我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

家長聽課后的心得體會 聽課后的心得體會開頭咋寫篇一

首先,，謝老師的課立足于解決問題的策略的研究，在課堂教學(xué)過程中作為老師她特別注重對學(xué)生解題思路的培養(yǎng)以及如何用簡潔的語言描述出自己的解題思路,，而不是讓學(xué)生僅僅只會列算式計算,，為學(xué)生在中高年級學(xué)習(xí)解決問題打下思維基礎(chǔ)。

另外“線段圖”在解決問題的過程中,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用是不可忽視的,，學(xué)生能從“線段圖”中抽象出算式3+1=4，理解一套衣服總價有4個28元組成,，從而列出算式4×28=112(元),。這種計算方法是在解決問題過程中學(xué)生較難想到的一種方法，而學(xué)生卻能輕易從線段圖中整理出來,，這體現(xiàn)了“線段圖”在解決問題中不可替代的作用,。不同的計算方法來源于對題目已知條件的感受不同，線段圖能更簡潔的將題意體現(xiàn)出來,，也能將題中數(shù)量關(guān)系提煉得更簡單,。學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體會到線段圖的簡單便捷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,，進而明白算理,。我想作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅應(yīng)該教會學(xué)生算,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出為什么這么算,，明白這么算的道理，這才是教學(xué)過程中尤為重要的,。謝老師的教學(xué)將這點體現(xiàn)得淋漓盡致,。

廬陽區(qū)教研員李玲玲老師在點評謝老師的課中說到，謝老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生說出自己的解題思路,，這需要教師在平時教學(xué)中有一個持續(xù)不斷的培養(yǎng)過程,，而今天聽課的學(xué)生似乎對用簡潔的語言表達出自己的解題思路仍有困難，當(dāng)遇到這樣的問題時,，我們老師應(yīng)該怎么辦呢?個人一點拙見認(rèn)為此刻學(xué)生對“解題思路”是什么意思并未理解清楚,，教師可以嘗試讓學(xué)生先說出計算過程并適時提問“你先算的是什么,，后算的是什么”并告訴學(xué)生這即是解題思路,，當(dāng)學(xué)生明白什么事解題思路，我想他們表達起來會變得更容易,。

這個問題其實體現(xiàn)出的是教師的預(yù)設(shè)提問在整堂課的教學(xué)中的重要性,，當(dāng)出現(xiàn)“一件上衣比一條褲子貴多少錢”這一問題時，謝老師提出問題：線段圖中哪一段表示貴多少錢呢?這個問題對學(xué)生解決問題是非常有幫助的,，可是老師并未讓學(xué)生指一指是哪一段,就開始讓學(xué)生“在線段圖上把問題標(biāo)出來”,，這時學(xué)生便迫不及待在作業(yè)紙上開始了他們的計算而不是在線段圖上標(biāo)出問題。經(jīng)過巡視謝老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多數(shù)都錯誤理解了她的意思，便讓學(xué)生停下筆,，讓一個學(xué)生到黑板前指出哪一段代表“上衣比褲子貴多少錢?”,，再引導(dǎo)學(xué)生們在這一段上用大括號標(biāo)出問題。幸好謝老師通過巡視發(fā)現(xiàn)了問題,，但這里依舊浪費了一些時間,，我想當(dāng)我們要求學(xué)生回答問題簡潔明了，表述清楚時,，我們教師提問是不是也該做到循循善誘,，讓每個學(xué)生明確自己要做什么呢?這才能使學(xué)生在課堂中有的放矢，教師也能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

