總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

生物期中考試總結(jié)300字篇一

首先是語(yǔ)文成績(jī),，這次的語(yǔ)文著實(shí)令我吃了一驚，作為一個(gè)語(yǔ)文困難戶,，語(yǔ)文成績(jī)竟然考得不錯(cuò),，但是，對(duì)于語(yǔ)文,，我的學(xué)習(xí)方法仍在初級(jí)階段,，這語(yǔ)文分我并不配，縱觀語(yǔ)文卷,，我發(fā)現(xiàn)了原因,，這次選擇題很多，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō),，得分的`機(jī)會(huì)就大了一些,，而閱讀不是很多，但是,，若是高考卷,，大量的閱讀會(huì)給我造成很大障礙，像這次一樣,，雖然閱讀并不是主體,，但我發(fā)現(xiàn)，我閱讀卻扣盡了我的分,，所以針對(duì)閱讀,，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔(dān)憂,，在老師的分析下,，我發(fā)現(xiàn)審題很重要，審對(duì)了方向,，即使辭藻并不華麗,，作文得分也不會(huì)低，所以這次考試,，我只不過(guò)是選擇題扣分較少罷了,，,，所以在語(yǔ)文方面，我還要下大工夫,。

其次是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，考完數(shù)學(xué)后,，總覺(jué)得這回考的很不好，而這次的分?jǐn)?shù)不高不低,，中游水平,，也算發(fā)揮正常，但是,，作為泰叔的學(xué)生,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)必須要名列前茅才可以，別人可以,，我照樣行,，分析考卷后我發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題還是不細(xì)心,，四道大題無(wú)滿分,，更何況這回考試并沒(méi)有上難題，那樣的話,，我會(huì)更吃不消,，所以，我以后一定要多問(wèn)問(wèn)題 ,，數(shù)學(xué)一定要跟上,，爭(zhēng)取不僅快完成，還要早完成,。

物理化學(xué)兩科之所以放在一起說(shuō),，是因?yàn)榍闆r相同，分?jǐn)?shù)很低,，究其原因：浮躁,，總是想當(dāng)然的以為啥都會(huì)，其實(shí)什么都是一知半解,，沒(méi)有仔細(xì)研究,，特別是化學(xué),，最愛(ài)挖坑了,，我總是不認(rèn)真，還有知識(shí)點(diǎn)疏漏,，時(shí)我總考不上去，解決方法沒(méi)有別的,，收心,，細(xì)心，精心,，恒心,。唯有穩(wěn)者才能取的好成績(jī)

英語(yǔ)這次還行,，典范的閱讀,，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了,，但是作文真是沒(méi)臉見(jiàn)人，雖然典范在寫,，但是語(yǔ)法的不穩(wěn)固還是弊病,，還影響了選擇題，所以我特意買了本關(guān)于語(yǔ)法的書,，增進(jìn)知識(shí),，爭(zhēng)取下回考得更好

作為一名生物課代表，在成績(jī)上沒(méi)有沖在前面,，使我感到十分愧疚,，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多,，我想生物這個(gè)學(xué)科,，不是十分靈活的，同學(xué)們的熱情并不是沒(méi)有,，我們并不比二班差多少,，究其原因，還是我平時(shí)對(duì)大家的督促不夠,，難以由會(huì)到通,，所以接下來(lái)，我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家,，一定要把生物搞上來(lái),，我相信,，在生物方面，一定能和二班比個(gè)高下,。

目標(biāo)：我感覺(jué)自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的,，所以目標(biāo)是保持班級(jí)前10，年級(jí)前50

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手還沒(méi)想好,，不過(guò)我不會(huì)放棄努力，至于那個(gè)可望又不可及的對(duì)手,，我選擇泰叔,，我覺(jué)得在數(shù)學(xué)方面，只要全身心地投入,，一定能像孫老師一樣有很快的思維,，加油！

生物期中考試總結(jié)300字篇二

半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了,，緊張的期中考試也落下了帷幕,，回顧自己這兩個(gè)多月的工作，有付出的心酸,，也有收獲的喜悅,。“一分耕耘一分收獲”,，這句話是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的,，現(xiàn)在我想用它來(lái)鼓勵(lì)自己。第一次月考生物成績(jī)還比較理想,，但這次期中考試生物成績(jī)很不理想,。所以，我先做自我批評(píng),，是我沒(méi)有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，因此感覺(jué)壓力很大，痛定思痛,，我們要變壓力為動(dòng)力有進(jìn)步的同時(shí),，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣,，爭(zhēng)取再接再厲,。下面針對(duì)此次期中考試，我做了以下分析,。

