工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

（一）好的方面：

1,、施老師教態(tài)自然,，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容,，親和力非常強(qiáng),，語調(diào)平和，聽起來很舒服,。

2,、對(duì)教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,，沒有出現(xiàn)停頓,，課堂比較流暢。

3,、教師的活動(dòng)范圍比較廣泛,，一節(jié)課40分鐘很少在講臺(tái)上活動(dòng),，能夠深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí),，老師和學(xué)生和目光交流,，也對(duì)學(xué)生的回答做出許多積極評(píng)價(jià)，有利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值,。

（二）值得思考的地方：

1,、課堂內(nèi)容太多，包括兩個(gè)單元的重難點(diǎn),。

2,、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計(jì)沒有難度,，難以讓學(xué)生深入思考,，在課堂的許多提問中，學(xué)生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學(xué)生討論思考,，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說明練習(xí)太容易,，二是老師的應(yīng)變不好,。

3、講課內(nèi)容的深度不夠,，不能夠滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)要求,。

這一課例的講授過程，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材,，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍,。

2、自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)習(xí)需求,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神,。合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,，教師組織合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,。除學(xué)生間的互動(dòng)外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

教學(xué)反思是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省,。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”。這里的“省”是指回顧,、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處,，以便改正自己的行為。

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。我接觸到我校的語文教學(xué)快一個(gè)月了,，對(duì)學(xué)生也有了一定的了解與把握,。尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課后，給以提出的寶貴意見：呂校長(zhǎng)的鼓勵(lì),、王助理的高考思維滲透,、陳主任的新課標(biāo)下的嚴(yán)格要求、還有師傅的耐心指點(diǎn),、我都做了深刻的反思,，現(xiàn)在我結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和我的教學(xué)方法都作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的語文教師。

在我國古代兵書上這么說：知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。這一論點(diǎn)在教學(xué)上同樣也適用，只有對(duì)學(xué)生充分了解了,，才能找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，找到適合學(xué)生的教法,。一段時(shí)間的接觸，感覺存在的問題是：

1,、應(yīng)付老師,，平衡自己

部分學(xué)生迫于家長(zhǎng)和老師的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度似乎是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，他們不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，不能對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

2 ,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有較充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是他們便對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，怕上課,，對(duì)能否學(xué)好存在憂慮。思維刻板,，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平,。

3 、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要,，而是自認(rèn)為自己聰明。抱著投機(jī)取巧的心理,，企圖能夠?qū)W好語文,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。這是一批典型的投機(jī)取巧者。

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn),，是認(rèn)識(shí)的偏差,，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，而我們的學(xué)生又恰恰自我調(diào)適能力不強(qiáng),，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。我是急在眉頭,，又上心頭,。

1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。學(xué)生學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)應(yīng)付學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的,。如果能在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。即愛因斯坦所說: “興趣是最好的老師?！币虼?，教學(xué)實(shí)踐中,，我更加投入對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，激活課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：講授《琵琶行》時(shí),，我套用了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的流行歌曲《青花瓷》，用“小序”和“獨(dú)白”對(duì)比,，這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。因此,，善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，效果當(dāng)然會(huì)很理想,。

2、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅

俗話說,，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。自信心對(duì)于咱們學(xué)生更為重要,。我聽到學(xué)生不止一次的跟我說：“考的不好,，要是學(xué)習(xí)好也不能到這來”這時(shí)，我想最重要的是幫助他們樹立信心,、建立成功目標(biāo),。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。例如：注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語,、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)回答很努力的同學(xué)也及時(shí)給與肯定,。而且有針對(duì)性的提問，把“適合的問題”問給“適合的學(xué)生”,，但無論怎樣,，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點(diǎn),，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明,，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),，反復(fù)訓(xùn)練

