教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為,,提高教學(xué)效果,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。編寫(xiě)教案時(shí),,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),,使學(xué)生知道自己要學(xué)什么,。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教學(xué)指導(dǎo)教案,希望對(duì)教師們有所幫助,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)名,、發(fā)等6個(gè)字。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、讀懂課文,,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn),。
4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的積極性,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利的朗讀課文,,學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫(xiě)的生字,。
2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn),。
3,、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,、課前查閱有關(guān)火車的資料,。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí),。
一,、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,,你們見(jiàn)過(guò)火車嗎?有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí)),。
今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事(板書(shū):火車的故事)齊讀課題,。
二,、初讀課文。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,,邊讀邊把生字從文中劃出來(lái),再讀兩遍,。
2,、師生開(kāi)火車讀課文。
3,、學(xué)生評(píng)議,。
三、再讀課文,,讀中感悟,。
開(kāi)展小組擂臺(tái)賽:
a、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,。
b,、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))。
c,、擂臺(tái)賽:談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語(yǔ)飛馳而過(guò)夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等),。
d、課件展示:蒸汽機(jī)火車,、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車、磁懸浮火車(課件展示,,教師簡(jiǎn)單介紹,,幫助學(xué)生解決)。
四,、交流,、討論:
1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲,,你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2,、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))。
五,、課內(nèi)升華,,課外延伸。
同學(xué)們,,你們想象中的新型高速火車是什么樣的,,展開(kāi)豐富想象。以小組為單位,,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,,畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí),。
一,、交流、匯報(bào),。
1,、以小組為單位,把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹,。
2,、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰,。
二,、識(shí)字練習(xí):
1、開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng),。
a,、教師出示生字,學(xué)生自己認(rèn)讀,。
b,、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分,,整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn)),。
c、鼓勵(lì)學(xué)生,,當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字,。
d、評(píng)選識(shí)字小能手,。
2,、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞),。
三,、寫(xiě)字指導(dǎo):
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵,,在田字格中占什么位置。
2,、教師在田字格中范寫(xiě),,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3,、教師再范寫(xiě),,幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
4,、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇二
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。有所感悟和思考,。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣,。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放,、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字,。
3,、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、“一朵朵,、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解,。
2,、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、課件,。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
4,、指導(dǎo)讀題。
二,、初讀全文,,整體感知。
1,、過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字,。
2,、生自由讀文,師行間巡視,,了解學(xué)生朗讀情況,。
3、初學(xué)生字,。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒,。
(4)開(kāi)火車讀;齊讀,。
4,、檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,,師相機(jī)正音,。
三、細(xì)讀課文,,品味語(yǔ)言,。
(一)第一自然段。
1,、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2,、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀,。
(二)第二自然段。
1,、過(guò)渡:要到公園看菊花了,,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2,、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________,。
公園到了,,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō),。
老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了,。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。
3,、指導(dǎo)讀,,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看,。
4,、課件出示:黃、白,、淡綠,、紫紅色的菊花。
師:是呀,,公園里的菊花好看極了,,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,,有白的,,有淡綠的,,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看,。
5,、擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀,,齊讀,。
7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,,在干什么呢?……的菊花可真多呀,,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8,、課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,,老師送你一個(gè)詞,,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,,那我們只能用“片”了,,板書(shū)“片”。是啊,,菊花一朵朵,,一叢叢,一片片,,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀,。
9,、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,,有的謝了,,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢,。
10,、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,,邊看邊走,,舍不得離去。
11,、課件出示第二自然段內(nèi)容,,齊讀。
12,、嘗試背誦(師范背,,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三,、四自然段,。
1、人們邊走邊看,,邊看邊走,,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2,、課件出示第三自然段內(nèi)容,,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音,。
3,、指名讀第三自然段。
4,、聽(tīng)了爸爸的話,,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5,、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”,。
四,、學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法,。
1,、課件出示生字,指名認(rèn)讀,,讀后用生字口頭組詞,。
2、自學(xué)書(shū)后筆順,,指名說(shuō),,課件出示筆順,幫助記憶,。
3,、師范寫(xiě)生字,,講清書(shū)寫(xiě)要求。
4,、在書(shū)上描紅,。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。
2,、初讀課文,感知課文內(nèi)容,。掌握“聽(tīng)眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的,。
“聽(tīng)眾”?為他做了什么?
3、再讀課文,,找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描,。
寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫(xiě)老婦人言行的句子,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件,。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞小提琴曲,,激發(fā)情感,,談話導(dǎo)入,揭開(kāi)課題,。
1,、師:同學(xué)們,剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲,。
子呢?
2,、生:小提琴。
3,、師:這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢?
4,、生:是。
5,、師:同學(xué)們,,曲子好聽(tīng)琴難拉,要想演奏這樣美妙的音,。
樂(lè),,不知要付出多少艱辛,灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)。
被人稱為音樂(lè)白癡的人,,后來(lái)卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手,。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.