總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的不足有：

1.平時(shí)上課講的較多,，而讓學(xué)生練習(xí)的'少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手,，也想把課堂還給學(xué)生,，但有時(shí)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度,，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因,，導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。

2.平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格,，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高,。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開(kāi)小差,、說(shuō)話,，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅處理,。

3.缺少課后反思,。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思,，這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍，還是有學(xué)生做錯(cuò),，我想這也可能跟沒(méi)有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān),。

4.在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,， 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,，學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差（例如,，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對(duì)照實(shí)驗(yàn),，知識(shí)換了一種問(wèn)法,，很多同學(xué)就不會(huì)了），很多同學(xué)不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,。

這樣認(rèn)真的總結(jié)一遍,，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過(guò)亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)不晚,，針對(duì)以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：

1.要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂,。多留給學(xué)生一些思考,、討論,、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些,。

2.課上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,，對(duì)于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通,，來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)覺(jué)悟和紀(jì)律性,。認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué),，以及不認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué),，要采取一定的措施。

3.每堂課后,，都認(rèn)真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪,，不足之處在哪。多邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課,，以及多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課,，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也不失為一個(gè)提高自

己教學(xué)水平的捷徑,。

4.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì),，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課,。

5.深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教,，提 高課堂教學(xué)效率,。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)一定能夠更上一層樓,！

生物期中考試總結(jié)300字篇三

11月14日（第十一周星期二）進(jìn)行了期中考試,，生物成績(jī)不是太理想，當(dāng)然原因是多方面的,。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，特對(duì)本次的生物試卷及學(xué)生答題情況進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績(jī)！本次試卷共分兩個(gè)大題,，滿分100分,，其中卷面分2分。

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。題目比較靈活,，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富,，偏難,。多數(shù)題與生活緊密相連,，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

第一大題,，單項(xiàng)選擇,，共24題，48分,。本題主要考察的`是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，本題題型較活注重基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,，不會(huì)自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1,、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2,、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

4,、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,。

第二大題，非選擇題題,，滿分50分,。本題內(nèi)容廣泛，涉及到各個(gè)層面,，集中了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用于一題,，并出現(xiàn)了超編題：26題c是基因，30題（4）液泡隨著細(xì)胞長(zhǎng)大數(shù)量減少都是教材中沒(méi)有涉及的內(nèi)容,。因此,，本題沒(méi)有滿分，而且優(yōu)秀率低,。

從學(xué)生試卷可看出,，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思

1,、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂,。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3,、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。

4,、深入了解學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率,。相信通過(guò)我們的努力,，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

5,、讓學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng),，積累和豐富生活知識(shí)，把學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去,。

生物期中考試總結(jié)300字篇四

上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試,，生物成績(jī)不是太理想，當(dāng)然原因是多方面的,，為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),， 特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jī),！

本次試卷共分5個(gè)大題,，滿分50分。

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，部分題目比較靈活,，突出考 查了學(xué)生的思維的能力,，內(nèi)容豐富，難易適中,。多數(shù)題與生活緊密相連,，可以很好的`提起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一,。

第一大題,，單項(xiàng)選擇，共 24題,，24 分,。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況， 本題題型較活注重基礎(chǔ),， 初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,， 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題,，具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固 2,、學(xué)生對(duì)較活 的題應(yīng)變能力較差 3,、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際 4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,。第二大題,，判斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)知識(shí),，此題滿分同學(xué)較多,。學(xué)生對(duì)這一類型 題比較喜歡，第三大題,，填空題,，共6題，8 分,。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,，有個(gè)別靈活 題，因此學(xué)生在次題失分較多,，特別是第 2小題的失分同學(xué)較多,。第四大題， 連線題共5分,?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題,，5分,，是識(shí)圖，分析題,，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,，學(xué)生做的不是很理想。

從學(xué)生試卷可看出,，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂,。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。

3,、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟,，體驗(yàn)探究過(guò)程,， 至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。

4,、深入了解學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率,。 相信通過(guò)我們的努力,，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

生物期中考試總結(jié)300字篇五

八年級(jí)生物期中考試已經(jīng)告一段落了,，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,，希望在今后的工作中取得更好地成績(jī)!

