時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇一

以新課程標準為指導,，以學校教學工作計劃,，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容,，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為高三學習打下扎實的基礎,。

二、教學內(nèi)容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經(jīng)典研讀)的全部內(nèi)容,。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確,、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三,、情況分析

1,、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內(nèi)容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高。

2,、學生分析

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠,，進入高二階段,，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二(398k,、399k)都是新組建的文科班,，男女基本平衡。雖說是文科班,，但學生的語文學習還比較被動,，對語文的學習興趣欠佳，語文基礎知識參差不齊,，整體閱讀能力差,，學習習慣差，上進心不強,，任務比較艱巨,。

四、具體措施

1,、提高備課質(zhì)量,，學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動,。

4,、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎,。

大量閱讀報紙,、雜志、名

著,、網(wǎng)絡上各類有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書,，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞(旁批,、尾批，組員跟帖),，最大限度地拓寬學生視野,。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識,、文化、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用,。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默,、精美文章,、練字書法比賽。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅實的基礎,。6、寫作教學

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,，主要訓練記敘文，散文,，倡導抒寫真情實感,。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改,，以期提高效率,。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導,。

⑵結(jié)合湖南高考實際,，順應寫作變化,，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作,，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性,。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆,，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱，或師生共同批閱,。

五,、教學進度

第1-2周 小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周 古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周 文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉”》2

《談中國詩》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周 自然科學

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇二

一.指導思想

以語文新課標為指導,，以學?！靶抡n改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考,，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務水平素質(zhì)和教育教學能力，落實常規(guī)工作,，夯實基礎,，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面,，激發(fā)學生學習語文的興趣,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，挖掘潛能，提高素質(zhì),。

二.教學內(nèi)容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。

教學中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高,。

三.教學基本原則

1.立足教材,，服務高考

教學中我們要做到立足于教材,，服務于高考。教學中既要突出文體的特點,，講清課文內(nèi)容要點,，又要結(jié)合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學,。

2.探究創(chuàng)新,，推進課改

繼續(xù)推進“自主、探究,、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究,。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，得出自己的認識與結(jié)論,，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止,，小富即安;要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，問難質(zhì)疑,，共同提高,，而不要死氣沉沉，機械呆板,。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確職責,，分工合作，同心協(xié)力,，面對新教材,、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性,，實行資料資源共享,，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人,，詳細解說本單元甚至于某一課的重點,、難點、考點,、疑點,，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,，達成共識,。導學案形成定稿,，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目,，由備課人和修訂人一起承擔責任,。

備課，做到四個落實：課件,、教學設計,、配套習題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的,，也可以是拼版的,，但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關資料(有形的材料),，一定要注重可用性和適用性,。

我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩,，課例研討,，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流,，就是自己教學上的一次失誤,，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤,。

2.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課,，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課,，多借鑒吸收,，多取長補短。學校組織的課堂教學,，凡是要求本組成員參加的,，必須工作做到位，人數(shù)都到齊,，講課有準備,，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節(jié),。

3.強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展),、透(求深入)、準(沒有錯誤)

4. 做好周考,、月考安排

周考,、月考命題要及時,、準確,，有針對性，切忌臨時抱佛腳,，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時認真,。

5.嚴格考勤制度。公平對待每一個組員,。

以上幾點是從我們老師的角度談的,，以下說的是對學生的要求：

6.強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累,，格言警句,、華詞麗句的積累。

學習情況,，要勤檢查,，多督促。

7.強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章,，以專集的形式印發(fā)給學生,，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶,，豐富底蘊,。

8.進行專項訓練

鋼筆字訓練，不作統(tǒng)一要求,，可因班而異,爭取開展一次書法競賽,。大作文每二周一次。

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇三

一,、學生情況

1,、組成：類別繁多，層次豐富,，成份復雜,。

2、狀態(tài)：經(jīng)過一學期的學習,，語文能力都有相應的改善

二,、教材分析

教材三種：語文必修五、《唐詩宋詞選讀》,、《現(xiàn)代散文選讀》,。必修每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語是對專題內(nèi)容的扼要概括,，而每個板塊則從不同的角度展示了專題的人文內(nèi)涵,，同時提出了閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。為了增加積累,，整合知識,，拓展學習領域，培養(yǎng)應用能力,，每個主題都開設了積累與應用欄目,。