6、出示課題,,板書(shū)課題:11.唯一的聽(tīng)眾(課件1),。
7、師:來(lái),,咱們一起齊讀兩遍課題,,把“唯一”這個(gè)詞讀。
好,。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀,。)。
8,、理解“唯一”,。(副板書(shū)獨(dú)一無(wú)二,只有一個(gè),。),。
二、初讀課文,,整體感知課文中的故事,。
1、師:你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?
2,、生:想,。
出自 sevw.cn
3、師:那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū),,自由快速地讀讀課文吧!
準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫(huà)出生字新詞,。
4、出示生字新詞,,用多種方法朗讀,,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5,、小組或同桌交流故事內(nèi)容,師提示,。(出示:課文寫(xiě)了,。
“我”開(kāi)始在家拉小提琴被()說(shuō)成是(),后來(lái)跑到山林中練琴,,在一位()的()下,,后來(lái)成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。
6,、交流匯報(bào):(出示:課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴,。
事。)(在課題下板書(shū):音樂(lè)白癡———小提琴手),。
三,、再讀課文,找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫(xiě),。
1|,、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。
3,、生:老婦人的關(guān)心,,鼓勵(lì),愛(ài)護(hù),。
4,、師:你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧,找出描寫(xiě)老婦人言行的句子吧!
5,、交流,,匯報(bào),出示,。
老婦人的言行:
(1),、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),,請(qǐng)繼續(xù)吧。
(2),、也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?
(3),、真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,,小伙子,。
(4)、只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,,手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,想深深的潭水,。,。,。。,。,。
6、指導(dǎo),、模仿朗讀,。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣,。
四,、小結(jié):
師:同學(xué)們,你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫(xiě)寫(xiě)你的看法吧,,下一節(jié)課我們一起交流,,并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇四
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,,會(huì)寫(xiě)“天,、只、兒,、兩,、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重,、難點(diǎn),。
1.重點(diǎn):正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.難點(diǎn):理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,,發(fā)揮想像,體會(huì)晴朗夜空的美麗景色,。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí),。
一,、情境導(dǎo)入,,揭示課題,。
1.播放課件,,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà):一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,,你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō),。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫(huà)面,,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題,。
你們看,,這月兒彎彎的,,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》,。
3.讀課題,。
看到課題,齊讀,,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文,、看彩圖,,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船,。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),,借助拼音多讀幾次,再往下讀,,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),,把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué),、老師請(qǐng)教,,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀,,當(dāng)個(gè)小老師,,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,,去掉拼音認(rèn)讀,,通過(guò)開(kāi)火車讀,當(dāng)小老師帶讀,,及時(shí)表?yè)P(yáng),。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,做到不加字、不漏字,,把課文讀正確,,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,,認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,。這樣做,,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,,讓學(xué)生當(dāng)小老師,,形成生生互動(dòng)。
三,、再讀課文,,整體感知。
1.配樂(lè)范讀全詩(shī),。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。
3.挑戰(zhàn)讀,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,。
4.齊讀,。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利,。
5.小組比賽讀,。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,,評(píng)出讀得好的小組,,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng),喜歡讀哪句就讀哪句,。
評(píng):表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。7.說(shuō)話訓(xùn)練,,填空。
()的月兒()的船,,
()的船兒兩頭尖,。
我在()的船里坐,,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。
四、書(shū)寫(xiě)生字,,指導(dǎo)識(shí)記,。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣,。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”,、“只”、“兒”,,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲,。),。
(3)采完之后,師問(wèn):呀,,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,,它就會(huì)笑了,,一起來(lái)喊,再喊一聲,。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,。
(5)給蘑菇找朋友,。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),,或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,,那你可以用它說(shuō)一句話,我們來(lái)比一比,,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話,,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,,也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順,,然后老師示范,,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書(shū)寫(xiě),,評(píng)講,,看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五,、總結(jié)課文,,布置作業(yè)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境,。
1.同學(xué)們,上節(jié)課,,你初步學(xué)習(xí)了課文,,你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,,一邊學(xué)著飛的樣子,。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上???,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上,。(貼出小女孩的圖片)。
評(píng):讓學(xué)生回憶課文,,再現(xiàn)情境,,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè)閉上眼睛,,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,,合作學(xué)習(xí),。
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī),。
(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,,這是一張?jiān)铝恋膱D片,,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看,。
(2)自由讀,,個(gè)別讀,當(dāng)小老師評(píng),。
(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”,、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”,、“小小的”,,而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船,。
彎彎的月兒小小的船,。
評(píng):加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”,、“彎彎的”讀出小和可愛(ài),。
(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),,畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖,。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子,。
評(píng):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),,理解課文內(nèi)容,。
(7)齊讀,。讀出月亮的可愛(ài),以滿懷喜悅的心情去朗讀,。
2.學(xué)習(xí)三,、四行詩(shī)。
評(píng):這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生興趣濃,,熱情高。
(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的),,天空呢?(藍(lán)藍(lán)的),。
(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。
評(píng):心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì),,這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,,敏于發(fā)現(xiàn),,激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀,。
讀出星星,、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,,感受夜空的美,。
課件出示:
星星很像,多美呀!(鉆石,、珍珠,、小眼睛、明亮的燈),。
月亮很像,真好看啊!(小船,、眉毛,、鐮刀)。
藍(lán)藍(lán)的天空像,。(寫(xiě)比喻句),。
