作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

1.1信息及其特征教案篇一

能夠描述信息的基本特征。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)建議

本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性,、有關(guān)信息的幾種定義,、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等內(nèi)容。

由于本節(jié)教材敘述性的內(nèi)容較多,，教師可以使用投影儀或黑板,，投影或書寫一些標(biāo)題和綱要性的內(nèi)容，用來強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)掌握“信息”這個(gè)概念,，可以從信息的重要性,、信息的定義、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等方面進(jìn)行,。

為了加深學(xué)生對(duì)信息的載體,、信息的特征的理解，同時(shí)為了活躍課堂氣氛,、加強(qiáng)師生互動(dòng),，教師可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)中的例子，來說明信息和信息的載體,、信息的特征,。

本節(jié)的重點(diǎn)是通過一些生活學(xué)習(xí)中的例子來說明信息的特征。

“古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎,？點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體,，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息,?！苯滩闹械倪@段話，既指出了信息與信息的載體之間有一定的聯(lián)系,，有說明了信息和信息的載體不是同一個(gè)概念,。本節(jié)的難點(diǎn)是要能明確區(qū)分信息和信息的載體，并能舉例來說明,。

<

1.1信息及其特征教案篇二

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”,。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，清楚要求學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值,，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課的地位十分重要。

在初中信息技術(shù)課程中,，學(xué)生對(duì)信息這一概念已具有初步的認(rèn)識(shí),，但對(duì)信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、參與小組討論活動(dòng)等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，避免純理論的講述，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授,，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中理解,。

1.理解信息的概念。

2.掌握信息的基本特征,。

3.明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體,。

1.信息的含義。

2.信息的基本特征,。

1.信息的含義。

2.理解信息的基本特征。

1.每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)介自己的材料,?？梢院?jiǎn)單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，成長(zhǎng)過程等等方面,，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示,。因?yàn)樾聦W(xué)校,，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會(huì),，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡(jiǎn)單圖片材料,；③口頭文字說明等,。

2.教師課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔,，也可以用powerpoint制作一組幻燈片,，或者用flash制作一段動(dòng)畫，或者錄制一段視頻,。

1.全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，

2.每一個(gè)小組派一個(gè)代表,，在全班進(jìn)行自我簡(jiǎn)介,，

3.教師對(duì)每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，

4.教師在全班播放簡(jiǎn)介自己的幻燈片,、word文檔或者動(dòng)畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料,。

1.剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我的簡(jiǎn)介，大家對(duì)彼此都有了一定的了解,，原因是什么,？

2.學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

1.剛才通過每個(gè)人所做的自我簡(jiǎn)介，初步了解了每個(gè)學(xué)生,，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況,，也就是他的基本信息。

2.引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式,。

我們所作的自我簡(jiǎn)介中,，大家采取了什么方式描述自我信息？

1.我們可以憑借一些工具來描述信息,，表達(dá)信息,，存儲(chǔ)信息,。例如通過文字、圖片（圖形,、圖像）,，聲音、動(dòng)畫,、視頻等等來描述信息,，表達(dá)信息；通過人腦,、書本,、光盤、磁帶來記錄信息,，存儲(chǔ)信息,。

2.引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲(chǔ)，可傳遞,，可轉(zhuǎn)換,。

在我們大家所作的自我簡(jiǎn)介中，我們總會(huì)對(duì)某一些同學(xué)留下比較深刻的印象,，原因是什么,？

信息的價(jià)值性不同

因?yàn)槲覀儗?duì)每個(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同,。

教師針對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容,，言簡(jiǎn)意賅地做總結(jié)。

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,，學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表格。

理解

基本理解

沒理解

信息的概念

信息的基本特征

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征,，若直接從概念入手,，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受,。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取師生互動(dòng),、生生交流,、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究,，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

（一）通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立自信,，發(fā)揮才能,，使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息概念及其特征,，使抽象的理論淺顯化,。

（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí),。在小組交流、討論的過程中,，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,，有利于養(yǎng)成自主、思考,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1信息及其特征教案篇三

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富性,，體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征,，并能舉例說明,；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用,，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展,，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間,。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課,、理論課，主要介紹豐富多彩的信息,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征,，書本上是一些純文字、純理論的知識(shí),，雖然有許多例子,，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀,、去理解它,。這是一節(jié)探究課,，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng),，通過一些互動(dòng)的活動(dòng),，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下一起討論,、感受,、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,，而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平,。

：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索,、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同,，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論,。

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí),、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷,，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻,。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎,？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了,？