三、教學要求

1,、 引導學生在教科書所創(chuàng)設的對話環(huán)境中,，通過自主閱讀，鉆研文本,，品味名篇佳作,，與文本、老師和同學交流,、對話,。

2、 引導學生在閱讀,、表達,、討論、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、尋找問題的答案，發(fā)展理性思維,。

3,、 引導學生通過豐富多彩的活動，走進語文,，走進生活,，提高語文素養(yǎng)。

四,、具體措施

(一),、提高三個效率，狠抓計劃落實

首先提高課堂效率,。

在“五嚴”的情況下,，課時相對減少，而內(nèi)容未變,，要保證最后的質(zhì)量,，必須嚴格按照教學進度表執(zhí)行教學計劃，這就需要語文老師在課堂上精講精練,、提高效率,。

(二),、學習重心前移，培養(yǎng)自學能力

進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別注重學生自學能力的培養(yǎng),。強調(diào)“不預習不聽課、不復習不作業(yè)”,。不少老師注意了復習,，新課學習后就復習：閱讀理解教材，復習筆記,，記住要點,，當天功課當天復習掌握;復習后以作業(yè)來檢測自己知識掌握的情況，獨立完成,，保質(zhì)保量，遇到問題先自己思考,，始終得不到解決要請教同學和老師,，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好,。

及時復習,、反復復習有利于知識的鞏固提高，而預習也是提高學習能力的一條重要途徑,。

預習時要求學生分三步走：第一步,，閱讀課文，劃出生字詞,、成語或不懂的地方,，讀完后自主查字典等工具書解決問題;第二步，再讀課文重在整體感知,，把握文章的主要內(nèi)容,，理清文章思路;第三步，細讀課文,，提出質(zhì)疑,，將預習時遇到的問題寫在答疑卡上，送給老師,。老師將問題集中起來,，分析提煉，精選出有代表性的問題,，確立備課的教學重點和教學難點,。學生不懂的，正是我們要教的,。這樣的備課才能有針對性,、有效果,。預習

習慣的培養(yǎng)需要長期的堅持，一旦養(yǎng)成了認真預習的習慣,，學生的自學能力就有了提高。

(三)、認真分析學情，實施因材施教

針對學生的實際，本學期要在培尖補差提優(yōu)上下功夫。對于尖子生，我們要保證他們穩(wěn)定的發(fā)揮，增強其信心和榮譽感,，在答題技巧上作一些適當?shù)狞c撥。對于臨界生,，要指定他們間天做兩篇閱讀理解和分析評注兩篇優(yōu)秀作文，逐步提高其閱讀能力和寫作水平,。對于暫時后進生,，要抓好默寫和字詞,，掌握書本上的知識,，爭取基礎知識不丟分,。

(四),、落實糾錯糾偏，全面均衡發(fā)展

利用早晚讀落實字詞和默寫,，重視批改,，及時訂正,。要求學生分析錯誤的原因,，從字形、字義上去理解,，養(yǎng)成準確記憶的好習慣,。教者要做個有心人,，收集整理學生默寫和作業(yè),、考試中的錯題，反復比較,、兩周集中訓練一次,，徹底糾正錯誤,。

(五),、開展語文活動，提高語文素養(yǎng)

本學期,，我們將繼續(xù)結(jié)合學校中課堂,，開展一些有效的語文活動,，引領學生關注社會,、關注生活。開展每節(jié)課前5分鐘演講活動,，讓學生做5分鐘的課堂主人,，既培養(yǎng)其口頭表達能力，又讓學生了解了豐富的課外知識,。

