每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中語文說課稿一等獎篇一

2、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊含藝術(shù)和美"的道理,；

3,、由"意會"（理解文本、超越文本）達(dá)到"會意"（心靈交匯）,，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術(shù)和美,。感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合,，形成個性體驗,、個性感悟。領(lǐng)悟,、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

1,、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片,，欣賞后，根據(jù)圖片提問,，讓學(xué)生說出課題——竹影

2,、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？——"光"也,。那么作者又是怎樣寫光的呢,？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié),。

重點領(lǐng)會：

①這兩段寫出了光的——,？ （寫出了光的特點,，變化過程）

②這兩段寫出了孩子對光的——感情。（喜愛,，挽留）

3,、除了1、2兩節(jié),，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化,?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番,。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力,。

光，對孩子們來說,，是留戀的,、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不可挽救",，月光升起時的"贊美一番",，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有"光",，就沒有"影",，沒了"影"就無以描，這不僅影響孩子們游戲,，文章也就不真實,。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊,，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理,。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽,，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚,，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么,？怎么玩,？他們玩的有趣嗎？ （幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗,。

重點體驗：

1,、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜,，不求科學(xué)準(zhǔn)確,，只求從大膽的猜想中,，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力,、創(chuàng)新意識,。

2、描竹影,。通過比較閱讀,，讀出語氣，讀出感情,，體驗孩子們自我欣賞的情趣,。

趣事和趣味，學(xué)生們都有過,。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗,，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀,，去品味,。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜,，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗,。體驗時,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中,。

愛玩——是孩子的天性,，好問——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚,，竹葉蕭蕭的園子中,，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的,。請說說他們提了什么問題,，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中,，你們懂得了什么,？（幻燈顯示）

重點明確：

1、模仿和創(chuàng)新的意義,?！韬彤嫞鋵嵕褪悄７潞蛣?chuàng)新問題,。模仿有模仿的意義,，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用,。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新,，如練字,、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明,?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解,，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義,。

2、中國畫和西洋畫的區(qū)別,?！诨久鞔_中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫,，讓學(xué)生判斷并說明理由,，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題,，在與原題比較中印證文本知識,，加深對文本"活的神氣"的理解。

孩子的問是天真的,，爸爸的答是理性的,。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系,，才能體會"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義,。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題,，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理,。

（一）引向生活

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出,。從爸爸的深入淺出的回答中,，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新,，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似,，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活,，神氣也離不了形似,。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活,，就是藝術(shù)的起步,。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活,，你們也一定有過，也一定很好玩,，我們不妨再回過頭去想想,，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術(shù)和美呢？比一比,，誰的游戲更富有藝術(shù)和美,。 組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆雪人,、堆積木,、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬,、過家家,、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉,、在身上畫手表,、人體彩繪、在手指頭上畫人臉,、男孩的地上撒尿畫,、踩腳印畫（用水或在沙灘上）——繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋,、跳房子,、丟手絹——舞蹈類

起外號、編故事,、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片（攝影） 剪紙,、做紙船紙飛機（手工藝）——另外

（二）再次欣賞

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美,！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為："藝術(shù)就是起源于游戲。"不管藝術(shù)起源于什么,，但是我們至少明白了：

"藝術(shù)并不是高不可攀的東西,，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。"（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來,。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶,，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）——豐子愷的漫畫,。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進一步拓展延伸,，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗,，里面的認(rèn)同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑,。利用"瞻瞻的腳踏車"點撥："每個會游戲的人都有藝術(shù)天份,，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。"增強自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

"再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年,，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟,。但只要我們懷著一顆純真的童心,，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀,，那么一片綠葉是一首詩,，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創(chuàng)造……"（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦,，在朗誦中細(xì)細(xì)體味,。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流,，自然而然而引出下面的作業(yè),，使學(xué)生有話可說有情欲訴。）

走進文本又跳出文本,，從文本拓展到生活,，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在,。為延伸而延伸,，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸,？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲,，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品,，進一步證明藝術(shù)離不開生活,。通過延伸，進一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活,，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人,。

喜歡畫畫的,，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的,，將童年生活寫一篇文,。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的,，把童年生活寫一首詩,。

練習(xí)練什么？怎么練,？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下,，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣,，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長,。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練,。

播放兒歌《找朋友》,，表達(dá)友情并道再見。

初中語文說課稿一等獎篇二

教材分析：

《從百草園到三味書屋》一課,，是作者少年時代生活戀歌,。它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,、喜愛快樂生活的心理,；同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿,。學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，我從知識,、能力二個方面確定本課的教學(xué)重點,、難點。 知識方面：

