當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇一

20xx年4月21日—23日,，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,，農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會,，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小,、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課，近距離的感悟有名教師的指點,，史無前例,。

與會教師之“多”，實為罕見,，整個會場,，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,，走道處都擠滿了聽課的教師,。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄,，仔細聆聽,，認真思考，會場秩序之“好”,。

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參,、把握教材的。特別是z老師,、z老師談的課前思考,，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識,，找準學生的實際的知識起點,，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分,，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境,。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍。

計算課教學本身就乏味,，教師不樂意上,，學生不喜歡學。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情,、有趣,、有法、有效,?！庇脭?shù)的組成,、直觀圖形，當拐棍,，理解算理,；用分層練習、小組競賽,、容易溝通的語言,，引發(fā)學生的學習興趣。

1,、復習導入，重視口算,；

2,、嘗試解決問題，加強估算,，探索交流歸納過程,、理解算理；

3,、鞏固應(yīng)用,，分層練習。

教師要鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

幾位老師的教學語言,，簡潔有力,，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向,。

老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié),，細到每個環(huán)節(jié)的預設(shè)、學生回答問題的每一句話,，老師們都用敏銳洞察力,，機智的教學方法引導著學生去探索、理解,、歸納數(shù)學知識,。

于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向熱潮,，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點,，把握本課的切入點,，關(guān)注知識的重點，抓住課堂生成點,，突破知識的難點,，落實學生的終點，不可平均用力,，教師不要包辦,，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理,，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫,，可謂用心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了,，王善宏老師的“學校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思,；呂慎光老師的幽默機智的點評,，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想,，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽以敢鈳е鴮＜覀兘o我們的這些思想,，踏踏實實走好教學教研之路。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇二

我是一名小學數(shù)學教師,。自從來到小學任教以來,，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,，在數(shù)學教學方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗,。作為一名新教師,，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學生涯最快樂的,。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓,，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念。

我在教學中,，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大,，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始,。利用數(shù)字卡片,、算式條、速算本來對孩子進行訓練,，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學習熱情。不過,，計算訓練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎品,、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。在數(shù)學教學中,，我們體會到,，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度,、學習情感入手，使學生由機械,、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學習,。

生活是最好的教師，現(xiàn)在小學數(shù)學教學目標也強調(diào)讓孩子在學習中感知生活中處處有數(shù)學,。確實,，認識人民幣，認識鐘表,，加減,，統(tǒng)計，質(zhì)量單位,，長度單位等低年級孩子的學習內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習。

賞識教育是對孩子的保護,。老師是孩子最直接,、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全,，更要保護孩子的心理安全,。可能孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時也可能學習起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋,，與老師對抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢,？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心,。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中,，他就能學會自愛,。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進孩子良性發(fā)展。

賞識教育是對孩子的期待,。孩子的學習不是單純的,、封閉的、沒有情感色彩的接受過程,，而是雙向或多向的,、開放的，具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學習中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,，當他取得成就與獎勵之后，就會出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

有人說,，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間,、同事之間貴在信任,。在課堂上，老師與學生之間,，也同樣需要信任,。

心理學家認為，追求信任,，這是一種積極的心態(tài),，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取,、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用,。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學校教育中，老師的信任可使學生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加尊重,、敬愛,，更加親近、服從,，心里樂于向老師傾吐,。這既增進了老師對同學內(nèi)心世界的了解，又使老師教育學生更能有的放矢,，獲得更好的效果,。在學習、成長的過程中,，學生會遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時，學生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞,、鼓勵和支持，對學生來說,，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時也會增強學生對老師的感情及信賴,。

作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此，對待學生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進學生的全面發(fā)展,。

學生是國家未來的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇三

二年級數(shù)學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數(shù)學所以學期初，我認真閱讀了《數(shù)學課程標準》,、教材,、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中,，著重進行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位,，作用,。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用,，設(shè)計好練習。

在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,。例如：班上的等王競悅、吳昊杰,、王藝錦,、姚宇齊,、王振等學生,，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦,，學得輕松愉快,，(他們的成績也很好)。又如楊修帥,、裴炫,、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中,，學習成績偏后,，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,，讓他們都有作為,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。針對不同的練習錯誤進行面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，點出錯題，不指明錯處,，讓學生自己查找錯誤,，增強學生的分析能力。學生訂正后,，給予好的評價,，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學,，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求,。在教學中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學生敢于回答問題，樂于思考,。

在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷,，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學數(shù)的讀，寫法時,，在舉幾個例子后,，引導學生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況,，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解,，做到因材施教,。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中,，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇四

數(shù)學是家長和學生一向很重視的學科,。數(shù)學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法,。一年的教學工作即將結(jié)束,，想就這一年的數(shù)學教學工作做一個總結(jié)。

一,、班主任工作

在班主任工作中,，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風,、學風的培養(yǎng),，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理,，用心與家長配合,，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。在擔任班主任工作期間,，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習,、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上,，富有朝氣的班群眾,。