本次試卷共分兩個(gè)大題,，滿分一百分。

一,、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。題型、難易程度適中,。大部分題目在課堂上有強(qiáng)調(diào)過(guò),，有訓(xùn)練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,，部分題目比較靈活,，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力,，內(nèi)容相對(duì)比較豐富,，學(xué)生完成情況不錯(cuò)。

二,、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題 50分) ,。

考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ),，學(xué)生獲得的最高分是50分 最低分是10分,。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，會(huì)自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題,。大體問(wèn)題如下：1,、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固2,、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較好3、能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4,、會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,。5.能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法,，假設(shè)法,。

失分率較高的題目：1、6,、16,、24、25

第二大題：填空題(共十一小題,，50分),。

本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富,，難易適中,。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難,，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào),。而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高,。除了個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認(rèn)為是鐵做的`樹,，就誤認(rèn)為是非生物部分),，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的)，32(人長(zhǎng)高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果,，很多學(xué)生都寫成是細(xì)胞分裂很生長(zhǎng)的結(jié)果)36(第二小題,，第一空格都對(duì)，第二和第三空格都填反了,，本應(yīng)該填草和鷹,，錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草)

這次期中考，比第一次周考進(jìn)步,，整個(gè)年段平均分達(dá)66.5分,，及格率很高達(dá)97.8%，證明學(xué)生能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣,，并且能夠很好的把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái),。

三、采取措施

從學(xué)生試卷可看出,，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題,，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂,。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖,，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,。

4,、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教,，提高課堂教學(xué)效率,。

相信我們更加努力，學(xué)生的成績(jī)會(huì)與日俱增!!

生物期中考試總結(jié)300字篇六

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識(shí)生物

第一節(jié)生物的特征

一,、生物的特征：

1,、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3,、能排泄廢物

4,、有應(yīng)激性5、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)6,、生長(zhǎng)發(fā)育7,、能繁殖8、遺傳變異

二,、觀察法p2

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

一,、調(diào)查的一般方法

步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象,、制定合理的調(diào)查方案,、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理,、撰寫調(diào)查報(bào)告

二,、生物的分類

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物,、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物,、水生生物

按照用途分：作物、家禽,、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

第一節(jié)生物圈

一,、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類,、昆蟲、細(xì)菌等,。

水圈的全部：距海平面150米內(nèi)的水層,。

巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。

二,、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),、陽(yáng)光,、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間,。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的.影響

一,、非生物因素對(duì)生物的影響：光、水分,、溫度等

二,、光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)(中考卷子的題目理解掌握)

三、探究的過(guò)程：1,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3,、制定計(jì)劃4,、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6,、表達(dá)和交流

四,、對(duì)照實(shí)驗(yàn)p15

五、生物因素對(duì)生物的影響：

根據(jù)同種或異種的關(guān)系,，生物因素可分為兩種：1,、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(zhēng)(兩豹爭(zhēng)奪羚羊,、爭(zhēng)奪棲息地)

2,、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競(jìng)爭(zhēng)(獅子和豹爭(zhēng)奪食物),、互助(犀牛和犀牛鳥)

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

一,、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)p19的例子

二、生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度,、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力,、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

一,、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

1,、生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者,、分解者

2,、非生物部分：陽(yáng)光、水,、空氣,、溫度

二、食物鏈和食物網(wǎng)：

1,、食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)

2,、物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng)

3,、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,，有毒物質(zhì)積聚更多,，譬如日本的水吳病。

三,、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

在一般情況下,，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,，超過(guò)則會(huì)遭到破壞,。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29

森林生態(tài)系統(tǒng),、草原生態(tài)系統(tǒng),、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng),、城市生態(tài)系統(tǒng)等

二,、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體p30

注意ddt的例子

生物期中考試總結(jié)300字篇七

上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成績(jī)不是太理想,，當(dāng)然原因是多方面的,。為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jī),！

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分,。

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。部分題目比較靈活，突出考 查了學(xué)生的思維的能力,，內(nèi)容豐富,，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,，可以很好的提起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,， 本題題型較活注重基礎(chǔ),， 初一的'學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式， 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1,、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2,、學(xué)生對(duì)較活 的題應(yīng)變能力較差

3,、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,。

本題全是課本上的基礎(chǔ)知識(shí),，此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類型 題比較喜歡,。

也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,，有個(gè)別靈活 題，因此學(xué)生在次題失分較多,，特別是第 2小題的失分同學(xué)較多,。

考查了非生物因素對(duì)生物的影響，學(xué)生做到不是很好,。第五大題,，共2題，5分,，是識(shí)圖,，分析題，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,，學(xué)生做的不是很理想,。

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,，需要認(rèn)真研究與反思

1,、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研,，不斷提高教育教學(xué)水平,，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì),，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課,。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手做,，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程， 至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒,。

