

3,、師范寫生字,，講清書寫要求。

4,、在書上描紅,。

5、完成《習(xí)字冊》,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫生字組成的詞語,。

2,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。掌握“聽眾”是誰?是誰的,。

“聽眾”?為他做了什么?

3、再讀課文,，找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描,。

寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞小提琴曲，激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入,，揭開課題。

1,、師:同學(xué)們,，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲。

子呢?

2,、生：小提琴,。

3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽呢?

4,、生：是,。

5、師：同學(xué)們,，曲子好聽琴難拉,，要想演奏這樣美妙的音。

樂,，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè),。

被人稱為音樂白癡的人,，后來卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.

6,、出示課題,，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)。

7,、師：來,，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀,。

好,。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語氣應(yīng)重讀。),。

8,、理解“唯一”。(副板書獨(dú)一無二,，只有一個(gè),。)。

二,、初讀課文,，整體感知課文中的故事,。

1、師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過程呢?

2,、生：想,。

出自 sevw.cn

3、師：那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書,，自由快速地讀讀課文吧!

準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫出生字新詞,。

4、出示生字新詞,，用多種方法朗讀,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5,、小組或同桌交流故事內(nèi)容,，師提示。(出示：課文寫了,。

“我”開始在家拉小提琴被()說成是(),，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下,，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事,。)。

6,、交流匯報(bào)：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴,。

事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手),。

三,、再讀課文，找出老婦人的言行的語句描寫,。

1|,、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。

3,、生：老婦人的關(guān)心,，鼓勵(lì)，愛護(hù),。

4,、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5,、交流,，匯報(bào)，出示,。

老婦人的言行：

(1),、我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,，請(qǐng)繼續(xù)吧,。

(2)、也許我會(huì)用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨?

(3)、真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,。

(4),、只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,，想深深的潭水。,。,。。,。,。

6、指導(dǎo),、模仿朗讀。注意語境,、語氣,。

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們,，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧,，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇四

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,，會(huì)寫“天、只,、兒,、兩、見”5個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn),。

1.重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像,，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1.播放課件，激發(fā)興趣,。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,，你有什么感覺?用自己的話說說。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫面,，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。

2.揭示課題,。

你們看，這月兒彎彎的,，兩頭尖尖的,，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題,。

看到課題,，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文,、看彩圖,，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船,。

評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,，借助拼音多讀幾次,，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來,，把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,，再多讀幾遍,。

評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師,，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音,。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀,，通過開火車讀,，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng),。

4.四人一小組為單位,，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音,，做到不加字,、不漏字，把課文讀正確,，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽,、仔細(xì)評(píng)。

評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,。這樣做,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，形成生生互動(dòng)。

三,、再讀課文,，整體感知。

1.配樂范讀全詩,。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀,。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.齊讀,。邊看課件邊模仿著讀,，要求讀流利。

5.小組比賽讀,。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組,，獎(jiǎng)小紅花,。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí),。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽,，喜歡讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，留給學(xué)生自由選擇的空間,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練,，填空,。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖,。

我在()的船里坐,，

只看見()的星星和()的天。

評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展,。

四,、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記,。

1.做采蘑菇的游戲,。

評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”,、“只”,、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲,，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌,。(邊采蘑菇邊播放歌曲。),。

(3)采完之后,，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”,。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了,，一起來喊,，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的,，也可以到前面來說,。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣,，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué),、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友,。想想生活中,，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了,，那你可以用它說一句話,，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

評(píng)：練習(xí)組詞說話,，并以小組的形式進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,，然后老師示范,，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫,，評(píng)講,，看誰寫得美。

五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)。

誰來告訴大家,，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后,，請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境,。

1.同學(xué)們,，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文,，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂,，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子,。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上,。看,，許多星星一閃一閃的在向我們招手,。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上,。(貼出小女孩的圖片),。

評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境,，使學(xué)生集中精神,，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí),。

