在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇一

大家好。教科室安排我今天做一交流,，說實(shí)話,，底氣甚是不足。我是xx年才到xx小學(xué),，至今也才第四個(gè)年頭,，今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問題，所以,，真正做教科研這一工作,，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,，我自慚形穢,。今天既然是交流，那我也就閑話閑說,，來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路,。我把我的三年,，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長進(jìn)步時(shí)期,、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期,。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧,。

每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)xx小學(xué)的那一刻,，我就發(fā)現(xiàn),，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語,，無不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長在這樣一個(gè)大情境下,，我也慢慢意識(shí)到,，新生代的年輕教師，要想成長的更快,，不光要教好書,，更要多學(xué)習(xí)，多思考,，多研究,。

當(dāng)然，萬事開頭難,，還記得第一次寫科研論文的情景,。因?yàn)樽x的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文,，所以,，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,，需要引經(jīng)據(jù)典,，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì),。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,，我就投身到挖掘各類高端、大氣,、上檔次的研究基底中去,，同時(shí)，在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷,、做個(gè)別訪問等采集數(shù)據(jù)工作,。殊不知,，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題,。

所以,，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無疾而終了,。幸好,，當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,，在懵懂中,，我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研，做教科研該何為,。

隨著教學(xué)工作的不斷開展,，教育科研工作的不斷深入，我越來越發(fā)現(xiàn),，教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作,，需要興趣、熱情,，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力,。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才,，就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,，剖析得失務(wù)求實(shí)效,。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺(tái),，特別是在第一次的沉重打擊之后,，我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想,，便在我的教育博客上有所記,。一段時(shí)間之后，我不再寫一些閑暇絮語,，而是開始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫,，教學(xué)中的一些新思路、新舉措,、新發(fā)現(xiàn),，都一一記錄下來,。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中,，也更加有方向性的多去思考,。

隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步,。每一次的論文評(píng)比,，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí),，給我的論文增色了不少,。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文,、小班化論文,，還有小課題，除了第一次的失敗,，其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高,，但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高,，這些微小的成績(jī),，當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。

一件事情,，做久了,，習(xí)慣了，新的問題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn),。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,，壓力比較大,，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面,，從內(nèi)容,、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上,，都有了一定的局限性,，越來越覺得一成不變，難有突破點(diǎn),。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,，更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑,，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研,，想新思路,、新方向的痛苦。

分析原因,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠,，所以以致停滯不前了,。人，要有經(jīng)歷,，有新鮮感,，才能有故事，作為學(xué)校一名專職的英語教師,，天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道,，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情,。可見,，浮躁的心,，讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦,，也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手,。于是，糾結(jié)之于,，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈,，看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì),，接受外出培訓(xùn)來充實(shí)自我水平,，等等。

差不多一年的徘徊,，這一年我又正趕上特殊時(shí)期,，感覺距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些?！白釉诖ㄉ显?，逝者如斯夫”，教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流,，問題常新,，故而科研亦常新。都說,，人不管做什么事,，堅(jiān)持10年,，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,，卻已處在休整期,，所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念,，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者,、思考者,，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題,，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。

這就是我的短短三四年的教科研之路,。沒有轟轟烈烈,，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長流,。謝謝,！

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,。教科室安排我今天做一交流,，說實(shí)話，底氣甚是不足,。我是xx年才到xx小學(xué),，至今也才第四個(gè)年頭，今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問題,，所以,，真正做教科研這一工作，也才短短的三年,。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,，我自慚形穢。今天既然是交流,，那我也就閑話閑說,，來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年,，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期,、漸入佳境的成長進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然,，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧,。

每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研,。剛踏進(jìn)xx小學(xué)的那一刻,，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園,。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語，無不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展,。成長在這樣一個(gè)大情境下,，我也慢慢意識(shí)到，新生代的年輕教師,，要想成長的更快,，不光要教好書，更要多學(xué)習(xí),，多思考,，多研究。

當(dāng)然,，萬事開頭難,，還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè),，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以,，在我的初始印象里,，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典,，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及,，以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,，我就投身到挖掘各類高端,、大氣、上檔次的研究基底中去,，同時(shí),，在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷、做個(gè)別訪問等采集數(shù)據(jù)工作,。殊不知,，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。

所以,，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》,，無疾而終了。幸好,，當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果,。如一記春雷般,，在懵懂中，我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研,，做教科研該何為,。

隨著教學(xué)工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入,，我越來越發(fā)現(xiàn),，教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣,、熱情,，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型,、科研型人才,，就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，博采眾家之長,，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,，剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,，我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺(tái),，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關(guān)注上了寫作,。有所思所想,，便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,，我不再寫一些閑暇絮語,，而是開始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫，教學(xué)中的一些新思路,、新舉措,、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來,。這樣的轉(zhuǎn)變,，讓我在日常教學(xué)工作中,，也更加有方向性的多去思考。

隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生,，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步,。每一次的論文評(píng)比，我只需要從博文中提取素材,。內(nèi)容素材的充實(shí),，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文,、教學(xué)論文,、小班化論文，還有小課題,，除了第一次的失敗,，其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高,，這些微小的成績(jī),，當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。

一件事情,，做久了,，習(xí)慣了，新的問題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn),。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,，壓力比較大,，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面,，從內(nèi)容,、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上,，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變,，難有突破點(diǎn),。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候，更是覺得前路漫漫,、糾結(jié)困惑,，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研，想新思路,、新方向的痛苦。