4,、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教,，提 高課堂教學(xué)效率,。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增,！

生物期中考試總結(jié)300字篇八

生物試題的考查范圍,、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,。試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤,，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有錯(cuò)漏,。試題密切聯(lián)系生活,、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際,。試題突出了對(duì)學(xué)生基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查,。考查的都是初中生物最基本的內(nèi)容,，沒(méi)有偏題和難題題量適中,，難度不大，但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．知識(shí)分布比較合理,，且重點(diǎn)突出,。知識(shí)覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn),。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出主干知識(shí)。試題以基礎(chǔ)題為主,，注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí),、基本能力、基本方法的考查,；這些都是初中生物學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn),。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，堅(jiān)持課改方向,，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性,、導(dǎo)向性,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),。

3.立足實(shí)驗(yàn),，重視探究實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一,。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力,，動(dòng)腦意識(shí)。4聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目,，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了學(xué)生生活,?？荚囍谐霈F(xiàn)的問(wèn)題

1．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不牢，理解尚不到位,。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念,，基本理論沒(méi)有掌握，記憶模糊錯(cuò)誤,。

2．審題抓詞不仔細(xì)考生在考試中因非智力因素造成的失分,，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達(dá)不到,，而是審題抓詞不細(xì)造成的,。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清,，直接導(dǎo)致失分,。可以說(shuō)審不清題是失分原因之首,，常表現(xiàn)在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息,，輕率地寫出答案。審題是基本功,，試題的信息來(lái)源于題干,、設(shè)問(wèn)或選項(xiàng)、圖表等,，因此,，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3．學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話題,。

這種失分不是“不會(huì)做”,，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn),；生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范,；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴(yán)密,；書寫太潦草,、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等,。對(duì)今后教學(xué)的建議

通過(guò)對(duì)試卷的分析與反思,，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，加強(qiáng)主干知識(shí)的理解越是基礎(chǔ)知識(shí),，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大,。所以,，要走出知識(shí)和能力相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材,，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí),、概念、規(guī)律,、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，對(duì)生物學(xué)科的主干知識(shí)要熟悉。

2,、提升能力,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力,。要在抓好基礎(chǔ)的前提下,，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。知識(shí)的掌握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面,。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該多角度,、多形式著重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)造條件,。

3,、注重理解,，深刻領(lǐng)會(huì)方法，靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給知識(shí)的深層理解,，尤其是教材中的`圖表,，體會(huì)生命現(xiàn)象的過(guò)程及其應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生知其然,，還要知其所以然,。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新,。知識(shí)的靈活運(yùn)用首先要對(duì)理論知識(shí)的理解要透徹,，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù),，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

4,、重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平時(shí)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重審題,、捕獲題設(shè)信息,、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練,，并強(qiáng)化用科學(xué),、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)實(shí)踐能要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,。有條件的地方可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。6,、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，綜合分析,。

總之，我要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識(shí),、輕能力,，重識(shí)記,、輕思維，重結(jié)果,、輕過(guò)程,，重臨摹、輕創(chuàng)新,，重主導(dǎo),、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析,，發(fā)揮導(dǎo)向功能,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲,。

生物期中考試總結(jié)300字篇九

本來(lái)的題目是“將應(yīng)試教育推向極致”,，后來(lái)覺(jué)得不能因?yàn)橐淮慰荚嚫愕媚敲磻嵤兰邓祝呦驑O端,，對(duì)面的朋友或許正樂(lè)意看到我們自亂陣腳呢,。期中考試已經(jīng)過(guò)去了，可帶來(lái)一股失敗,、頹廢氣息籠罩在整個(gè)校園,，面對(duì)如此不堪的成績(jī)，有人不解,，有人不服,。其實(shí)從自身來(lái)說(shuō)，這試考試我校的.成績(jī)不僅正常,，有些學(xué)科甚至還小有進(jìn)步,。可比起別的兄弟學(xué)校來(lái),，差距竟如此之大,。

還是談?wù)勂吣昙?jí)生物吧，優(yōu)秀率,、及格率,、平均分，分別是全區(qū)三,、四,、五名。差的事實(shí)再多的借口也是蒼白無(wú)力呀,，可工作還要干,，前面其他教師也談了不少，我也說(shuō)幾條湊個(gè)數(shù)：

講課不生動(dòng),，面對(duì)新教材,，不能把握新理念,，體會(huì)教材變化所體現(xiàn)的思想，又如何做到講課時(shí)靈活運(yùn)用,，舉重若輕的程度呢,？