這一點(diǎn)是我感觸最深刻的,，即使是上課，聽課很認(rèn)真的學(xué)生,，他們也做不到提前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對(duì)這樣的問題,，我及時(shí)做了調(diào)整,，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆,，及時(shí)提醒,，及時(shí)督促，及時(shí)檢查,，這樣的情況目前得到一定的改善,，在以后的教學(xué)中，這樣得問題還要繼續(xù)探究,，更為適合的教學(xué)方法,。

我的總體體會(huì)是，教師只有認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，才能整體把握教材;學(xué)生只有充分地預(yù)習(xí)，深入地思考,，才能更好地質(zhì)疑,，積極地探討。在以后的教學(xué)中,，我要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，對(duì)教材，新課標(biāo)深刻把握,，同時(shí)針對(duì)不同的班級(jí)接受能力,，采取多方面的授課方式，積極向師傅請(qǐng)教,，向同行學(xué)習(xí),，認(rèn)真反思。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,，在這兩年的時(shí)間里,，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡,，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,，積極開展教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段,。作為一線的高中語文教師,，沒有任何理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思，語文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我,，瓶頸一破才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)存在的問題,，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科,。語文之所以充滿魅力,，就在于其豐富的內(nèi)容，多樣的形式,，以及解讀語文的靈活性與不確定性,。但是，傳統(tǒng)的語文教學(xué),，給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時(shí)間多,，但成效似乎不大,。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣不大，覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,，沒有能意識(shí)到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程,。所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

學(xué)無止境,。見賢思齊。一位語文教師要想很好的進(jìn)行新課改,，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高,，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué),，要做專家型老師,，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚,，深入才能淺出,。

對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài)，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外,。“入乎其內(nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行,；“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討,。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干，研究深入了,，思想深刻了,，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤照搬的情形,，而是會(huì)采取“拿來主義”。點(diǎn)滴的積累成不了海洋,，也能成為小溪甚至是江河,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題,，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問題,，問題要有梯度化,。

萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱,，所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十,，剩余的百分之二十屬于課外拓展,，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力,，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力,。

2、討論?交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。正所謂“取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué),，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進(jìn)本小組成績(jī)的提高,。

新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”,。“自主”不是“放任自流”,，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”,；不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉保荒馨褜W(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來,。陶行知先生曾經(jīng)說過：“教學(xué),，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢(shì)必如一盤散沙,，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性,。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做到民主而不遷就,，自由而不放任，有目的性,、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行,。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識(shí)與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展,。

1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言,，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言,，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

2,、適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值,。

我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分,，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分,，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來,，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來,，長(zhǎng)此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的,，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章,。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了,，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,，只有在質(zhì)疑釋疑過程中,，只是才得以鞏固。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上,，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思,。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查,，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改,。

課改之路注定是充滿荊棘的,，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎,？所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問題的準(zhǔn)備,，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

高中階段學(xué)生對(duì)唐詩的首次接觸是在必修三的唐詩單元。因此本單元選取了唐詩發(fā)展四個(gè)階段中除了初唐之外的三個(gè)階段的四位代表性作家――李白,、杜甫,、白居易和李商隱的作品。讓我們從不同層面的感受到唐詩令人沉醉的藝術(shù)魅力,。

本單元所選《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇,，其思想內(nèi)容之豐富,，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及評(píng)論家所公認(rèn),。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜,，莫衷一是,，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間去探索，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、鑒賞詩歌作品的能力和方法。

在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為：《蜀道難》的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,。學(xué)生可以結(jié)合課下注釋及一些助學(xué)材料,，對(duì)詩歌的背景、李白的生平,、文中的神話傳說,、語言風(fēng)格等，做一個(gè)系統(tǒng)的了解,。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。教師根據(jù)學(xué)情,，選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)分析,。

教師的講授本課時(shí)要有大局觀，要做到知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。《蜀道難》是李白的名篇同時(shí)也是詩歌中比較重要的經(jīng)典篇目,。所以,，了解作者李白及創(chuàng)作背景極為重要，同時(shí)不能忽視本課的藝術(shù)成就,。通過想象與聯(lián)想把本文所描繪的場(chǎng)景串聯(lián)起來至關(guān)重要的,。在詩歌的語言方面，選擇文中典型的詩句進(jìn)行深度的分析是非常有必要的,。我認(rèn)為教師在講授本課時(shí)不能“大而全”而應(yīng)該“小而深”,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣課堂便會(huì)收到意想不到的效果,。