開展讀書競賽,，充分利用圖書角，鼓勵學生利用邊角的時間閱讀,，養(yǎng)成閑下來就讀書的習慣,。每月做一次讀書交流，推進讀書活動的蓬勃發(fā)展,，引導學生愉快地學習語文,，培養(yǎng)出具有綜合語文素養(yǎng)的學生。

如上措施,，思考還不夠成熟,，在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題及時改進，爭取最大效益地實現(xiàn)計劃,，圓滿完成教學任務,，達成既定的目標。

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇四

一,、總教學要求和目標

1,、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、繼續(xù)關注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展,，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中,，掌握學習語文的方法,，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力,、探究能力,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高,。

4,、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力,，在語文的應用,、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二,、三年通盤學習狀況：

1,、已經(jīng)完成必修學習情況;方案：必修一、二,、三,、四、五,。

2,、已經(jīng)結(jié)算學分情況;方;10學分。

3,、已經(jīng)完成選修學習情況：《語音誤讀一,、二、三》,、《清掃錯別字一,、二、三》,、《成語運用一,、二、三》,、《病句辨析一,、二、三》,、《古詩賞析一,、二、三》,、《中國楹聯(lián)一,、二、三》

4,、本學期選修學習內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6,、學生的能力培養(yǎng)：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續(xù)以下五個方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長補短,，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言,，感受其思想,、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深,、源遠流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)。

(3)思考·領悟

根據(jù)自己的學習目標}方案范文.庫.整.理^,，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對話。通過閱讀和思考,，領悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步形成自己的思想、行為準則,，樹立積極向上的人生理想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考,、質(zhì)疑探究的習慣,，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性,。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領悟,，共同提高,。

(4)應用·拓展

能在生活和其他學習領域中，正確,、熟練,、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野,，初步認識自己學習語文的潛能和傾向,，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展,。增強文化意識,，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化,，關注當代文化生活,，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流,。注重跨領域?qū)W習,，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐,，提高語文綜合應用能力,。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象,，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,，敢于探異求新,，走進新的學習領域，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新,、表達的創(chuàng)新,。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

三、教學方法,、措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結(jié)得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

2,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑,。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神

3、抓住文本特點,，教學側(cè)重恰當

在具體的教學過程中,，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀論述類文本,，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系,，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性,、邏輯的嚴密性,、語言的準確性,。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性,、事實與觀點的關系,、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學,，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式,，以學生自學為主，不必作過多分析,。

,。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享,。

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇五

一、教學任務和目標

本學期要完成高中語文必修(4)(5)的教學任務,，從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度,，以立人為本來提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生獨立閱讀的能力,，指導學生拓展課外閱讀,，重視寫作中的多向思維與真情表達。

二,、學情分析

高二年級,，是學生經(jīng)過高一一年的學習，適應了初中向高中的過渡后,鞏固,、發(fā)展,、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要,。教學中應該始終貫徹因材施教的方針,，幫扶落后，表彰優(yōu)秀,，對落后學生,，側(cè)重于對基礎知識的補缺，補漏;對優(yōu)秀學生,，除了鞏固其基礎知識之外,，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式,，拓寬他們的思路,，提高他們學習語文的能力,，培養(yǎng)學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外,，還要結(jié)合活動體驗,，問題探討，綜合性學習,，寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力,。如何利用好每周7課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務,，是備課組首先要解決的問題,。

三、教學策略和具體措施

1.重基礎

高考題全部考課內(nèi),，也可以說全部考課外。知識點全部是課內(nèi),，考題,、語言材料全部在課外。任何一道高考題,，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目,。以文言文為例，絕對考課外文言文,。但實詞,、虛詞、通假字,、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到,，遷移到課外而已。所以重基礎,，重課本最為關鍵,。

定時：早讀規(guī)定語文基礎內(nèi)容及背誦的復習時間。

定項：每天,、每周堅持字音,、成語積累、古詩文背誦積累,、文言閱讀,。

定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量,、閱讀的數(shù)量,、積累的數(shù)量。

定向：以課本為依據(jù),，制訂每天每周的語文復習目標方向,。

2.重系統(tǒng)