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,，它就是月兒,。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片,，你們說,，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,，個(gè)別讀,，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”,、“船”的詞語,。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”,，而不用“彎的”,、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船,。

評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語的理解,，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

(5)指導(dǎo)朗讀,。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛,。

(6)這月兒除了是“彎彎的”,，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。屏幕出示月兒的形狀,，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀,，而不是真的船的樣子。

評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)踐操作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容,。

(7)齊讀,。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀,。

2.學(xué)習(xí)三,、四行詩,。

評(píng)：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃,，熱情高,。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的),。

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。

評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢,，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究,，敏于發(fā)現(xiàn),，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

讀出星星,、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練,，感受夜空的美,。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石,、珍珠,、小眼睛、明亮的燈),。

月亮很像,，真好看啊!(小船、眉毛,、鐮刀),。

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句),。

評(píng)：通過設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力,，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展,。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著、想著,，入迷了,，陶醉了,，在我的眼里，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的,，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn),。

5.自由讀,，一邊讀，一邊加上動(dòng)作,。

6.學(xué)生表演讀,。

評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過自主理解,、體會(huì),、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，提高了能力。

三,、感情朗讀,，展開想像。

1.配樂唱《小小的船》,，加動(dòng)作,。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松,、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱,、學(xué)會(huì)背。

四,、指導(dǎo)學(xué)字,，積累詞語。

1.復(fù)習(xí)生字詞,。

2.做采花的游戲,。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字,，才真正屬于你,，誰愿意來采?

評(píng)：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字,，然后請(qǐng)同學(xué)來做采花的游戲,。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好,。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”,。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,，它就會(huì)開了，一起來喊,，再喊一聲,。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)。

評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,，增強(qiáng)趣味性,，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友,，找到朋友后用它說一句話,，比一比，哪個(gè)小組,。

評(píng)：以小組形式進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字,，講明字在田字格的位置,，筆順，再指導(dǎo)書寫,，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好,，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評(píng)：字離不開詞,，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來,，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語,。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想像力。

五,、總結(jié)全文,，陶冶情感。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說,。

評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說,，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。

2.小結(jié),。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘,，現(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí),，掌握本領(lǐng),，將來也可以到太空邀游、旅行,，去探索大自然的奧秘,。

3.如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,，同時(shí)也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。

六,、布置作業(yè)，延伸拓展,。

1.背誦課文,。會(huì)背了，把月亮涂上顏色,。

2.回家把兒歌背給家長聽,，表演給家長看。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇五

這是一首兒童詩,。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化,，通過房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視,，對(duì)孩子的關(guān)心,。全詩內(nèi)容淺易，共有四句話,。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境,。后兩句則一問一答,，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮，揭示了文章的主題,。

這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感,，詩歌押ang韻,，富有韻律，讀起來瑯瑯上口,。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟,，積累語言,，增強(qiáng)語感，并通過對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和兩個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化,。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字寫字和感情朗讀,。

信息資料,。

1、課件或掛圖,。

2,、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。

3,、課前讓學(xué)生觀察校園,、社區(qū)、村莊等,，向家長了解這些地方的變化,。

教學(xué)時(shí)數(shù),。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

切入舉偶,。

1、設(shè)境：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好,，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛,，(播放課件)新村小學(xué)到了,，請(qǐng)同學(xué)們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么,。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,，說出畫面上的景物。這么多房子,，哪座房子最漂亮?(板書課題,，齊讀課題。),。

(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本,，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境,，使他們由近感到真,，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。),。

對(duì)話平臺(tái),。

范讀。

大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開書66頁,，聽老師讀讀吧,。

(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈愿望),。

初讀,。

1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧,，不會(huì)讀的字要做上記號(hào),，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

2,、同桌互讀,，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位,，讓他們充分的感知詩句內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語感。),。

識(shí)字,。

1、出示帶拼音的生字卡片,，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),，說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