（2）家里有電腦嗎,？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的,？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有,？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)？

師：誰自告奮勇,，請(qǐng)舉手示意,！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了??！

生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間,，控制夸夸其談,。

師：談的非常好,，很坦誠(chéng)，以后希望能注意克制自己,，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí),。

師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì),？什么時(shí)代,？

生：信息社會(huì)、信息時(shí)代,。

師：今天,，我們處在信息社會(huì)，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息,，例如報(bào)紙、廣播,、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活。現(xiàn)在,，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補(bǔ)充

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目,。大家討論一下解決問題的方法,。注意，我不需要具體答案,，只要方法,。

天（?）馬（ ?）???? （?）屯（?）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答,，呵呵,，看清了再說！再說我只要方法,，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典！

生2：第一個(gè)可以查“天”,！把以“天”開頭的成語找一找,。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢,？

生：不好查,！難辦！……

師：在信息時(shí)代,，我們用模糊查詢,，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找,。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚?成語”,，一下就可以搜出來了。包括解釋,、典故等信息,。

（2）閱讀

師：我們?cè)儆懻撘幌拢畔r(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同,。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如,，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答,！

生：查字典,、查資料。

師：如果我們需要太多的,，甚至要一些太珍貴的,，太難找的資料怎么辦？

生：……,。

師：看過《哈利波特》了吧,？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn),，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書,，比如大百科全書光盤,。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀,。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒啊,！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接,。

（一）信息的第一個(gè)基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代,，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí),，能夠正確地辨別,、分析、描述信息,，做到這一點(diǎn),，必須了解一些信息的特征。為什么呢,？

1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什么,？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）,？

生：……

2.[體驗(yàn)二]：比劃,、猜游戲

要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話,，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動(dòng)作不能重復(fù)。

［投影］：圖片(大象,、汽車),、文字(照相、打籃球,、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字、圖片,、視頻以及肢體語言）

3.看投影并分析的例子

a.早晨鬧鐘響了,，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的,？它的表現(xiàn)形式是什么,？

b.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍,，它傳遞的信息是什么,？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么,？

（二）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

師：沒打鈴之前,，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我,？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息,。

師：讀肖伯納的名言,。

提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生,，每個(gè)人手里就沒有原來的了,，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì)多加,，可以同時(shí)存在,。

現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻。

（三）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

1.師[講故事]：從前,，有兩家人是鄰居,，王家賣油、張家賣日歷,。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油,，到年底時(shí)，就積攢了一罐油,，再賣掉它,，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕,，也學(xué)王家媳婦的樣子,，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢,？為什么,？

2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息,，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用。

3.舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖,、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng),、天氣預(yù)報(bào)。

（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

師：比誰舉的例子多,？（當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對(duì)性：旅游信息,、田忌賽馬、油價(jià)信息,、中考信息,。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”,、虛假?gòu)V告,、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。

（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛,，造成視覺上的差異,，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中,，如果你們被虛假的信息欺騙了,，還會(huì)快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息,，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失,，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識(shí),，學(xué)會(huì)自我防范,、自我保護(hù)的方法。

[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策,，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值,。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策,，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，其價(jià)值可能為負(fù)。

通過本課的學(xué)習(xí),，我們了解了信息的重要性,，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

我們可以看到信息無時(shí)不在,、無處不在,，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此,，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息,、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高,。

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非常科學(xué)的概念,，所以采取的教學(xué)策略比較活潑,、寬松，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式,，學(xué)習(xí)更加民主化,，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處,。

1.1信息及其特征教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì)信息的重要性,；理解信息的5個(gè)特征,，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

二,、教材分析與學(xué)生分析

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》,，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展,，設(shè)計(jì)上也較為靈活,，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課,、理論課,，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征,，書本上是一些純文字,、純理論的知識(shí)，雖然有許多例子,，但敘述性內(nèi)容較多,，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它,。這是一節(jié)探究課,，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng),，通過一些互動(dòng)的活動(dòng),，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下一起討論,、感受,、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,，而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

三,、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索,、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同,，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論,。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí),、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷,，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻,。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎,？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了,？

（2）家里有電腦嗎,？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的,？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有,？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)？

師：誰自告奮勇,，請(qǐng)舉手示意,！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了??！

生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間,，控制夸夸其談,。

師：談的非常好，很坦誠(chéng),，以后希望能注意克制自己,，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

師：我想問大家一個(gè)問題,，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì),？什么時(shí)代？