語文知識不是孤立的,，而是系統(tǒng)的。教學也必須重視知識的系統(tǒng)性,。我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連,，構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。在專項訓練的同時,，注重試卷的系統(tǒng)性,。課前盡可能安排小測，兩周一測試,，一月一小考,，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目。

整個高中語文的教學是大系統(tǒng),，本學期或者某個單元的教學是小系統(tǒng),，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅持落實,，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一,。

系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓練和表達能力訓練上，達到考試能力要求,。

3.“三線推進”

第一線索：語音,、文字、名言名篇,、作文素材等由學生自主學習,，通過早讀晚練的形式，督查夯實,，檢測過關,。

第二線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀,，夯實基礎,，提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點也是難點,，下階段的學習仍要抓好基礎,，加強積累，加強誦讀,，同時多進行課外文言文的訓練,。詩詞鑒賞要教給學生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識，進一步加強鑒賞訓練,，提高詩詞文化素養(yǎng),。

第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間,、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組,。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學生自改作文,。

4.多讀多練,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書介紹,、美文選讀等,。

四、備課組工作重點

繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實,。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源,。

1.備課。每個知識點各有分工,，全備組老師分為四小組,，由小組主備，主備人提供教案,，課件及相關資料(或資源),，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上,，每位教師再根據(jù)各自班級情況進行二次備課,，努力發(fā)揮個性化的教學特長。

2.聽評課,。在備課組內(nèi)進行聽課,，通過相互聽課，評課，相互促進,，提高自己的教學能力,，更好地實現(xiàn)教學目標。

3.組題,。教師下海,，學生上岸。對每個學案,、測試題,、月考題，備課組老師力求精選試題,，抓住重點,，把精髓傳授給學生，將學生從繁重而盲目的課業(yè)負擔中解放出來,，實現(xiàn)有效突破,。

高二下冊人教語文教學計劃電子版篇六

教學計劃的制定要認真分析學情，因材施教,。下面是小編整理的高二下冊人教語文教學計劃5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

一、指導思想

以新課程標準為指導,，以學校教學工作計劃,，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容,，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為高三學習打下扎實的基礎,。

二、教學內(nèi)容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經(jīng)典研讀)的全部內(nèi)容,。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確,、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1,、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容,、有情感,、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實,，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高,。

2、學生分析

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠,，進入高二階段,，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二(398k,、399k)都是新組建的文科班,，男女基本平衡,。雖說是文科班,，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣欠佳,，語文基礎知識參差不齊,，整體閱讀能力差，學習習慣差,，上進心不強,，任務比較艱巨。

四,、具體措施

1,、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4,、強化語文知識的積累,，為下階段學習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙,、雜志,、名

著、網(wǎng)絡上各類有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書,，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞(旁批,、尾批，組員跟帖),，最大限度地拓寬學生視野,。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識,、文化、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用,。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默,、精美文章,、練字書法比賽。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎,。6,、寫作教學

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,，主要訓練記敘文,，散文，倡導抒寫真情實感,。大作文一月一次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改，以期提高效率,。

⑴以學生的寫作實踐為主,，適當加以必要的寫作指導。

⑵結(jié)合湖南高考實際,，順應寫作變化,，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作,，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性,。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆,，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱，或師生共同批閱,。

五,、教學進度

第1-2周 小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周 古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周 文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉”》2

《談中國詩》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周 自然科學

一,、學生情況

1,、組成：類別繁多,，層次豐富,，成份復雜。

2,、狀態(tài)：經(jīng)過一學期的學習,，語文能力都有相應的改善

二,、教材分析

教材三種：語文必修五、《唐詩宋詞選讀》,、《現(xiàn)代散文選讀》,。必修每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語是對專題內(nèi)容的扼要概括,，而每個板塊則從不同的角度展示了專題的人文內(nèi)涵,，同時提出了閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求,。為了增加積累,，整合知識，拓展學習領域,，培養(yǎng)應用能力,，每個主題都開設了積累與應用欄目。

