范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

母雞課文教學反思 雷雨課文教學反思篇一

請同學們用自己的話講講,。這樣的設計不僅讓學生嘗試復述課文，同時也回顧了課文主要內容,。在此基礎上,，讓學生通讀課文，重點朗讀2——5自然段,。你能用一句話概括課文的主要內容,，在課文中找找。同時揭示課文的課文中心句,，也是最后一個自然段,。“人類的老祖宗盤古,，用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。指導學生學習各個自然段，讓學生接觸到根據(jù)內容加小標題,?？傉w認識課文故事敘述順序，了解課文的結構,。

課文第二自然段主要講了盤古分開天地,。在教學時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作,，并加上自己的動作,，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！睉昧舜罅康姆戳x詞,，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。

創(chuàng)設一定情景,，讓學生體會盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出?！邦^頂著天,，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,。”讓學生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘,，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久,？他累嗎,？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地,。一年過去了,，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了,，生讀……結果“盤古也累的倒了下去,。”

精心的付出,，就會有收獲,。那份收獲會使你更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折,。

母雞課文教學反思 雷雨課文教學反思篇二

前幾天,，我們學校舉行了一次教學聽課活動,，由我任教《13,。花鐘》一課,。這篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,，形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明不同的花會在不同的時間開放,；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度、光照有關,，與昆蟲的活動時間有關,；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

1,、作者一共介紹了幾種花？（生）請同學們按順序說一說這九種花的名字和它們的開放時間,。

2,、誰來說第一種？請你來,。（生）大家看,，這就是牽牛花,。（師出示課件）老師把它貼在凌晨四點這個位置上,。

3、同學們想上來試試嗎,？誰來說第二種,？請你來。（生）大家看,，這就是薔薇,。（師出示圖片）請你上黑板粘貼。（第三種~第九種花,，方法同上,。）

在這幾句簡單的對話中，數(shù)學,、科學,、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘,，是早上幾點,，下午幾點，還是晚上幾點,，這是數(shù)學方面的知識技能,；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開,，這又是科學知識,；“萬壽菊開了，大致是下午三時,。薔薇開了,，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練,。真可謂是一舉多得，而且組合得可以說是比較不露聲色，渾然一體,。

母雞課文教學反思 雷雨課文教學反思篇三

《假如》是一首充滿童趣,、情趣、理趣的詩歌,，語言清新活潑,，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,。這首兒童詩,，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛,，詩的內容簡單,，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學生關心他人,、關愛生活,、愛護環(huán)境的好教材。

反思這節(jié)課的教學,，我覺得有以下兩個亮點：

在導入新課時,，我先讓學生欣賞了《神筆馬良》的故事，讓學生對這枝神筆充滿遐想,。在教學第二小節(jié)時,，我讓孩子們帶上鳥媽媽地和小鳥的頭飾，想象假如自己就是小鳥或鳥媽媽,，會想些什么,？說些什么？這樣培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力,。在教學第四節(jié)時,，我抓住那個給人帶來無限遐想的省略號，引導學生展開想象.“假如你有一枝馬良的神筆,，你想做什么呢,？”沒想到此時的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林,，學生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆,，我想在藍藍的天空中,，再畫一個地球,，讓越來越多的人住到另一個地球上；假如我有一枝馬良的神筆,，我想給沒錢上學的小朋友畫一座美麗的學校,，讓他們不用花錢就能快樂地上學；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫一個綠色的家園,，沒有污染,，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新鮮空氣,；我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界,；我會給我們的學校畫許多綠綠的樹，五顏六色的花,，使我們的校園像花園一樣美……

教學中,，我讓孩子自主識字，運用以往學過的識字方法自由地展示,，做到生教生,，充分張揚了學生的個性，展示了學生的能力,。這樣,，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦,，孩子們主動參與,，成為學習的主人，在樂中學,，在學中樂,，從而順利地完成了教學任務。

另外,，本節(jié)課的教學也存在一些問題,，在指導朗讀時，沒有指導到位,，在本課中,，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣,。教學時,，我沒做重點指導。在以后的教學中,，要注重朗讀的指導,。

總之，整節(jié)課的設計,，我注意把學習的自主性交給學生,，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學,，主動學,，學有所得,，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言,。

母雞課文教學反思 雷雨課文教學反思篇四

我發(fā)現(xiàn),，教師有時對一些原有的教學方法往往還是很難舍棄，教學上時常會出現(xiàn)一些慣性行為,，也就是我們常說的“穿新鞋,，走老路”。細細審視,，不難發(fā)現(xiàn),，學生其實還是被老師牽著鼻子走，他們的感悟不是自己獲得的,，而是老師給予的,。教師不能低估了學生的.閱讀定向能力，惟恐學生感悟不到,，于是便越俎代庖,。

真正的感悟，應該是學生進入課文的情境后,，通過具體的文字材料,，調動起已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息模塊，進行組合重構,，得到的新的體驗,、感受。于是我在學習課文1－3節(jié)時,，著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情,，讓學生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。并讓學生說說原因,，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛,，自然而然地引導學生找出關鍵詞——舍不得、不分離,，并用“愛不釋手,、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。

在日常的教學中,，我們會發(fā)現(xiàn),，面對同樣的情境，同樣的文章,，不同的學生會有不同的反應和感悟,。有的學生從這個角度感悟；興許有的學生從那個層面感悟,；興許有的學生感悟膚淺,；興許有的學生感悟深刻，教師都應該寬松地認可,。這樣的感悟才是真實的,，這樣的學習才稱得上是個性化學習。例如在最后編故事時,，有的學生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里,，有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。學生的積極性就更高了,，都愿意把自己編的故事說出來,。

教師是學生學習的參與者、合作者,，同時又是引導者,。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導,，教會方法,。在品詞品句時，教師既要站在學生的角度,，體會他們的感受,，同時也要站在指導者的高度，對學生的發(fā)言進行梳理和提煉,。在學習課文1－3節(jié)時,，為了幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，教師要引導學生對找出的重點詞句進行整理,，并引導用“愛不釋手,、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。

通過本課的教學,，我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析,，多讓學生感悟，你就一定會發(fā)現(xiàn),，學生感悟變得豐富了,；思想變得深刻了。