教學(xué)方法的選擇上,，我認(rèn)為科學(xué)的做法是：學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，課堂借助多媒體課件，對(duì)蜀道的形象有一個(gè)比較直觀的印象,。這一教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)蜀道的“險(xiǎn)”有一個(gè)直觀的印象,。反過頭來再研讀課文，找出相關(guān)的句子,，反復(fù)的誦讀,，然后作深入的分析。

《蜀道難》這一經(jīng)典詩歌關(guān)于它的研究可以說是汗牛充棟,。那么如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)呢?首先可以肯定的是：沒有一個(gè)教師可以把歷來的研究成果全部傳授給學(xué)生,，也沒有一個(gè)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本文有比較成熟、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。所以,，我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索,、主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，教師做好引導(dǎo)把握住核心問題，你的課堂會(huì)取得“事半功倍”的理想效果,。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

高中語文

高中語文教學(xué)反思

湖南省石門縣第一中學(xué) 趙秀英

在15年的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng),；二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記,。我這樣踐行著，且收效頗豐,。

一,、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)。

我覺得教語文,，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)”的方面去研究,，不從“學(xué)”的方面去積淀,，是舍本逐末。你要教學(xué)生讀,，你首先要會(huì)讀,、多讀，有深刻的讀書感悟；你要教學(xué)生寫,，你首先要愛寫,、能寫，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn),；你要教學(xué)生說,，你首先要勤說、善說,，有高超的口語表達(dá)才能,；你要教學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)大寫的人，你首先要是一個(gè)大寫的人,。因?yàn)榻陶Z文說到底是教做人,。

我們教師不是詩人,，但要有詩人的氣質(zhì),；教師不是演員，但要有演員的才能,；教師不是哲人,，但要有哲人的思考；教師不是將軍,，但要有指揮千軍的氣概,。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心,，所有這些,，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。

有的老師上課,，心里想的是教學(xué)流程,、步驟、環(huán)節(jié),，先干什么,，再干什么，后干什么,，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定,。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣，教學(xué)的本真,。我上課心中有路數(shù),，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足，一顰一笑,，一仰一俯,，一眨眼一皺眉，都是他們心聲的反映,。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢(shì)

利導(dǎo),，教為學(xué)服務(wù)，而不是師生被教案牽著走,。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生,，心里有學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生的心,。

另外與時(shí)俱進(jìn),，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦；科學(xué)發(fā)展,，不為時(shí)尚放棄永恒,。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”,，我還重視“讀萬卷書,，交萬名友”。古代有“游學(xué)”之舉,，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng),，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨,。都是講交流的重要與樂趣?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué),，傳播經(jīng)驗(yàn)；魏書生老師做了局長(zhǎng)還不放棄教學(xué),，他們是真正的事業(yè)家,。語文課堂要充滿詩情，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí),，教師享受語文教學(xué),。讓課堂充滿文化氣息，文而不野,，雅而不俗,，活而不亂，情趣盎然,。課堂要有書卷氣,，要有翰墨香,，因?yàn)檎Z文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象,，是浸潤在文化積淀中的社會(huì)行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師,，什么理念,、教材、教法,、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲,、變形、異化,。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個(gè)意義上說,，課改的成敗在于教師,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

朱小蔓教授說：“如果我們教語文知識(shí),，不能教出個(gè)樂趣來,，不能教出個(gè)興趣來,，不能教出個(gè)迷戀母語的境界來，那他就不是一個(gè)高明的教師,?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師”。 心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成分,。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W(xué)

生只有“好之”、“樂之”,，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,，才能以學(xué)為樂，欲罷不能,。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。可見,，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。為此，我摸索,、總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,。