評(píng):通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,,提高自己的語(yǔ)文能力,,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星,、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,,我看著、想著,,入迷了,,陶醉了,在我的眼里,,那月兒彎彎的,,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,,(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn),。
5.自由讀,一邊讀,,一邊加上動(dòng)作,。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng):以讀為主,,學(xué)生通過(guò)自主理解,、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力,。
三,、感情朗讀,展開(kāi)想像,。
1.配樂(lè)唱《小小的船》,,加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評(píng):發(fā)揮學(xué)生的想像力,,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦,。
讓學(xué)生伴隨著輕松,、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背,。
四,、指導(dǎo)學(xué)字,積累詞語(yǔ),。
1.復(fù)習(xí)生字詞,。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字,,要叫出它的名字,,才真正屬于你,,誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng):通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后,,在講臺(tái)前站好,。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”,。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開(kāi)了,,一起來(lái)喊,,再喊一聲。這位同學(xué),,你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。
評(píng):學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,,增強(qiáng)趣味性,,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),,同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,,成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友,,找到朋友后用它說(shuō)一句話,,比一比,哪個(gè)小組,。
評(píng):以小組形式進(jìn)行,,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫(xiě)字,,講明字在田字格的位置,,筆順,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),,你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng):突出人文性,,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里,。
評(píng):字離不開(kāi)詞,,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),,這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ),。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力,。
五,、總結(jié)全文,陶冶情感,。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō),。
評(píng):讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內(nèi)容,,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。
2.小結(jié)。
師:大自然是美麗的,,太空上還有許許多多的奧秘,,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,,我們小朋友多學(xué)知識(shí),,掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游,、旅行,,去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評(píng):有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。
六、布置作業(yè),,延伸拓展,。
1.背誦課文。會(huì)背了,,把月亮涂上顏色,。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng),表演給家長(zhǎng)看,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇五
這是一首兒童詩(shī),。以兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化,通過(guò)房子的介紹,,反映了人們對(duì)教育的重視,,對(duì)孩子的關(guān)心,。全詩(shī)內(nèi)容淺易,共有四句話,。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境,。后兩句則一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮,,揭示了文章的主題,。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,,讀起來(lái)瑯瑯上口,。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,,感悟,,積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,,并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁,。
2,、正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。
3、了解課文內(nèi)容,,感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化,。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀,。
信息資料,。
1、課件或掛圖,。
2,、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園,、社區(qū)、村莊等,,向家長(zhǎng)了解這些地方的變化,。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
切入舉偶。
1,、設(shè)境:同學(xué)們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好,我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車,,我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛,,(播放課件)新村小學(xué)到了,請(qǐng)同學(xué)們下車,,睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么,。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,說(shuō)出畫(huà)面上的景物,。這么多房子,,哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題,齊讀課題,。),。
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本,依據(jù)教材特點(diǎn),,運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境,,使他們由近感到真,由真感到親,,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,促使學(xué)生積極傾吐自己的感受,。),。
對(duì)話平臺(tái)。
范讀,。
大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè),,聽(tīng)老師讀讀吧。
(整體感知課文內(nèi)容,,教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望),。
初讀。
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧,,不會(huì)讀的字要做上記號(hào),,請(qǐng)拼音娃娃幫忙,多讀幾遍,。
2,、同桌互讀,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位,,讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。),。
識(shí)字。
1,、出示帶拼音的生字卡片,,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的,。
2,、分組識(shí)記生字,互聽(tīng)互查,。(拿出生字卡片,,組內(nèi)交流識(shí)字方法,教師參與其中,。),。
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),激發(fā)識(shí)字記字的興趣,。),。
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。(廣字頭,,穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁,座是平舌音,,門(mén)讀第二聲,,們讀輕聲,亮在漂亮一詞中也讀輕聲),。
4,、找朋友游戲:給生字寶寶找拼音帽子。
5,、拿出自制的生字卡片,,和老師一起做照鏡子的游戲,誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星,貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里,。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),,在快樂(lè)中成長(zhǎng),在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。)。
品讀,。
1、自由讀文,,在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào),,多讀幾遍。同座交流,。
2,、出示課件或掛圖,體會(huì)課文內(nèi)容,。想象:你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生,,你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3,、想一想,,說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講,,讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美,,感受農(nóng)村的變化。),。
寫(xiě)字,。
1、出示了,、子,。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字,觀察一下,,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤,,讓學(xué)生書(shū)空。),。
2,、觀察田字格中這兩個(gè)字,怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上,,子字的橫寫(xiě)在橫中線上,,稍微向上傾斜。)。
3,、教師范寫(xiě),,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4,、放手讓學(xué)生練寫(xiě),,教師巡視,遇到問(wèn)題及時(shí)指出,。
5,、評(píng)價(jià):展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品,。
第二課時(shí),。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入,。
將生字生詞藏在小星星的背后,,請(qǐng)小朋友去摘,摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星,。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委),。
(組織游戲再現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字成果,,培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。)。
熟讀,。
1,、出示課件或掛圖,數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文,。(自由練讀,,可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。),。
2,、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀,,小組讀,,小組接力讀,配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣,,表達(dá)自己的情感,。)。
3,、讀完課文你想到了什么?
