在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
愛蓮說聽課心得范例篇一
首先,，課前交流。楊老師的課前交流可以說駕輕就熟,，簡單的幾個問題,，一下子拉近了師生之間的距離，師生之間不再陌生,。同時也讓學生了解到學習語文要善于提問,、敢于提問。這就為整個課堂提供了一個學習活動的平臺,。
其次,，理解文意。對于文言文教學,，疏通文意是一個必不可少的環(huán)節(jié),，怎樣使學生動起來，既學到知識,，又鍛煉能力?楊老師采取“提出問題——生生問答——師生互譯”的步驟,，達到了這一課堂效果。
再次,，品味文本,。楊老師從語言之美、手法之美,、立意之美三個方面著手,，采取“提出問題——示范舉例——小組合作——展示成果”的步驟，完成了這一環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，學生始終跟隨老師的思路去分析,、思考、解答,，課堂氣氛及其活躍,。當學生遇到困難，思路暫時中斷時,，楊老師總能非常恰當?shù)匾龑W生打開思路,。
我十分佩服楊老師課堂語言的感染力，佩服他思維的機智靈活,，佩服他對課堂極好的駕馭能力,。學生們在自己理解文本的基礎(chǔ)上，得到了蓮花“君子”一樣的品質(zhì)這個結(jié)論,，自然而然地引出了本文的主旨——贊美蓮花實則贊美像蓮花一樣的人,，使學生輕輕松松地解決了問題，獲得了知識,。
課堂上,，老師就是一個導演，學生就是演員,，演員的表演要靠導演去指導,，要想使演員最大限度地發(fā)揮自己的水平，關(guān)鍵看導演的點撥,，楊老師非常好地做到了這一點,。
愛蓮說聽課心得范例篇二
開學已經(jīng)一個月了，但總找不到一刻讓自己安靜下來的時間,。每天都在忙忙碌碌中度過,，憑著老底勉強的在課堂上完成教學任務。昨天,，全燕清老師提出要聽我的課,，很想好好準備一下，但發(fā)校服,、開會,、市運動會集訓、布置食堂學生座位,、晚上查查宿舍,，實在是擠不出時間。算了,，原滋原味吧!只好對不起我們的老師了,。但咱也總不能讓學校給我配的對子太受委屈，現(xiàn)抽空認真反思了自己的課堂,，一方面反省自己;另一方面,，希望能對我的對子有所幫助,，起到共同促進的作用。
《愛蓮說》是一篇雜文,。按原計劃我是想一課時上完的,，但是只上了內(nèi)容的三分之二。這篇文言文里,，我想達到教學目標分別是了解“說”這種古代文體及其特點;了解本文借物喻人,、托物言志的寫作手法;增強古文閱讀能力，能翻譯并背誦課文;學習蓮“出淤泥而不染”的品格,，體會作者不慕名利,、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度,。
整堂課可取的地方應該是遵循了古文教學的基本原則,，以讀促譯,，就粗避細,，整體感知，體會大意,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，盡可能的引導學生憑借自己的經(jīng)驗去理解文本，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,。
不足的是沒能準確地把握教學時間,，沒能如期的完成自己預計的教學內(nèi)容。還有三個知識點沒能完成,，菊花和牡丹花的正襯和反襯的作用,。最后一段中議論、感嘆,、陳述三個句式的對比;拓展托物言志的寫法練習,。在完成的內(nèi)容里也有不少處留有遺憾。比如：有學生在理解“出淤泥而不染”時指出與“身在曹營心在漢”的意思相近,。我沒能深入的讓學生去區(qū)別它,，只是認可學生有那么一點相近的意思。但不完全準確,。生硬的灌輸給學生“出淤泥而不染”的意思是潔身自好,，不同流合污。其實順著學生的理解未嘗不可,?！吧碓诓軤I心在漢”比喻的是身子雖然在對立的一方，但心里卻想著自己原來所在的一方,。從積極的意義上講,，說某人雖身處異鄉(xiāng),，但心懷親人，或某地下工作者身在敵營,，心在自己的組織,。從消極意義上講，說某人身在此,，心則在彼,，或人在心不在。比如說有的同學身在教室里心在操場上等等,。當時如果這么講也許會花費更長的時間,，應該不實際，但如果我能接著學生的話總決為“是的,，蓮花雖然從淤泥里長出來,，但他的心不屬于淤泥，依然是高尚純潔的,，而且給人的外表也是一塵不染純潔潔凈的,。說明蓮花潔身自好，不同流合污,?！币苍S會更好一些。同時還可以結(jié)合學生自身,，進行思想教育,，有些同學身上存在一些不良行為，咱們不能因為別人做咱也去做等,。另外,，由于時間沒把握住，一下課是課間操時間,，打算結(jié)束時再讓王程躍把三句排比句讀一讀,，與先前所讀的作個比較，讓整堂課像個故事,，首尾呼應,，但沒收住，集體朗讀一遍課文就更不用說了,。
造成時間不夠的原因,，我覺得，應該是在引導學生獨立獲得知識上花費了太多時間,。這里有我的引導方向的問題,，也有學生理解能力的問題，同時也說明我對學生的了解還不深入,，配合得還不是很默契,，我所采用的教法和學法不是最適合他們的方法,。另外還覺得自己駕馭課堂的應變能力有待加強，對于課堂生成的利用率不高……
以上就是我對《愛蓮說》的教學反思,，希望通過反思不斷提高自己的教學水平,，讓我的遺憾成為前車之鑒，不再成為大家的遺憾,，同時也希望能和同事們共同進步!