另外，實(shí)驗(yàn)條件現(xiàn)狀大家都知道,，偌大一學(xué)校,，居然找不到一瓶碘液！加之本人語(yǔ)言方面條件不是太好,，課堂講解枯燥乏味,，學(xué)生提不起興趣。爭(zhēng)取以后把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，說(shuō)得好不算好,，聽(tīng)進(jìn)去才是真的好,。

練習(xí)不足，平時(shí)上課期間作業(yè)布置的較少,，練習(xí)也不多，布置下去落實(shí)不到位,，講解也不及時(shí),。后來(lái)因?yàn)榭荚囘M(jìn)度太靠后，學(xué)校各種事務(wù)耽誤,，按正常教學(xué)根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),，只能快馬加鞭，最后僅用一節(jié)課做了一套所謂模擬試題?，F(xiàn)在看來(lái),，教師不講可以，學(xué)生不做不可以,！

對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),，課堂秩序不太好，尤其是后進(jìn)生不僅自己不聽(tīng)課,，還影響別人,，也有學(xué)生生物課做其他學(xué)科的作業(yè)。對(duì)此各種情況,，本人常常要求不嚴(yán),，他們也漸漸摸透了我的脾氣，助長(zhǎng)了他們的“歪風(fēng)邪氣”,！以后一定寬嚴(yán)相濟(jì),，張弛有度,。

總之，本人想一方面通過(guò)自己的努力,，另一方面有領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持,，提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率,！好在教育不是一錘子買賣,，大家都應(yīng)充滿信心，拭目以待,！

生物期中考試總結(jié)300字篇十

由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散,，很多同學(xué)對(duì)其概念、規(guī)律,、原理等理解不清,，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績(jī)不佳,，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺(jué)更加吃力,。當(dāng)然，這也是同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的通病,，沒(méi)什么大不了,。因?yàn)楦呷飶?fù)習(xí)并不是雜亂無(wú)章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒,。

1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把書本變薄,，把知識(shí)變厚,，提升理解能力。

由于理綜試卷中生物試題量較少,，知識(shí)覆蓋面較窄,，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí),。從近幾年高考試題看,，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切,。如何抓住基礎(chǔ)?

生物知識(shí)本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋,，把主干給抓出來(lái),。把各知識(shí)串成知識(shí)鏈，把零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),。以知識(shí)鏈為主線,，通過(guò)聯(lián)想,、發(fā)散、補(bǔ)充,，把相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到主干上來(lái)形成知識(shí)網(wǎng),，對(duì)于回憶不起來(lái)的.知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)。

在對(duì)照著知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)時(shí),，準(zhǔn)確掌握重要的概念,，不要似是而非，要準(zhǔn)確,，要精確,。對(duì)重要的生物學(xué)概念，要花大力氣一次記牢,，搞清它的內(nèi)涵和外延,。

只有把基礎(chǔ)知識(shí)記牢，記準(zhǔn)了,，才能做到會(huì)做的題不失分,。

2、抓住生物三大重點(diǎn)

俗話說(shuō)“蛇打七寸”,，生物學(xué)習(xí)的“七寸”在――生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用),、必修2遺傳定律的應(yīng)用伴性遺傳、必修3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),。這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”,，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心,，認(rèn)真聽(tīng)講老師的講解，將規(guī)律,、方法和技巧“爛熟于心”,，然后結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型,，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型,，進(jìn)行歸納總結(jié)，去悟,，去咀嚼消化,。除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè),、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié),。

3,、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué),，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,，理綜ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方,。我經(jīng)常給咱同學(xué)說(shuō),，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗(yàn)原理,，目的,，材料，步驟,，結(jié)果,，結(jié)論。實(shí)驗(yàn)題得滿分不是神話,。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗(yàn)題,，平時(shí)遇到實(shí)驗(yàn)題就繞道而過(guò)，為什么?得有大量的文字?jǐn)⑹?，得寫字?所以同學(xué)們要克服惰性,，動(dòng)筆寫一寫。一勤天下無(wú)難事!

