體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

新課標(biāo)改革心得體會 新課標(biāo)的心得體會篇一

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機(jī)遇,，同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了教案劇出演的舞臺,，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美好的回憶,，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

新課標(biāo)改革心得體會 新課標(biāo)的心得體會篇二

新課改在我校實(shí)行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會,，真的受益匪淺,，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會。通過這次參觀學(xué)習(xí),，聆聽了專家的講座,，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課，使我對新課改又有了新的認(rèn)識,。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會,。

聽課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來的需要,。

1,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),。

從學(xué)生那自信的言談舉止,、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力,。走進(jìn)每一個(gè)教室， 你都會看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會交流合作,。

建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機(jī)制,，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神,，營建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí),。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會，成功的體驗(yàn)會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán),。

3、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會展示,。

課堂上學(xué)生高舉右手，回答問題聲音洪亮,。同時(shí),，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解。實(shí)行兵教兵,，兵正兵,，兵強(qiáng)兵。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,，

4,、把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色,。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的,，討論時(shí)你爭我搶,，爭先恐后，思想是開放的,，只要圍繞主題,，可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主",、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，既理想又成功,，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵(lì),。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問題時(shí),，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重,。

5,、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上,，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解,。

這里教師真正成為"導(dǎo)師",，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,。在我所聽的課上,，無論是哪一個(gè)班級，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會,，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評價(jià),。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論,，時(shí)而激烈辯論,，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識,。

6,、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理,。

通過對班級方方面面的檢查和評價(jià),，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級真正的主人"這一理念，人人參與班級管理,，把課堂真正還給了學(xué)生,。

由于"相信學(xué)生"，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)然將會終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。

新課標(biāo)改革心得體會 新課標(biāo)的心得體會篇三

從20xx年起,，國家級課程改革在新泰市實(shí)施了兩年,，在這兩年里我對物理新課程作了初步的研究與嘗試，新教材的使用讓我感到了前所未有的變化,。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科,，在體現(xiàn)“自主、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國家級課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會，不當(dāng)之處,，請大家批評指正,。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提

觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo),。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會國家新課程理念,，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢?我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1,、認(rèn)識國家級物理新課程理念的內(nèi)容：注重學(xué)生發(fā)展,，改變學(xué)科本位;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注重學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價(jià)體系;在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去體會,、鉆研,、運(yùn)用到教學(xué)中來;2、認(rèn)識新教材的優(yōu)點(diǎn).新教材與舊教材相比主要優(yōu)點(diǎn)有：①形式生動活潑，內(nèi)容豐富有趣,。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，新教材采用了大量插圖，生動,、形象,，用學(xué)生的話說跟看小畫書似的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如“致同學(xué)們”這一節(jié)用了11幅插圖,，而第一章用了35幅插圖;②充分體現(xiàn)新課程理念,，如八年級物理上冊第二章第一節(jié)<<物體的尺度及其測量>>的課后作業(yè):2.用刻度尺測量一塊普通磚塊的長、寬,、高,，計(jì)算出體積，在同學(xué)中交流測量結(jié)果;3.自來水公司是用水表測量家中的用水量的,，你會讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎?在第一章中還介紹了高壓鍋,、電冰箱、飛船返回艙,、記憶合金,、納米技術(shù)、綠色能源 ;九年級物理講利用內(nèi)能做功時(shí),，提到了“爆米花”的原理等,。3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變,。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式,，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動性,、依賴性的基礎(chǔ)上,，忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨(dú)立性,，物理知識由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生;新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流,、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生,。

二,、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵

眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初,，我們手中只有教材與課標(biāo),，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此,，只好“摸著石頭過河”去摸索,、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,。學(xué)案作為一個(gè)知識的載體,，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí),，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案,，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，寫好集體備課準(zhǔn)備卡，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn)及突破方法,、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接,、教學(xué)設(shè)想(或教學(xué)資源),。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想,，可以是一個(gè)精彩的引入,，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等,。主備課教師將每位教師的準(zhǔn)備卡收集起來,，結(jié)合自己的想法，寫出本節(jié)課的學(xué)案草案,，再集體討論,，或刪或添，制定出正式學(xué)案,。

2,、強(qiáng)化學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),。如：第三章第一節(jié)《運(yùn)動的描述》學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1,、知道什么是運(yùn)動及參照物;2、能根據(jù)所選擇的參照物描述物體的運(yùn)動情況;3,、能根據(jù)物體的運(yùn)動情況選擇合適的參照物;

[學(xué)習(xí)過程]通讀課本,，完成下列問題：1、什么是運(yùn)動?2,、如何判斷物體是運(yùn)動還是靜止?3,、如何選擇參照物?

