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信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇一

《信息及其特征》作為高中信息技術(shù)必修第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣,。上好本課就要仔細(xì)研究高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與所選用的整本高中教材。本節(jié)是基礎(chǔ)性理論知識,，可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),。設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,，喚起學(xué)生的生活體驗,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

二,、學(xué)情分析

高一學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重,，邏輯思維趨于嚴(yán)密，對信息已經(jīng)具備一定的感性認(rèn)識,，且具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗,，但對相關(guān)概念缺乏系統(tǒng)提煉和深入理解。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：理解信息的基本含義，理解并能辨別信息的基本特征,。

2,、過程與方法：通過直接觀察、案例分析,，增強分析問題的能力及判斷能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：感受信息對人類社會的重要作用,；激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)科的求知欲；樹立主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的意識,。

四,、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，歸納并提煉其中與信息相關(guān)的內(nèi)容，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式,。

五,、教學(xué)過程

1、教學(xué)導(dǎo)入

教師活動：通過幻燈片展示讓學(xué)生認(rèn)識到,，我們生活在信息社會中,，信息無處不在，信息和信息技術(shù)的應(yīng)用每時每刻都在影響和改變我們的生活,。

導(dǎo)入新課：從今天起,，我們將共同學(xué)習(xí)一門有關(guān)信息和信息技術(shù)知識的學(xué)科，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中會受益匪淺,。也希望同學(xué)們通過對這門知識的學(xué)習(xí),，都能成為信息社會的小主人。

板書：“無處不在的信息――信息的概念”,。

學(xué)生活動：聽講,、認(rèn)真觀察。

設(shè)計意圖：提出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，引起學(xué)生興趣,。

2、新課講授

教師活動：出示電子板書,。

（1）向同學(xué)們介紹一下你的個人信息,。

（2）我們身邊還有哪些信息？它們在我們的生活中有什么作用,？

（3）你能總結(jié)出信息的概念嗎,？

人們通過各種形式來互相傳遞消息，而傳遞的這些內(nèi)容就是信息,。深件展示：信息的正確概念。

師生反復(fù)朗讀,。

設(shè)計意圖：在學(xué)生頭腦中建立信息傳遞不同方式的認(rèn)知,，讓學(xué)生能夠自主說出不同方式傳遞的內(nèi)容為信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,。

3,、交流研討

教師指導(dǎo)學(xué)生分成四組，從不同渠道尋找政治信息、經(jīng)濟(jì)信息,、文化信息及娛樂信息,；指導(dǎo)學(xué)生按小組向全班匯報收集的信息。

學(xué)生活動：分組收集信息,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集,、加工和公布信息的能力。

4,、自主學(xué)習(xí)

師問：請同學(xué)們想一想,，剛才我們是用什么方法獲取信息的？又是用什么方法把自己的信息傳遞出去的,？

課件展示：過去,，在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只能借助自己的感官直接獲取信息,，這樣獲取的信息要受到時間,、空間、感官靈敏度的諸多限制?，F(xiàn)在,，通過書籍、電話,、廣播,、電視等，我們可以間接得到更多的信息,。因特網(wǎng)的廣泛使用,，使我們獲取的信息量在成倍地增加。

（學(xué)生自主閱讀教材跟隨教師思考）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

5,、教師總結(jié)

師：請同學(xué)們想一想，我們身邊有哪些事情,，是因為獲取了準(zhǔn)確信息而成功的,？是啊，沒有信息就沒有人類社會的進(jìn)步,。今后,，我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，以使我們能夠更準(zhǔn)確及時地掌握更多的信息,。

學(xué)生活動：思考,、回答問題。

設(shè)計意圖：使學(xué)生初步了解信息的重要性,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,。

6、拓展訓(xùn)練

用投影顯示諸葛亮“空城計”，學(xué)生思考信息具有的特征,。

學(xué)生活動：小組探究,，回答問題。

教師點評答案,，提出信息的可偽性特征,。

六、課后追思

我在整個教學(xué)過程中不再僅僅是學(xué)科技能的傳授者,，更是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息研究問題的引路人,。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高他們的信息素養(yǎng),，注重激發(fā)和增強學(xué)生使用信息技術(shù)研究的興趣,。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將更加注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,。教學(xué)不可能是完美的藝術(shù),，而是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，通過本節(jié)課的教與學(xué),，今后要更加注意體現(xiàn)新課程理念,，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計

第一節(jié)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容,，基本上是知識與概念介紹，由于理論性較強,，如果只是由教師來講,，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備列舉出現(xiàn)象,，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后加以歸納和總結(jié)從而獲得知識。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛,，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)對象分析

按照人的`成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識,。對于“信息”這一事物的認(rèn)識,，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識,。老師在此過程中起引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識,、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息。感受信息的豐富多彩性,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

2,、過程,、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)他們對信息技術(shù)強烈的求知欲,，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動的態(tài)度。

四,、教學(xué)重點

信息與人類的關(guān)系,；信息的特征。

五,、教學(xué)方法

講授法,、問答法、演示法,、討論法,、指導(dǎo)式探究法等。

六,、教學(xué)過程

(一)情景模擬,，激情導(dǎo)入(信息與人類關(guān)系)

1、教師活動：用投影顯示某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗

具體要求如下：第一,，每個隊員除了身上穿的衣服外,，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過2公斤,；第二,，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來,。問題：隊員帶哪三件物品合適?請同學(xué)自由討論,，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。

學(xué)生：可能給出的答案為筆記本電腦,、鋼槍,、水,；水、餅干,、指南針,；打火機、水,、刀……

教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行分析,，最后得出一個較為合理的答案：鋼刀、火石,、指南針,。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì),、能量,、信息三大要素的結(jié)論。對于物質(zhì)和能量學(xué)生能理解,，但對于信息與人類的關(guān)系,，學(xué)生很難理解那么深。

2,、教師活動：趁熱打鐵,，推出“感覺剝奪實驗”

要求學(xué)生快速閱讀教材“感覺剝奪實驗”案例。教師結(jié)合以上兩個案例,，給出結(jié)論：

信息是人類生存的基本條件與基本需求,。

(二)信息定義

教師活動：在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息?