關(guān)于第二節(jié)由雙崗小學(xué)張軍老師執(zhí)教的搶數(shù)游戲,，因為我對教材的不熟悉，在課堂的一開始我并未聽出張老師的教學(xué)意圖,，直到一位非常出色的女生在“搶9游戲”中說出了這樣一段話——因為9可以被“3”整除,，所以我只要讓對方先報數(shù)，別人報一個數(shù),，我就報兩個數(shù),，別人報兩個數(shù)，我就報一個數(shù),，我就必贏,。這時我才恍然大悟，原來這個搶數(shù)游戲它的本質(zhì)是一個是否被“3”整除的問題(此時的游戲規(guī)則是從1開始輪流報數(shù),，至少報一個數(shù),，最多報兩個數(shù))。搶9,，只要占到9以內(nèi)所有除以3沒有余數(shù)的數(shù)就能報到9,。搶10，只有占到10以內(nèi)所有除以3余1的數(shù)就能搶到10,。由此我聯(lián)想到了蘇教版教材中的找規(guī)律(蘇教版五上)的內(nèi)容,，可以將搶數(shù)轉(zhuǎn)化成了一個周期性的問題，需要搶的數(shù)除以3余1,、2,，想要贏就選擇先報數(shù);需要搶的數(shù)除以3沒有余數(shù)，想贏就選擇后報數(shù),。

這節(jié)課,，張老師按照自己的設(shè)計思路在快樂的搶數(shù)游戲過程中一步步完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子體會了搶數(shù)游戲中的規(guī)律,，充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性及思維能力,，尤其是在這節(jié)課最后改變游戲規(guī)則時,，那個機靈的小女孩的回答又再一次的讓這節(jié)課的難點得到突破時，我在感嘆一堂課的精彩不僅僅是教師的展示,，更是孩子的展示,，有生成的課堂才是有效的課堂。在游戲中探究規(guī)律,、發(fā)展能力,，體會數(shù)學(xué)的魅力，思考搶數(shù)的規(guī)律,，張老師的課堂體現(xiàn)的是寓教于樂的教學(xué)思想,。

在這節(jié)課中這個小女孩又何嘗不是充當(dāng)了一個“小老師”的角色，教學(xué)契機就在這“張老師”和“小老師”之間碰撞了出來,，“小老師”對“搶9必勝規(guī)律”的小結(jié)是這節(jié)課最大的亮點,。如果能在“小老師”的搶9必勝規(guī)律小結(jié)時，“張老師”及時總結(jié)規(guī)律,，強調(diào)周期性(3個數(shù)為一組),，再適時改變游戲規(guī)則(4個數(shù)為一組)，可能在突破難點時會更有成效,。

兩節(jié)精彩的展示課給我留下很多對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考,，如何在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生解決問題能力有所培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中增強數(shù)學(xué)思維能力,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),，這不僅僅是兩節(jié)展示課要做到的事，更要是在平時的教學(xué)中點滴積累,，逐步鍛煉的,。這兩節(jié)課也給了我更多的啟發(fā)，讓學(xué)生多想,，讓學(xué)生多說,，以生為本，以學(xué)定教,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成真實的體驗和實在的感受,，把復(fù)雜的思維過程變得簡單、直觀,，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)更有興趣,，這也是我們作為教師要努力的方向!

家長聽課后的心得體會 聽課后的心得體會開頭咋寫篇二

非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學(xué),，我是一個新手,，新手上路,，還望大家多多關(guān)照,。

語文教學(xué)到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”,，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn),，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無可厚非，因為往往是學(xué)生說了算,。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然，我們不談學(xué)生成績是不行的,，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓?

參加工作以來，開過不少成績分析會,。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅,。但有些班級確實管理成績和教學(xué)成績都不錯,。由此看來，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系,，確實有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,，明知道是個死，也要亮劍,。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時拼的你死我活,，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門,，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋，那只有一種情況,。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時，如果一個女生宿舍6個人,，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多,，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講,。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一、將分層教學(xué)進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計,。我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,，閱讀，古詩為主。d組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分,，我就能開心10多天。當(dāng)然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物,，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實在教不了,，真的不想放棄,，但也無可奈何。

