演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,，是為演講準(zhǔn)備的書面材料,。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，用到演講稿的地方越來(lái)越多,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

美術(shù)教師師德師風(fēng)演講稿篇一

大家好!

作為一名普通的美術(shù)教師,，在我們學(xué)校,，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威，最受人敬仰的老師,，不像別的學(xué)校,，是教國(guó)文，英文,、算學(xué)的老師,，而是教圖畫和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂(lè),，但他懂的不僅是圖畫和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好,，他的書法比習(xí)字老師要好，他的英文比英文老師更好,。就好比一尊佛,，背后有靈光，故令人景仰李先生不但才華橫溢,，而且品格高尚,，李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。

用知識(shí)傳授識(shí),，用言行影響言行,，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,，也是教育最本質(zhì)的特征,。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí)，完善的言行,，高尚的道德和純潔的心靈,。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生,，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功,。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認(rèn)為,，塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容,。

教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)。學(xué)高為師,，一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應(yīng)手,，游刃有余,，而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,，我在上美術(shù)欣賞課時(shí),，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：老師,，為什么蒙娜麗莎的莎不是沙子的沙?教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。我笑著反問(wèn)學(xué)生：為什么美國(guó)的美是美麗的美而不是倒霉的霉?為什么英國(guó)的英是英明的英而不是陰暗的陰?一陣笑聲后，學(xué)生開始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,，我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象,，讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,，讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到學(xué)高為師,，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu),。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

屈原在《離騷》中寫道：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。在前行的道路上，心懷熱愛與敬業(yè),，我思想,、我行動(dòng)、我堅(jiān)持!

我的演講完畢,，謝謝大家,。

? ? ? ?美術(shù)教師師德師風(fēng)演講稿篇3

作為一個(gè)美術(shù)教師，我如何去做才能無(wú)愧于心?才能無(wú)愧于自己的生命與人格?我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任,，對(duì)國(guó)家的責(zé)任,、對(duì)學(xué)生的責(zé)任、對(duì)自己發(fā)展的責(zé)任,。我靠什么力量來(lái)承擔(dān)這種責(zé)任?從88年起,，為提高自己的綜合素質(zhì),，我開始了一個(gè)“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練計(jì)劃。我苦練普通話,、苦練書法,、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦,，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力,。十多年來(lái)我靠堅(jiān)持再堅(jiān)持，終于使我的教師形象閃現(xiàn)出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì),，洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力,，流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛,。

我的書法藝術(shù)課,、語(yǔ)言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂(lè)和幸福的源泉。在這些課堂上,，師生情感溝通交流的融洽,，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè)的海洋，當(dāng)課的節(jié)奏達(dá)到“個(gè)人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時(shí),，激情飛揚(yáng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺(tái)朗誦,，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥,，有的讀《大江東去》,，有的誦《再別康橋》。一首首,，一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值;一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗(yàn)到了生命的激情,。語(yǔ)言藝術(shù)課不僅滿足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細(xì)雨無(wú)聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活,，使孩子們快樂(lè)起來(lái),。通過(guò)藝術(shù)教育，不僅彌補(bǔ)了被“應(yīng)試教育”所忽視的情感,、人格,、意志這些人文素質(zhì)，還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平,，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀,。?

我給大家介紹兩名學(xué)生，一個(gè)叫鮑宏琰,，一個(gè)叫陳永峰,。入我校高中時(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，再加上不聽老師教育,，自然就成了學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”,。“問(wèn)題學(xué)生”在應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)”爭(zhēng)霸中是沒(méi)有地位的,。所以,，兩個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，在學(xué)校抽煙,、遲到,、不交作業(yè)，整天過(guò)著“灰色”生活,。我看在眼里,，急在心頭，怎樣去靠近這兩個(gè)學(xué)生?用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感?意外的來(lái)了一個(gè)機(jī)會(huì),。每年10月份我組織新高一年級(jí)學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽,，活動(dòng)前我居然發(fā)現(xiàn)他倆報(bào)名參賽了,，我興奮得不得了,。為了激發(fā)他倆的興趣，我上臺(tái)朗誦了學(xué)生愛聽的高爾基的《海燕》,，朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了,，一下把他倆人的興趣激發(fā)出來(lái)，結(jié)果他倆非要跟著我學(xué)朗誦,。

教育的時(shí)機(jī)來(lái)了,，我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來(lái)培養(yǎng)他倆的人文素質(zhì)，用文學(xué)作品來(lái)滋潤(rùn)他倆的心田,。朗誦《海燕》,，讓他倆感受到生命的激情和追求;朗誦《將進(jìn)酒》，讓他倆感受到生命的磨難和樂(lè)觀;朗誦《大堰河——我的保姆》,，讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦;朗誦《青春的舞蹈》,，讓他倆感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無(wú)比激動(dòng),，無(wú)比陶醉,。每到此時(shí)，我就開始啟發(fā)他倆思考生命之力對(duì)人生的重要,，生命之美對(duì)人生的可貴,，讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽到了他倆的心聲：“陳老師，我要好好練,，抓緊學(xué)習(xí)”,。?