生1：校園里鈴聲響,，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：十字路口的交通信號燈，告訴我們信息：紅燈停,、綠燈行,。

生3：從報紙、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)上可以獲得很多信息，如學(xué)習(xí)資料,、娛樂,、新聞報道等。

教師活動：信息無處不在,，無時不有,。信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,。如醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,。因此,，可以說信息是用文字、數(shù)字,、符號,、圖像、圖形,、聲音、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。更確切地說，信息是事物運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式,，人們通過信息來認(rèn)識事物和周圍的世界,。

(三)信息的一般特征

師：古長城上將士點燃的烽火是信息嗎?

生：是。

師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體,，它里面包含的意義即有外敵入侵,，這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系,，指明信息和信息的載體不是同一個概念,。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的載體,。老師講課的聲音依附于空氣,，喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在。因此,，信息需要用載體來表示和傳播,。

載體依附性

(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體,。

(2)同d個信息可以依附于不同的媒體,。

(3)載體形式多種多樣，如：印刷型,、機器型,、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等,。

(4)載體的依附性具有可存儲,、可傳遞、可轉(zhuǎn)換的特點,。

2,、信息的價值性

教師活動：用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭前，美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報告,，其主題詞只有7個字,，要價150萬美元,。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬,，結(jié)果“在錯誤的時間,，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”,。戰(zhàn)爭結(jié)束之后,，國防部才想起那份報告，要來一看,，追悔莫急,。問題：那7個字是什么?

學(xué)生活動：猜測答案。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”,。由此故事引出信息的價值性,。

(1)信息價值主要體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要。

②信息可以促進(jìn)物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用(舉例：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而生產(chǎn)廠家知道信息后他們會增加產(chǎn)量，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用),。

(2)信息可以增值。

(3)信息只有被人們利用,，才有價值,。

3、信息的時效性

生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化嗎?

師：(舉例)人們常說今天的報紙總比昨日的報紙好賣,，說明過時的信息沒人感興趣,。

生：(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化,，但所花的時間會比一般的信息長很多,。大屏幕顯示信息的時效性的特點：

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化(或長或短)。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起,。

4,、信息的共享性

師：昨天晚上天氣預(yù)報說今天有雨，結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘,。說明氣象信息被同學(xué)們都接收了,。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納信息共享性的特點：

(1)信息資源可以共享。

(2)信息可以被一次,、多次同時利用,。

(3)信息可以無損使用，公平分享,。

(三)拓展訓(xùn)練：信息的其他特征

教師投影顯示題目,，請學(xué)生小組探究,，回答問題，再點評答案,。

1,、諸葛亮“空城計”、“增兵減灶”→信息的可偽性特征,。

2,、盲人摸象→信息的不完全性特征。

(四)課程總結(jié),，學(xué)生實踐

學(xué)生活動：完成p4頁的實踐,，舉一些信息，并注明信息的類別,、用途、有效期,、存儲形式(載體),，并且要與小組內(nèi)其他成員相互評價一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確。分類,、有效期,、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現(xiàn)是優(yōu),、良,、中，還是差,，填入評價表,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇三

關(guān)于《信息及其特征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”,。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始,，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的基本特征,，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課的地位十分重要,。

二、教學(xué)對象分析

在初中信息技術(shù)課程中,，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識,，但對信息的基本特征還未能很好的理解,，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，避免純理論的講述,，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．理解信息的`概念。

2．掌握信息的基本特征,。

3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體,。

四、教學(xué)重點

1．信息的含義,。

2．信息的基本特征,。

五、教學(xué)難點

1．信息的含義,。

2．理解信息的基本特征,。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料,?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，成長過程等等方面,，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示,。因為新學(xué)校,，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機會,，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料,；③口頭文字說明等,。

2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔,，也可以用powerpoint制作一組幻燈片,，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻,。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動

1．全班學(xué)生分為幾個小組,，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，

2．每一個小組派一個代表，在全班進(jìn)行自我簡介,，

3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,，

4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料,。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介,，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么,？

2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個人所做的自我簡介,，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況,，也就是他的基本信息,。:

2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中,，大家采取了什么方式描述自我信息,？

（六）學(xué)生思考，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息,，表達(dá)信息,，存儲信息。例如通過文字,、圖片（圖形、圖像）,，聲音,、動畫、視頻等等來描述信息,，表達(dá)信息,；通過人腦、書本,、光盤,、磁帶來記錄信息，存儲信息,。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲,，可傳遞，可轉(zhuǎn)換,。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡介中,，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么,？

（九）學(xué)生帶著疑問,，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同

因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同,。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容,，言簡意賅地做總結(jié)。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來,。

七,、教學(xué)評價設(shè)計

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格,。

八,、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手,，學(xué)生感覺枯燥,，不易理解和接受。因此,，在教學(xué)設(shè)計中,，我采取師生互動、生生交流,、討論等形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者,。

（一）通過師生互動，生生互動,，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信,，發(fā)揮才能,，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化,。

（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實,。在小組交流,、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,，有利于養(yǎng)成自主,、思考、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇四

《信息及其特征》教學(xué)反思

由于本節(jié)課的理論性較強,，在做教學(xué)設(shè)計時,，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,，舉了大量的例子，來感受豐富多彩的信息和理解信息的一般特征,。

《信息及其特征》是課程改革后必修模塊的第一課,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受豐富多彩的信息和理解信息的一般特征,。經(jīng)過幾個班的教學(xué)實踐后，有如下的一些感受,。