三,、教學要求

1,、 引導學生在教科書所創(chuàng)設的對話環(huán)境中，通過自主閱讀,，鉆研文本,，品味名篇佳作，與文本,、老師和同學交流,、對話。

2,、 引導學生在閱讀,、表達、討論,、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、尋找問題的答案,，發(fā)展理性思維,。

3、 引導學生通過豐富多彩的活動,，走進語文,，走進生活，提高語文素養(yǎng),。

四,、具體措施

(一)、提高三個效率,，狠抓計劃落實

首先提高課堂效率,。

在“五嚴”的情況下,，課時相對減少，而內(nèi)容未變,，要保證最后的質(zhì)量,，必須嚴格按照教學進度表執(zhí)行教學計劃，這就需要語文老師在課堂上精講精練,、提高效率,。

(二)、學習重心前移,，培養(yǎng)自學能力

進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別注重學生自學能力的培養(yǎng)。強調(diào)“不預習不聽課,、不復習不作業(yè)”,。不少老師注意了復習，新課學習后就復習：閱讀理解教材,，復習筆記,，記住要點，當天功課當天復習掌握;復習后以作業(yè)來檢測自己知識掌握的情況,，獨立完成,，保質(zhì)保量，遇到問題先自己思考,，始終得不到解決要請教同學和老師,，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好,。

及時復習,、反復復習有利于知識的鞏固提高，而預習也是提高學習能力的一條重要途徑,。

預習時要求學生分三步走：第一步,，閱讀課文，劃出生字詞,、成語或不懂的地方,，讀完后自主查字典等工具書解決問題;第二步，再讀課文重在整體感知,，把握文章的主要內(nèi)容,，理清文章思路;第三步，細讀課文,，提出質(zhì)疑,，將預習時遇到的問題寫在答疑卡上，送給老師,。老師將問題集中起來,，分析提煉,，精選出有代表性的問題,，確立備課的教學重點和教學難點,。學生不懂的，正是我們要教的,。這樣的備課才能有針對性,、有效果。預習

習慣的培養(yǎng)需要長期的堅持,，一旦養(yǎng)成了認真預習的習慣,，學生的自學能力就有了提高。

(三),、認真分析學情,，實施因材施教

針對學生的實際，本學期要在培尖補差提優(yōu)上下功夫,。對于尖子生,，我們要保證他們穩(wěn)定的發(fā)揮，增強其信心和榮譽感,，在答題技巧上作一些適當?shù)狞c撥,。對于臨界生，要指定他們間天做兩篇閱讀理解和分析評注兩篇優(yōu)秀作文,，逐步提高其閱讀能力和寫作水平,。對于暫時后進生，要抓好默寫和字詞,，掌握書本上的知識,，爭取基礎知識不丟分。

(四),、落實糾錯糾偏,，全面均衡發(fā)展

利用早晚讀落實字詞和默寫，重視批改,，及時訂正,。要求學生分析錯誤的原因，從字形,、字義上去理解,，養(yǎng)成準確記憶的好習慣。教者要做個有心人,，收集整理學生默寫和作業(yè),、考試中的錯題，反復比較,、兩周集中訓練一次,，徹底糾正錯誤,。

(五)、開展語文活動,，提高語文素養(yǎng)

本學期,，我們將繼續(xù)結(jié)合學校中課堂，開展一些有效的語文活動,，引領學生關注社會,、關注生活。開展每節(jié)課前5分鐘演講活動,，讓學生做5分鐘的課堂主人,，既培養(yǎng)其口頭表達能力，又讓學生了解了豐富的課外知識,。

開展讀書競賽,，充分利用圖書角，鼓勵學生利用邊角的時間閱讀,，養(yǎng)成閑下來就讀書的習慣,。每月做一次讀書交流，推進讀書活動的蓬勃發(fā)展,，引導學生愉快地學習語文,，培養(yǎng)出具有綜合語文素養(yǎng)的學生。

如上措施,，思考還不夠成熟,，在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題及時改進，爭取最大效益地實現(xiàn)計劃,，圓滿完成教學任務,，達成既定的目標。

