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母雞第一課時教學(xué)反思篇一

目標(biāo)：

1,、 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,，感受音樂游戲的快樂,。

2、 學(xué)習(xí)唱名識譜和排譜,，分辨旋律的上行,、下行、跳進(jìn),、級進(jìn),。

重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,。

難點(diǎn)：唱名識譜

活動準(zhǔn)備：

道具：五線譜卡,、吸鐵、掛圖3,、母雞手偶,、五線譜游戲墊

樂器：砂蛋,、圓舞板

活動過程：

“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲,，我們一起來唱唱它們的名字,。”老師在黑板畫圈進(jìn)行認(rèn)唱,。

一,、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱do、re,、mi,、fa、sol唱名旋律

教學(xué)反思：識譜唱歌,、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié),，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽、看譜唱出唱名,，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

第一次欣賞樂曲

教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動作,。

三,、歌曲活動

公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動作,，個別幼兒還表演了小雞吃蟲,、問好等動作，很有創(chuàng)意,，大家還互相模仿,、互相學(xué)習(xí)。

第二遍聽音樂

老師：母雞手偶下蛋

幼兒：手指數(shù)數(shù),、

教學(xué)反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法,，幼兒覺得很新鮮，每下一個蛋,，幼兒就發(fā)出小小的歡呼,，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。

拍出數(shù)字,。

好,，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋,，

第三遍聽音樂

教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋€環(huán)節(jié)的鋪墊,，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個數(shù),。

4,、端出砂蛋,，師：在我們動聽的歌聲中,，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋,，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的,，傳的時候可要小心哦,。

聽音樂傳蛋

看看手中的蛋寶寶，搖一搖,，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的,？（空練一遍）

第四遍聽音樂：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目

教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲,，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌,，感受音樂游戲帶來的快樂。

四,、識譜及排譜

“小朋友們唱的歌曲真好聽,，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧,?！?/p>

黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律

1,、旋律進(jìn)行方向

老師排譜：drmfs,、sfmrd、smsm

幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行,、下行,、級進(jìn)、跳進(jìn)

教學(xué)反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好,，興趣也很高,，通過排譜練習(xí)，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了,。

2,、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下,，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律,。

3、識譜排譜

師：小朋友們唱得真好聽,，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時候,，需要在五線譜上走一走。瞧,！它來了,。（認(rèn)識五線譜,，利用磁鐵進(jìn)行排列）

排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)drmfs排譜

視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱,。

師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）

幼兒在五線譜上練習(xí)d r m f s

教學(xué)反思：五線譜對幼兒來講比較陌生,，可能是老師平時不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好,，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。

4,、聽音樂,，拍圓舞板出教室。

母雞第一課時教學(xué)反思篇二

今天在四年二班又講了《母雞》一文,，講完課后,，感想頗多。

都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣,，這就對教師提出了更高的要求,，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情,，由此及彼,，又引出母愛這一永恒的話題。

讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法,，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職,，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎,，會有哪些不同呢,，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化,。

母愛是一個永恒的話題,，古今中外，有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌,。老舍先生本十分反感,、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后,，也不由得對母雞贊賞起來,，并肅然起敬。

教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中,，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用不敢,，讓學(xué)生體會到,，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢,、慈愛,、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文,，可是自己因?yàn)橛X得這也好,，那也好，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過大,，課最后來不及上。還有自己上課講得太多,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,。

母雞第一課時教學(xué)反思篇三

一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對作者有了一定的了解,因此本次數(shù)學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn):

1、自讀自悟,在讀中感悟,。

課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比,。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句,體會到母愛的偉大。

2,、前后聯(lián)系,，感悟?qū)懛?/p>

將前后課文聯(lián)系起來教學(xué),感受老舍先生在語言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫母雞叫的句子,與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很自然地體會到同樣是寫叫聲,，表達(dá)的情感是完全不相同的,。

3,、延伸拓展,突出主題。

在課堂結(jié)束時,圍繞“母愛”這一主題,創(chuàng)設(shè)情境,播放歌頌?zāi)笎鄣母枨?并讓學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬δ笎鄣睦斫?。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性,。

母雞第一課時教學(xué)反思篇四

“授之以魚，不如授之以漁,?！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識,，課堂是其主陣地,，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時，學(xué)生們興趣盎然,，學(xué)得很積極,！反思整個教學(xué)過程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師,，課的開始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題,，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,，關(guān)通過對課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問題：“為什么小母雞要種稻子,？”,、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓(xùn)練,，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

