作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)語文語文教案 三年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版全冊(cè)篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷,、楚、孤,、帆”等13個(gè)字,。

2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀并背誦古詩,。

4.能正確默寫《望天門山》,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件;田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、觀賞圖片,，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們的祖國(guó)幅員遼闊,，山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)

2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,。兩山隔江相對(duì),，形同門戶,，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

3.師抽答,。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,，很多年前，詩人李白也去到了天門山,，看到了這樣的美景,，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩,。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)

二,、初讀古詩，整體感知,。

1.學(xué)生自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2.指導(dǎo)生字的讀音,。

3.全班齊讀，分小組讀,，反饋?zhàn)x,。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律,。(課件出示)

三,、逐句品讀，理解詩意,。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，標(biāo)示出不理解的字、詞,。(教師將詩句寫在黑板上)

2.指名反饋：哪些字,、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷,。至此回：到這里回旋,。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船,。帆：船上的風(fēng)帆,，指代船。)

3.多媒體出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說,。)

詩文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去,。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去,。兩岸的青山相互對(duì)峙,，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四,、再現(xiàn)畫面,，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀,，學(xué)生閉目想象,。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)

3.感悟動(dòng)詞“斷,、開,、流,、回”的氣勢(shì)磅礴,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們,，這首古詩,，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,，詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)

6.配樂有感情朗讀,，熟讀成誦,。

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”,。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水,，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰,，這是一幅十分愜意和美好的圖景,。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,，以及自己豁達(dá),、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷,、楚,、孤、帆”組詞,。

三年級(jí)下冊(cè)語文語文教案 三年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版全冊(cè)篇二

《燕子》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,。能用“增添,、”“偶爾”造句。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏,、吹拂、舒展,、光彩奪目,、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語,。

3,、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段,。

4,、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法,，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文,。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文,。

2,、詞語：俊俏、吹拂,、舒展,、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文,。能用“增添,、”“偶爾”造句。

3,、學(xué)習(xí)單元提示,，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入、揭題,。

1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧,，拖著一把小剪刀,。剪彩云，彩云飛,，剪柳條,，柳條搖。一幅圖畫剪好了,，春天風(fēng)光多美好,。

2、同學(xué)們,，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，喜歡燕子嗎?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,，請(qǐng)打開書,，誰來讀讀。

二,、初讀課文體會(huì),。

1、明確自學(xué)要求,。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。

(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

(2)理解詞語的意思。

4,、朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美,。下面仔細(xì)讀第一自然段,，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名學(xué)生用自己的話來說,。

3,、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4,、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,，用線劃出。

5,、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段。

6,、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛,、翅膀、尾巴是怎樣的?

7,、句子中用“烏黑光滑,、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8,、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法,。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意,。

四,、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,，深入體會(huì),。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫,，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn),。

2,、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3,、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4,、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛,、嘴,，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,，描寫景物,，一定要抓住有特色的地方寫。

6,、朗讀第一自然段,。

五、指導(dǎo)用用“增添,、”“偶爾”造句,。

1、理解詞義——說說“增添,、”“偶爾”的近義詞。

2,、指名造句,。評(píng)議。

3,、書面練習(xí)造句,。

六、布置作業(yè),。

作業(yè)本1,、2,、3、4,、6題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么?(燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)?

(2)說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子,。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解,。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

(5)齊讀第三句,。

4,、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧,、美麗的春天,，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思,。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句,。

(板書：斜,、掠過、唧)

3,、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4,、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。(學(xué)生練讀)

8,、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地,，誰再把這句讀一讀?

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說,。

2、指名說,。

三年級(jí)下冊(cè)語文語文教案 三年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版全冊(cè)篇三

《一幅畫》

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容,，并弄清作者的觀察順序,。

3 想象畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受,、品悟,、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序,。

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景,，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

一,、賞畫激趣,，導(dǎo)入新課

1 孩子們,，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫,，你們想說些什么?

2 導(dǎo)入新課,。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了,，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫,，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫,，看看這個(gè)題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納,，提煉出主要問題,。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中,，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二,、自學(xué)課文，了解寫了什么

1 孩子們,，你們都是學(xué)習(xí)的主人,，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì),，老師相信你們能自主讀懂它!