分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,，在創(chuàng)新性思維上,，都做得不夠，所以以致停滯不前了,。人,，要有經(jīng)歷，有新鮮感,，才能有故事,，作為學(xué)校一名專職的英語教師，天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道,，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞,、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情?？梢?，浮躁的心，讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼,，模糊了思考探究的大腦,，也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,，糾結(jié)之于,，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn),，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì),，接受外出培訓(xùn)來充實(shí)自我水平，等等,。

差不多一年的徘徊,，這一年我又正趕上特殊時(shí)期，感覺距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些,?！白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉?，教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流,，問題常新，故而科研亦常新,。都說,，人不管做什么事，堅(jiān)持10年,，定能集大成,。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,，卻已處在休整期，所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,，仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念,，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者,，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題,，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。

這就是我的短短三四年的教科研之路,。沒有轟轟烈烈,，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長流,。謝謝,！

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家下午好！這次和大家一起交流,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺,，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正,。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法,。

俗話說,，無規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí),，還是一個(gè)班的任課,，開學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,。正所謂，授人以魚不如授人以漁,。首先,，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿,，聽課，記筆記等,；其次,，對(duì)他們的課堂作業(yè),，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成,；接著,，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求。最后,，對(duì)他們背書提出要求,。每次小組檢查，我抽查,，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果,，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

大家都知道,，無論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣,，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以,，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因?yàn)椋瑢W(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己,，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí),。就如,，我班早讀課,，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù),，有老師在,，沒老師在,，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過班級(jí)時(shí),，都能聽到他們整齊的讀書聲,。這也讓我很省心,。

我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn),。

（1）,、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以,，我從各個(gè)方面來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問題,，完成這些任務(wù),，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們,，肯定他們。時(shí)間久了,，學(xué)生的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

（2）,、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí),。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓,，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀,，老師只身一人過于身單力薄。俗話說,，“火車開得快,，全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生,。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生,。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐,。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而且這也能夠鍛煉他們,。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化,。

（3）,、和家長溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系,，所以,，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如,，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧,，她是一個(gè)內(nèi)向的女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大,。一開始,，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力,，準(zhǔn)備找家長談?wù)?。后進(jìn)生最怕老師找家長，所以,，每次在找學(xué)生家長之前,，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通，并且會(huì)和他們說,，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒有體現(xiàn)出你的能力,，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，這次請(qǐng)你家長來,，是為了和你家長商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”,。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長,。這次我也是這樣做的,。沒有和家長談學(xué)生的成績(jī)，有的只是詢問她在家里的情況,。通過這次談話,，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說,，她在家里很勤奮,，早上天沒亮，自己定好鬧鐘,，就起床看書,；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫作業(yè)。她姐姐都沒有她這么用功,。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生,，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢,？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法,。如果當(dāng)時(shí)，沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子,，那么后果真不堪設(shè)想,！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以,，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,，不足之處希望各位給予幫助,，指導(dǎo)。謝謝大家,！

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家下午好,！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正,。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下,，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。

俗話說,，無規(guī)矩不成方圓,。不管是接手一個(gè)班級(jí),，還是一個(gè)班的任課，開學(xué)第一節(jié)課,，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路,，教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂,，授人以魚不如授人以漁,。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求,，從坐姿,，聽課，記筆記等,；其次,，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè),，要求他們按質(zhì)按量完成,；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求,。最后，對(duì)他們背書提出要求,。每次小組檢查,，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果,，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

大家都知道，無論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣,，一旦養(yǎng)成就很難改變,。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因?yàn)?，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí),。就如,，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù),，有老師在,，沒老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀,。每次,，我經(jīng)過班級(jí)時(shí),，都能聽到他們整齊的讀書聲。這也讓我很省心,。

我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn),。

（1）,、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所謂的后進(jìn)生,，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,。所以,，我從各個(gè)方面來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng),、給予肯定,。在教學(xué)中，尤其提問環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題和作業(yè),，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問題，完成這些任務(wù),，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們,，肯定他們。時(shí)間久了,，學(xué)生的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

（2）,、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí),。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生,，想每個(gè)學(xué)生都抓,，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過于身單力薄,。俗話說,，“火車開得快，全憑車頭帶”,。我就利用班級(jí)的尖子生,。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課,，加餐,。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái),，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們,。同時(shí),，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。

（3）,、和家長溝通,。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以,，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況,。例如，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧,，她是一個(gè)內(nèi)向的女生,，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開始,，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散,，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長談?wù)?。后進(jìn)生最怕老師找家長,，所以，每次在找學(xué)生家長之前,，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通,，并且會(huì)和他們說，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒有體現(xiàn)出你的能力,，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，這次請(qǐng)你家長來,，是為了和你家長商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”,。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長就是告狀”的心理,。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長,。這次我也是這樣做的。沒有和家長談學(xué)生的成績(jī),，有的只是詢問她在家里的情況,。通過這次談話，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化,。她媽媽說,，她在家里很勤奮，早上天沒亮,，自己定好鬧鐘,，就起床看書,；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫作業(yè)。她姐姐都沒有她這么用功,。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生,，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢,？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法,。如果當(dāng)時(shí)，沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子,，那么后果真不堪設(shè)想,！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以,，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,，不足之處希望各位給予幫助,，指導(dǎo)。謝謝大家,！