愛蓮說聽課心得范例篇三
水陸草木之花,，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,，世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠益清，亭亭靜植,，可遠觀而不可褻玩焉,。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹,，花之富貴者也;蓮,，花之君子者也,。噫!菊之愛,，陶後鮮有聞;蓮之愛,，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣,。
【賞 析】
蓮花,是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象,但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容,并將其形諸筆端;而這筆散文精品卻獨辟蹊徑,通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫,歌頌了蓮花堅貞的品格,從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟.
從內(nèi)容上看,這篇文章可明顯分為二部分:前一部分對蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;第二部分則揭示了蓮花的比喻義,分評三花,并以蓮自況,抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的慨嘆.
文章的前一部分,寫出了蓮花之美就在于其一個"潔"字.首先,"出淤泥而不染,濯清漣而不妖"寫出了蓮花身處污泥之中,卻纖塵不染,不隨世俗,潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神;其次,"中通外直,不蔓不枝",寫出了它里外貫通,外表挺直,表里如一,不牽扯攀附的高尚品質(zhì);再次"可遠觀而不可褻玩",寫出了蓮如傲然不群的君子一樣,決不被俗人們輕慢玩弄.
前文所說的一切,事實上是作者人格的寫照,是作者心志的自明,關(guān)于這一點,我們可以從文章的第二部分得到明證.正如作者所說:"蓮之愛,同予者何人?"其間的潛臺詞就是感慨于象他一樣具有蓮花之潔的人實在太少了.
在寫法上,《愛蓮說》具有"說"這一文體的共同特點,即托物言志.文章從"出淤泥而不染"起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度,蓮的風節(jié),寄予了作者對理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙棄貪圖富貴,追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美好情操.同時,文章還運用了對比,反襯的手法,在文中幾次以菊,牡丹反襯蓮之美;還把菊花的隱逸,牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比,使"愛蓮"之一主題得以加深,沒有空洞的說教,而是通過三種形象的對比,起到了突出中心,加深立意的作用,手法可謂高明之極.而且,文章以一個"愛"字貫通全文,使得文章結(jié)構(gòu)謹嚴.在文章結(jié)尾,作者一嘆真正隱逸的高士極少,二嘆品格高尚的君子罕見,三嘆貪慕富貴的俗人很多,耐人尋味,發(fā)人深省.
這首詩在語言上也同樣富有特色,那就是優(yōu)美簡練,的確是如蓮之美——"不枝不蔓",沒有多余的無用之語.其重點是"出淤泥而不染,濯清蓮而不妖",這是全文的中心題意.
古人寫文一般都是借物抒懷,同樣的一句話,都有二層意思,一層喻物,一層抒懷.同樣,"出淤泥而染,濯清蓮而不妖"也有第二層抒懷意思.隱喻作者本身具有"出淤泥而不染,濯清蓮而不妖"的高尚品格.實際上,他說的意思就是:官場黑暗,要在官場上保持自已高潔的品格,就如同蓮花出淤泥而不染那么難.這也是他為官的經(jīng)驗總結(jié),因為他不想同流合污.而"濯清蓮而不妖",不過是作者的一種良好愿望罷了.常在河邊走,哪有不濕鞋的道理?所以百花之中獨蓮而能為,彌足可貴也.這也是作者的感嘆吧,因為在大環(huán)境中他是不可能做到獨善其身的,除了逃避與遠離.或者如他那樣兢兢業(yè)業(yè)的守著自已的一份志節(jié).
周敦頤的《愛蓮說》從"水陸草木之花,可愛者甚眾".開篇深沉大氣,既點明了《愛蓮說》之蓮也屬水陸草木之花,也點明了蓮的可愛,只是"甚蕃"者里的之一罷了.這為他下文的"予獨愛蓮"埋下了順理成章的伏筆.如此開篇,出筆皆成不凡,吸人眼球也.接下去周敦頤并沒在甚蕃里糾纏,只是直接縮景,一句"晉陶淵明獨愛菊",更加明確了題意,陶淵明可以愛菊抒懷,我怎不可獨愛蓮呢?