學(xué)習(xí)作者在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法,。

能力方面：

觀察能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法,。

寫作能力：指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》，進一步理解觀察和描寫的方法,。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，生活是最好的素材,。這篇課文,，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來,，而是滲透著作者的思想感情,。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》，而后與20年代作者的歡樂比較,。在今昔的對比中,，體會作者的思想感情,，同時學(xué)習(xí)作者在語言運用方面的精練、雋永,。古人云：“授之魚不如授之以漁”,。因此，學(xué)習(xí)作者的語言的同時還要教學(xué)生如何觀察,。常言說：“巧婦難為無米之炊”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中搜尋寫作的素材,，把所學(xué)的方法用到實踐中來,，讓學(xué)生學(xué)會“開車”》

在本課中，課前,，我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識的過程中,，把握教學(xué)重點,。一則學(xué)習(xí)作者的語言，二則傳授觀察方法,，三則練習(xí)所學(xué)的新知,，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練,，以便鞏固,。

教學(xué)程序

（一）、本課教學(xué)的整堂安排

根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié),。即：第一環(huán)節(jié)：講授新知，大約用30分鐘,；第二環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固,，大約用15分鐘。

第一環(huán)節(jié)的具體安排

導(dǎo)入新課：

興趣是最好的老師,，本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法,。課前，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》,。教師批閱以后,，選出兩篇短文：一篇較好的，一篇較差的,。一開始上課,，先投影兩篇文字，評析其詞語的運用?？隙ê玫?，同時也要指出不足。同時指出本課的教學(xué)重點：對景物的仔細(xì)觀察,；準(zhǔn)確的語言運用,；練習(xí)寫作《美麗的校園》。 教授新知

（1）,、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘

懷的內(nèi)容。

明確： 景物（美好）

百草園 故事（神奇） 樂園

捕鳥（有趣）

（2）,、重點研讀第二段,，放錄音。

學(xué)生思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物,？它們各抓住了靜物的動物的什么特點來寫,？

明確：作者用“不必說？?也不必說,？?單是,？?就有？?”一組詞語就寫出了十五種景物,。寫靜物,，作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動物,，則分別抓住形態(tài),、聲音和動態(tài)；另外抓住動作寫出四件趣事,。

（3）,、學(xué)生齊讀第七段，以捕鳥為例,，進一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語（特別是動詞）,。

掃開、露出,、撒,、系、牽,、看,、拉、罩

小結(jié)：從這段描寫我們可以看出,，觀察需要從事物的形、色、聲,、態(tài)等幾個方面入手,，把事物看仔細(xì)，然后才能把這些感覺具體的寫到文章里,。

概括起來說： 觀察：看仔細(xì)

描寫：寫具體

（三）,、練習(xí)運用

指導(dǎo)寫作：《美麗的校園》

a、寫作手法采用“移步換景”法,。

b,、圍繞中心組織材料“美麗”。

c,、注意比喻,、擬人等修辭手法的運用和描寫抒情等表達(dá)手法的運用。

這既是本課的結(jié)尾,，又是本課的高潮,。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí)，走到實踐觀察,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

以上是《從百草園到三味書屋》第一課時的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，力求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能“學(xué)以致用”,。

初中語文萬能說課稿

說課稿

各位評委老師:

上午好,！我是來自（ )學(xué)校( ） ，我今天說課的題目是《 》,，,。下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。

一,、說教材

1,、教材地位：

課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（ ）,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位,，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡,。

2、教材特點：

《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)容）,，表達(dá)了 （中心思想）,，語言簡煉，層次清晰,，描寫生動,，語言優(yōu)美，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時,，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ）,，學(xué)生們懂得了一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：

（1）,、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識,，

（2）,、 過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過美讀課文,，品味語言,。整體感知課文，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣,；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。

（3）,、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（ ）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理,。

2,、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）,。

3,、教學(xué)難點

因為，（學(xué)生的一些實際,， 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）。

二,，說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短,，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,，以及進行簡要的點撥非常必要,。

d點撥法,。運用點撥教學(xué)法，以突破重點,。運用點撥法,，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,，

e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片,、配樂誦讀、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,，要求讀出語氣,、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短,，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么,？為什么寫,？怎樣寫的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）

j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔,。

k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

三,、說學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）,。

1,、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2,、自主、合作、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3,、圈點勾畫法,，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書,。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞、句,，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣,。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點,，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識,。

四,、說教學(xué)程序

初中語文說課稿一等獎篇三

以下，我將從教材分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計進行說明：

1,、教材的地位,、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個讀者受到精神的震撼,。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點,，有如下特點與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐,。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感,。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

2,、學(xué)情分析。

一課時完成文本教學(xué)任務(wù),，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動,。

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠,，所以感悟起來有一定的難度,。

同時，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力,；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化,、細(xì)目化,、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