一,、學(xué)生參與的積極性不是很高

本節(jié)課做這樣的`教學(xué)設(shè)計，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識外,，還有一個很明顯的目的,，那就是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，達(dá)到教學(xué)互動,，展示學(xué)生的個性,，將新課程的理念融入教學(xué)中。但在實際的教學(xué)中,，學(xué)生愿意自己主動舉例的不是很多,。分析學(xué)生參與的積極性不是很高的原因：其一，學(xué)生不是很習(xí)慣勇躍發(fā)言,。理想中的狀態(tài)是,，學(xué)生都爭先恐后的發(fā)言，無論說得好或不好,，關(guān)鍵是敢說,，這也是新課程的目標(biāo)之一。現(xiàn)實中的學(xué)生明顯不具備這樣的特點,，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng),。其二,，學(xué)生感性認(rèn)識較強,，理性認(rèn)識不夠。將生活中的例子變成自己的例子,，學(xué)生在思維上還需要一個過程,。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識達(dá)不到要求

新課程是非零起點,，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識,。然而實際看到的是，一些最基本的操作大部分同學(xué)不會或不熟,，例如：開機關(guān)機,、保存文件、文件（或文件夾）的新建復(fù)制重命名、處理死機問題等,。作為一門技術(shù)課,，我們先不談什么素養(yǎng)，掌握實用技能應(yīng)該是根本,，讓學(xué)生熟練掌握操作系統(tǒng),，熟練使用常用軟件，對他一生都有好處,，我們不是說一切都為了學(xué)生嗎,，那就不要只是喊喊口號啊，因此,，我們不得不正視這種現(xiàn)狀,，將專門安排時間為學(xué)生打基礎(chǔ)。

三,、對教師的思考

教師是教學(xué)過程的組織者和參與者,，教學(xué)效果的好壞，很大程度上是由教師決定的,。針對本門課程的特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，怎樣才能把這門課上好,，是值得深深思考的問題,，也是對我們的極大考驗。我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方式,，探索新的道路,，努力提高自己的教學(xué)水平，提高自己的組織藝術(shù),，既讓學(xué)生玩好,，也讓學(xué)生學(xué)好。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富性，體會信息的重要性,；理解信息的5個特征,，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

二,、教材分析與學(xué)生分析

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術(shù)》,，新編教材總體上更適用,，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計上也較為靈活,，給教師上課以很大的發(fā)揮空間,。新綱要云南實驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課,，主要介紹豐富多彩的信息,，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字,、純理論的知識,，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多,，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀,、去理解它。這是一節(jié)探究課,，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,，就要求教師在教學(xué)設(shè)計中更要加強化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動,，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受,、體會,，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平,。

教學(xué)重難點：學(xué)生對信息基本特征的理解,。

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索,、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論,。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié),，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí),、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣,。大家針對以下幾個問題先思考片刻,。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎,？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了,？

（2）家里有電腦嗎,？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的,？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有,？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？

師：誰自告奮勇,，請舉手示意,！如何不舉手，我可就隨機邀請了??！

生：3～4位同學(xué)談，掌握時間,，控制夸夸其談,。

師：談的非常好，很坦誠,，以后希望能注意克制自己,，多一些時間去學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點

師：我想問大家一個問題,，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會,？什么時代？

生：信息社會,、信息時代,。

師：今天，我們處在信息社會,，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息,，例如報紙、廣播,、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活。現(xiàn)在,，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目,。大家討論一下解決問題的方法,。注意，我不需要具體答案,，只要方法,。

天馬（）（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空,！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵,，看清了再說,！再說我只要方法，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典,！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找,。

師：不錯,！第2個呢？

生：不好查,！難辦,！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢,，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找,。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”,，一下就可以搜出來了。包括解釋,、典故等信息,。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同,。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如,，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答,！

生：查字典,、查資料。

師：如果我們需要太多的,，甚至要一些太珍貴的,，太難找的資料怎么辦？

生：……,。

師：看過《哈利波特》了吧,？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書,，比如大百科全書光盤,。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀,。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒啊,！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí),，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接,。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

（一）信息的第一個基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認(rèn)知,、表達(dá)要有充分的認(rèn)識,，能夠正確地辨別、分析,、描述信息,，做到這一點，必須了解一些信息的特征,。為什么呢,？

1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什么？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）,？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）,？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜游戲

要求：一個同學(xué)上講臺猜,，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃,，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動作不能重復(fù)。

［投影］：圖片（大象,、汽車）,、文字（照相、打籃球,、周杰倫）

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字,、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

a．早晨鬧鐘響了,，它傳遞的信息是什么,？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么,？

b．晚上看課表,，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么,？它的載體是什么,？它的表現(xiàn)形式是什么？

（二）信息的第二個基本特征──共享性

師：沒打鈴之前,，投影儀上放的圖片是什么,？

師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息,。

師：讀肖伯納的名言,。

提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生,，每個人手里就沒有原來的了,，而思想代表的是是信息，交換之后會多加,，可以同時存在,。

現(xiàn)場找實物作比喻。

（三）信息的第三個基本特征──時效性

1．師[講故事]：從前,，有兩家人是鄰居,，王家賣油、張家賣日歷,。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油,，到年底時，就積攢了一罐油,，再賣掉它,，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕,，也學(xué)王家媳婦的樣子,，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢,？為什么,？

2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用,。

3．舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎,、天氣預(yù)報,。

（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對性：旅游信息,、田忌賽馬,、油價信息,、中考信息,。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”,、虛假廣告,、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示,。

（五）信息的第五個基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛,，造成視覺上的差異，大家都很快樂,，但在現(xiàn)實生活中,，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎,？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息,，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害,，要提高我們的警惕意識,，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法,。

[總結(jié)]：真實而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策,，從而實現(xiàn)信息的價值。而不真實的信息,，不但不能幫助人們作出正確的決策,，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤，其價值可能為負(fù),。

