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幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇一

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系著幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬物運(yùn)動(dòng),、變化的表現(xiàn)形式,。因此，我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),，這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu),。

2.使幼兒知道時(shí)針,、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，能正確辨認(rèn)整點(diǎn),，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法,。

本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),，時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念,。讓幼兒撥一撥,，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),，知道時(shí)針,、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí),，提醒幼兒分針在12上,，時(shí)針在7上。

1,、制作鐘表一個(gè).

2,、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。

3,、幼兒用書大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》

1,、猜謎語引出這節(jié)課的內(nèi)容。

誰,？師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，請(qǐng)小朋友猜猜他是誰,，滴答滴答，會(huì)走沒有腿,，會(huì)說沒有嘴,，他會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起,，什么時(shí)候睡,，大家猜猜他是誰？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“鐘表”

2,、師：剛才的謎底是“鐘表”,，請(qǐng)幼兒說說鐘表的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,，人們的學(xué)習(xí),、生活、工作都離不開它,。今天老師就給小朋友們帶來了一位鐘表朋友,。（出示制作的鐘表）

3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表,，鐘表上都有什么呢？

有數(shù)字寶寶,，有針,，請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12

3.,。老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的區(qū)別。

幼兒學(xué)說：“分針”“時(shí)針”“分針跑得快,，時(shí)針跑得慢,。”

4.通過撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,，認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”,。

（教師將分針和時(shí)針都撥到12上，然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕,，分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn),，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,，讓幼兒明白分針每走一圈,，時(shí)針就走一格，就是走了一個(gè)小時(shí),。引導(dǎo)幼兒說：“1點(diǎn),、2點(diǎn),、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”）

板書：1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……

5,、師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來聽老師的口令撥動(dòng)鐘表,。（找3-5個(gè)小朋友示范）

6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表，幼兒聽口令撥動(dòng)鐘表（老師巡回指導(dǎo)）,。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師口令,，老師說幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表，比一比,，看誰又快又正確,。

現(xiàn)在9點(diǎn)了，小朋友該起床了,。

現(xiàn)在10點(diǎn)了,，我們?cè)摮栽绮土恕?/p>

現(xiàn)在12點(diǎn)了，我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了,。

現(xiàn)在1點(diǎn)了,，我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>

7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,，幼兒看老師撥到幾點(diǎn),，然后記錄在紙上。

8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁,，聽指令做題,。教師巡視。

幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇二

1,、關(guān)心樹朋友的變化，學(xué)習(xí)比較,、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征,。

2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,、各種樹葉

教學(xué)過程：

一、說說樹朋友的變化

1,、最近我們都在觀察了解你的樹朋友,，那就說說你的樹朋友吧!

(通過已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,。)

2,、詩歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)

二,、議議兩類樹的不同

1,、剛才有的孩子說樹朋友落葉了,，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)

2,、聽聽落葉樹和常綠樹的話,。

3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關(guān)注孩子們的傾聽理解能力,。)

三,、找找兩類樹葉的不同特征

1、這些樹葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

2,、觀察要素：

關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括,。

3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征,。

4,、驗(yàn)證表述各自的想法。

小結(jié)：如果看到樹葉比較薄,、暗,、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮,、韌的樹葉可能就是常綠樹,。

(由于孩子們是針對(duì)具體的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括,。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較,、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識(shí)周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法,。)

四,、延伸教學(xué)

你對(duì)樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸,。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹與常綠樹》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,，從視覺、聽覺,、觸覺等多角度深入觀察,、細(xì)膩體會(huì)、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同,，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt,、悠揚(yáng)的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好,。"臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功"，精彩活動(dòng)離不開多年的積累和磨練。

幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇三

㈠說教材：《漢語拼音h》,，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發(fā)音和字形,。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌,。

㈡說幼兒：我班共有28名幼兒,，有些上過中班，有些未上過中班,，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h,，普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規(guī)范,，因此針對(duì)幼兒的學(xué)情,，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策，來幫助幼兒來進(jìn)行矯正,。

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音,。

（2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h，,。

（3）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲快樂,，體驗(yàn)到成功的喜悅。

重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片,，圖片,，。

（一）教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情,，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}