知識與能力：1,、理清并感受文中生動,、感人的情節(jié)；

2,、通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”,。3,、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨,。

過程與方法：1,、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

2、有感情的朗讀文本片段,，感受其中蘊涵的思想感情。

3,、通過“保護野生動物”活動設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文,。（第二課時）

情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲,、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識,。

4,、教學(xué)重點、教學(xué)難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

教學(xué)重點：整體感知課文，通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”。

教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,，感悟文章的深刻主旨,。

關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,、認(rèn)同作者的情感,、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本,；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧,。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助,，共同提高,。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面,，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人,，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課,，運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理,，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,，組織展開討論和交流,，并進行適當(dāng)點撥，主要貫穿以下教法,。

1,、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因）,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

2

,、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯,，才能加深了學(xué)生對課文的理解,。

根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！?本科課具體學(xué)法主要有：

（1）學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽,。

（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué),、合理,、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性,、綜合性,，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍,。

（2）自學(xué)文中的生詞,、重點詞語。

（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句,，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上,。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。

初中語文說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委：

大家好,！

我今天說課的篇目是《橋之美》,，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材地位分析

《橋之美》選自八年級上冊第三單元,，它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言,，親切的語氣,，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋,，品味各類橋傳遞出的情味,，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩,。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,，感受豐富的人,。

在寫作上，作者描寫橋從常見的俗語寫起,，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,。文章結(jié)構(gòu)新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),，而是別出心裁的與你拉家長,，從而把我們帶進了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上,，文章語言優(yōu)美形象,、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,，從而激活了讀者的情感體驗,。

2,、學(xué)情分析

八年級學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對于理清課文脈絡(luò),，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的,。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周圍事物的美,，對傳統(tǒng)文化的體會也不深,。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

《新課標(biāo)》對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：1,、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2,、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問3,、能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對學(xué)生心靈的品味和個性解讀,。綜合以上要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò),，品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言。

能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的想象能力和語言感悟能力,。

情感目標(biāo)：體驗生活，學(xué)會審美,，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,。

4,、教學(xué)重難點的確定

品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言,。體驗生活,，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性,，本課的教學(xué)方法可采用：

1,、朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意,，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣,，在朗讀中理解課文含義,，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2,、點撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，教師只是點撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性,，思維活動的靈活性,，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí),。

3,、美點尋綜法。學(xué)生是課堂的主人,，閱讀的主體,，進入文章情境中去欣賞文中的美點，和作者產(chǎn)生共鳴,，并用自己的語言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力。適應(yīng)這一原則,，本課的學(xué)法可采用朗讀,、跳讀、研讀,、精讀等讀書法,，以及欣賞法、交流法等,。

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性,，教師是以平等對話的方式進行教學(xué),，要注重課堂自然動態(tài)生成，因勢利導(dǎo),，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。具體設(shè)計如下：

〈一〉激情引趣

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓學(xué)生欣賞并談感受,。這樣設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離,。

〈二〉聽讀課文,，感受體驗。

教師配樂朗讀,，學(xué)生用心傾聽,，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋,？展示了哪幾幅畫面,？談?wù)劼牶蟮母惺堋＿@樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛,。

〈三〉朗讀課文,，感知文意

1、學(xué)生大聲朗讀課文,，從而感知文意,。

2、要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,，找出在作者的眼中橋美在哪里,。

3、學(xué)生自由發(fā)言,，暢談自己的感悟,。對學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚。

〈四〉研讀課文,，美點尋綜

設(shè)計這一環(huán)節(jié),，是為了突破教學(xué)的重難點，具體設(shè)計如下：

1,、學(xué)生采用跳讀,、研讀等方式研讀課文，并說說文章最吸引你的是什么？

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品評文章的美,。

〈1〉語言美,。教師提問：文章哪些語言美，美在哪里,？

〈2〉結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,，點出橋的內(nèi)涵美,。

〈3〉意蘊美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,，強調(diào)了橋之美在構(gòu)圖,。

3、在以上基礎(chǔ)上,，教師歸納文章在寫作的不凡之處,，并形成板書。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉,、用心欣賞,，用心感受。

1,、多媒體展示各類橋,，讓學(xué)生用心欣賞，并把感受形成文字寫下來,。這一設(shè)計對學(xué)生提出了更高的要求,，把自己的感受體驗化。

2,、交流,。先小組交流，再由小組代表向全班交流,。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,、合作精神與創(chuàng)新精神。

〈六〉拓展延伸

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較,。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對課文的感悟,，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1,、課外觀察自己身邊的橋,，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個專題積累。