（一）、巧設(shè)導(dǎo)語,，誘發(fā)興趣

讓語文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑,，充滿激情。讓激情綻放,，讓誘惑持久,，我覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

1、暖余溫,。興奮升溫,，容易調(diào)動(dòng)人的情緒，使興奮加值,。抓住剛剛過去的,，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情，作導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn),，既合學(xué)生的口味,，也有利于展開教學(xué)。例如,，教《祝?！愤@課時(shí)，剛過了新年,，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年,，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們,，雖然這是遲來的祝福,，但他們還是很高興，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂,，探親訪友的快樂,，此時(shí)他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時(shí)的樂趣，因而他們很快就能放開來講,，很興奮,，這樣很快就調(diào)動(dòng)了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對(duì)比,，為理解文章做了鋪墊,。

2、及時(shí)雨,。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意,，也讓求雨的萬物歡喜若狂,。我覺得生活中的巧合也是及時(shí)雨，雖然巧合不是生活的長(zhǎng)青之樹,，可遇不可求,，但它卻是那一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，僅一點(diǎn)靈動(dòng),，也能閃耀一時(shí),。巧合不是偶然，但偶而遇之,，及時(shí)利用,，也能成為課堂的動(dòng)聽音符，利用生活中的巧合,，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,，有時(shí)會(huì)收到很好的效果，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入,。

3,、歷史風(fēng)。 歷史是風(fēng),，從遠(yuǎn)古吹來,，吹到今天，也吹向明天,。過去的每一天都成為歷史,，歷史待在生活的每一個(gè)角落，待在每一寸光陰里,。讓歷史作載體,，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天,，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史,，既加深了印象，也激活了課堂,。善用昨天的歷史,，也要善用今天的歷史，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂,，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意,。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,，是氣氛的調(diào)和劑,，是整堂課情緒感染的開始,。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變,，因勢(shì)而改,，因文而生，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花,，爭(zhēng)奇斗艷,，萬紫千紅，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)興趣

設(shè)置問題,，要圍繞教材重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。本著從易到難,，由小到大,、由分散到集中的原則，找準(zhǔn)切入口,，講究坡度,，愈進(jìn)愈深，所見愈新愈奇,，興趣亦愈激愈濃,。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的能力，既求同,，又求異,，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā)，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛,。

（三）,、拓寬渠道，鞏固興趣

第二課堂是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸,，也是激發(fā)興趣鞏固興趣的陣地之一,。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的，他們往往不滿足于課本和課堂所得,，希望開拓知識(shí)面,。教師就要及時(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)這種積極性，

積極地向課外延伸,?？梢越M織學(xué)生閱讀課外讀物,；舉行讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì),；組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作,，提供發(fā)表園地；開展語文聯(lián)誼活動(dòng),，如猜字謎,，記成語，談楹聯(lián),，接名句等,。這樣，就會(huì)是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析問題和解決問題的能力,，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西,，而這些又不一定都是正確的,、健康的，這就需要我們因勢(shì)利導(dǎo),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來,。加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo),，以及展開上述有意義的活動(dòng)都是行之有效的方法,。

因此，激發(fā),、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為穩(wěn)定、牢固的學(xué)習(xí)志趣,，對(duì)于促使學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)好語文，提高語文課堂教學(xué)效率,，具有至關(guān)重要的作用,。

三、堅(jiān)持寫教學(xué)后記,。

教學(xué)后記是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足,。孔子說過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧,、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處,，以便改正自己的行為,。

撰寫教學(xué)后記，對(duì)我們每一位教師,，特別是新教師更為有益,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記,，在課前就寫在了備課筆記上,，也有的教師只寫幾筆，就了事,，沒有什么東西,。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面： 一要“精”，即簡(jiǎn)單扼要,。教學(xué)后記不是長(zhǎng)篇文章,，也不是流水賬，而是對(duì)該課的“實(shí)況”的回憶,，對(duì)課堂上每一環(huán)節(jié),。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