生物期中考試總結(jié)300字篇十一

期中考試已經(jīng)落幕了,，從卷面成績(jī)來(lái)看,，兩個(gè)級(jí)都考得都不錯(cuò)，初一級(jí)的平均分是72分,，初二級(jí)的平均分是68分,，均達(dá)到并超出了學(xué)校的目標(biāo)要求。學(xué)生普遍對(duì)自己的成績(jī)比較滿意,，我自己心里覺(jué)得很欣慰,。分析備考評(píng)研與命題，現(xiàn)對(duì)期中考試情況總結(jié)如下：

期中考試是學(xué)期中段的一次重要檢測(cè),，是對(duì)半期教與學(xué)的一次重要檢測(cè),，也是家長(zhǎng)比較重視的一次考試，順利考好有利于家長(zhǎng)會(huì)順利召開(kāi),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。如何備考呢？

這次期中考試主要是參考學(xué)校制定的期中考試兩評(píng)兩研的模式：“教什么,，考什么,；學(xué)什么，考什么”。因此在第一次評(píng)研中我主要是讓學(xué)生閱讀課本和整理筆記,，初步形成知識(shí)系統(tǒng),。讓學(xué)生根據(jù)老師的教和自己的學(xué)整理出知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，再次回顧了所學(xué)的知識(shí),，并歸納出考試的'重點(diǎn)。

在第一次評(píng)研的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用課余的時(shí)間以小組為單位分章節(jié)出題,，設(shè)計(jì)期中考試評(píng)研試卷，每小組出20分題目,。選擇題2分1題,，填空填圖題1分1空。教師再根據(jù)學(xué)生出題與自己補(bǔ)充,，整理設(shè)計(jì)一份評(píng)研試卷,，為第二次評(píng)研做好準(zhǔn)備。由于是學(xué)生自己參與了命題,，積極性普遍提高了,，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也更有感覺(jué)，教師利用好學(xué)生出題的資源,，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整,，補(bǔ)充一些學(xué)生遺漏的地方，以跟上區(qū),、市命題的統(tǒng)一的步伐,。因此我把學(xué)生與自己的命題分成難度相等，題型和考點(diǎn)類似的2份試卷,，一份用于第二次評(píng)研,，一份用于期中考試的命題，降低了試題的難度,。故考試學(xué)生覺(jué)得輕松多了,。

在課堂上講了考試就是根據(jù)同學(xué)的命題來(lái)出題的，給予學(xué)生考試的信心,，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要考出自己的水平，在家長(zhǎng)會(huì)上以良好成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào),。使學(xué)生重視復(fù)習(xí),，重視期中考，自然成績(jī)就進(jìn)步了,。

成績(jī)雖然不錯(cuò),，但教師要注意繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多采用鼓勵(lì)引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使他們自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望,。對(duì)于這次考試進(jìn)步較大的學(xué)生，我在課堂上大力表?yè)P(yáng)了他們,，并在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言和表?yè)P(yáng),，樹立他們以及家長(zhǎng)的自信心。

生物期中考試總結(jié)300字篇十二

1,、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群 →群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,。

2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從細(xì)胞開(kāi)始的,，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)：

a. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

b. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,，既有它自己的生命,，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。

c. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,。

4,、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到。

生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同,。

5,、組成生物體的化學(xué)元素有20多種： 大量元素：c、 o,、h,、n、s,、p,、ca、mg,、k等; 主要元素;c,、 o、h,、n,、s、p; 微量元素：fe,、mn,、b、zn、cu,、mo; 基本元素：c,、h、o,、n; 細(xì)胞含量最多4種元素：c,、 o、h,、n; 最基本元素：c

6,、組成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物：無(wú)機(jī)鹽和水。

7,、組成細(xì)胞的有機(jī)物：蛋白質(zhì),、脂質(zhì)、糖類,、核酸,。

8、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是o,、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是c,。

9、氨 基 酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位 ,，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,。

10、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(―nh2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(―cooh)相連接,，同時(shí)失去一分子水,。

11、肽 鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(―nh―co―),。

12,、二 肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵,。

13,、多 肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。

14,、肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu),，叫肽鏈。

15,、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(―nh2)和一個(gè)羧基(―cooh),，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,r基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。

16,、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同,，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化,。

17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者)： ① 構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)② 催化作用：③ 調(diào)節(jié)作用④ 免疫作用 ⑤ 運(yùn)輸作用

18,、組成核酸的基本單位是：核苷酸,，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖,、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸,，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。

19,、核 酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用,。

19,、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等

20,、脂質(zhì)的分類,，分布及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(膽固醇性激素\維生素d)

21、無(wú)機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在,，功能： ①,、構(gòu)成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動(dòng)③,、維持酸堿平衡,，調(diào)節(jié)滲透壓。

22,、細(xì)胞膜的功能： ①,、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) ②、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 ③,、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,。

23、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁,，主要成分是纖維素和果膠,，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的.。