設(shè)計這兩個問題,，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生的感受體驗化。

附板書：橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

初中語文說課稿一等獎篇五

尊敬的各位評委,，老師們：

大家好,！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇,。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,，不知傾倒了多少游人看客?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章,，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識,，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力,，練習(xí)背誦第3、4自然段,。

2．通過有感情的多種形式的朗讀,，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。

3、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3、重點與難點：

教學(xué)重點：課文結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明,，在課文的重點段中，按空間,、時間的順序進行了形象的描寫,，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來，就需要教師的引導(dǎo),，所以我把理解有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點,。

教學(xué)難點：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀,。對于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點的詞句,，并能熟練運用,，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個“讀”字,，抓住課文重點詞句，調(diào)動學(xué)生參與解讀文本，增添了學(xué)生的興趣,。力求通過多種形式的讀,，使學(xué)生走進文本，讀出自己的理解,，體會文本的情感,，

在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過：識字學(xué)詞,，品讀感悟,，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

（一）識字學(xué)詞,，整體感知

此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶,、薄、漲,、顫,、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實有效的學(xué)詞,。同時讓學(xué)生整體感知課文,，理清文路，課文是按照潮來時,、潮來中,、潮來后的時間順序描寫的，教師相機板書

板書：潮來時 潮來中 潮來后

（二）品讀感悟,、體會奇觀

課文三,、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對重點的處理,。

1．讀中積累，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。課文的三,、四兩個自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段,，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時間,、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶。

此時,，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的,。

2．理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實，在學(xué)生交流背誦方法的時候,，也就明確了三,、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近,。

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用,？

通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫,，更能襯托出真是天下奇觀，所以,，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

效果：這節(jié)課通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

：

潮來前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）

潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）

初中語文說課稿一等獎篇六

一,、教材分析

（一）課文所處的地位及聯(lián)系

語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級,、八年級（上）對淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊的學(xué)習(xí),，學(xué)生對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式,。文言散文在整個中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地,。在八年級（下）第七單元開始安排文言散文，三篇"記"篇幅相對前三冊出現(xiàn)的文章來得長,。而《桃花源記》是這一單元的第一課,，它是我國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰,。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對文言散文學(xué)習(xí)的興趣,。因此，有必要對這一課進行時代的處理,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣,。

本單元在文體上屬于"記"一類的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文,，學(xué)習(xí),、背誦這樣的文章對培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語感很有幫助,。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生,，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文,。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本課是本單元的重點,，而作為文言文,，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙,，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意,，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對文章的主旨作進一步思考,，因此,，本課共分兩課時完成，第一課時了解作者,，把握"記"文體特點,，疏通文意并熟讀第二課時，在整體感知的基礎(chǔ)上,，分析理解文章的主旨,，并從現(xiàn)代文的角度對文章的主旨作進一步思考，這是第一課時,。

（三）教學(xué)目的

1,、掌握"交通、問訊,、絕境,、間隔、無論,、妻子"等詞的古今異義,，掌握"志、尋"等字的一詞多義,，及省略句的運用,。

2、初步了解"記"的一般特點,。

3,、疏通文章

4,、流利運用普通話朗讀

（四）教學(xué)重難點

1,、掌握本文的重點實詞和部分虛詞

2、順暢朗讀并熟讀成誦

3,、領(lǐng)會本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

二,、教學(xué)方法

1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯,。

2,、運用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實詞、虛詞,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納同類知識點,。

3,、邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強語感,。

設(shè)計意圖：運用自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料,、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，了解作者,、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文,。

2,、為提高學(xué)生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀,。

四,、教學(xué)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶,、錄音機,，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板,。

（二）設(shè)置情景導(dǎo)入

現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽見了什么,？看見了什么？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美,、夫妻怡然自樂,、男耕女織的社會生活美景。這種美景過去有嗎,？現(xiàn)在有嗎,？將來有嗎？（學(xué)生作出回答后）不會,，這只是幻想中美好的世界,。誰能用一個成語來比喻？——"世外桃源"是的,，這個成語出自陶淵明的《桃花源記》,，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進世外桃源吧。

設(shè)計意圖：以音樂渲染情境,，美好的音樂能吸引學(xué)生,，激起學(xué)生對審美的感知和想象,。

（三）預(yù)習(xí)檢查

1、全班齊讀課文,。

2,、教師出示卡片指名解釋字詞。

3,、讓學(xué)生說說對"記"的理解,。

4、指名概述課文內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)于字音的掌握情況,；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進一步地熟悉課文,?？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知程度，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則,。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

（四）閱讀課文

聽課文錄音,，注意讀音及朗讀節(jié)奏,，進一步感知全文。

設(shè)計意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，集中學(xué)生注意力,，使學(xué)生更加專注閱讀課文。