2,、分組識(shí)記生字,，互聽互查。(拿出生字卡片,，組內(nèi)交流識(shí)字方法,，教師參與其中。),。

(發(fā)揮互助優(yōu)勢,，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。),。

3,、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭,，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音,，門讀第二聲,，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲),。

4,、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。

5,、拿出自制的生字卡片,，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動(dòng)作最快誰就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星,，貼到成長記錄冊里,。

(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中成長，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。)。

品讀,。

1,、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號(hào),，多讀幾遍,。同座交流。

2,、出示課件或掛圖,，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生,，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文,。

3、想一想,，說一說,。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?

(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美,，感受農(nóng)村的變化,。)。

寫字,。

1,、出示了、子,。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字,，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫橫撇和彎鉤,，讓學(xué)生書空,。)。

2,、觀察田字格中這兩個(gè)字,，怎樣能把這兩個(gè)字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上,，稍微向上傾斜,。)。

3,、教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫的寫法,。

4、放手讓學(xué)生練寫,，教師巡視,，遇到問題及時(shí)指出。

5,、評(píng)價(jià)：展示寫得好的學(xué)生的作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。

第二課時(shí),。

對(duì)話平臺(tái),。

導(dǎo)入。

將生字生詞藏在小星星的背后,，請(qǐng)小朋友去摘,，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委),。

(組織游戲再現(xiàn)生字,，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。),。

熟讀。

1,、出示課件或掛圖,，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請(qǐng)你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀,，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演,。)。

2,、采用多種形式熟讀課文,。(師生對(duì)讀，小組讀,，小組接力讀,，配樂表演讀讀出贊美的'語氣，表達(dá)自己的情感,。),。

3,、讀完課文你想到了什么?

(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境,，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感,，積累語言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。)。

背誦,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的主要故事內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)美,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)理解魯賓遜這一主要人物形象,。

3,、認(rèn)識(shí)《魯賓遜漂流記》作為英國現(xiàn)實(shí)主義小說的開山之作，其描摹事物真實(shí)具體,、親切自然的顯著特點(diǎn),。

4、探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣,，以及對(duì)讀者的影響力和感召力,。

指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過閱讀、思考,、討論,、探究等途徑了解基本內(nèi)容;理解人物形象，討論主題思想,，激發(fā)閱讀興趣,。

在課外閱讀的基礎(chǔ)上，安排1課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)讀,。

課前學(xué)習(xí)：

閱讀《魯賓遜漂流記》,、《格列佛游記》，要求學(xué)生準(zhǔn)備故事復(fù)述和推薦精彩片段,、妙語佳句,。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在自學(xué)卡片上,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1711年,，塞爾科克回到了倫敦,，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物,。不過,，他沒想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感,。不久,，以他的故事為原型的小說發(fā)表了,。這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作,。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛?！朔Q“英國與歐洲小說之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯賓遜漂流記》,。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯賓遜漂流記》,，走進(jìn)魯賓遜驚險(xiǎn)、新奇而又真實(shí)感人的漂流歷程,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇七

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解,，并能在思想上引起重視。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。

3.采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)：教學(xué)《泥人張》,。

教學(xué)步驟。

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我們這里,，有沒看過一些民間手藝呢?比如在校門口、集市上,、戲臺(tái)下……(石膏像,、糖塑、花繪)不錯(cuò),，這些手藝人都有一手絕活,，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過泥人嗎?……這些泥人都很精致,，而這一切都源于泥人張,，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文。：

二：學(xué)生自由朗讀課文,，整體把握課文,。

三：分析課文：

1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢,，從文中找出介紹他們的語句,。(學(xué)生找出相關(guān)語句，并進(jìn)行概括),。

海張五賺下金山----有錢,。

將軍義子----有勢。

有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,，為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ),，埋下了伏筆。