復(fù)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》一文，主要想完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是識(shí)記,、理解,、運(yùn)用文言字詞;二是分析和借鑒本文通過細(xì)節(jié)描寫敘述事情和刻畫人物的方法。

所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)展開,。

整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)的比較良好,，感覺還是很好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，收到了預(yù)想的效果,。其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)我感覺較為滿意：第一個(gè)是課內(nèi)重點(diǎn)文言字詞的遷移運(yùn)用,，第二個(gè)是鑒賞細(xì)節(jié)描寫手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。

第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我選取的是xx年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,，語段幾乎包含了本節(jié)課所強(qiáng)調(diào)的所有重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象，課堂上及時(shí)地拿來讓學(xué)生翻譯,，既突出了檢測(cè)的針對(duì)性,，又較好地強(qiáng)化了知識(shí)遷移過程中能力的提升，更重要的是,，它讓學(xué)生直接體會(huì)到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系,，讓他們意識(shí)到了平時(shí)復(fù)習(xí)中積累文言知識(shí)的重要性，而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識(shí)的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說教要強(qiáng)百倍千倍。

《項(xiàng)脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無數(shù)的人生變故,、世事滄桑之后寫作的文章,，文章雖然感情真摯細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫的手法運(yùn)用的不露痕跡,，但是因?yàn)檎Z言樸素,，敘述平淡，以學(xué)生現(xiàn)在的年齡和人生體驗(yàn),，很難提起深入閱讀的精神和興趣,，更不要說體會(huì)作者情感的十分之一二，進(jìn)行手法的分析和挖掘了,。為了解決這個(gè)問題,，我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,，作者在表達(dá)對(duì)老屋及屋中人思念的時(shí)候,，選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分美好的鏡頭和畫面，這種方法和《項(xiàng)脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,，因而,，起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對(duì)這樣的歌曲也非常喜歡,，很容易產(chǎn)生情感的共鳴,，分析起來更是興趣盎然，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛,。

盡管如此,，一堂課講下來，感覺還是有很多的遺憾和不足,。手法賞析環(huán)節(jié)中,，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的題目難度偏大，之前的知識(shí)補(bǔ)償做的不夠,，使得學(xué)生們?cè)诜治龅倪^程中抓不住根本,，回答不到點(diǎn)子上，浪費(fèi)了一些時(shí)間,，以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開,，寫作方法的引導(dǎo)也僅僅是點(diǎn)到為止;還有，在駕馭課堂,、隨時(shí)隨地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，以使他們時(shí)時(shí)刻刻專注于課堂內(nèi)容上，做的也還不夠,，還需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力,。

雖然不是什么教學(xué)能手的選拔，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,，甚至因?yàn)橛袘卸韬臀冯y心理,，在剛開始“聽將令”，“奉旨”講課的時(shí)候還有點(diǎn)不情愿,，但是,，當(dāng)真正面對(duì)這件事的時(shí)候，我卻以十二分的認(rèn)真投入進(jìn)去了它,。因?yàn)?，學(xué)校不僅提供給了我們展示的舞臺(tái)，也給予了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我要好好把握;再有,，自己竭盡所能之后，仍然存在的問題才是真正的問題,，是自己真正需要克服的地方,，而這，應(yīng)該也正是進(jìn)步之所在,。

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

我講李商隱《馬嵬》這一課時(shí),，正巧趕上教育局領(lǐng)導(dǎo)到校推門聽課。我很榮幸的中標(biāo)了,。面對(duì)那幾個(gè)教育專家,，盡管頭天晚上備課備到十二點(diǎn)才休息，但內(nèi)心還是充滿了忐忑,、激動(dòng),，情不自禁的緊張感突然襲擊，我有點(diǎn)慌亂,。上課鈴聲響起前,，我深吸幾口氣，穩(wěn)定一下激動(dòng)的情緒,。第一排做到李進(jìn)與和月光依然在喧鬧,，等我要求做好上課準(zhǔn)備時(shí)二人才安靜下來。調(diào)整理順了思緒,，開始上課,。我滿懷激情的做了一個(gè)精彩的導(dǎo)入，學(xué)生們也許是看到教師后排坐的有聽課的老師,，每個(gè)人坐姿都很端正,，個(gè)個(gè)精神抖擻，情緒飽滿,，比以前上課的聽課狀態(tài)好的多,。