我為了繼續(xù)培養(yǎng)他倆，讓他倆進(jìn)校廣播站,，可是“問(wèn)題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出,，立刻引起了學(xué)校的關(guān)注,，有人親自跑到廣播室指著陳永峰說(shuō)：“噪音太大，停止……停止!”又對(duì)我說(shuō)：“看他倆那個(gè)樣子還去播音,，叫他倆退出去!”我激動(dòng)地說(shuō)：“我看中的就是他倆那個(gè)樣子,，很有個(gè)性，我一定要培養(yǎng)!”,。校廣播站成了我和孩子們的快樂(lè)園地,。我每周朗誦一次，因此,，老師給我起了一個(gè)日本名字叫“每周一朗”,，給我這兩個(gè)徒弟也起了一個(gè)“每天一朗”的名字，因?yàn)樗麄z像我一樣對(duì)朗誦癡迷了,，每天非要去廣播室對(duì)著話簡(jiǎn)發(fā)發(fā)聲,、抒點(diǎn)兒情才痛快。

就這樣經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng),，到高三時(shí),，倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳,，自信不強(qiáng),，吐字不清變成了一個(gè)自信大膽，吐字響亮,，字正腔園的學(xué)生;鮑宏琰從性格魯莽,，不善談吐，不愛讀書,，變成了一個(gè)禮貌待人,，談吐自如，熱愛讀書的學(xué)生,。最后當(dāng)高三畢業(yè)時(shí),，陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè)，鮑宏琰考取鄭大新聞系,。?

在目前“應(yīng)試教育”的縫隙里,，要想推進(jìn)素質(zhì)教育，其艱難程度可想而知,，為此,，我放棄了許多，但唯一沒(méi)有放棄的是不在“大綱之內(nèi)”的語(yǔ)言藝術(shù)教育,。教師具備了“師德”,，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養(yǎng)出的17位同學(xué)考上了播音主持專業(yè),。

教師的“師德”不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中,，還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念,，融進(jìn)自己的生命里,，才能有為人師表的自覺行動(dòng)。君不見在烈日炎炎之下,，一個(gè)臉色蒼白的男孩兒病倒街頭,，是我把他背回到家;君不見當(dāng)別人丟失手機(jī)尋找的時(shí)候，又是我歸還給他一個(gè)人間道德;君不見鐵塔公園的湖面,，包公湖的水中,，在他人生命受到威脅的關(guān)頭，又是我跳進(jìn)湖里,，奮不顧身,，救出三位生命;君不見在熙熙攘攘的街頭，當(dāng)別人喊“抓小偷”,，強(qiáng)烈呼喚社會(huì)正義的時(shí)候,，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏斗,，保護(hù)了弱者,，伸張了正義,，打擊了邪惡,。我不僅盡了做為一個(gè)公民的責(zé)任，還盡了我做為一個(gè)教師的社會(huì)責(zé)任,。?

有一次,，路過(guò)包公湖，有人喊“救人啊,，有人跳湖了”,，我騎著車，飛快趕到,，不顧一切跳進(jìn)湖水,，拼命把落水者從50米遠(yuǎn)的深水中拖上了岸。別人問(wèn)我動(dòng)機(jī)是什么,。我想：作為一個(gè)教師,，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷;假如我對(duì)于生命沒(méi)有強(qiáng)烈的愛,，那么我拿什么去點(diǎn)燃我的學(xué)生去尊重生命,、熱愛生命的思想感情呢 一次在晉安路上，我聽到有人喊“抓小偷”，尋聲望去,，我看到一個(gè)婦女在拼命地追兩個(gè)竊賊,。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去,。當(dāng)我追到無(wú)人之處,，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來(lái),。我躲閃不及,，手、腳都被打傷,。我忍著疼痛同兩個(gè)竊賊展開較量,。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過(guò)來(lái)，我一側(cè)身,，竊賊刺了一個(gè)空,。我反守為攻，用力打掉尖刀,，最終抓獲一賊,，替失主追回被盜錢款。1995年市委,、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽(yù)表彰,，鼓樓區(qū)政府授予我“治安勇士”的光榮稱號(hào)。?