第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征,。

我們可以看到信息無時不在,、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此,，如何獲得真實的信息,、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高,。

五,、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非常科學(xué)的概念,，所以采取的教學(xué)策略比較活潑,、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式,，學(xué)習(xí)更加民主化,，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇六

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始,，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征,，明確信息的多樣性,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值,，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要,。

二,、教學(xué)對象分析

在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識,，但對信息的基本特征還未能很好的理解,，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，避免純理論的講述,，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．理解信息的概念。

2．掌握信息的基本特征,。

3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體,。

四,、教學(xué)重點

1．信息的含義。

2．信息的基本特征,。

五,、教學(xué)難點

1．信息的含義。

2．理解信息的基本特征,。

六,、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況,，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面,，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi),，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因為新學(xué)校,，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉,，學(xué)生之間正好通過此次機會,，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料,；③口頭文字說明等,。

2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔,，也可以用powerpoint制作一組幻燈片,，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻,。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動

1．全班學(xué)生分為幾個小組,，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，

2．每一個小組派一個代表,，在全班進(jìn)行自我簡介,，

3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，

4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片,、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料,。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解,，原因是什么,？

2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生,，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況,，也就是他的基本信息,。:

2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中,，大家采取了什么方式描述自我信息,？

（六）學(xué)生思考，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息,，表達(dá)信息,，存儲信息。例如通過文字,、圖片（圖形,、圖像），聲音,、動畫,、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息,；通過人腦,、書本、光盤,、磁帶來記錄信息,，存儲信息。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲,，可傳遞,，可轉(zhuǎn)換。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡介中,，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象,，原因是什么？

（九）學(xué)生帶著疑問,，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同

因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同,。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容,，言簡意賅地做總結(jié)。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來,。

七,、教學(xué)評價設(shè)計

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格,。

八,、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手,，學(xué)生感覺枯燥,，不易理解和接受,。因此，在教學(xué)設(shè)計中,，我采取師生互動,、生生交流、討論等形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者,。

（一）通過師生互動,，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會,，樹立自信，發(fā)揮才能,，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征,，使抽象的理論淺顯化。

（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動,，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在小組交流,、討論的過程中,，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,，有利于養(yǎng)成自主,、思考、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇七

[教學(xué)目的與要求]

以樂高機器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個自動光控路燈,；以通用機器人為例,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個報曉機器人。

[教學(xué)難點]

1,、了解光電傳感器的作用和使用方法,；

2、做好機器人的測試和程序的調(diào)試,。

[教學(xué)方法]

講授法,、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實踐操作等直觀教學(xué)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件,；

2,、課前打開電腦。

[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序,，然后將它“植入”了機器人的大腦，使機器人真正在我們身邊動了起來,。但機器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎,？答案是否定的，今天我們就要利用機器人來實現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求,。

一,、自動光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機器人器材設(shè)計制作一個自動光控路燈。

1,、所需器材：光電傳感器一個,、導(dǎo)線、rcx一個,、燈泡一個,、組件若干。

2,、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中,，在傳感器的一端，可以看到兩個燈,，光電傳感器工作時,，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面,，白燈接收反射回來的光線,，同時，在rcx上會顯示接收到的反射光值,。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回,，光線越亮，數(shù)值越大,；光線越暗,，數(shù)值越小。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）

3,、自動光控路燈的設(shè)計

a,、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了,，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時,，rcx會自動打開路燈；天亮了,，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r,，這時rcx將自動關(guān)閉路燈,。這樣通過自然光的變化便能實現(xiàn)自動光控路燈。

b,、具體步驟

a,、搭建自動光控路燈（看老師演示）；

b,、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作,、程序略）；

c,、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）,；

d、運行程序,，觀察結(jié)果,；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù),，完善任務(wù),。

二、報曉機器人

再以通用機器人為例,，設(shè)計制作一個報曉機器人,。

1、所需器材：利用通用機器人的左右光敏傳感器,。

2,、通用機器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機器人有16個雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的i/o端口,，機器人就會有不同的反應(yīng),。通用機器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左,、右兩側(cè),，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口],。通用機器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：

3,、制作報曉機器人

a,、任務(wù)分析

晚上，地面是黑色,，（：pin14）和（：pin15）的值都為1,，這時我們讓機器人也安靜地睡覺。天亮了,，地面是白色,，（：pin14）和（：pin15）的值都為0,，這時我們讓機器人為我們唱歌，叫醒我們,。

b,、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作,、程序略）,；

b、下傳程序（用機器人和計算機的連接方式完成）,；

c,、運行程序，觀察結(jié)果,；

d,、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù),。

四,、探究活動

p99―p100

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇八

信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,，把握每次實踐練習(xí)的機會，充分熟悉,，熟練,。理解搜索的要領(lǐng)，達(dá)到活學(xué)活用,。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

從教材地位上分析，本課在此具有承前啟后的作用,。通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,，讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,，提高上網(wǎng)效率,。

教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過學(xué)生能夠自的,，自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實際問題,，讓學(xué)生在信息的獲取，加工,，管理,，表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化,，增強信息意識,，內(nèi)化信息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

從本課教學(xué)要求分析,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí),，在探索中學(xué)習(xí),，并且學(xué)會比較，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,，在”做中學(xué),，學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng)。要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點,。引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,，通過合理的探索性分析，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

從學(xué)生特點分析，初二學(xué)生思維比較活躍,，但精神不易長時間集中,，需要教師始終掌握學(xué)生思維動向，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三,、教學(xué)方法

鑒于以上考慮,，對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法，教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),，教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),，充分利用學(xué)生好勝好強的心理，讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率,。

四,、教學(xué)媒體和工具

遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

屏幕錄像軟件,。

搜索騎兵軟件,。

多媒體電子教室軟件。

五,、學(xué)習(xí)起點能力

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識，基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù),。但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧,。通過日常觀察和了解,，部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象,。這些問題通過本課都將一一進(jìn)行解決或改善,。