(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境,,在讀中感悟內(nèi)容,,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。)。
背誦,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的主要故事內(nèi)容,感受作品的藝術(shù)美,,培養(yǎng)閱讀興趣,。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)理解魯賓遜這一主要人物形象,。
3,、認(rèn)識(shí)《魯賓遜漂流記》作為英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的開(kāi)山之作,其描摹事物真實(shí)具體,、親切自然的顯著特點(diǎn),。
4,、探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣,,以及對(duì)讀者的影響力和感召力。
指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)閱讀,、思考,、討論、探究等途徑了解基本內(nèi)容;理解人物形象,,討論主題思想,,激發(fā)閱讀興趣。
在課外閱讀的基礎(chǔ)上,,安排1課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)讀,。
課前學(xué)習(xí):
閱讀《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》,,要求學(xué)生準(zhǔn)備故事復(fù)述和推薦精彩片段,、妙語(yǔ)佳句。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,,摘抄在自學(xué)卡片上,。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,。
1711年,,塞爾科克回到了倫敦,并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷,,他成了聞名一時(shí)的人物,。不過(guò),,他沒(méi)想到的是,這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感,。不久,,以他的故事為原型的小說(shuō)發(fā)表了。這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作,,進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作,。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福——人稱“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”,,那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯賓遜漂流記》,。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯賓遜漂流記》,走進(jìn)魯賓遜驚險(xiǎn),、新奇而又真實(shí)感人的漂流歷程,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇七
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解,并能在思想上引起重視,。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3.采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí),。
第一課時(shí):教學(xué)《泥人張》。
教學(xué)步驟,。
一:導(dǎo)入:
同學(xué)們,,在我們這里,有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢?比如在校門(mén)口,、集市上,、戲臺(tái)下……(石膏像、糖塑,、花繪)不錯(cuò),,這些手藝人都有一手絕活,讓我們嘆為觀止,。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎?……這些泥人都很精致,,而這一切都源于泥人張,那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文,。:
二:學(xué)生自由朗讀課文,,整體把握課文。
三:分析課文:
1:情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張,,它們分別是什么樣的人物呢,,從文中找出介紹他們的語(yǔ)句,。(學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,并進(jìn)行概括),。
海張五賺下金山----有錢,。
將軍義子----有勢(shì)。
有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,,為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ),,埋下了伏筆。
泥人張單手捏泥人----技藝高妙,。
賤賣海張五----沉穩(wěn)干練,。
2:面對(duì)海張五的羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,,胸有成竹,,后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒(méi)人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看,。由此可見(jiàn),,他不但技藝高妙,而且沉穩(wěn)干練,。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是:藝高膽大,。
3:作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言,妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫,、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,,使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前,,人物可謂豐滿奇絕,。(板書(shū):藝高膽大)。
由此我們可以得出這樣的結(jié)論,,一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè),,只要他有真本事,有真功夫,,就能活的有尊嚴(yán),,獲得別人的尊敬。
生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢,,對(duì),,就是語(yǔ)言,說(shuō)到語(yǔ)言,,本文也有很多值得我們研究,、借鑒的地方。
4:奇語(yǔ)共賞析,。
本文語(yǔ)言幽默傳神,,津味十足,,極富表現(xiàn)力,無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言,,都情趣盎然,,簡(jiǎn)潔傳神。下面讓我們?cè)僮x課文,,體會(huì)濃濃的津味,,把你喜歡的句子找出來(lái),并有感情的朗讀,。
四:拓展延伸:
一方水土養(yǎng)一方人,,天津這塊蘊(yùn)含了豐富民族文化的沃土,孕育了馮驥才這位文學(xué)大師,,它出于對(duì)本土文化的熱愛(ài),,寫(xiě)出了一篇篇令人叫絕的作品,展示了一幅幅天津民間風(fēng)俗畫(huà),。中華文明上下五千年,,民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),奇人奇事數(shù)不勝數(shù),,舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事,。
五:小結(jié):
中國(guó)的民間文化可謂是豐富多樣、異彩紛呈,。在我們欣賞的同時(shí),,更重要的是該思考為保護(hù)這些文化遺產(chǎn),我們?cè)撟鲂┦裁?就讓我們勇敢的承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)光大民族文化的責(zé)任,,為我們民間文化,。
第二課時(shí)教學(xué)《好嘴楊巴》。
教學(xué)步驟,。
一,、導(dǎo)入新課——引出“好”:
(板書(shū):好嘴)憑你的理解,什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個(gè)例子,。(教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解,,比如滔滔不絕的、左右逢源的,、咄咄逼人的,、拍馬逢迎的、妙語(yǔ)連珠的,、一語(yǔ)中的的……)但是,,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說(shuō)了一句話,,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書(shū):楊巴),。