先是李商隱和本詩的背景簡(jiǎn)介，接著我讓學(xué)生齊讀并反復(fù)吟詠了這首詩。并提出最能體現(xiàn)本詩感情基調(diào)的詞是什么以及詩中幾個(gè)關(guān)鍵字詞的意思,。接著讓學(xué)生整體感知整首詩的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生敘述。主體部分放在賞析本首詩的表現(xiàn)手法的運(yùn)用和主旨的分析,。最后,，指導(dǎo)懷古詠史詩的特點(diǎn)和常常出現(xiàn)的主題，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)如何鑒賞懷古詠史詩,，并舉出具體實(shí)例來訓(xùn)練,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)堂練習(xí),，鞏固提高,。

對(duì)講課過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，引起我的關(guān)注,。一讓學(xué)生回答問題,，課堂上就很安靜，許多同學(xué)都保持沉默,，生怕一發(fā)言就會(huì)丟掉人格似的,。我本知道他們也有拘束感，怕回答錯(cuò)了還不如不回答,。為解決他們的思想包袱,，我先前也沒少強(qiáng)調(diào)讓他們放松大膽的發(fā)言，言者精神可佳,，并時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)那些發(fā)言積極的同學(xué),。可是,，哪一個(gè)老師不希望在上課時(shí)看到學(xué)生踴躍發(fā)言的精彩表現(xiàn),，尤其是在有聽課專家的情況下。我心知這是急不得的,，于是使出渾身解數(shù),，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生沿著我引導(dǎo)的思路順藤摸瓜,，終于,，我的激發(fā)使得幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)舉起手來了。看到有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，我內(nèi)心充滿了一絲喜悅,。

學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，能促使語言表達(dá)能力的提升,，同時(shí)勇氣得以鍛煉,，這些為了自身發(fā)展的機(jī)會(huì)學(xué)生自己就這樣輕易的舍棄掉了,。是什么原因?是不知怎么回答?還是不愿意回答?或者是怕答錯(cuò)了?以前和學(xué)生談心,，得知以上情況都有,。

課后我找聽課的專家交流并請(qǐng)他們提出批評(píng)和指正,。張老師說，課堂上要體現(xiàn)“以學(xué)生為主”,，活動(dòng)再豐富些,。令我困惑的是，不同層次的學(xué)生,，如果讓他們進(jìn)行討論，所花費(fèi)的時(shí)間與在討論中所獲得的價(jià)值是成正比的嗎?

但如不積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們的教育可能事倍功半;如果我們能探索出一條能讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑,，我們的教育將會(huì)事半功倍!

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

今天提前給孩子們上了李商隱先生的《馬嵬》，為什么說提前呢?因?yàn)橹楹Ｊ行陆處熍嘤?xùn)需要上交老師的講課視頻,，我本來上學(xué)期在新教師匯報(bào)課上已經(jīng)錄過視頻了,，可是昨晚接到“噩耗”，說上次給我錄的視頻沒聲音,，要重錄,，于是從昨天下午第八節(jié)和整個(gè)晚自習(xí)都用來準(zhǔn)備今天的視頻錄制內(nèi)容。