六、教學(xué)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自覺鍛煉,，動手動腦，勇于實踐,。正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求,。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過課堂講授，啟發(fā)及實踐,，讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息,。并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想，掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),，提高上網(wǎng)效率,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢，令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活,。

七,、教學(xué)重點，難點

重點：兩種搜索方式：相關(guān)專題搜索（即分類搜索）和關(guān)鍵詞搜索,，每種方式的形式,，特點，使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點把握的,。尤其是關(guān)鍵詞搜索,，使用熟練后將非常方便。而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的`應(yīng)用也十分廣泛,。

難點：

（1）分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求,。在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下，很難順利使地用其完成搜索任務(wù),。這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗,。同時，在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,，培養(yǎng)其分類能力,。

（2）關(guān)鍵詞高級檢索方式（使用”空格”，”+”或”&”連接多個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索）,。關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉,。要提高搜索效率，做到”用最少的關(guān)鍵字，在最短的時間內(nèi),，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,，也不是一堂課就可以達(dá)到的。因此在課堂教學(xué)中,，通過實例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,，自覺培養(yǎng)提煉能力。

八,、教學(xué)過程

略,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇九

（一）教學(xué)要求

能夠描述信息的基本特征。

（二）教學(xué)設(shè)計建議

本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性,、有關(guān)信息的幾種定義,、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等內(nèi)容。

由于本節(jié)教材敘述性的內(nèi)容較多,，教師可以使用投影儀或黑板,，投影或書寫一些標(biāo)題和綱要性的內(nèi)容，用來強調(diào)要學(xué)習(xí)掌握“信息”這個概念,，可以從信息的重要性,、信息的定義、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等方面進(jìn)行,。

為了加深學(xué)生對信息的載體,、信息的特征的理解，同時為了活躍課堂氣氛,、加強師生互動,，教師可以安排一定的時間，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)中的例子,，來說明信息和信息的載體,、信息的特征。

本節(jié)的重點是通過一些生活學(xué)習(xí)中的例子來說明信息的特征,。

“古代人們點燃的烽火是信息嗎,？點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵,，這才是信息,。”教材中的這段話,，既指出了信息與信息的載體之間有一定的聯(lián)系,，有說明了信息和信息的載體不是同一個概念。本節(jié)的難點是要能明確區(qū)分信息和信息的載體,，并能舉例來說明,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別,，并說明生物的基本特征,。

2.通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)觀察,、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)與他人合作的精神,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，虛心聽取別人的意見,。

二,、教學(xué)重難點

重點：生物的基本特征。

難點：生物與非生物的區(qū)別,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放視頻：機器人跳舞、演奏音樂,。設(shè)疑：機器人可以演奏,、跳舞，為什么說機器人不是生物呢,？

（機器人不能呼吸,、不能生殖等。）

教師追問：什么樣的物體才能成為生物呢,？我們怎樣判斷它是不是生物,？

（二）新課講授

1.生物的生活需要營養(yǎng)

教師多媒體展示圖片并提問：小麥在太陽下生長，還需要澆水施肥,、動物需要捕食,、人類需要一日三餐，這說明什么問題,？

（生物要存活需要從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì),。）

教師總結(jié)：可以歸納為“生物的生活需要營養(yǎng)”這一特征。

教師追問：動物和植物的營養(yǎng)方式不同,，是否都需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)來維持生存,？

（像小麥等植物需要從外界吸收水、無機鹽,，動物需要進(jìn)食獲得營養(yǎng),，所以動植物都需要從外界獲取營養(yǎng)。）

2.生物能進(jìn)行呼吸

教師多媒體展示圖片鯨魚呼吸圖片并提問：這是什么動物行為,？生物是不是都具有這種行為,？

（鯨魚在進(jìn)行呼吸,。生物都需要呼吸。）

教師追問：

（1）人類溺水死亡的根本原因是什么,？

（2）陸生植物為什么不能澆太多水,？

（溺水導(dǎo)致人無法呼吸，因而窒息死亡,；陸生植物也需要進(jìn)行呼吸,，當(dāng)根部積聚太多水分時，根細(xì)胞無法呼吸而死亡,，造成爛根現(xiàn)象,。）

3.生物能排出身體產(chǎn)生的廢物

教師多媒體展示圖片人類出汗的圖片，提出問題：人類出汗是什么生物現(xiàn)象,？人體還有沒有類似的這種現(xiàn)象,？

（這是一種排出體內(nèi)廢物的現(xiàn)象。還有排尿,、呼出二氧化碳,、排便等類似現(xiàn)象。）

教師糾正：這里所說的“廢物”是經(jīng)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的不能被生物體再利用的物質(zhì),。而糞便沒有進(jìn)入細(xì)胞代謝,，不能稱為“廢物”。

（三）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)生物的幾種重要特征并舉例,。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)生物的其他基本特征,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十一

[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]

在自然界中,，既有生物,，也有非生物。像上一節(jié)課中大家看到的東北虎,、烏賊,、金魚和菊花都是生物，而桌子,、課本,、石頭等都是非生物。實際上,，我們都能對哪些是生物,，哪些是非生物作出一些判斷，但怎樣按科學(xué)的方法對它們進(jìn)行區(qū)別,，或者說生物到底有哪些區(qū)別于非生物的特征,，卻不十分明確。我們這節(jié)課就一起來探討這些問題,。（板書）生物的特征

[合作交流] （從生活出發(fā),，對比現(xiàn)實中存在的生物與非生物,，得出結(jié)論）

在我們的生活中有許多小動物如豬、狗,、牛,、羊等，也有許多植物如花,、草,、樹等，這些生物共同的特點是什么呢,？而一些非生物如土壤,、巖石、水以及教室中的桌子,、書本和前面的生物相比有何不同？（學(xué)生思考討論,，教師引導(dǎo)）