泥人張單手捏泥人----技藝高妙,。

賤賣海張五----沉穩(wěn)干練,。

2：面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹,，后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看,。由此可見,，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練,。用文中的一個(gè)詞語來概括就是：藝高膽大,。

3：作者卻用獨(dú)特幽默的語言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫,、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕,。(板書：藝高膽大),。

由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè),，只要他有真本事,，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán),，獲得別人的尊敬,。

生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢，對(duì),，就是語言,，說到語言，本文也有很多值得我們研究,、借鑒的地方,。

4：奇語共賞析。

本文語言幽默傳神,，津味十足,，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言,，都情趣盎然,，簡潔傳神,。下面讓我們再讀課文，體會(huì)濃濃的津味,，把你喜歡的句子找出來,，并有感情的朗讀。

四：拓展延伸：

一方水土養(yǎng)一方人,，天津這塊蘊(yùn)含了豐富民族文化的沃土,，孕育了馮驥才這位文學(xué)大師，它出于對(duì)本土文化的熱愛,，寫出了一篇篇令人叫絕的作品,，展示了一幅幅天津民間風(fēng)俗畫。中華文明上下五千年,，民族文化源遠(yuǎn)流長,，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事,。

五：小結(jié)：

中國的民間文化可謂是豐富多樣,、異彩紛呈。在我們欣賞的同時(shí),，更重要的是該思考為保護(hù)這些文化遺產(chǎn),，我們該做些什么?就讓我們勇敢的承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)光大民族文化的責(zé)任，為我們民間文化,。

第二課時(shí)教學(xué)《好嘴楊巴》,。

教學(xué)步驟。

一,、導(dǎo)入新課——引出“好”：

(板書：好嘴)憑你的理解,，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個(gè)例子。(教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解,，比如滔滔不絕的,、左右逢源的、咄咄逼人的,、拍馬逢迎的,、妙語連珠的、一語中的的……)但是,，在馮驥才的一則故事里,，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書：楊巴),。

(說明：“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)。

二,、整體感知——講述“好”：

文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴,、楊七、李鴻章,。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度,，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語言風(fēng)格,，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

1.學(xué)生自讀課文,，分頭準(zhǔn)備;,。

2.組內(nèi)互講，取長補(bǔ)短;,。

3.班內(nèi)復(fù)述,，鼓勵(lì)模仿用天津話講述;。

4.師生共同點(diǎn)評(píng),。

(說明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng),，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握,。),。

三、重點(diǎn)研讀——探究“好”：

全班討論：

1.從說話的難度看,。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”,，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急,，千鈞一發(fā),，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻,，這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧,，甚至?xí)裟X袋,。這需要“巧說”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說話之前說,，需要“快說”,。

2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”,，前文明明說“猜到”,，這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”,，這兒卻說“不愛吃”,。這樣說,，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”,，不是臟東西;二是給李中堂留足了面子,。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻,，一個(gè)“不知道”“不愛吃”,，使緊張的情勢頓時(shí)化解。

3.從說話的效果看,。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”,。

4.從他人的角度看,。故事開端，并不寫楊巴,，而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前,，眾官員“嚇懵了”,，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”,，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),，主意就來了”;楊巴說話之后，李中堂覺得他“機(jī)敏過人”,，“心生歡喜”,，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”,。

教師小結(jié)：危難之間顯身手,。話不在多，而在敏捷,、巧妙,、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),，的確收到了以簡馭繁,、以少勝多的效果。

(說明：這是文章的重點(diǎn),，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問題,。)。

三、深入理解——評(píng)價(jià)“好”：

(說明：圍繞這一話題,，分小組展開討論或辯論,。)。

教師小結(jié)：這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下,，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視,、排斥、剝削和擠壓,。這種生存壓力,，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李中堂的錯(cuò),，卻要搶著加在自己身上;明明自己無錯(cuò),，卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲,，是面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變,，是以犧牲自己的人格做代價(jià)的,。