(說(shuō)明:“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,,利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。),。
二,、整體感知——講述“好”:
文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七,、李鴻章,。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度,揣摩他的心理活動(dòng),,盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格,,用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
1.學(xué)生自讀課文,,分頭準(zhǔn)備;,。
2.組內(nèi)互講,取長(zhǎng)補(bǔ)短;,。
3.班內(nèi)復(fù)述,,鼓勵(lì)模仿用天津話講述;。
4.師生共同點(diǎn)評(píng),。
(說(shuō)明:這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng),,能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握,。),。
三、重點(diǎn)研讀——探究“好”:
全班討論:
1.從說(shuō)話的難度看,。一是李中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”“潑了一地”,,眾官員都“嚇懵了”,情勢(shì)緊急,,千鈞一發(fā),,這需要“敢說(shuō)”,。二是左右為難:說(shuō)是芝麻,,這等于“罵中堂大人”;不說(shuō)是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,,自己要吃大虧,,甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說(shuō)”,。三是時(shí)間緊迫:必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō),,需要“快說(shuō)”。
2.從這句話本身看,。有兩個(gè)關(guān)鍵詞:一是“不知道”,,前文明明說(shuō)“猜到”,,這兒卻說(shuō)“不知道”;二是“不愛(ài)吃”,前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”,,這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”,。這樣說(shuō),有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?!?,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻,,也沒(méi)說(shuō)不是芝麻,,一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”,使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解,。
3.從說(shuō)話的效果看,。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,,從而使楊巴“威名大振”,。
4.從他人的角度看。故事開(kāi)端,,并不寫(xiě)楊巴,,而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫(xiě)楊七是為了襯托楊巴,。楊巴說(shuō)話之前,,眾官員“嚇懵了”,“一個(gè)比一個(gè)糊涂”,,而楊巴“立時(shí)猜到”,,“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),主意就來(lái)了”;楊巴說(shuō)話之后,,李中堂覺(jué)得他“機(jī)敏過(guò)人”,,“心生歡喜”,在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”,,而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”,。
教師小結(jié):危難之間顯身手。話不在多,,而在敏捷,、巧妙、適時(shí),。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),,的確收到了以簡(jiǎn)馭繁、以少勝多的效果。
(說(shuō)明:這是文章的重點(diǎn),,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問(wèn)題,。)。
三,、深入理解——評(píng)價(jià)“好”:
(說(shuō)明:圍繞這一話題,,分小組展開(kāi)討論或辯論。),。
教師小結(jié):這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下,,在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥,、剝削和擠壓,。這種生存壓力,也促成了小人物特殊的生存策略,。但楊巴的回答又是多么無(wú)奈:明明是李中堂的錯(cuò),,卻要搶著加在自己身上;明明自己無(wú)錯(cuò),卻要搶著求恕罪,。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲,,是面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變,是以犧牲自己的人格做代價(jià)的,。
四,、拓展延伸——想象“好”:
想象一段故事:楊七和楊巴的相識(shí)。模仿文章的“津味”語(yǔ)言風(fēng)格講述,,突出人物各自的本領(lǐng),,符合人物各自的性格。
(說(shuō)明:這種補(bǔ)白式的閱讀,,是一次集人物理解,、情節(jié)把握、語(yǔ)言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練,??梢韵忍幚砭毩?xí)二中3、4兩道小題,,讓學(xué)生體會(huì)一下“津味”的語(yǔ)言風(fēng)格,。)。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇八
知識(shí)與能力:
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,深入理解課文,,從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
2.有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法。
1.以學(xué)生為主體,同桌合作學(xué)習(xí),。
2.抓關(guān)鍵詞句,,引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn),。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備:
多媒體,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)引入:
1.這篇課文主要講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí),,干什么”這類課題時(shí)歸納全文大意的小竅門(mén)),。
2.勾畫(huà)課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子。
3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu),。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課后思考題及觀察勾畫(huà)句子的位置,,來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu))。
二,、精讀指導(dǎo):
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。
1.為什么治水?
2.抓“淹沒(méi)”、“倒塌”,、“沖走”,、“沖毀”、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛,、無(wú)情,。
3.齊讀第一自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ),,教師渲染,學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛),。
(二)學(xué)習(xí)二自然段,。
1.面對(duì)無(wú)情的洪水,禹在想什么?
2.除了大禹心系百姓之外,,還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?