小結(jié) 通過對比我們發(fā)現(xiàn),，生物都是有生命的，是活的,；而非生物都是死的,，沒有生命的。

引導(dǎo)深入 在我們的生活中,，大家都曾有過這樣的經(jīng)驗,，當(dāng)我們的手接觸到燙手的火爐時，我們會情不自禁的把手縮回來,，這是為什么呢,？向日葵的花盤能夠隨太陽光的照射不同而轉(zhuǎn)動，含羞草被人或動物碰到時,，會自動收縮,，這又是為什么呢？（學(xué)生思考,、討論,、交流，教師引導(dǎo)分析）

小結(jié) 在自然界中生物為了保護(hù)自己在進(jìn)化過程中,，逐漸形成了對刺激作出有規(guī)律的反應(yīng),，這就是生物的應(yīng)激性，[板書（1,、應(yīng)激性）] 應(yīng)激性具有普遍性的特征,；對刺激和反應(yīng)的理解：刺激是指能引起生物反應(yīng)的變化，包括溫度,、光照,、聲音及其他因素的變化,；反應(yīng)是指生物體作出的一些行為或行為的改變。如：有人一下子從門背后跳到你面前,，這時你也許會跳起來或尖叫,，因為這種出人意料的行為使你作出了吃驚的反應(yīng)。非生物如巖石,，無論你怎樣敲打,，都不會做出反應(yīng)的，所以不具備這種特性,。

生物除了具備應(yīng)激性外,，還有其它的特征，如“生長”[板書（2,、生長）],，什么是生長呢？

討論 現(xiàn)在同學(xué)們能不能對“生長”一詞作出解釋,？能不能舉出一些生物生長的例子來說明這一概念,？

[點撥]

①生長的概念：生物體在一定的生活條件下，體積和重量逐漸增加,。生長是發(fā)育的一個特性,，生物都能生長和發(fā)育。

②生長是生物的基本特征,，生物通過生長使體形增大,，體重增加。如：小象長成一頭大象,，體形增大了,，體重增加了，就是生長,；而池塘里的水由少到多,，有淺到滿則不是生長，是非生物（水）的量增多,。

③生物的生長往往都有一定的周期,，都不是無限長大的。

[設(shè)問] 母豬生下小豬,、母雞下蛋,、植物結(jié)出種子等都是什么現(xiàn)象？大家能不能舉出更多這樣的例子,？能不能說出它的意義,？

小結(jié) ①這些都是繁殖現(xiàn)象[板書 （3、繁殖）],。所謂繁殖是指生物產(chǎn)生新的個體的過程,。繁殖是生物的基本特征,，它的意義在于生物通過繁殖能保持生命的連續(xù)性，增加生物的數(shù)量,。②蜻蜓點水,、太陽花結(jié)出許多種子等都是繁殖現(xiàn)象。

講述

①小象長成大象,，幼苗長成大樹,，在這些過程中，小象和幼苗都要吸收養(yǎng)料,，消耗能量,，這些都是新陳代謝現(xiàn)象[板書（4、新陳代謝）],，新陳代謝是生物的基本特征,，貫穿生物的一生，是生命的標(biāo)志,，是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別,。

②生物的應(yīng)激性、生長,、繁殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。③生物在新陳代謝中要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．通過觀察生物和非生物，比較后說出它們的相同點和不同點,。

2．概述生物所具有的共同特征,。

（二）能力目標(biāo)

運用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力,、合作能力及分析問題的能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過參與對實物的觀察和比較，進(jìn)行表達(dá)交流,，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重點

生物具有的共同特征,。

三,、教學(xué)難點

生物具有的共同特征。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

兔子玩具和兔子,、小魚和玩具魚（紅色）、含羞草,、仙人球和珊瑚,、倉鼠,、手掰模型、機器人等,、生物的特征ppt課件,。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)案、展示紙,、馬克筆等,。

五、教學(xué)過程

【3分鐘】設(shè)疑導(dǎo)入

提問：以下哪些是生物,？

校園環(huán)境照片播放,。

提問：為什么說它不是生物，具有什么特征,，我們就可以判斷它是生物呢,？

【板書】第一節(jié)生物的特征

學(xué)生判斷圖片中的生物和非生物。

采用貼近學(xué)生的材料――校園中的生物,、非生物,，吸引學(xué)生注意力,，引起興趣,。

【15分鐘】比較,、討論,、提要求,、小組完成學(xué)案

比較小組所分到材料的相同點和不同點,。通過比較和分析,，大家能不能用科學(xué)的語言歸納和概括生物都有什么特征,？請把你歸納的結(jié)果寫在紙上,。

看哪個小組概括得準(zhǔn)確,、全面、效率又高,。

分組比較生物和非生物的相同點和不同點,。

小組討論，共同歸納概括生物的特征,。

通過實物,，讓學(xué)生通過比較和歸納，概況出生物的特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概況能力,。

通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力,。

【15分鐘】分組展示

引導(dǎo)學(xué)生分小組展示本組的討論結(jié)果,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

糾正學(xué)生的錯誤（教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)）。

總結(jié)學(xué)生的回答：

1．生物的生活需要營養(yǎng),。

2．生物能進(jìn)行呼吸,。

3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4．生物能對外界刺激作出反應(yīng),。

5．生物能生長和繁殖,。

6．生物都有遺傳和變異的特性。

1．分小組展示,。

2．傾聽他人的回答,，思考，提出問題,。

3．總結(jié)生物的基本特征,。

給學(xué)生以展示自己的舞臺，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語表述,，體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