朋友們請(qǐng)?jiān)O(shè)想,，假如我是一個(gè)遇難不幫,，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟(jì)困,，見義勇為的學(xué)生呢?曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,，她既是學(xué)校的驕傲，也是我的驕傲,。20xx年她放棄采訪急救落水女孩,，被社會(huì)譽(yù)為“中國(guó)最美麗的女記者”。她在校學(xué)習(xí)期間,，跟我學(xué)語(yǔ)言,，當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個(gè)故事主要是歌頌了魯智深路見不平,，見義勇為的精神,。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會(huì)道德精神，我就現(xiàn)身說(shuō)法,，用自己的見義勇為事跡講給她聽,，激發(fā)她的情感,，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)“見死不救”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤,，我用自己的“師德”打動(dòng)了她的心靈,。后來(lái)她代表學(xué)校參加市講故事大賽，用這個(gè)故事打動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾,，比賽結(jié)果她榮獲冠軍,。高三畢業(yè)，她考取天津師大播音專業(yè)新聞系,，畢業(yè)后到河南電視臺(tái)都市頻道當(dāng)記者,。曹愛文的義舉為社會(huì)的精神文明做出了貢獻(xiàn)，也令我作為教師感到欣慰和自豪,。?

朋友們,，最后我為大家朗誦一首短詩(shī)，表達(dá)我對(duì)教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著,，來(lái)結(jié)束我的演講：?

我是不會(huì)變心的,，真的不會(huì)變!?

大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘,。?

而我整個(gè)人,，是用忠誠(chéng)鑄造的!?

即便是破了、碎了,，我也片片都是忠誠(chéng),，?

即便是破了、碎了,，我也片片都是忠誠(chéng)!?

美術(shù)教師師德師風(fēng)演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!今天我演講的題目是《寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人》,。

子曰：“德之不修,，學(xué)之不講,，聞義不能徙,，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德,，作為教書育人的教師,，更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說(shuō),，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,，有些犯難。因?yàn)?，?duì)于我,，一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō),，不過(guò)是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李,。所以,，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。

“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生,，老師對(duì)我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì)使人受益一生,，這一點(diǎn)我感觸比較深,，也是我想當(dāng)老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師,，我很知足,，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量,，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈,。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人,。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我,、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,，如何做一名優(yōu)秀的人民教師,。而這句話便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo),。

“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”。作為高校教師,，我們應(yīng)該把講臺(tái)當(dāng)成“舞臺(tái)”,，而不僅僅是一個(gè)工作的地方，像工人的 “工地”或者農(nóng)民的“菜園”,。我們不僅在要“臺(tái)上”揮灑自如,，在“臺(tái)下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽(yù),，更重要的也被賦予過(guò)更多的要求,。

子曰：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”老師除了要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)外,，還要要以身作則教會(huì)學(xué)生如何做人,，在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向,。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也影響了今天的我,。我受恩于老師,，受恩與社會(huì)，所以今天我要用能力去回饋社會(huì),，同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們,。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,，那就會(huì)無(wú)功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福,。真幸福從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,，就像真正的愛情從來(lái)不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福,，除了教育,。當(dāng)你第一天上班，走進(jìn)課堂,，見到學(xué)生,，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你,，那眼神就支付了一切,。當(dāng)你投入的工作的時(shí)候，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂(lè)趣,。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金錢時(shí),，或許有那么一刻有些許浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊,。身為老師的我們又該如何去面對(duì),，去履行我們的職責(zé)呢?我想“寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則,。

在我的身邊,，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人,，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新,，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘,，昂首闊步,。

在我的身邊,，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博,，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁(yè)教案,，在三尺講臺(tái)上默默耕耘,，撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的，普通的,，沒(méi)有驚人的事跡,，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板,，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理,，最后擦去的是功利。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái),，不帶半根草去,。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照,。教師的職業(yè)注定平凡,，淡泊名利，講究職業(yè)良心,，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè),。在教師崗位上,，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),。愛崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,，教師必須先完善自己,。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校,，把忠心留給教育,，把愛心留給學(xué)生,，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作,，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn),。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高,，并且責(zé)任重大,。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益,，更連著祖國(guó)的前途,，民族的未來(lái)。

教師,，是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,，需要培養(yǎng),，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來(lái),，靜心教書,，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天,，共同托起明天的太陽(yáng)!

當(dāng)然,，這只是初為老師的我的初步認(rèn)識(shí)，很多地方還有待提高,。路漫漫其修遠(yuǎn),，我們還在不停的努力，不停地改進(jìn),，爭(zhēng)取做一位合格的好老師,。

我的演講完畢，謝謝大家!