2,、借助情景圖引出字母3,、通過教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母,。

4,、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母,。

5、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀,。

6,、通過描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)書寫h,。

7,、游戲激趣，鞏固拼讀。

（二）,、說教法和學(xué)法

1,、寓教于樂，趣味學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出：漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌８鶕?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng),，易于接受直觀,，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌,、故事,、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí),，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節(jié),，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué),，寓教于樂,，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力,。

2,、幼兒主體，先扶后放,。

幼兒是課堂教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,，我們應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，在課堂上我力求做到：要扶的扶,，要放的放。采用“先扶后放”,，逐步放手的方法,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí)，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候,，我先領(lǐng)著幼兒讀,，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后,，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮,，讓他們的自信得到飛揚(yáng),，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

3,、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，在教學(xué)中,，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后,，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句,，還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,，通過調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將所學(xué)新知識(shí)與已有的`生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng),、更快樂,、更有信心。

幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇四

對(duì)于自己的身體,，小朋友一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣,。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平,。因此我選擇這一主題,，和小朋友一起在有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動(dòng),，會(huì)讓小朋友覺得體檢既神秘又有趣,，利用小朋友這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)小朋友了解人的身體以及體檢的部位與方式,。

第1,、初步認(rèn)識(shí)人體的某些健康體征。

第2,、了解體檢的部位及方法。

讓小朋友了解體檢的方法及健康體征。

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)小朋友對(duì)身體的認(rèn)識(shí)了解情況,，整個(gè)活動(dòng)過程以游戲?yàn)橹饕问剑麄€(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合,，讓小朋友在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)教師與小朋友協(xié)調(diào)著,、合作著，并在有組織,、有規(guī)范,、有秩序中完成。

第1,、各種各樣的病人,。

教師講述故事第一部分，讓小朋友了解故事中有哪些奇怪的病人,。

第2,、有趣的檢查。

教師講述故事第二部分,，讓小朋友了解有哪些有趣的檢查,。

第3、我知道的身體檢查,。

第4,、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事,，小朋友表演,。

第5、游戲：有趣的檢查,。

整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以小朋友為主體,，教師為小朋友創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮小朋友的自主性,，鼓勵(lì)小朋友積極參與活動(dòng),，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓小朋友步步行進(jìn),，逐漸成長(zhǎng)為身心健康的個(gè)體,。

幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇五

全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無憂,，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹木等行為,，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境,、親近大自然,、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí),。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹，在幼兒生活中隨處可觸,，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處,。因此,，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》,。

基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo),。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn),、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí),、情感,、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1,、知道樹木是人類,、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處,，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí),。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感,。

3,、通過看看、說說,、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,、判斷能力。

我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式提供條件,，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

1,、各種樹的照片,、實(shí)物投影儀

2、多媒體課件和cd(山洪爆發(fā),、沙塵暴來襲,、小動(dòng)物搬家)

3、植樹工具,、小樹苗若干

4,、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找有關(guān)“植樹造林”的資料

在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人,，他們天天在變,，日日在長(zhǎng)，因此,，無論用什么方法,，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法,，但是較必有法,，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法,，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力,。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。二,、情景體驗(yàn)法：另外,，我運(yùn)用了c

d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺,，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰,，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn),，具有很大的說服力,，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三,、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。

本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入,、環(huán)環(huán)相扣,。

1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片,、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì),，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問：你認(rèn)識(shí)哪些樹?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,，但又給幼兒留有余地,，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考,，同時(shí)幼兒在相互討論,、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

2、介紹樹,，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片,、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),，和同伴分享經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂,，把教師難以講解說清,、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),，跨越時(shí)間,、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說服力,。幼兒從感知到理解,，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),，突出重點(diǎn),。

1、播放沙塵暴侵襲的片段,，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍,、交通堵塞

2,、播放山洪爆發(fā)，水土流失,，家離失所的場(chǎng)面,，同齡兒童因此失學(xué)。

3,、小動(dòng)物搬家

通過觀看,，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總,。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家?