在識字中，我采用同桌合作,、小組合作,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究,，并通過“找字卡,、讀字卡”的游戲，提高識字效率。

在讀通全文后,，我出示課文中的四幅插圖,，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學(xué)生的思維,，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,，在想象,、說話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段,，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，讓其自主選擇。

當(dāng)然,，課堂上還存在一些不足之處,，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高,?？傊谡n改面前,，我將不斷探索,、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐,、反思中不斷提高自身素質(zhì),。

母雞第一課時教學(xué)反思篇五

自從星期三我的教學(xué)設(shè)計(jì)被完全推翻后（因?yàn)槲野阉?dāng)自選教材，拿它當(dāng)精讀課文的上法在教）,，我一直在思索略讀課文該怎么教,。好在有丁老師、王老師和所以關(guān)心我成長的老師們給了我很多無私的幫助,，使我逐漸通過各種渠道迅速了解到了略讀課文的主要教學(xué)方法,，那就是讓學(xué)生自讀自悟。那老師干什么呢,？組織課堂,，在學(xué)生憤悱處給以點(diǎn)撥、指導(dǎo),。聽了勵老師的講座后,，我更是感到自己在設(shè)計(jì)上，還是有很多的問題,，并不成熟,。在真實(shí)的課堂中，預(yù)設(shè)和生成，包括我先前的理念的并不完全的成熟,，使欣喜和遺憾并存,。

1、在預(yù)設(shè)中我告誡自己,，一定要留足時間讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,。在高年級教學(xué)中，我一貫是這樣在做,，這學(xué)期更是在當(dāng)堂練筆上花了不少心思,。所以，學(xué)生的速度上去了,。（在我的博客上,，有一些學(xué)生當(dāng)堂寫成的片斷。）安排寫,，是因?yàn)檫@位令人尊敬的偉大的語言大師,，的確有很多值得我們仿寫的東西。更因?yàn)樵诿麕煹闹更c(diǎn)下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國小學(xué)語文改革現(xiàn)狀》,，名師說它有可能決定我們小學(xué)語文改革的方向,。所以，這節(jié)課我想突出一個寫字,。正因?yàn)榇?，也使我不夠能像平常的課堂一樣，讓學(xué)生充分地說,，比如主要內(nèi)容,，只說了兩個就比較了。而且我沒想到其實(shí)這兩個學(xué)生都說得很不錯,，使我的比較失去了意義,。

2、課后丁老師給我提出了一些建議,，我覺得是我在課堂上忽略的,，也是在理念上忽略的東西。比如,，你讓學(xué)生說你讀懂了什么,。這個問題是非常開放的，不好收拾,，全憑學(xué)生的發(fā)揮,。但這時就要起到老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。正像勵老師的講座里提到的,，教師要對學(xué)生的信息做有效的梳理,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說讀懂的東西時有些籠統(tǒng)，就可以建議抓住一個字、詞來說,。這樣可能更有效一些,。而且因?yàn)闀r間關(guān)系，看還有很多學(xué)生想說時,，我就讓學(xué)生同桌互說,，想體現(xiàn)一個與同桌分享閱讀感受的理念。但是教學(xué)還是在平面上推移,，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,。當(dāng)然，在這擋兒,，我也是有些怕,，怕自己過多的牽引，會讓略讀課文不像略讀課文的教法,。所以放不開手腳,。還有說讀懂了什么后，著重研讀第六自然段,。就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，還有沒有更深的感受。說實(shí)話,，你老師自己去說說看,，恐怕也說不出更深的。所以,，我只得匆匆地把落腳點(diǎn)放在讓學(xué)生朗讀、積累上,。

很多學(xué)生都就內(nèi)容上說感受,，很少能抓住關(guān)鍵詞句說感受。如果教師能夠引導(dǎo)一下,，大家可以抓住一個詞,、一個字來說一說，就可以把學(xué)生的思路引導(dǎo)揣摩大作家的寫法上去,。其實(shí)在平時的教學(xué)中,，我是很注重可以說是十分注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫法的，因?yàn)榕伦约荷铣芍袑W(xué)語文的教法,，使我故步自封,，被束縛住了手腳。

3,、在閱讀比較時,，因?yàn)槲覍W(xué)生的發(fā)言估計(jì)不足，當(dāng)學(xué)生說的是我完全沒有想到的時，我一時不知該怎樣來評價(jià)他的發(fā)言,。在教學(xué)機(jī)智上,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4,、我留足時間讓學(xué)生寫,。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷,。有的套用了結(jié)構(gòu),，有的套用了語言。雖然筆法上還是有些笨拙,，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語言和真實(shí)的情感,。這是我的欣喜之處。