四,、拓展延伸——想象“好”：

想象一段故事：楊七和楊巴的相識(shí)。模仿文章的“津味”語言風(fēng)格講述,，突出人物各自的本領(lǐng),，符合人物各自的性格。

(說明：這種補(bǔ)白式的閱讀,，是一次集人物理解,、情節(jié)把握、語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練,?？梢韵忍幚砭毩?xí)二中3、4兩道小題,，讓學(xué)生體會(huì)一下“津味”的語言風(fēng)格,。)。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇八

知識(shí)與能力：

1.抓住重點(diǎn)詞語,，深入理解課文,，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。

2.有感情地朗讀課文,。

過程與方法,。

1.以學(xué)生為主體，同桌合作學(xué)習(xí),。

2.抓關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀，感受大禹的無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.抓住重點(diǎn)語段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

1.這篇課文主要講了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章內(nèi)容的回顧來訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,，并教會(huì)孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時(shí)歸納全文大意的小竅門),。

2.勾畫課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子,。

3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置,，來初步掌握文章結(jié)構(gòu)),。

二、精讀指導(dǎo)：

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒”,、“倒塌”、“沖走”,、“沖毀”,、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情,。

3.齊讀第一自然段,。

(設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語,，教師渲染,，學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無情而兇猛)。

(二)學(xué)習(xí)二自然段,。

1.面對(duì)無情的洪水,，禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?

理解：父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好,?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：通過分析人物心理活動(dòng)，初步樹立人物形象,，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,，引讀“一定要把洪水治好”,，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向,。),。

(三)學(xué)習(xí)三自然段。

1.勾畫大禹用什么方法治水的句子,，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,，體會(huì)大禹科學(xué)治水,。

2.抓“常常”,、“天蒙蒙亮”,、“長年”、“腳跟都爛了”,、“只好”等詞來體會(huì)大禹治水的艱辛,。

(設(shè)計(jì)意圖：著重由學(xué)生自讀自悟，圈出重點(diǎn)詞語,，自己說說體會(huì)這樣的方式來理解課文,，體會(huì)大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大,、豐滿),。

(四)學(xué)習(xí)四自然段。

1.兩個(gè)句子對(duì)比,，自己體會(huì)“才”,、“僅僅”、“就”,、“卻顧不得”的意思,。

2.四人小組討論交流。

3.全班匯報(bào),，練讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：力圖通過兩個(gè)句子的對(duì)比,，體會(huì)副詞的作用,，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,，并學(xué)會(huì)一些簡單的朗讀批注,。)。

(四)學(xué)習(xí)五自然段,。

1.通過和第一自然段洪水來時(shí)的場景對(duì)照,，想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇九

教師寫好教案,，首先要對(duì)教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊,，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作,。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)課時(shí),、教學(xué)過程,、教學(xué)重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這七大板塊,，其中教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程、教學(xué)重難點(diǎn)更為重要,，教師要著重研究這三大板塊書寫教案,。

教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時(shí)也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容,，因此只有深入了解教材內(nèi)容,，才能充分地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對(duì)性的寫教案,。

知己知彼,，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)而提高課堂效率性,，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果,，就要了解學(xué)生的喜好,、性格、參與度等各個(gè)方面,，然后針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法,，比如針對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽,，讓知識(shí)掌握更好哦,。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個(gè)教學(xué)的核心,。教師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個(gè)擊破,，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來,。

教師教學(xué)的過程是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的過程,，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例,，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的具體實(shí)踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案,。

教案書寫是一件較為枯燥的事情,，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄,，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦,，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ),。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)于寫好教案尤為重要，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)扎實(shí)了,，課堂才能更好進(jìn)行。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“江,、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可,、東,、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫,。

2,、正確朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“南,、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，出示課題,。

1、人人都說江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景),。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,。

3,、導(dǎo)入：是啊,，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二,、多種方法,，識(shí)記生字。