理解:父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好,。”
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析人物心理活動(dòng),,初步樹(shù)立人物形象,,從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,引讀“一定要把洪水治好”,,把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向,。),。
(三)學(xué)習(xí)三自然段。
1.勾畫(huà)大禹用什么方法治水的句子,,并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,,體會(huì)大禹科學(xué)治水。
2.抓“常?!?、“天蒙蒙亮”、“長(zhǎng)年”,、“腳跟都爛了”,、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛。
(設(shè)計(jì)意圖:著重由學(xué)生自讀自悟,,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),,自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文,體會(huì)大禹治水的艱辛,,讓人物形象逐漸高大,、豐滿)。
(四)學(xué)習(xí)四自然段,。
1.兩個(gè)句子對(duì)比,,自己體會(huì)“才”、“僅僅”,、“就”,、“卻顧不得”的意思。
2.四人小組討論交流,。
3.全班匯報(bào),,練讀。
(設(shè)計(jì)意圖:力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比,,體會(huì)副詞的作用,,從中感受禹為了治水,舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,,并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注,。)。
(四)學(xué)習(xí)五自然段,。
1.通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照,,想象洪水退去的景象。
2.理解“欣欣向榮”,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇九
教師寫(xiě)好教案,,首先要對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)步驟有一定的了解,大體知道教案包含那些板塊,,這是寫(xiě)好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作,。教案主要包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí),、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)重難點(diǎn),、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這七大板塊,,其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)重難點(diǎn)更為重要,,教師要著重研究這三大板塊書(shū)寫(xiě)教案。
教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地,,同時(shí)也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容,,因此只有深入了解教材內(nèi)容,才能充分地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),,才能更有針對(duì)性的寫(xiě)教案,。
知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝,。教案的書(shū)寫(xiě)是為了更好地進(jìn)行教學(xué),,進(jìn)而提高課堂效率性,最終達(dá)到教學(xué)成果的提高,。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果,,就要了解學(xué)生的喜好、性格,、參與度等各個(gè)方面,,然后針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法,比如針對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略,,只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽,,讓知識(shí)掌握更好哦。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中,,只有充分的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個(gè)教學(xué)的核心,。教師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個(gè)擊破,從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中,,最后以教案的形式呈現(xiàn)出來(lái),。
教師教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我們也要注重才考其他教案書(shū)籍,,采用別人更好的教學(xué)案例,,然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的具體實(shí)踐相結(jié)合,,最終促使自己完成更為精美的教案,。
教案書(shū)寫(xiě)是一件較為枯燥的事情,,更是一件不容易做好的事情,通常教師都是照搬照抄,,缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦,,但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹(shù)立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)于寫(xiě)好教案尤為重要,,時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),,基礎(chǔ)扎實(shí)了,課堂才能更好進(jìn)行,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“可,、東、西”3個(gè)字和豎鉤,、豎彎2個(gè)筆畫(huà),。
2、正確朗讀課文,,背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“南,、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話導(dǎo)入,,出示課題。
1,、人人都說(shuō)江南美,,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,。
3、導(dǎo)入:是啊,,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà),。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
二,、多種方法,,識(shí)記生字。
1,、學(xué)習(xí)“江”,。
三拼音節(jié),。
加一加:氵+工=江。字謎:工人在水邊——江,。換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江,。
2、學(xué)習(xí)“南”,。
三,、借助媒體,初讀感知,。
1,、導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,,學(xué)生觀看、傾聽(tīng),。),。
3、感知內(nèi)容,。
(1)學(xué)生借助拼音自由,、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌,、老師,、字典等。
(2)指名讀全詩(shī),,學(xué)生評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,集中識(shí)字。
1,、字卡出示課文中的生字:采,、蓮、魚(yú),、東,、可、西,、北,,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字,。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。
謎語(yǔ):(1)像四不是四,,方位中有它,。(西)。
(2)大丁遇小口,。(可),。
五、示范引領(lǐng),,自主寫(xiě)字,。
1、課件演示“可,、東,、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。
2,、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà),。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)。
3,、教師示范書(shū)寫(xiě)生字,,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空,。
4,、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),,自由練寫(xiě),。
六、自主學(xué)習(xí),,邊演邊悟,。
提出自學(xué)要求。課件出示,。
1,、給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,。
2,、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,,可以邊表演邊讀,,也可以和好朋友一起讀。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十一
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞,。體會(huì)“陸續(xù),、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,,并練習(xí)正確運(yùn)用,。
2、有感情地朗讀課文,,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3,、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位,、救死扶傷的事跡中,,受到國(guó)際主義精神的教育。
2,、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí),。
第一課時(shí),。
一、板書(shū)課題,,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?
二,、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么,。
三,、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,,的胸外科醫(yī)生,,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三,、四月間到達(dá)延安,,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,,后因搶救傷員感染中毒,,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文,。
四,、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,,注意以下詞語(yǔ)讀音:
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒,。
注意以下多音字:挨大血發(fā)彈空沒(méi)。
五,、自己再讀課文,,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?
六,、作業(yè):讀熟課文,,繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意,。
二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1,、指名讀,,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思,。
2,、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”,。
三,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三,、四自然段,。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1,、默讀,,看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺?,小結(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作,。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、指名讀課文,。
2、交流讀懂了什么?
情況萬(wàn)分危急,,白求恩絲毫不考慮自己的安危,。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話,,思考,、討論:
說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?