24,、線粒體：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,，生命活動(dòng)所需要的能量。

25,、葉綠體：植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,。

26,、核糖體：是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

27,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,，以及脂質(zhì)合成的“車間”。

28,、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),。

29、中心體：存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),。

30、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中,，液泡內(nèi)有細(xì)胞液,。

31、溶酶體：含水解酶,，能分解衰老,、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,。

32,、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸： 核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→ 高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

33、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細(xì)胞器膜,、細(xì)胞膜和核膜等,。

34、細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫(kù),，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;

35,、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)： 1、染色質(zhì)2,、核 膜3,、核 仁4、核 孔

36,、發(fā)生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側(cè)具有濃度差,。

37、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水：

外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞吸水膨脹;

外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞失水皺縮;

外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡,。

38,、植物細(xì)胞的吸水和失水(細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細(xì)胞液、原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì))：

外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離;

外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原;

外界溶液濃度=細(xì)胞液濃度時(shí)就,，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡,。

39、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：

內(nèi)因：原生質(zhì)層伸縮性大于細(xì)胞壁伸縮性;

外因：外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度,。

40,、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架,。

41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。

42,、糖蛋白(糖被)位于細(xì)胞膜的外表面起保護(hù)、潤(rùn)滑和識(shí)別作用,。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是流動(dòng)性;細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性,。

43、自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞,。

44,、協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散。

45,、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,，這種方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸,。

46、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞,、胞吐均需要能量

47,、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸(自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散),、胞吞和胞吐,。

48、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),，還有少量糖類,。

生物期中考試總結(jié)300字篇十三

上學(xué)期學(xué)生的成績(jī)還不是很穩(wěn)定。這次成績(jī)比上次考試成績(jī)平均分?jǐn)?shù)低了很多,，但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)特別是基礎(chǔ)知識(shí)記憶,、運(yùn)用還可以,，這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,，選擇題得分率很不錯(cuò),。

2、從實(shí)驗(yàn)分析題的層面看,，絕大多數(shù)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容,，把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,，所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的理想,。（主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置,，還有半塊答案，還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象）

3,、學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，但是只極了輪廓,，到具體題上，1題沒(méi)有變化,，2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象,，可見(jiàn)還是不能將書本知識(shí)融會(huì)貫通。

1,、學(xué)生發(fā)散題做得不好,，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用,。

2,、存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗(yàn)題，可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,，時(shí)間一長(zhǎng)還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以漸漸模糊,，所以填得出答案,，但是正確率不高。

3,、部分學(xué)生還是心浮氣燥,，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會(huì)的,，但確出現(xiàn)答錯(cuò)題,，少答題，答題不全的現(xiàn)象,。與年齡有關(guān),，還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試，于是緊張,，很多同學(xué)明明答的不過(guò),，因?yàn)橥泴懨挚继?hào)班級(jí)，最后只能按0分處理,。

1,、讓生物更貼近生活,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度有高低,，認(rèn)識(shí)事物的度有深淺,，我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式,，一個(gè)框架,，一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，具體化,，生活化,。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科,，簡(jiǎn)單易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物,。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開(kāi)放,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑學(xué)生物，搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,，并積極整理與積累,，這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)廣博,，超越自我,，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講,，學(xué)生聽(tīng),，且如聽(tīng)天書一般，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的廣博的知識(shí),，還缺乏日常的生活知識(shí),。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,，等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了,，這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的'有效性,，只能一節(jié)改兩節(jié)上,，然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)知識(shí)靈活性的掌握可能有一定的影響,。下半學(xué)期,，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決,，督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),，上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解,，再針對(duì)學(xué)生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系,，進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固,，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性,。

2,、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣,、審題習(xí)慣,。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，只能教,，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張,，沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握性的總體情況,，練習(xí)也多是課下學(xué)生自做，往往就出現(xiàn)抄答案,，超同學(xué)答案,，甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),，也要安置好后置性作業(yè),，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問(wèn)詢問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況,。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力量,，爭(zhēng)取有整體提高。

總之,，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,，我們既要抓基礎(chǔ)知識(shí)掌握的提升，又要抓平時(shí)的積累,；既要抓新授,，又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大,，只有多想辦法,，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ),，才能真地提高教學(xué)素質(zhì),。

生物期中考試總結(jié)300字篇十四

本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎(chǔ),，考查的都是教材中的重點(diǎn),、主干知識(shí)，能為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)起方向性的指導(dǎo)作用,。各章之間的分值分配也很恰當(dāng),，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外,，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況,，又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況，非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài),。本次考試的題目還能緊扣考綱,，難度和區(qū)分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述,，本次考試試題質(zhì)量較高,，是相當(dāng)成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。