1,、學(xué)習(xí)“江”,。

三拼音節(jié)。

加一加：氵+工=江,。字謎：工人在水邊——江,。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江,。

2、學(xué)習(xí)“南”,。

三,、借助媒體，初讀感知,。

1,、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看,、傾聽。),。

3,、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由,、大聲地讀詩,，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師,、字典等,。

(2)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià),。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識(shí)字,。

1、字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚、東,、可,、西、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字,。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。

謎語：(1)像四不是四,，方位中有它,。(西),。

(2)大丁遇小口。(可),。

五,、示范引領(lǐng)，自主寫字,。

1,、課件演示“可、東,、西”三個(gè)字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2,、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤,。),。

3、教師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書空。

4,、學(xué)生描紅,，臨寫，自由練寫,。

六,、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟,。

提出自學(xué)要求,。課件出示。

1,、給生字找朋友,，用喜歡的詞語說話。

2,、小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞,。體會(huì)“陸續(xù),、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,，并練習(xí)正確運(yùn)用,。

2、有感情地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

3,、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,，受到國際主義精神的教育,。

2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

什么是“陣地”?為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰的陣地?

二,、指名說說通過預(yù)習(xí),，知道課文主要講了什么。

三,、交流對(duì)白求恩的了解,，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生,，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三,、四月間到達(dá)延安,，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒,，1939年11月12日在河北唐縣逝世,，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。

四,、指名接讀課文,，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒,。

注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒,。

五、自己再讀課文,，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,，說說為什么?

六、作業(yè)：讀熟課文,，繼續(xù)了解背景資料,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)課文,，回顧課文大意。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1、指名讀,，標(biāo)出句子,，體會(huì)每句話的意思。

2,、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。

三,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二,、三、四自然段,。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,。

1、默讀,，看自己能讀懂哪些問題?

2,、交流討論：

從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神?

3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：

白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作,。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀課文,。

2,、交流讀懂了什么?

情況萬分危急,，白求恩絲毫不考慮自己的安危,。

3、重點(diǎn)理解白求恩說的話,，思考,、討論：

說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4、指導(dǎo)分角色朗讀,，深入理解白求恩毫不利己,、專門利人的國際主義精神。

(三)自學(xué)第四自然段,，小組交流,。

四、學(xué)習(xí)最后一段,。

1,、齊讀課文。

2,、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,，你體會(huì)到了什么?

五、整合全文,，鞏固提高,。

1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子,。

2,、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想,。

六,、積累和運(yùn)用。

找出課文中帶有“陸續(xù),、繼續(xù),、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換,，再用這幾個(gè)詞語各說一句話,。

七、課外擴(kuò)展,。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物,、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆,。

第三課時(shí)(練習(xí)課),。

一、寫出下列詞語的近義詞,。

陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——,。

二、寫出下列詞語的反義詞,。

結(jié)束——同意——迅速——敏捷——,。

三、按照課文原文填空,。

1,、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,，硝煙滾滾,，()，小廟被煙霧()了,。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁,。

2、敵機(jī)()地在()吼叫,，炮彈()地在周圍爆炸,。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,。廟的一角落下了許多瓦片,。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過來,。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),，做了一個(gè)又一個(gè)。

四,、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,，充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì),。

五,、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容,，回答問題,。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了,。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁,。他接過助手遞過來的鑷子,，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里,。

1,、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫,、歧途,、謹(jǐn)慎”等詞語,。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)作者的情感。

3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受,。

教學(xué)流程：

一、揭示課題,，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn),。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧,，看看題目,，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言,，以及引用語言做課題加引號(hào),。)。

2.通過題目,，我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

二,、概括內(nèi)容,，初步感知。

1.反復(fù)讀課文,，解決生字詞,。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

三,、探究思辨,，感悟內(nèi)涵。

1.抓住母親的語言,，走進(jìn)母親心理,，感受母親之溫柔之愛,。

找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀,。

(1)出示句子：“母親一念完,，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我,，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上,。”