二,、課堂上的時間多些給學(xué)生,。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些,，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析,。應(yīng)該來說,，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與,，我就會真正理解,。”我把它做為我教學(xué)的宗旨,。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了,，應(yīng)該是 no problem ,。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣,。“興趣是最好的老師”這句話,，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣,，自己會去積累,，會主動去讀，會主動去寫,。那我的目的達到了,。學(xué)生因為老師的原因，而對學(xué)科感興趣,，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣,，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,，拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課,，這也是一種趨勢,。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求只有一個,，書寫工整,。如果長期堅持下來,，收效應(yīng)該是不言而喻的。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學(xué)生下達的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實際情況編排,?？梢运膫€人一組，一個小組長,。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組，一個組員和一個組長,。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督,。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成,，并負責(zé)組員的批改工作,。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù),，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師很生氣，后果很嚴(yán)重?；蛘呓o定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六、合理利用早讀晚修時間,。

早讀時間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段,。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責(zé)批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表,?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習(xí)的時間,，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,，保持考試時的高度緊張感,。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆。

說了這么多,，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”,，我們再多的方法,，再多的策略也枉然。

家長聽課后的心得體會 聽課后的心得體會開頭咋寫篇三

本學(xué)期,，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入,，師生,、生生的互動過程，思維的碰撞,，心靈的溝通,，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象,。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜,、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕,。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一，渾然一體,，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開,。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,，主旨,。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進

當(dāng)前，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象,、意象,、情境、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受,。

因此,，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想,，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進理解,，促進感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感,，反之，就會背離了文章的基本情感,。

其次,，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教,，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶,。

三,、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強對學(xué)生進行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實,、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

家長聽課后的心得體會 聽課后的心得體會開頭咋寫篇四

非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學(xué),，我是一個新手,，新手上路，還望大家多多關(guān)照,。

語文教學(xué)到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”,，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn),，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無可厚非，因為往往是學(xué)生說了算,。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然，我們不談學(xué)生成績是不行的,，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓?

參加工作以來，開過不少成績分析會,。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅,。但有些班級確實管理成績和教學(xué)成績都不錯,。由此看來,，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。由精神，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,，明知道是個死,，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時拼的你死我活,，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門,，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋，那只有一種情況,。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時，如果一個女生宿舍6個人,，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要,。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了,。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講,。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一、將分層教學(xué)進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計,。我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,，閱讀，古詩為主,。d組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分，我就能開心10多天,。當(dāng)然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實在教不了,，真的不想放棄,，但也無可奈何。

二,、課堂上的時間多些給學(xué)生,。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些,，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析,。應(yīng)該來說,，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)該是 no problem ,。也許只不過是我們在聊以自慰罷了,。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣,。“興趣是最好的老師”這句話,，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣,，自己會去積累,，會主動去讀，會主動去寫,。那我的目的達到了,。學(xué)生因為老師的原因，而對學(xué)科感興趣,，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣,，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,，拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓,。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實，很多聰明的男生,，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整,。從初一開始開設(shè)書法課,，這也是一種趨勢。當(dāng)然,，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求只有一個，書寫工整,。如果長期堅持下來,，收效應(yīng)該是不言而喻的。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學(xué)生下達的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實際情況編排,?？梢运膫€人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組,，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督,。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成，并負責(zé)組員的批改工作,。如未完成,，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù),，爭取做到日日清,。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師很生氣,，后果很嚴(yán)重?；蛘呓o定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六、合理利用早讀晚修時間,。

早讀時間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段,。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責(zé)批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表,?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習(xí)的時間,，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,，保持考試時的高度緊張感,。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，仍需要學(xué)生愿意去學(xué),。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法,，再多的策略也枉然,。

家長聽課后的心得體會 聽課后的心得體會開頭咋寫篇五

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入,，師生、生生的互動過程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕,。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體，你中有我,，我中有你,。”

我對兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開,。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,，主旨,。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進

當(dāng)前，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象,、意象,、情境、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解,，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感，反之,，就會背離了文章的基本情感,。

其次，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教,，抓住重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體,，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐,?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強對學(xué)生進行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實、扎實,、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。