怎樣理解“不是你們的客人”?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,,深入理解白求恩毫不利己,、專門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,,小組交流,。
四、學(xué)習(xí)最后一段,。
1,、齊讀課文。
2,、討論:“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,,你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,,鞏固提高。
1,、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子,。
2、有感情地朗讀全文,,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想,。
六、積累和運(yùn)用,。
找出課文中帶有“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展,。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物,、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,,以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆,。
第三課時(shí)(練習(xí)課)。
一,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三,、按照課文原文填空,。
1、突然,,幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,,硝煙滾滾,(),,小廟被煙霧()了,。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2,、敵機(jī)()地在()吼叫,,炮彈()地在周圍爆炸。
3,、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,,火苗向()撲過(guò)來(lái),。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),。
四,、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě),充分表現(xiàn)出了白求恩的(),、()的崇高品質(zhì),。
五、讀下面的一段話,,聯(lián)系課文內(nèi)容,,回答問(wèn)題,。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了,。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁,。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,,仍在盤(pán)子里,。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?
2,、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“靦腆,、謄寫(xiě),、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ),。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,,體會(huì)作者的情感。
3.有感情地朗讀課文,,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受,。
教學(xué)流程:
一、揭示課題,,發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn),。
1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,,看看題目,,你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個(gè)都是極端的斷言,,以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào),。)。
2.通過(guò)題目,,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,,讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
二,、概括內(nèi)容,初步感知,。
1.反復(fù)讀課文,,解決生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
三,、探究思辨,,感悟內(nèi)涵。
1.抓住母親的語(yǔ)言,,走進(jìn)母親心理,,感受母親之溫柔之愛(ài)。
找出母親贊揚(yáng)“我”的句子,,練習(xí)朗讀,。
(1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,,興奮地嚷著:‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?/p>
老師就是作者,,誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀,。
還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子,。此時(shí)此刻,如果你是巴迪,,心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子),。
在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而走進(jìn)人物內(nèi)心,。
(2)“親愛(ài)的,,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),,精彩極了……”母親上前說(shuō)道,。指名讀,齊讀,。
如果你是母親,,你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?
如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,,此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?
2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,,來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),,批評(píng)“我”在哪兒?
父親的言下之意是什么?
讀出父親的語(yǔ)氣,。
交流父親心理。
那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,,從文中找出理由,。
(2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,,師都讓學(xué)生自由找,,談感受,。
(3)師:當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,,誰(shuí)最像我的父母親,。
3.師小結(jié)。其實(shí),,我明白,,無(wú)論是精彩極了,還是糟糕透了,,這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài),。
板書(shū):愛(ài)。
4.對(duì)于父母的愛(ài),,作者在文中也有文字可見(jiàn),,找出來(lái)讀一讀。
(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下,。
(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀),。
5.書(shū)面練習(xí),概括提升,。
師:學(xué)了課文,,談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解,。你們能不能根據(jù)自己的理解,,任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)。
“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),,母愛(ài)像(),,它()。
“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),,父愛(ài)像(),,它()。
四,、回應(yīng)開(kāi)頭,,問(wèn)題解決。
1.學(xué)到這兒,,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。
2.生自由寫(xiě),,師巡視,。
3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析,。
五,、深度開(kāi)掘,提升主題,。
1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰(shuí):(自己自己的謹(jǐn)慎),。
2.如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,,會(huì)怎樣?
3.如果不謹(jǐn)慎,,我被“糟糕透了”刮倒了,會(huì)怎樣?
板書(shū)設(shè)計(jì):
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親贊揚(yáng)父親批評(píng),。
愛(ài)
謹(jǐn)慎,。
成功。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十三
1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,,讓學(xué)生制定班級(jí)公約,,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,。
2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),,認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),,認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí),。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,,我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員,,我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好,、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的大家庭,,今天,我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約,,讓大家一起遵守,,讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
(板書(shū):制定班級(jí)公約),。
二,、合作探究,。
同學(xué)們,我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約,。(板書(shū)設(shè)計(jì):針對(duì)學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面,,全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo),。
1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。
2.制定的公約要切實(shí)可行,,不能好高騖遠(yuǎn),。
3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,然后再小組討論,。每個(gè)小組制定一份,,進(jìn)行全班交流。
4.選擇最合適的班級(jí)公約,,大家共同遵守,。
三、小組匯報(bào),,形成公約,。
現(xiàn)在,每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示,,注意發(fā)言要控制時(shí)間,,要用普通話正確、流利地讀出來(lái),。大家做好筆記,,把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來(lái)。最后大家討論,,既總結(jié)大家的共同意見(jiàn),,也說(shuō)明不同意見(jiàn)。
四,、大家總結(jié),,形成公約。
現(xiàn)在,,我們班的公約已經(jīng)形成,,希望大家共同遵守,讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好,、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭?,F(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下:
(板書(shū)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)方面)。
1.按時(shí)上學(xué),不遲到,。
2.上課專心聽(tīng)講,,大膽發(fā)言?;卮饐?wèn)題聲音響亮,。
3.課間休息做有益的游戲,不追逐,,不打鬧。
4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí),,按時(shí)完成作業(yè),。
(板書(shū)設(shè)計(jì):紀(jì)律方面)。
5.放學(xué)按時(shí)回家,,少看電視,,不玩無(wú)益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰,,不亂扔果皮紙屑,。保持教室和包干區(qū)的整潔。
7.愛(ài)護(hù)公物,,損壞公物要照價(jià)賠償,。