還有很多很多,，希望老師們給我提出意見,。我不怕被人克，真實(shí)的聲音,，才會促進(jìn)自己的進(jìn)步,。雖然，有時候,，教學(xué)的確也需要有一些天賦,。

不管怎么樣，我和我的團(tuán)隊(duì),，一直在努力著,！感謝所有一直不辭辛苦地支持我，幫助我的師長,、朋友和同事,！

母雞第一課時教學(xué)反思篇六

1、以生為本,，品讀感知,。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革,，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。在讀中體現(xiàn)自主,、合作、探究的創(chuàng)新思路,，讓學(xué)生自讀自悟,，切身體會作者的真情實(shí)感,，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感,、有感情地朗讀課文,，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

2,、自主探究，精讀感悟

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,。在教學(xué)5―9自然段時,，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,，反復(fù)閱讀課文,，自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā),，大家都躍躍欲試,，爭相各抒己見，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語感,，情感也得到了升華,。

3、實(shí)踐活動,，深化知識

在語文教學(xué)中,，我們要給學(xué)生一個自由的空間，讓他們的思維自由飛翔,。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過朗讀,，思考,，品味，不禁被母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學(xué)生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢,？請同學(xué)們模仿課文的語言和寫法,，以愛為話題寫一段話,，學(xué)生們都寫得很投入。交流中,，我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美,，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了語言運(yùn)用能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

4,、課外拓展,，積累語言

母雞第一課時教學(xué)反思篇七

《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,，課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時,，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí),，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境,，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情,。在學(xué)習(xí)本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么,？從哪看出,？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來,？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,，我強(qiáng)調(diào)在板書上,，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，然后揭示出“不敢”,，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時,，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”,，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章,，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例,，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達(dá)出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛,，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題,，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時,，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育,。

我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,，讓學(xué)生進(jìn)行改寫,，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句,，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),，突出了愛的主題,，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要,。

在課文的結(jié)尾,，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如,，屠格涅夫的《麻雀》,、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,，這樣不但引起了學(xué)生的興趣,，而且增長了學(xué)生的課外知識使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性,。

這堂課教師們的評價(jià)：教師,，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實(shí),；語匯新穎“字字過目,，句句入心”；板書機(jī)動靈活,；教學(xué)方法新穎,、獨(dú)特。學(xué)生,，預(yù)習(xí)有效,，提問質(zhì)量高。不足之處：學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時,，句子有毛病，沒用較多的時間進(jìn)行糾正,。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語,。如,，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”,、“拼命炫耀”等詞拔高了要求,；學(xué)生最后兩個問題：

a、為什么說“母雞”是英雄,？學(xué)生對“英雄”不理解,；

b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”,。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華,。如能抽一點(diǎn)時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用,，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。

母雞第一課時教學(xué)反思篇八

《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過小母雞種稻子的事,，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的.好習(xí)慣,。我在設(shè)計(jì)這一課時,，注意了以下幾方面：

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)教學(xué)時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。其次，再通過對課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文,，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在識字時,，設(shè)計(jì)了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),，提高識字效率,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式,，保證學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究,。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識,。

本課是一篇童話故事,，篇幅較長。因此,，我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文,，讓學(xué)生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法,，再用這種方法去讀其它段課文,，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果,。在識字的過程中,，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法,，互幫互助,，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

母雞第一課時教學(xué)反思篇九

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課,，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，母雞教學(xué)反思,。作者描寫了對母雞的看法的變化,，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),，慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。

在科級集備時,，我們考慮《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛,。因此，教學(xué)目的定位：1,、讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么,？2,、交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞,。我不敢再討厭母雞了,。以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句,，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到,。因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢、慈愛,、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞。

在教學(xué)中,，我還注重抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時,，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴,？學(xué)生的理解到位了,，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯,。為了把學(xué)與理解相結(jié)合,，我還安排了說話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后,，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞,。以此對剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提高學(xué)生對內(nèi)容情感進(jìn)行提升,。在說話反饋中,，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn),。

為了讓課堂趨于完整,，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂免不了講得太多了,，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢,，感覺與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學(xué)中,，學(xué)會干練,、學(xué)會取舍，讓課堂節(jié)奏快起來,，讓課堂效率高起來,。