生：信息社會(huì),、信息時(shí)代。

師：今天,，我們處在信息社會(huì),，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙,、廣播,、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活。現(xiàn)在,，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補(bǔ)充

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目,。大家討論一下解決問題的方法,。注意，我不需要具體答案,，只要方法,。

天馬屯聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答,，呵呵,，看清了再說！再說我只要方法,，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典！

生2：第一個(gè)可以查“天”,！把以“天”開頭的成語找一找,。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢,？

生：不好查,！難辦！……

師：在信息時(shí)代,，我們用模糊查詢,，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字,，讓它去模糊查找,。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了,。包括解釋,、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們?cè)儆懻撘幌?，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同,。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦,？又比如,，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦,？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答,！

生：查字典,、查資料。

師：如果我們需要太多的,，甚至要一些太珍貴的,，太難找的資料怎么辦？

生：……,。

師：看過《*》了吧,？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn),，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書,，比如大百科全書光盤,。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀,。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒啊,！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí),，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接,。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

（一）信息的第一個(gè)基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知,、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí),，能夠正確地辨別、分析,、描述信息,，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征,。為什么呢,？

1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什么？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）,？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）,？

生：……

2.[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲

要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜,，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃,，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動(dòng)作不能重復(fù)。

［投影］：圖片(大象,、汽車),、文字(照相、打籃球,、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字、圖片,、視頻以及肢體語言）

3.看投影并分析的例子

a.早晨鬧鐘響了,，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的,？它的表現(xiàn)形式是什么,？

b.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍,，它傳遞的信息是什么,？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么,？

（二）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

師：沒打鈴之前,，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我,？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息,。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì),，交換之后不會(huì)再生,，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息,，交換之后會(huì)多加,，可以同時(shí)存在。

現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻,。

（三）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

1.師[講故事]：從前,，有兩家人是鄰居，王家賣油,、張家賣日歷,。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí),，就積攢了一罐油,，再賣掉它,，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕,，也學(xué)王家媳婦的樣子,，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢,？為什么,？

2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息,，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用。

3.舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖,、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng),、天氣預(yù)報(bào)。

（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

師：比誰舉的例子多,？（當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對(duì)性：旅游信息,、田忌*、油價(jià)信息,、中考信息,。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”,、虛假?gòu)V告,、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示,。

（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛,，造成視覺上的差異，大家都很快樂,，但在現(xiàn)實(shí)生活中,，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì)快樂嗎,？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息,，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害,，要提高我們的警惕意識(shí),，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法,。

[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策,，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策,，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，其價(jià)值可能為負(fù)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，我們了解了信息的重要性,，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

我們可以看到信息無時(shí)不在,、無處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響,。因此,，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息,、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高,。

五、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念,，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松,，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式,，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng),。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處,。

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后歸納獲得知識(shí),。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛,，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí),。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性,；舉例說明信息的一般特征,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

2,、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力,。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí),。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六,、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng),，實(shí)踐性弱。采用講授法,，討論法,。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程,，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí),。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息,？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：觀看校運(yùn)會(huì),，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息,，如：學(xué)習(xí)資料,、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等,。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息,。

……師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在,，無處不有,，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍,，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如,，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字,、符號(hào),、圖像、圖形,、聲音,、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。

師：信息無處不在,，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣,，作為萬物中的一種,，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì),。下面我們通過所獲取到的信息,，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,。還有很多的信息,，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體,，cd音樂依附于光盤,，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么,？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在,，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,，所以不能獨(dú)立存在,；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中,；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去,，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞,、可存儲(chǔ),。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在,，需要依附于一定的載體,；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ),、可傳遞,、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí),，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息,，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢,？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性,。

(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用,；

(2) 信息可以增值；

(3) 信息只有被人們利用,，才有價(jià)值,。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢,？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中,，經(jīng)過選擇、重組,、分析等方式處理,，可以獲得更多的信息,，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用,。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在,，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎,？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多,。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣,，……

生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值,，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）,。

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起,。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性,。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎,？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎,？

生：（齊）不是。

師：大家想一想,，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的,？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀,、樹葉的顏色,、汽車的形狀、……

看來所有的信息都是可以共享的,，除非它不為人所知,。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以被一次,、多次,、同時(shí)利用。

（3） 信息共享不會(huì)丟失,、改變,。

思考：

1,、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特,。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征,？

（傳輸性、無色無味,、概括性,、可以識(shí)別、再生等）

2,、信息的眾多特征中,，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的,？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁,，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng),，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極,、主動(dòng),，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用,。