在評(píng)卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,。特別對(duì)于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,，得分比較低，普遍在70分之間,，而基礎(chǔ)好的學(xué)生能考到100分，兩極分化嚴(yán)重,。而造成這種嚴(yán)重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、行為存在巨大的差別。

2.學(xué)生的雙基比較差,。第一反映出來(lái)的是學(xué)生對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有牢固的掌握,。例如學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)、主干知識(shí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu),、細(xì)胞的新陳代謝,、細(xì)胞的生命歷程”等沒(méi)有真正掌握，導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分,。同時(shí),，學(xué)生對(duì)課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差，例如考試中有關(guān)“光合作用,、細(xì)胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了,，把“有氧呼吸”寫成“細(xì)胞呼吸”，把光合作用寫成“光反應(yīng),、暗反應(yīng)”,，把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能,，就是實(shí)驗(yàn)技能,，由于本學(xué)期課時(shí)緊，所有實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做,，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常差,，很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)題上嚴(yán)重失分。

3.應(yīng)試技能比較差,。最明顯的錯(cuò)誤就是學(xué)生出現(xiàn)空白卷的情況,，有相當(dāng)一部分同學(xué)的二卷是空白的'，這個(gè)除了基礎(chǔ)差不會(huì)做外,，很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒(méi)有“盡量把不會(huì)答的題目想方設(shè)法答好,，把題目空格答滿”這種意識(shí)，因?yàn)?，二卷中有選擇填空,，同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒(méi)有把選擇題答滿,，這就更明顯的反映出學(xué)生的應(yīng)試技能差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物這門科目的思想不夠重視,。很多同學(xué)還是延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)思維,，覺(jué)得生物科不重要，可有可無(wú),，上課就不專心,，課后沒(méi)復(fù)習(xí)，沒(méi)做題,，而課本的遲來(lái)（我校學(xué)期初沒(méi)訂生物課本）導(dǎo)致學(xué)生更輕視生物,，這是本次考試我校成績(jī)差的主因。

5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的具體方法還沒(méi)掌握,，沒(méi)入門,。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出很多同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法根本沒(méi)掌握，還是門外漢,。例如對(duì)生物的知識(shí),，那些是要記憶，那些是要理解,，題目應(yīng)該怎樣做,，怎樣復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)掌握沒(méi)有,，會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題,，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)去考慮,，講白一點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為零,。

這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒(méi)訂教材,，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)都沒(méi)教材上課，起步慢了,，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想上造成了影響,，覺(jué)得生物還是像初中一樣可有可無(wú)，有書也可以上,，沒(méi)書也可以上,，而且一個(gè)多月沒(méi)書上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性,。很多同學(xué)反映,，前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么，開(kāi)了個(gè)壞頭,，從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué),。由于前面一個(gè)月課上得很少，導(dǎo)致后面的課時(shí)非常緊,，考試前一天我們才把必修一最后一章內(nèi)容“劃”完,。一些班級(jí)生物課放在第八節(jié)上，而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多,，并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節(jié),，導(dǎo)致這些班級(jí)的課時(shí)更緊?？v觀整個(gè)學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),，沒(méi)有時(shí)間講習(xí)題，沒(méi)有時(shí)間測(cè)驗(yàn),，沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)處于真正的“五無(wú)”狀態(tài),。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳?shù)膯?wèn)題,，沒(méi)有重視沒(méi)教材上課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，沒(méi)有非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等,，最后造成考試的全面“滑鐵盧”,。

1.在新的學(xué)期中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí),，我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ),、數(shù)、英那樣多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物,，但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽(tīng),，課后要復(fù)習(xí)，要做練習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識(shí)外,，更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物，引領(lǐng)他們?nèi)腴T,，指導(dǎo)他們上路,。這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的良好途徑。

3.加強(qiáng)雙基教學(xué)

對(duì)于成績(jī)層次相對(duì)低的學(xué)生,，教材中的基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能就是再重復(fù)一百遍，練習(xí)一百遍都不嫌多,。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能要重點(diǎn)抓,。對(duì)重點(diǎn),、主干知識(shí)要重點(diǎn)把握，力求“堂堂清,，月月清”不留知識(shí)的盲點(diǎn),，死角。

4.精講精練

對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量來(lái)鞏固,，在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習(xí)題外,，還打算適當(dāng)增加練習(xí)量，重點(diǎn)對(duì)象就是要完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中相應(yīng)的練習(xí),。爭(zhēng)取做到每課一練,，每章一測(cè)，做好學(xué)生的課后反饋與知識(shí)鞏固,。