二、教學工作

在教學工作中,，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料,，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法,，制定了切實可行的學期工作計劃,，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展,。在教學之前,，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材,，透過鉆研教學大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學的方法,。用心參加市教研室及學校組織的教研活動,，透過參觀學習，外出聽課等教學活動,，吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗,，提高自身的教學水平。在教學工作中,，有意識地以學生為主體,，教師為主導,，透過各種游戲、比賽等教學手段,，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習用心性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。

三,、其它工作

除了日常的教學工作之外,，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作,，不計酬勞,，任勞任怨、加班加點,，按時保質(zhì)完成學校安排的工作,。

總之，在這一學年的工作中,，我透過努力提高了自己的數(shù)學教學水平,，并取得了必須的成績。但在教學工作中,，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的潛力,。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇五

最新文章 數(shù)學教學應(yīng)當有意識,、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。

通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流,，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會,。

1,、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標,。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊,。

2,、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力,、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析,，找準突破口，使訓練的效果更好,。

筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=,，讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學時教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克,、克、噸》,、《周長》,、《年,、月、日》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達到概念的強化,。

如：《千克,、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克,、1千克有多重,，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷,。

1,、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解,。

2,、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形,、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師,、學生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

過去的課堂教學中,，自己想辦法去調(diào)動學生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點。因此,，在教學中,，運用生動、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性,，提高學生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學,、愛學,。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官,，激發(fā)了學習興趣,，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象,，降低了學習難度,，促使學生主動參與到學習過程中。

在小學數(shù)學教學中,，概念,、法則、規(guī)律等，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程,，學生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學,，使學生興起盎然,。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等,；練習形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學擂臺賽,、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,，運用知識,，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習,，提高了課堂教學效果,。同時，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教,，使得各個層次的學生都能得到適時、適量,、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了,，達到減負增效的作用,。

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人,。

數(shù)學老師教學心得體會數(shù)學老師教育心得體會篇六

《標準》指出,，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！被趯π抡n標理念的理解，我認為數(shù)學學習不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程,，更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程,。因此，我們教師在課堂教學中,，應(yīng)著力關(guān)注學生的學習體驗,。

學生的學習過程應(yīng)當是探究與發(fā)現(xiàn)的過程，也就是數(shù)學學習中學生自己去觀察,、思考,、討論、實驗,、嘗試,、建構(gòu)的過程。通過這么一個過程,，不僅使學生主動地認識數(shù)學,，而且讓學生掌握、發(fā)現(xiàn),、理解數(shù)學的一般方法,，真正體驗數(shù)學學習過程。

1,、讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程,。

“數(shù)學化”是指學習者從自己數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的反思,，得出有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程,，得出數(shù)學知識的過程。因此,，作為教學者在數(shù)學教學中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,，讓學生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學生按自己喜歡的方式去學習,，逐步體驗數(shù)學知識的形成,、發(fā)展與應(yīng)用，讓學生在多向交流,、合作,、探究中學會學習。

在教學活動過程中,，教學者除了讓學生掌握計算方法,、形成必要的計算技能之外，讓學生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程,，經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,，從而讓學生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學”,，同時讓學生也經(jīng)歷了數(shù)學化的過程。

2,、讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的建構(gòu)過程,。

建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在數(shù)學教學中，學生建構(gòu)數(shù)學知識的過程是師生雙方交互作用的歷程,。學生是學習的主人,，是課堂上主動求知、主動探索的主體,；教師是教學的主人,，是學習過程的組織者、引導者和合作者,。

《標準》指出,，教師要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的體驗,，得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此教師的任務(wù)，就是在于幫助學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心。

1,、讓學生在自主探究中獲得成功體驗,。

荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造"?！币虼耍瑪?shù)學課堂教學過程應(yīng)是以學生自主探究為核心的過程,。那么如何讓學生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗,，那就是讓學生自己在觀察、實驗,、歸納,、分析和整理的探究活動過程中，感受一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,，一個數(shù)學概念是如何形成的,，一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,，也就是把教材內(nèi)含的知識,，經(jīng)過學生的再創(chuàng)造,，轉(zhuǎn)化為學生自己思維的成果，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。由此可見，讓學生體驗成功,，教學者的教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于引領(lǐng)、激勵,、喚醒,、鼓舞。即：在學習過程中,，教師要以贊揚,、欣賞的態(tài)度對待學生的學習成果，滿足學生表現(xiàn)自己的欲望,，實現(xiàn)學生得到老師和同學贊揚的心理愿望,。讓學生在成功中繼續(xù)探究，在探究再獲得成功,，形成良性循環(huán),。

2、讓學生在合作探究中獲得成功體驗,。

合作探究能促進學生思想感情交流,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛,，養(yǎng)成良好個性品質(zhì),。實踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶,。課堂教學中采用小組合作學習,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流,，使學生都能得到幫助提高,。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮，學生的合作能力,、思維能力,，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學中教師應(yīng)給學生以機會,，讓學生在合作中暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點，聽取別人的意見,，相互交流,，取長補短,。讓學生分享合作學習的成功。