”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況,。

抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討,、小組討論、個(gè)別提問,、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總,，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力,。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙,、固土、凈化空氣,、減少噪音,、治理污水美化環(huán)境,，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木,、攀登樹木,、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木,、給小樹苗澆水,、拔草、松土,，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié),。讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí),，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性,、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí),，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備,。

幼兒園說課稿大班語言 幼兒園說課稿大班有趣的靜電篇六

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題,。數(shù)字在我們的生活中無處不在,，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方,、哪些物體上有數(shù)字,，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼,、書上的頁碼,、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,，它們分別表示著不同的意義,。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣,，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象,。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

（1）,、感受門牌號(hào)與樓層,、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示,。

（2）,、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

（3）,、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層,、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過觀看錄像,、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層,、房間位置之間的關(guān)系,。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房,。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生,，通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人,、幫助別人的情感意識(shí),。

課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家,、奶奶家,、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼,。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,，準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶,，信封一個(gè),。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等,。

在整個(gè)教育活動(dòng)中,，教師以參與者、支持者,、引導(dǎo)者出現(xiàn),，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用情景法,、遷移法、觀察法,、比較法,、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,。

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法,、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。

小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來了一位小熊,，看它給我們帶來了什么,？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告訴我們什么,？（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘,、電話、汽車站牌,、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用,。）

①、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用,。

教師引導(dǎo)幼兒說一說自己家的門牌號(hào)碼,，門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問題,？

②,、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去,。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音,。”小熊今天是怎么了,？“噢,！原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里,？”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人,、幫助別人的意識(shí),。

③、你們知道許老師家的門牌號(hào)碼嗎,？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號(hào)碼,。

主要教法：情景法主要學(xué)法：觀察法、比較法

①,、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少,？隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少,？教師隨幼兒的講述記錄,。

②、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,，如：401,、402、503,、604等,，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎,？你是怎么知道的,？

討論：小朋友的家401，隔壁是402,，為什么前面的數(shù)字是4呢,？為什么小朋友的家是401，樓上是501,，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401,、501表示的是樓層不一樣,，位置一樣，401,、402表示的是樓層一樣,，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法,、比較法

教師出示：作業(yè)單,，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求,。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,。每家的號(hào)碼不能相同,，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居,，誰和誰是樓上樓下鄰居,。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助,。

主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法,、比較法、操作法

①,、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上,，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

②,、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎,？從門牌號(hào)碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎,？哪些（3）、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼,，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層,、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房,。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中,，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生,，通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人,、幫助別人的情感意識(shí)。

課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家,、姥姥家,、奶奶家,、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼,。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,，準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,，小熊指偶,，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙,、鉛筆等,。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者,、支持者,、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用情景法、遷移法,、觀察法,、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層,、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,。

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng),。

小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來了一位小熊,，看它給我們帶來了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,，那數(shù)字可以告訴我們什么,？（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話,、汽車站牌,、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①,、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

教師引導(dǎo)幼兒說一說自己家的門牌號(hào)碼,，門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么,？如果我們家中的地址沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問題？

②,、出示掛圖,，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去,。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?？“噢！原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里,？”引導(dǎo)幼兒討論分析原因,。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí),。

③,、你們知道許老師家的門牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號(hào)碼,。

主要教法：情景法主要學(xué)法：觀察法,、比較法

①、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少,？隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少,？樓上的和樓下的又是多少？教師隨幼兒的講述記錄,。

②,、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如：401,、402,、503、604等,，你知道這些小朋友住在第幾層樓,、第幾間房嗎？你是怎么知道的,？

討論：小朋友的家401,，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢,？為什么小朋友的家是401,，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢,？

③,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,，401,、501表示的是樓層不一樣，位置一樣,，401,、402表示的是樓層一樣,，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法,、比較法

教師出示：作業(yè)單,，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層,？然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,，誰和誰是隔壁鄰居,，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,，教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助,。

主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法,、操作法

①,、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流,。

②,、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼,？它們一樣嗎,？從門牌號(hào)碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居,？哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居,？小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊非常感謝大家,。

③,、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么,？

這次教育活動(dòng)我試講過,，通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀看錄像,，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用,。