讓學(xué)生自己總結(jié)生物的特征,，而不是死記硬背,，更容易留下深刻的印象。

【5分鐘】學(xué)生提問/教師提問

1．珊瑚和仙人球都會長大,，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢,？

2．僅憑長大這一條能不能判斷該材料是生物呢？

3．那根據(jù)哪些特征來判斷材料是生物呢,？

1．思考,；

2．不能；

3．思考,、回答。

對總結(jié)概括出的生物的基本特征進(jìn)行深入探討：要判斷該物體是生物,，物體應(yīng)符合多條特征,。

【2分鐘】總結(jié)

1．生物的生活需要營養(yǎng)。

2．生物能進(jìn)行呼吸,。

3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

4．生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

5．生物能生長和繁殖,。

6．生物都有遺傳和變異的特性,。

思考、討論,。

總結(jié),，再次強調(diào)生物的特征。

【5分鐘】應(yīng)用

枯死的含羞草是不是生物？

思考（辯論）,，應(yīng)用本節(jié)知識解決問題,。

讓學(xué)生對于學(xué)到的知識真正學(xué)會運用，而不是僅僅停留,。記憶的層面,。

練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識,。

進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識解決問題,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十三

生物的特征教學(xué)設(shè)計

初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ),，會使學(xué)習(xí)更加輕松,。下面就為您推薦內(nèi)容生物的特征。希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn),。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力一,、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別,。

2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛生活,，珍愛生命。

過程與方法觀察,，總結(jié)歸納

情感態(tài)度價值觀增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛生活,，珍愛生命。

重點學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

增強熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感。

難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、觀察能力和分析問題的能力,。

教學(xué)策略教法選擇①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物,、圖片,。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖,。

學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本,。

3.有條件的地方，學(xué)生可去觀察珊瑚,。

教具媒體組合應(yīng)用教師制作多媒體課件,，準(zhǔn)備實物、圖片,。教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖,。

課程資源開發(fā)利用

教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容

什么是生物觀察有山、水,、蟲,、鳥、樹,、石頭的多媒體畫面,，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然,，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物,，哪些物體是非生物。

觀察絢麗多彩的大自然掛圖,，說出其中的生物與非生物,。

或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大,，需要分小組進(jìn)行,。)

學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體,，如盆栽花卉,、西紅柿、黃瓜,、蝴蝶,、課桌、講臺等,，來認(rèn)識生物與非生物。播放多媒體課件,。

提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物,，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的.學(xué)?？捎么朔?

教師組織好學(xué)生,，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物,。

生物的特征實物對比,，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,，大家各抒己見，互相補充,，得出生物所具有的共同特征,。

結(jié)合自身，分析表述,。

觀察書中插圖,，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組,，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,，選出代表，舉例說明,，各組間可針對不同觀點進(jìn)行辯論,，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

集思廣益,，調(diào)動思維潛力,，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識,，協(xié)作互補,，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征,。例如,，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等,。啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征,，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖,，閱讀課文,。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生,，幫助分析,。

教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外,，誰知道生物還具有哪些特征?”

結(jié)合學(xué)生的回答,，總結(jié)歸納,。

鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,，學(xué)生討論哪個是生物,，并說明理由。

找觀察過珊瑚的同學(xué),，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,，大家討論后得出答案教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

對平時認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚,，并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十四

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識,。

了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法,，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述,，提高學(xué)生探究問題的能力,。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情,，明確建筑的歷史文化價值,，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

重點：

了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法,，理清課文的結(jié)構(gòu)層次,。

難點：

理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力,。

課時安排

1課時

教學(xué)步驟

一,、明確目標(biāo)

1．了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次,。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述,，提高學(xué)生探究問題的能力。

3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒,。

二、整體感知

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們一定瀏覽過不少名勝古跡,，見過不少樓臺閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎,？今天就讓我們來一起走進(jìn)梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧,。（板書課題）,。

2．作者簡介

梁思成，19xx年4月生,，廣東省新會縣人,。我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授,，中國近代思想家,、歷史學(xué)家梁啟超之子。

19xx年就學(xué)于北京清華學(xué)校,，1924年赴美留學(xué),，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年,、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí),。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系,，并任教授兼系主任直到1931年,。1931年至1946年擔(dān)任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任,。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員,。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年,。在這期間,，還曾于1946年11月、1947年6月,，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授,。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問,。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽博士學(xué)位,。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè),，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn),。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀(jì)念碑,、揚州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計工作,，對建筑設(shè)計的民族形式進(jìn)行了探索。他的學(xué)術(shù)著述,，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學(xué)者的重視,。

三,、感知課文，整體把握,。理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

【明確】

第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的,，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明,。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征,。這九點可以概括為以下三個層次：

第一層次：（一）（二）說明中國建筑的總體特征。

（一） 講立體構(gòu)成,。

（二）講平面布局。

第二層次：（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點,。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法,。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折,，舉架”的作用,。

第三層次：（六）至（九）介紹中國建筑外觀,、顏色,、裝飾等方面的特點。

（六）介紹屋頂,，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”,，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征,。

（八）介紹中國建筑的裝飾部件,。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題,，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格,。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

四,、研讀課文,，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點,，全文按中國建筑的總體特征,、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開,。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項,？

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的,，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：

（一）平面布置,，表現(xiàn)出中國院落文化的特色,；

（二）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性,；

（三）斗拱,，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；

（四）屋頂,，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象,；

（五）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色,。

（3）作者在介紹中國建筑的“風(fēng)格和手法”時,，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國建筑的“文法”,，它們有何共同點,？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法,。作者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”,，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”,，是一種為世代遵循的“法式”,，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑,。這非常類似于語言中的“文法”,，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”,，體現(xiàn)在具體的建筑上,，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性,。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”,？

【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的,，有相通性,，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同,，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思,，語言形式卻不相同一樣,。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”,，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來,。

五、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一,、二,、三”。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計案例篇十五

【知識目標(biāo)】

學(xué)習(xí)用比喻與比較,、舉例說明事物特征的方法,，了解中國建筑的基本特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)快速閱讀,，準(zhǔn)確捕捉并篩選,、處理信息的能力，準(zhǔn)確概括并表述作者的基本觀點,，并且能做有個性的閱讀評價,。