當(dāng)然,，首先是選講課內(nèi)容,，縱觀還沒有講到的課文，只有《李商隱詩二首》中的詩歌可以一節(jié)課講完一節(jié),，但是《錦瑟》主旨?xì)v來都有爭(zhēng)論,，況且意境很難捉摸，用來做錄制可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)問題,，于是只剩下《馬嵬》了,。《馬嵬》其實(shí)還是挺適合的,，因?yàn)椤榜R嵬之變”這個(gè)故事講得乃是唐玄宗和楊貴妃之間的愛情悲劇,，而且學(xué)生應(yīng)該比較熟悉、比較好奇此段故事,，所以,，我想《馬嵬》應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后此詩的主題比較明確,，但也可以作其他方面的探索,。基于學(xué)生在課堂上能夠?qū)W懂這首詩,，我選擇課它,。

經(jīng)過參看《唐詩鑒賞詞典》中霍松林老先生(他可是我們陜西師范大學(xué)寶貝級(jí)的教授了,，在全國古典文學(xué)這一塊可以說名聲在外了)對(duì)《馬嵬》一詩的鑒賞及其他名家對(duì)這首詩的鑒賞，我設(shè)計(jì)了對(duì)本詩歌的講解思路,，制作了自認(rèn)為還是比較精美的課件,，于是就準(zhǔn)備登臺(tái)了。課程開始的時(shí)候,，氣氛比較悶一些,，遠(yuǎn)沒有平時(shí)課堂的活躍，主要出現(xiàn)背誦此詩的時(shí)候,，過了有近30多秒沒人敢試一試,，最后終于有學(xué)生能夠背誦全詩了，氣氛應(yīng)該是在這里開始好轉(zhuǎn)的吧?隨著課程的進(jìn)展,，詩歌的故事內(nèi)容越來越清晰了,，孩子們也越踴躍了。當(dāng)說到玄宗詩歌什么樣的人的時(shí)候,，其中不乏學(xué)生大喊“玄宗是個(gè)大色狼”,，我一聽無語了，雖然玄宗因?yàn)橘F妃而誤國,，可是玄宗后半生最愛的或者說唯一愛的也只有貴妃吧,，只有花心的人才能稱之為色狼吧?玄宗可不花心，反而很癡情,。課文中還有很多模仿情節(jié),，這些情節(jié)不是提前預(yù)設(shè)的，而是上課看到學(xué)生表情激動(dòng)才臨時(shí)想出來得,，比如,，假如詩人和玄宗見面了，用指責(zé)的語氣模仿一下詩人對(duì)唐玄宗的說的話,，另外,，想想一下假如當(dāng)時(shí)玄宗沒有賜死貴妃的話，結(jié)局又會(huì)怎么樣呢?用這些環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)詩歌的內(nèi)涵,。課堂進(jìn)行的還算如人意,，可是存在的問題不少：

1、板書沒有設(shè)計(jì)好,，在匯報(bào)課上課前也是板書經(jīng)過師傅的指導(dǎo),，才改好的，這次板書過少原因在于,，平時(shí)講課板書的內(nèi)容少,，多半在課件上，自己沒有再往黑板上寫了,，以后要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要設(shè)計(jì)板書了,，這還是在于平時(shí)注重細(xì)節(jié),。

2、上課講的內(nèi)容比較多,，學(xué)生思考時(shí)間不多,，上課時(shí)講到了興頭，就一不小心自己代勞了,，這在以后要注意,，我不是在演講，而是給學(xué)生講解課文,，重要的是學(xué)生能夠從中獲取些許收獲,。

至于優(yōu)點(diǎn)嘛，“課堂靈活一些了”,，這是師傅的評(píng)價(jià)!師傅一語中的,，語文嘛，就在于激活學(xué)生的思維!

