小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行,，但在實際教學(xué)中,，還存在著基礎(chǔ)知識掌握不牢固等問題,，教師可通過以下途徑進(jìn)行嘗試：組建高效的合作學(xué)習(xí)小組;建立科學(xué)評價機制;實用高效課堂教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;進(jìn)行校本教研,，保障課改的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文評價合作

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。20__年課標(biāo)頒布以來,，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受者，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板，變得充滿活力,。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生成長，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任,。

一,、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效,，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理。再有小組成員合理分工,，達(dá)到人人參與,、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名,、口號,、組訓(xùn)、組規(guī)等,。

二,、建立科學(xué)評價機制

課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學(xué)生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn)、成績進(jìn)行調(diào)整,，進(jìn)步學(xué)生能得到及時肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號對應(yīng)，目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分,。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨對個人進(jìn)行評價,，增強團(tuán)隊意識。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風(fēng)氣形成,。

三“、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式”實用高效

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實踐，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位,，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱,、學(xué)習(xí)、交流。重點解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心,、口，流利入情境,。時刻提醒學(xué)生讀書時做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果,，才能進(jìn)入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請其他小組的同學(xué)或老師評價指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個性化朗讀的積極性。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了,，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡(luò),，解讀重點詞,、句,、段，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際，升華表達(dá)的情感,。以學(xué)生獨學(xué)、對學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流,，教師點撥。學(xué)生親歷探究知識的過程,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析、概括,、表達(dá)能力，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生,。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀，整理自己的思想變化,，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計練習(xí)題,，整理所學(xué)知識,、技能,，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四,、閱讀交流課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，開闊學(xué)生視野

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識和情感，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀,，寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。3.教師,、學(xué)生評價。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容,。

五、校本教研日———教師交流的平臺,，課改的保障

為形成民主、開放,、高效的教研機制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度,，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊，學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間,、活動內(nèi)容,、活動地點,、參加人員等，活動以聽課,、議課、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動,，在一起交流研討,，解決教學(xué)實際問題，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革，有利于落實課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去,，直到成功,。