一,、總教學要求和目標

1,、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、繼續(xù)關注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展,，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中,，掌握學習語文的方法,，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力,、探究能力,。

3、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高,。

4,、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力,，在語文的應用,、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

二,、三年通盤學習狀況：

1、已經(jīng)完成必修學習情況;方案：必修一,、二,、三、四,、五,。

2、已經(jīng)結(jié)算學分情況;方;10學分,。

3,、已經(jīng)完成選修學習情況：《語音誤讀一、二,、三》,、《清掃錯別字一、二,、三》,、《成語運用一、二,、三》,、《病句辨析一、二,、三》,、《古詩賞析一、二,、三》,、《中國楹聯(lián)一、二,、三》

4,、本學期選修學習內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、學生的能力培養(yǎng)：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續(xù)以下五個方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長補短,，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言,，感受其思想,、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深,、源遠流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)。

(3)思考·領悟

根據(jù)自己的學習目標}方案范文.庫.整.理^,，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對話,。通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步形成自己的思想、行為準則,，樹立積極向上的人生理想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考,、質(zhì)疑探究的習慣,，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性,。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領悟,，共同提高,。

(4)應用·拓展

能在生活和其他學習領域中,，正確,、熟練、有效地運用祖國語言文字,。在語文應用中開闊視野,，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能,，在自己喜愛的領域有所發(fā)展,。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,，尊重和理解多元文化,，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析,，積極參與先進文化的傳播和交流,。注重跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍,，通過廣泛的實踐,，提高語文綜合應用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言,、文學和中外文化現(xiàn)象,，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新,、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀,，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法,。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

三、教學方法,、措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結(jié)得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

2,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑,。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神

3、抓住文本特點,，教學側(cè)重恰當

在具體的教學過程中,，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀論述類文本,，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系,，著重關注思想的深刻性,、觀點的科學性、邏輯的嚴密性,、語言的準確性,。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性,、事實與觀點的關系,、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學,，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式,，以學生自學為主，不必作過多分析,。

,。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享,。

一.指導思想

以語文新課標為指導，以學?！靶抡n改”,、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務水平素質(zhì)和教育教學能力，落實常規(guī)工作,，夯實基礎,，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面,，激發(fā)學生學習語文的興趣,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，挖掘潛能,，提高素質(zhì)。

二.教學內(nèi)容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》,。

教學中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高,。

三.教學基本原則

1.立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材,，服務于高考,。教學中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點,，又要結(jié)合考點的設置,，進行有針對性的前瞻性教學。

2.探究創(chuàng)新,，推進課改

繼續(xù)推進“自主,、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究,。

教學中要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論,，而不要搞大一統(tǒng),，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容,，深化對課文的理解,，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋,，問難質(zhì)疑，共同提高,，而不要死氣沉沉,，機械呆板。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確職責,，分工合作,，同心協(xié)力，面對新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享,，按照學校要求,，每次備課都要有中心發(fā)言人,，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點,、考點,、疑點，要提出教材處理意見,。備課組在聽取這些意見后細致討論,，達成共識。導學案形成定稿,，每個人修訂的部分分配到人,，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任,。

備課,，做到四個落實：課件、教學設計,、配套習題(課內(nèi)課外相結(jié)合,，可以是自己擬的，也可以是拼版的,，但不要隨意拿來一份充數(shù)),、相關資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性,。

我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流,。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討,，教材質(zhì)疑,，經(jīng)驗交流，就是自己教學上的一次失誤,，也可以說出來,，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課,，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課,，多借鑒吸收,，多取長補短。學校組織的課堂教學,，凡是要求本組成員參加的,，必須工作做到位，人數(shù)都到齊,，講課有準備,，聽課有記錄,。本學期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3.強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展),、透(求深入),、準(沒有錯誤)

4. 做好周考、月考安排

周考,、月考命題要及時,、準確，有針對性,，切忌臨時抱佛腳,，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時認真,。

5.嚴格考勤制度,。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的,，以下說的是對學生的要求：

6.強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累,，文學文化常識積累，格言警句,、華詞麗句的積累,。