2 媒體出示自學(xué)要求,。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍,，不理解的詞語可以采用查字典,、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物,。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3 師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求,，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì),、有感受,，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方,，請(qǐng)教同桌,，尋求他的幫助。

4 學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師深入到學(xué)生中巡視,，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1 指名讀課文,，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助,。(指名讀→師生評(píng)議)

2 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線,、悅耳,、奇形怪狀”等詞語。

3 說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容,，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容,。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容,，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物,，其中側(cè)重描寫了綠樹;在第4,、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫,，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫,，寫出了自己的聯(lián)想。

四,、重點(diǎn)閱讀,，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空,、大山、綠樹,、草地,、小木屋、小溪,、野花,、石鋪小路和石頭,。畫上的景色美,，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧!

1 教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段,。

2 老師在讀的時(shí)候,，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3 小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序,，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象,，使畫上的內(nèi)容活起來,。寫的時(shí)候，采用打比方等方法,，寫得生動(dòng)而又具體,。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫,，按一定的順序,，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象,，并寫一寫,。看誰選的畫最美,，看誰寫的文章最美!

三年級(jí)下冊(cè)語文語文教案 三年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版全冊(cè)篇四

《古詩三首》教案：望洞庭

教學(xué)要求：

1.正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境,，體會(huì)詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境,，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平,，君山的傳說,。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶,。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀,，感知美,。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博,，山青水秀,，美不勝收。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看,。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,，字夢(mèng)得,，洛陽人。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖,，我國(guó)第二大淡水湖,，綿延八百里，煙波浩淼,，水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。

3.播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。

4.自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5.同位互相查讀,，力爭(zhēng)人人過關(guān)。

二,、理解讀,，洞察美,。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味,，它的意境,，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩,，先說說能夠理解的詞語的意思,。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討,。

(3)全班交流,。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思,。

(2)小組內(nèi)練說,，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說,。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照,，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜,、和諧;湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。

5.練讀，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。

(1)自由練讀，想象畫面,。

(2)同位賽讀,，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀,，美化詩境,。

6.背誦古詩，水到渠成,。

三,、對(duì)比讀，深化美,。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和,。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠,，遙望洞庭山水翠,，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺,。

2.對(duì)比讀,，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處,。

3.自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流。

4.指名匯報(bào),。(正因無風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩,，深化美,。

四、延伸讀,，升華美,。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉,，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處,，

一螺青黛鏡中心,。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無,。

元是昆侖山頂石,，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后,，指名讀,。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說,。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),，來往船只無處?？浚１粣豪送虥],，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來連在一起，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。

五,、多樣作業(yè),，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來,。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流,。

三年級(jí)下冊(cè)語文語文教案 三年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版全冊(cè)篇五

《古詩三首》教案：飲湖上初晴后雨

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思,。

2.有感情地朗讀古詩,，并能背誦,。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3.體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)生活的熱愛,。

4.通過理解詩句，感受自然之美,，語言文字之美,，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句,，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首的曲子,，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣,，它們的美需要我們用心去想象,、感受、體會(huì),。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉,，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀,、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào),，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解,。)

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀,。

二,、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得,。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法,，(1)熟讀中理解題意,、詩意。(2)借助字典,、資料來理解題意,、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思,。(3)由詞到句串講詩意,。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問,，合作解決,。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,，適時(shí)引導(dǎo),。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行,?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意,，再講詞意詩意,。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn),。(2)不足之處,，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

三、欣賞古詩,，體會(huì)意境,。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意,，但如果我們想領(lǐng)略其中的美,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?

2.學(xué)生各抒己見,，教師對(duì)好的方法要予以肯定,。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩歌意境美,。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓,，標(biāo)重讀,，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,，各種形式,，來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面,。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水,、雨是怎么樣的美麗,。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美,。

(3)感受西湖的人性美,。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天,、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言,。

(4)感悟意境,，體會(huì)情感。

空蒙的山,，閃動(dòng)光影的水,，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中,，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么,。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴,，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情,。

(5)有感情的配樂朗讀。

四,、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞,。

五,、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。