接下句"自李唐來,世人甚愛牡丹",像是重復,但實為加深語意也,而且此句入文,讓對比感更為強烈,為其求蓮之高潔鋪下了引子.大意是周敦頤本人獨愛蓮與晉陶淵明的愛菊避世不同,為保持一份高潔,寧愿終老南山.他要在塵世中當個出淤泥而不染的君子.這種在污世保持清白與獨自避世求真的心態(tài),與眾人皆羨富貴(牡丹)的從眾心態(tài)是有著思想境界上本質(zhì)的區(qū)別的.這為愛蓮說所要表達的"出淤泥而不染"作了最好的鋪墊.
下句周敦頤就直接進入了正題"予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,可遠觀而不可褻玩焉",寫蓮之語,愛蓮之心,喻蓮之志,可謂一氣呵成,看似是對蓮的直觀描寫,其實字字句句皆是借蓮之表像傾訴心衷也.此運筆之老到,實讓人嘆為觀止.可說通篇讀者都無一絲喘息之機.語言超凡脫俗,而回味卻是雋永綿長,越品越有滋味.
收篇,周敦頤先用花進行比喻,讓花的特性喻人,雖平淡,但比喻帖切,讓人讀來也別有一番滋味."予謂菊,花之隱者逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也".此平淡之句接上節(jié)"晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人甚愛牡丹;予獨愛蓮......"可謂渾然一體,不著絲毫痕跡.而更重要的是,借花喻人,將陶淵明的避世,世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致,而無一言直接指責.
周敦頤通過這樣的對比,將自已比喻為君子.君子難為,猶勝于避世也.從這一點來看,周敦頤有些孤芳自賞的意思.不過周敦頤也有些自知之明,接下去他發(fā)出了深沉的感嘆"菊之愛,陶之后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣".是的,滾滾紅塵,又有多少人能避世以求一份真呢?晉有陶淵明,可現(xiàn)在卻聽都沒聽到還有人會這樣做的.或是像我一樣的,在塵世中能相守一份純凈的,有著我這樣追求君子風范的,又有幾人?大多數(shù)的人,皆在紅塵世事中從眾罷了.從這里可以看出,周敦頤是高傲的,他那種不從眾只求純凈的心態(tài),在碌碌塵世中是難能可貴的.他感嘆,是因為世風日下,大多數(shù)人皆被世事玷染也.
此文高風亮節(jié),清雅脫俗,精短,瑯瑯上口,實為古文中難得的精品短篇.而且一文雙解,內(nèi)容厚實而意境深遠.加上其文近似白話,易讀易解,所以成了流傳后世膾炙人口的傳世佳品.在賞析此文的時候,如果能感動于文中的志節(jié),這也就是讀此文的最佳所得吧.
愛蓮說聽課心得范例篇四
今晚聽了20xx年安陽市初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中的《愛蓮說》一課,，加上前兩天聽的《馬說》，感覺作為一次市級優(yōu)質(zhì)課競賽的課,，顯得稍顯欠缺。當然,，這也是值得自己認真反思的,。
《馬說》一課執(zhí)教者是一名精明能干的女教師，應該說教學基本功還是不錯,，主要問題在于教學思想,。老師太能干了,，于是和學生的關(guān)系就疏遠了。整節(jié)課都是老師牽著學生的鼻子走,，沒有把學生的主體作用發(fā)揮出來,。給人的感覺，教師是在表演,，教師的教和學生的學是脫節(jié)的,。
今天這一節(jié)《愛蓮說》除了和前一節(jié)課同樣學生活動不夠之外，還有這樣一些值得反思的地方：
一是教學內(nèi)容太少,，沒有做到短文精教,。一篇淺顯易懂的短文《愛蓮說》,，竟然把它分成了兩個課時,，這一個課時主要是分析品味寫法，學生朗讀背誦,，但是因為教學環(huán)節(jié)少,，文章比較簡單，切入點也缺乏深度,，所以感覺這一節(jié)課基本上是泛泛而談,，缺乏深度和高潮。這節(jié)課應該安排一兩個有深度的環(huán)節(jié),，特別是應該有課外拓展的環(huán)節(jié),。
二是教師講得實在太多太多，本來課文的難度就不大,，但是老師還要包辦,。比如朗讀訓練“予獨愛……”，老師仍然要去范讀,，完全可以讓學生讀,，評、再教讀,。感覺整節(jié)課仍然是教師牽著學生走,，學生被動的學習，不知所云地學習,。
三,、教師的基本功不夠。這樣一節(jié)市級優(yōu)質(zhì)課,，老師開始的兩句帶,，著濃厚河南味的普通話，接下來是不規(guī)范的課題板書，就有點失水準,。再加上后面老師表現(xiàn)出來的慌張,，還有對教案的生疏，對課文也不夠熟悉,，老師背誦“予獨愛蓮之出淤泥而不染……”這句名句居然一下子卡住了,。老師的范讀水平也并不高，沒有把味道讀出來,，所以后面學生的朗讀也讀得不太好,。
看得出，這位老師還比較稚嫩,，下一步,，好好練練基本功,，教學中注意環(huán)節(jié)清楚，注意把課堂還給孩子,，一定會得到較快的成長,。