學習情況，要勤檢查,，多督促,。

7.強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學生,，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查,，強化記憶，豐富底蘊,。

8.進行專項訓練

鋼筆字訓練,，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭取開展一次書法競賽,。大作文每二周一次,。

一、教學任務和目標

本學期要完成高中語文必修(4)(5)的教學任務,，從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度,，以立人為本來提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生獨立閱讀的能力,，指導學生拓展課外閱讀,，重視寫作中的多向思維與真情表達。

二,、學情分析

高二年級,，是學生經(jīng)過高一一年的學習,，適應了初中向高中的過渡后,鞏固、發(fā)展,、提高的關鍵時期,，本學期的教學至關重要。教學中應該始終貫徹因材施教的方針,，幫扶落后,，表彰優(yōu)秀，對落后學生,，側(cè)重于對基礎知識的補缺,，補漏;對優(yōu)秀學生，除了鞏固其基礎知識之外,，還可以通過課外閱讀的指導,，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路,，提高他們學習語文的能力,，培養(yǎng)學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外,，還要結(jié)合活動體驗,，問題探討，綜合性學習,，寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力,。如何利用好每周7課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務,，是備課組首先要解決的問題,。

三、教學策略和具體措施

1.重基礎

高考題全部考課內(nèi),，也可以說全部考課外,。知識點全部是課內(nèi)，考題,、語言材料全部在課外,。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目,。以文言文為例,，絕對考課外文言文。但實詞,、虛詞、通假字,、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到,，遷移到課外而已,。所以重基礎，重課本最為關鍵,。

定時：早讀規(guī)定語文基礎內(nèi)容及背誦的復習時間,。

定項：每天、每周堅持字音,、成語積累,、古詩文背誦積累、文言閱讀,。

定量：規(guī)定好每天,、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量,、積累的數(shù)量,。

定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復習目標方向,。

2.重系統(tǒng)

語文知識不是孤立的,，而是系統(tǒng)的,。教學也必須重視知識的系統(tǒng)性。我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連，構(gòu)建知識系統(tǒng)樹,。在專項訓練的同時，注重試卷的系統(tǒng)性,。課前盡可能安排小測,，兩周一測試，一月一小考,，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目,。

整個高中語文的教學是大系統(tǒng)，本學期或者某個單元的教學是小系統(tǒng),，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起,，堅持落實，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一,。

系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓練和表達能力訓練上,，達到考試能力要求。

3.“三線推進”

第一線索：語音,、文字,、名言名篇、作文素材等由學生自主學習,，通過早讀晚練的形式,，督查夯實，檢測過關。

第二線索：課內(nèi)的課文講授,，抓好閱讀,，夯實基礎，提高閱讀能力,。文言文閱讀既是重點也是難點,，下階段的學習仍要抓好基礎，加強積累,，加強誦讀,，同時多進行課外文言文的訓練。詩詞鑒賞要教給學生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識,，進一步加強鑒賞訓練,，提高詩詞文化素養(yǎng)。

第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合,。每周完成1500字以上的練筆,，練筆的時間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組,。每兩周寫一次作文,。力爭在堂內(nèi)教會學生自改作文。

4.多讀多練,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。

課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書介紹,、美文選讀等。

四,、備課組工作重點

繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實,。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源,。

1.備課。每個知識點各有分工,，全備組老師分為四小組,，由小組主備，主備人提供教案,，課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論,。在共性化備課的基礎上,，每位教師再根據(jù)各自班級情況進行二次備課，努力發(fā)揮個性化的教學特長,。

2.聽評課,。在備課組內(nèi)進行聽課，通過相互聽課,，評課,，相互促進，提高自己的教學能力,，更好地實現(xiàn)教學目標,。

3.組題。教師下海,，學生上岸,。對每個學案、測試題,、月考題,，備課組老師力求精選試題，抓住重點,，把精髓傳授給學生,，將學生從繁重而盲目的課業(yè)負擔中解放出來，實現(xiàn)有效突破,。

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