[對應(yīng)練習(xí)]……

如：4、詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走,，橋流水不流”,。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是 ,。

… …

當(dāng)然,，教學(xué)中肯定會遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方;會遇到限于學(xué)生的知識,、閱歷還不知,、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解,。新課程并非不講了,，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué),，該合作時(shí)合作,，該講解時(shí)講解，但講要少而精,，要深入淺出,，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三、構(gòu)建新的評價(jià)體系是課改成功的保證

實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功,，對學(xué)生的評價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié),。教育評價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇,。評價(jià)應(yīng)重視做到：

1,、注重激勵(lì)性,。

評價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),，不吝惜自己表揚(yáng)的話語,，以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

2,、突出主體多樣性。

評價(jià)文體不再是唯一的教師,，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià),，學(xué)生也可以評價(jià)老師，學(xué)生家長也參與評價(jià),。不論是老師還是學(xué)生,，都是平等的主體。教學(xué)過程中,，教師可給與學(xué)生評價(jià)的機(jī)會：“你覺得他講得怎么樣?”“誰來說一下哪個(gè)地方好?”等等,。讓學(xué)生參與評價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心,、自信心,，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會接納和吸取,。

3,、在評價(jià)中講究批評的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，常常會有做錯(cuò)事情,，說錯(cuò)話的時(shí)候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外,，還要善于批評,，讓學(xué)生在微笑中接受批評。

四,、在課改實(shí)施中遇到的問題和解決的辦法

1,、內(nèi)容編排上不是很合理。

如：八年級上冊第二章講質(zhì)量和密度,，本身密度的概念就不好理解,，做計(jì)算題時(shí)還要有那么多的要求：必須寫公式，必須帶單位,，除號得用分式等等,，學(xué)生感覺很難。況且,，密度的單位kg/m3,、 g/cm3又是學(xué)生第一次接觸到復(fù)合單位,，也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難;而第三章運(yùn)動的知識，由于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中接觸過此類計(jì)算題,，所以只要稍加注意,，就可以把題目做得很好。因此,，在教學(xué)中,，可適當(dāng)把二者的順序顛倒一下，先學(xué)第三章,。

2,、學(xué)科之間出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。

相對來說,，與物理關(guān)系最密切的學(xué)科當(dāng)屬數(shù)學(xué)了,，可這兩科之間的脫節(jié)很嚴(yán)重，有些物理上的出錯(cuò)點(diǎn)就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識不配套造成的,。如：科學(xué)記數(shù)法,。在密度的計(jì)算題中，大多數(shù)同學(xué)不會科學(xué)記數(shù)法的計(jì)算,，對于乘以103,、除以103不知道怎么做;再有體積單位的換算，m3,、dm3,、cm3、mm3之間的換算不會或不準(zhǔn),，也是造成物理計(jì)算題失分的一大原因,。還有像繁分式，學(xué)生不會化簡,，如不會把 化成 ,，在遇到這些問題時(shí)，就要事先給學(xué)生講清楚,。

3,、課時(shí)安排不太合適

新教材重視探究過程，主張學(xué)生自主探究與學(xué)生間的合作探究,。如八年級上冊第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),，熔化和凝固，按照教師用書的說法,，本節(jié)分兩課時(shí)完成;第一課時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生按照：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，收集數(shù)據(jù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，說出猜想,，作出假設(shè),，制定好計(jì)劃,，做出實(shí)驗(yàn)，收集出數(shù)據(jù);第二課時(shí)分析,、歸納總結(jié)出特點(diǎn),、規(guī)律,。第一課時(shí)的任務(wù)一般完不成,。另外本節(jié)探究的實(shí)驗(yàn)效果也不是很理想。

4,、有些消失了的“重點(diǎn)知識”還得再加上,。如測密度的實(shí)驗(yàn)，q吸,、q放的計(jì)算公式,，考試仍然要考，需加上;有些就不必加了,，如：i=q/t,，還有浮力的計(jì)算題要求也確實(shí)降低了。

總之,，新課程給我們帶來了很大的沖擊,，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主,、探究,、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。