【情感目標(biāo)】

通過了解中國建筑的特色，培養(yǎng)對民族建筑文化的認(rèn)同與自豪感,，學(xué)會對古建筑的審美,，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的意識。

【重點,、難點】

一,、學(xué)習(xí)用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法,，了解中國建筑的基本特征是本文學(xué)習(xí)的重點,。

二、培養(yǎng)快速閱讀,，準(zhǔn)確捕捉并篩選,、處理信息的能力，準(zhǔn)確概括并表述作者的基本觀點,，并且能做有個性的閱讀評價是本文難點,。

【教學(xué)方法】

討論法 點撥法

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、整體把握,，概括表述

1,、【導(dǎo)入】

中華民族世代生息于亞洲大一陸東部，東觀滄海，北依大漠,，西阻高原,，南接叢林，在一個相對獨立的地理環(huán)境中,，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進(jìn),，創(chuàng)造了光輝燦爛、獨具一格的中華文化,。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種,。請結(jié)合閩南古建筑的特色，說說你對中國古建筑文化的初步印象,。

2,、【初讀】快速瀏覽全文，說說像這樣的文章,，作者是按照怎樣的順序來安排結(jié)構(gòu)的。

首先概括指出中國建筑體系是獨特的——從地域和歷史（空間和時間）兩方面作了簡要的說明,。

地域分布是廣闊的,，其影響幾乎涵蓋了整個東亞大一陸：東到日本，南至越南,，北至蒙古,。歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古發(fā)掘的情況來看,，公元前15時,，這個體系就“已經(jīng)基本形成了”，并 “一直保留到了近代”,，在3500年的歷史中不斷完善,。

【板書】歷史悠久——地域廣闊——影響深遠(yuǎn)——民族文化瑰寶

3、作者將中國建筑的基本特征概括為九點,，試劃分層次并概括內(nèi)容,。

【第一層次】(1-2段)說明中國建筑的總體特征。

(一)講立體構(gòu)成,，單個建筑自下而上——臺基,、主體(房屋)和屋頂

(二)講平面布局，一所房子由建筑群落組成

左右呈軸對稱

主要房屋朝南

整個建筑群有主有從

有“戶外的空間”

【第二層次】 (第3-5段)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點,。

(三)中國建筑的整體結(jié)構(gòu)方法

“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)

力學(xué)原理——與“現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架”從結(jié)構(gòu)原則上一樣

(四)說明斗拱的作用

下定義：拱是“弓形短木”,，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”,。

作解釋——用以減少立柱和橫梁交接處的剪力,，裝飾作用（最顯著特征之一）。

(五)說明“舉折，舉架”的作用

形成屋頂?shù)男逼禄蚯?/p>

【第三層次】 (第6至9段)中國建筑外觀,、顏色,、裝飾等方面的特點。

(六)介紹屋頂,，屋頂四面坡——屋角翹一起——中國建筑中最主要的特征之一

作比較：與其他建筑體系比較——翹一起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲,。

(七)中國建筑的著色特征

使用顏色世界各建筑體系中最大膽的

在大建筑物中使用朱紅色

大量用彩繪來裝飾木架部件

(八) 中國建筑裝飾部件

結(jié)構(gòu)部件、脊吻,、瓦當(dāng),，小到門窗、門環(huán),、角葉——都具有很強的裝飾形狀或圖案

(九) 中國建筑用材方面的裝飾特點

有色的琉璃磚瓦,、油漆、木刻,、石雕,、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征,。

4,、作者在具體準(zhǔn)確地介紹了中國建筑的各方面特征之后，還有打大段的文字,，試概括這些文字的內(nèi)容,。

【第二部分】提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格,。

這種風(fēng)格——“有一定的約束性”,，表現(xiàn)出“千篇 一律”的一面；又可以“有多樣性的創(chuàng)作”——“表達(dá)極不相同的情感,，解決極不相同的問題,，創(chuàng)造極不相同的類型”——表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面。

作者以“詞匯”和“文法”為喻,，說明建筑的的構(gòu)成原理,，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法,，并把它發(fā)展得盡善盡美,，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值,。

【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”,，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族“建筑語言”的風(fēng)格是不一樣的,，體現(xiàn)了不同的文化心理,，體現(xiàn)出不同的文化特點,。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù),。

二,、探究品味

【結(jié)合上下文，說說下列句子運用比喻的表達(dá)效果】

1．這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑,，,，或是同屬于一個體系，或是大同小異,，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系,。

【啟發(fā)】以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，形象地說明了它們屬于一個系統(tǒng)(大家庭),，從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限,。

2．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重,，只是像“帷幕”一樣,，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已,。

【啟發(fā)】以“帷幕”．比喻墻壁,，形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用： “隔斷內(nèi)外”’“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負(fù)承重的任務(wù),。

3，建筑的“文章”也可因不同的命題,，有“大文章”或“小品”,。大文章如宮殿、廟宇等等,；“小品”如山亭,、水榭、一軒,、一樓,。

【啟發(fā)】以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑,，用“小品”比喻小巧別致的建筑,，讓讀者利用對文章大小的感覺經(jīng)驗，來體會建筑規(guī)模大小的不同,，恰切明了,。

【怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？】

可譯性——即各民族建筑之間的可理解性,。這也是用“語言和文學(xué)”為喻,。

各民族建筑的功用或主要性能是一致的,，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同,，恰似不同民族的語言,，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不相同一樣,。所謂的“可譯性”,，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來,。

三,、拓展遷移、培養(yǎng)能力

你一定很熟悉家鄉(xiāng)的房屋建筑吧,，說說這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格,，在哪些方面又表現(xiàn)出現(xiàn)代風(fēng)格。寫一篇短文,，介紹你熟悉的一幢古建筑,。