高中語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

眾所周知:語文教育先有“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”的口號(hào)沖擊，再有“語文費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,，學(xué)也無法得高分”的高考制約,，后有“不懂英語與計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代文盲”的觀念打擊。語文教育要走出低谷,，怨天尤人是無濟(jì)于事的,，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會(huì)天地寬,。新形勢(shì)下的語文教學(xué),，我覺得必須走好三步：

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)：逛馬路,，馬路旁的廣告牌,；買東西，附帶的說明書,。到處都可以學(xué)習(xí)語文,。”由此,，我常在想：既然語文無處不在,、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣,。你讓學(xué)生寫寫自己的父母,，有的竟然也“橫眉冷對(duì)方格紙,，俯首甘咬鋼筆頭”，讓你哭笑不得,。癥結(jié)究竟在哪里,？反思我們的語文教學(xué)，我覺得：語文教學(xué)缺失生活,，學(xué)生生活缺失語文,。

在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課,，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性,；以往，在成績(jī)與排名的壓力下,，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下,，語文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景,，只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下,，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講,，做做練習(xí)就萬事大吉了；卻不知道要學(xué)好語文的根源――在生活之中,。學(xué)生不肯觀察,、感受、思考生活,，勢(shì)必降低了語文方面的認(rèn)知能力,。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn),。在花了時(shí)間,，做了題目，卻不能立竿見影的情況下,，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下,，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說：“語文,，想說愛你真的不容易,；數(shù)理化，我的的眼里只有你,?！?在新形勢(shì)下，語文教學(xué)要提升人氣指數(shù),，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化,，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的,。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀,。

語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化,，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個(gè)途徑：一是以語文的形式對(duì)話生活,，給學(xué)生提供一個(gè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文,，變平淡的生活為豐富的精神世界,。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，我看就是很好的例子,，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活,，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語文教學(xué)必須走得第一步,。

有位語文專家說過這樣的話：一個(gè)負(fù)責(zé)任的語文教師,，只需教會(huì)學(xué)生兩件事，一是閱讀,，二是寫作,。高再明老師曾向我推薦過一篇文章《如果我是語文教師》，該文發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上,，作者是社科院哲學(xué)研究員周國平先生。在文章中,，周國平先生說：“我沒有當(dāng)過中學(xué)教師,，但我當(dāng)過中學(xué)生。讓我回顧一下,，什么東西提高了我的語文水平,，使我在后來的寫作生涯中受益無窮，我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西,，一是讀課外書的愛好,，二是寫日記的習(xí)慣?！睂＜揖褪遣灰话?，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn),，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫,？其實(shí)就是閱讀和寫作,。當(dāng)然,，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。好多年啦,！上海高考就是這樣考查學(xué)生的,，語文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分,，另一個(gè)大題是作文部分,，閱讀和作文平分秋色，分別占80分和70分,。再來反思我們的語文教學(xué),，實(shí)事求是的說：老師有點(diǎn)空就講、學(xué)生有點(diǎn)空就練,，閱讀和寫作這兩塊陣地堅(jiān)守的確實(shí)不牢,、不死。當(dāng)前,，山東大力實(shí)施素質(zhì)教育,，極力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生、將能力還給學(xué)生,。我覺得實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)特別有利：以前,，學(xué)生“兩眼一睜，就開始競(jìng)爭(zhēng)”,，絲毫沒有自由支配的時(shí)間,；現(xiàn)在，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了,，自然而然閱讀的時(shí)間也會(huì)多起來,。“既然留得閱讀在,，學(xué)生就莫怕作文難啦,！”。閱讀,，特別是課外閱讀,，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位,；可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”,；可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕,，熱愛祖國語言的人,。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛心的人,，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人。顯而易見,，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多,。所以說新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

國外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),，80%與信心、意志,、習(xí)慣,、性格等非智力因素有關(guān)。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置,。從一個(gè)人的發(fā)展來說，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式,。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄,。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開網(wǎng)頁你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的,，學(xué)生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界,。語文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎？就語文學(xué)科而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣,、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣,、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒有停止過思考,，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷耄辛怂枷氩趴赡苡卸?，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來,。看來語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?！胺e沙成塔,，集腋成裘?！闭Z文學(xué)科包羅萬象,，浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣,。

新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念,、堅(jiān)守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣,。這就是我對(duì)語文教學(xué)的反思,。行勝于言，在今后的教研工作中,，我決心身體力行,，矢志不渝，堅(jiān)決落實(shí)到底,。