8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候,,要保持教室安靜,,討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲,不能打擾到別人,。
(板書(shū)設(shè)計(jì):衛(wèi)生方面),。
9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生,保持教室清潔干凈,。
10.不亂扔垃圾,,不隨地吐痰。
五,、總結(jié),。
師:我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約,希望同學(xué)們認(rèn)真遵守,,把我們班變成一個(gè)文明,、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí),。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。
制定班級(jí)公約。
學(xué)習(xí)方面。
紀(jì)律方面,。
衛(wèi)生方面,。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,積累詞語(yǔ)7個(gè),,指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”,。
2,、能正確、流利地有感情地朗讀,,體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟,,能把文本中的好句,、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4,、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、聯(lián)系上下文正確理解“山谷,、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2,、能運(yùn)用文中的詞句,,用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、揭示課題。
2,、師:僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受,,而有一個(gè)地方,那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍,、萬(wàn)倍,,有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶,,那里就是——出示板書(shū):蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě)),。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字,。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ),。
(1)來(lái),自己讀讀這句話,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字,、漏字。
(2)指名讀,。
(3)引讀:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,,氣候——,雨水——,,草木——,,鮮花——,是蝴蝶——,。
5,、師:蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多,而且還很迷人呢!出示板書(shū):迷人的蝴蝶谷師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師:接下來(lái),,老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,瞧一瞧,。
二,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),了解蝴蝶谷名字由來(lái),。
2,、自讀課文,用“——”劃出句子,。
3,、交流。
(1)媒體出示第3節(jié),,指導(dǎo)朗讀,。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示:因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷,。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,,是因?yàn)椤?/p>
4、師:是啊,,每年春季,,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空:每年春季,,一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,,(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì),。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中,你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心,、急切),。
(3)讀好這些詞語(yǔ):飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到。
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,,來(lái),,和老師一起讀好這句話。
總結(jié):同樣是動(dòng)作,,作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá),,使得這句話更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié),,體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。
2、指名讀第2節(jié)第一句話,。
(1)這句話告訴我們什么?(板書(shū):品種多,,各有特點(diǎn))。
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多,。(“四百多個(gè)”),。
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:輝,。
(3)師:老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié),,讀到你喜歡的蝴蝶時(shí),請(qǐng)你站起來(lái),,大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,,就是圍繞中心句,抓住了蝴蝶品種多,,有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的,。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象,。
(1)自讀課文,。
(2)師:讀了這一小節(jié),蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多,、美)板書(shū):又多又美,。
2、指導(dǎo)朗讀第一句,。媒體出示句子:每天,,太陽(yáng)一出來(lái),數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間,、山石溪水邊翩翩起舞,,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去,。
(1)指讀第一句,,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,,把它圈出來(lái),。
(2)交流:數(shù)不清翩翩起舞五顏六色。
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ):翩翩起舞,。
(4)出示圖片,。
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶,難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美),。
(6)齊讀,,邊讀邊做動(dòng)作。
3,、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片:每一朵野花的花蕊上,,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,,真分不清哪是鮮花,,哪是蝴蝶。
(1)指名讀,。
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)。
4,、師:山谷里的花多,,蝴蝶也多,乍一看,,分不清哪是鮮花,,哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,,猛得一看),。
(2)出示圖片。
總結(jié):
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富,,和花一樣美五,、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3,、讀詞語(yǔ),。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,書(shū)寫(xiě)“奪,、汁,、乍”三個(gè)字。
2,、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),,積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,。
4,、讀課文,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,,做到想象合理,,不拘泥于課文。
5,、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ),、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
6,、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,書(shū)寫(xiě)“奪、汁,、乍”三個(gè)字,。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),,積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多,、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、讀課文,,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,,不拘泥于課文,。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ),、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、引出課題,。
1、出示中國(guó)地圖,,你知道這是什么地方?板書(shū):臺(tái)灣,。
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3,、出示:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,,氣候溫暖,雨水充足,,草木繁多,,鮮花盛開(kāi),是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方,。
學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子,。
4、今天,,老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷,,名字叫“蝴蝶谷”。
5,、板書(shū)課題:10迷人的蝴蝶谷,。
二、初步感知課文,。
1,、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié)),。
2,、自學(xué)課文的生字。
(1)注意“乍”的讀音,。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”,、“色彩斑斕”,、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思,。
三,、學(xué)習(xí)課文。
1,、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀,。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié),。
(1)師范讀課文第二小節(jié),。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色,。
3、再輕聲讀課文,。
4,、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來(lái),。
5,、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流,。
6,、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。
7,、指導(dǎo)朗讀課文,。
8、男女生比賽讀課文,。
9,、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話提示:請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。),。
四,、說(shuō)一說(shuō)。
(出示蝴蝶圖片)小朋友,,你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō),。(出示說(shuō)話提示:仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
五,、拓展知識(shí),。
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10迷人的蝴蝶谷,。
臺(tái)灣:氣候溫暖雨水充沛,。
草木繁多鮮花盛開(kāi)。
蛇頭蝶黃裙鳳蝶,。