老師就是作者,，誰來當(dāng)母親來夸夸,，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會(huì)怎么來夸贊自己的兒子,。此時(shí)此刻,，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子),。

在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)“親愛的,，發(fā)生了一件奇妙的事,。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道,。指名讀,，齊讀。

如果你是母親,，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

如果你就是巴迪,，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,，來讀讀,。

(1)寫父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，批評(píng)“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣,。

交流父親心理,。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由,。

(2)生再匯報(bào),。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找,，談感受,。

(3)師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說呢?根據(jù)上下文思考一下,，誰最像我的父母親,。

3.師小結(jié),。其實(shí)，我明白,，無論是精彩極了,，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)“我”深沉的愛,。

板書：愛,。

4.對(duì)于父母的愛，作者在文中也有文字可見,，找出來讀一讀,。

(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。

(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀),。

5.書面練習(xí),，概括提升。

師：學(xué)了課文,，談?wù)勀銓?duì)父愛,、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),，母愛像(),，它()。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),，父愛像(),，它()。

四,、回應(yīng)開頭,，問題解決。

1.學(xué)到這兒,，我們再來替巴迪寫寫獲獎(jiǎng)感言,，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。

2.生自由寫,，師巡視,。

3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析,。

五,、深度開掘，提升主題,。

1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰：(自己自己的謹(jǐn)慎),。

2.如果不謹(jǐn)慎,，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?

3.如果不謹(jǐn)慎,，我被“糟糕透了”刮倒了,，會(huì)怎樣?

板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚(yáng)父親批評(píng)。

愛

謹(jǐn)慎,。

成功,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十三

1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級(jí)公約,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員,，我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人,。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭,，今天,，我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約，讓大家一起遵守,，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌,。

(板書：制定班級(jí)公約)。

二,、合作探究,。

同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約,。(板書設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo),。

1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定,。

2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn),。

3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份,，進(jìn)行全班交流,。

4.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守,。

三,、小組匯報(bào)，形成公約,。

現(xiàn)在,，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間,，要用普通話正確,、流利地讀出來。大家做好筆記,，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來,。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見,，也說明不同意見。

四,、大家總結(jié),，形成公約。

現(xiàn)在,，我們班的公約已經(jīng)形成,，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好,、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下：

(板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面)。

1.按時(shí)上學(xué),，不遲到,。

2.上課專心聽講，大膽發(fā)言,?；卮饐栴}聲音響亮,。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐,，不打鬧,。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè),。

(板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面),。

5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視,，不玩無益的電腦游戲,。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑,。保持教室和包干區(qū)的整潔,。

7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償,。

8.保持教室安靜,。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜,，討論問題要小點(diǎn)聲,，不能打擾到別人。

(板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面),。

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生,，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾,，不隨地吐痰,。

五、總結(jié),。

師：我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約,，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明,、干凈,、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。

【板書設(shè)計(jì)】,。

制定班級(jí)公約,。

學(xué)習(xí)方面。

紀(jì)律方面,。

衛(wèi)生方面,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語7個(gè),，指導(dǎo)寫好較易寫錯(cuò)的字“輝,、批”。

2,、能正確,、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。

3,、通過對(duì)文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句,、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象,。

4、感受祖國臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷,、獨(dú)一無二”等詞語的意思,。

2、能運(yùn)用文中的詞句,，用一,、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受,，而有一個(gè)地方,，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍,，有一個(gè)地方聚集了成千上萬只大大小小,、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫),。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字,。

(1)積累帶有蟲子旁的詞語,。

(1)來，自己讀讀這句話,，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字、漏字。

(2)指名讀,。

(3)引讀：祖國的寶島臺(tái)灣,，氣候——，雨水——,，草木——,，鮮花——，是蝴蝶——,。

5,、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來,，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,，瞧一瞧。

二,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),，了解蝴蝶谷名字由來。

2,、自讀課文,，用“——”劃出句子。

3,、交流,。

(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀,。

(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)?，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。

人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,，是因?yàn)椤?/p>

4,、師：是啊，每年春季,，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來聚會(huì),，他們是怎么趕來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢,，(穿過)樹林,，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會(huì),。

(1)指名回答,。

(2)從這些表示動(dòng)作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開心,、急切),。

(3)讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到。

(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來,，和老師一起讀好這句話,。

總結(jié)：同樣是動(dòng)作，作者卻用了不同的動(dòng)詞來表達(dá),，使得這句話更加生動(dòng)形象!

三,、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。

2,、指名讀第2節(jié)第一句話。

(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多,，各有特點(diǎn)),。

(2)你從哪個(gè)詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”),。

(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀,。

(2)學(xué)習(xí)生字：輝。

(3)師：老師和大家一起來讀第2小節(jié),，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí),，請(qǐng)你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人,，就是圍繞中心句,，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來具體描寫的,。

四,、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。

(1)自讀課文,。

(2)師：讀了這一小節(jié),，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書：又多又美,。

2,、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天,，太陽一出來,，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去,。

(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,，把它圈出來,。

(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色。

(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語：翩翩起舞,。

(4)出示圖片,。

(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會(huì)把它們比作——(說明蝴蝶色彩美),。

(6)齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作。

3,、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上,，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看,，真分不清哪是鮮花,，哪是蝴蝶。

(1)指名讀,。

(2)哪個(gè)詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕),。

4、師：山谷里的花多,，蝴蝶也多,，乍一看，分不清哪是鮮花,，哪是蝴蝶,。

(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看),。

(2)出示圖片,。

總結(jié)：

說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五,、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷,。

3、讀詞語,。

人教版小學(xué)級(jí)語文教案編寫指南篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪,、汁,、乍”三個(gè)字。

2,、理解課后9個(gè)詞語,，積累課文中描寫蝴蝶多,、蝴蝶美的句子。

3,、能正確,、流利地朗讀課文。

4,、讀課文,，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理,，不拘泥于課文,。

5、能夠運(yùn)用文中的詞語,、句子說說自己見到過的蝴蝶,。

6、感受祖國臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，書寫“奪,、汁、乍”三個(gè)字,。

2,、理解課后9個(gè)詞語，積累課文中描寫蝴蝶多,、蝴蝶美的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀課文,，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，做到想象合理，不拘泥于課文,。

2,、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦媒體,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、引出課題,。

1、出示中國地圖,，你知道這是什么地方?板書：臺(tái)灣,。

2,、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?

3、出示：祖國的寶島臺(tái)灣,，氣候溫暖,，雨水充足，草木繁多,，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方,。

學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子,。

4、今天,，老師要帶大家到我國的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷,，名字叫“蝴蝶谷”。

5,、板書課題：10迷人的蝴蝶谷,。

二、初步感知課文,。

1,、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié)),。

2,、自學(xué)課文的生字。

(1)注意“乍”的讀音,。

(2)“逆”的字形,。

(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”,、“翩翩起舞”,、“獨(dú)一無二”等詞語的意思。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀,。

2,、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

(1)師范讀課文第二小節(jié),。

(2)這小節(jié)告訴我們什么?

(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?

根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色,。

3、再輕聲讀課文,。

4,、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子,，用直線表示出來。

5,、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語,。交流。

6,、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語,。

7、指導(dǎo)朗讀課文,。

8,、男女生比賽讀課文。

9,、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語,。)。

四,、說一說,。

(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說,。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說),。

五、拓展知識(shí),。

(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗,。

板書設(shè)計(jì)：

10迷人的蝴蝶谷。

臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛,。

草木繁多鮮花盛開,。

蛇頭蝶黃裙鳳蝶。