心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學數學老師教學心得體會篇一

我是一名小學數學教師,，從事教育行業(yè)也有幾年有余，在教學中遇到各種各樣的問題,，現(xiàn)把我的教學心得體會寫出來,，與大家共享。

1,、培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣

我在教學中,，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心,。利用數字卡片,、算式條、速算本來對孩子進行訓練,，提高孩子的口算潛力,。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學習熱情,。但是，計算訓練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎品,、兌紅旗等。數學教學務必從轉變學生的學習態(tài)度,、學習情感入手,，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學習,。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的,，好孩子是夸出來的

孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信,，調皮搗蛋,，與老師對抗等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學會自信,；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛,。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的`表揚，都能夠在孩子身上轉化為無窮的動力,。因此,，我們必須要精心呵護每一顆完美而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進孩子良性發(fā)展。

3,、信任,，是孩子成長的營養(yǎng)品

在課堂上，老師與學生之間,，也同樣需要信任,。

心理學家認為，追求信任,，這是一種用心的心態(tài),，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取,、用心向上,、實現(xiàn)自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的構成具有用心的鼓勵作用,。

作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此，對待學生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進學生的全面發(fā)展,。

學生是國家未來的期望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的職責,。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就必須會有所收獲的,。

小學數學老師教學心得體會篇二

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

1,、課前預習,，課后復習,。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法,。新課授完,，必要求復習,。用小組長檢查,，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,，學生知道該如何預習了,，也能自覺復習啦。

2,、正確的上課方法,。“該說時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，認真聽講,，積極思考。學會聽課,，學會做筆記,。

3,、寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓練,，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

1、漢語拼音,。

雖然四年級中,，拼音早已不是重點，但在實際教學中我發(fā)現(xiàn)同學們書寫拼音的能力大大下降,，與書利用早讀,、教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2,、字詞記憶,。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫。

3、課文朗讀,。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導,。并多次組織朗讀課文,、詩詞的比賽。

4,、閱讀,。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考,，多解決問題，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練,。

小學數學老師教學心得體會篇三

作為一名小學數學教師,，為了推進素質教育，為培養(yǎng)21世紀高素質的國民,，用新的教學方法,，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1,、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑,。

學生是什么?學生是學習的主體,，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的,、存在差異的,、具有個性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學生數學學習的組織者,、引導者、合作者,。如何落實學生在課堂中的主導地位,，主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數學問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學生在玩、說,、練,、議中學習數學，提高學生自主學習,、合作學習,、探究學習的能力，從而體現(xiàn)學生的價值觀,。例如,，在教學乘法交換律、結合律時,，可以先讓學生自己觀察,、自己演算，再經過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律,、結合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識,。體現(xiàn)了學生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2,、讓數學課堂走進現(xiàn)實生活。

在小學階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學生的學習應該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識,。數學來源于生活,，也為實際生活服務。正因如此,，我努力創(chuàng)設條件,，把數學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學生認識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數學符號用“二”表示,。又如認識自然數0、1,、2,、3、4,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數學與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗,，提高學生的學習能力,。

3,、聯(lián)系新舊教材，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實,，是學好數學的關鍵,。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎,。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應勇于實踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力,。

小學數學老師教學心得體會篇四

我發(fā)現(xiàn)學生計算的正確率常常受到學生的興趣,、態(tài)度、意志,、習慣等因素的影響,。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度,，一些計算題并不是不會做,，而是由于注意力不夠集中、抄錯題,、運算粗心,、不進行驗算造成的。

一,、培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”,，首先從激發(fā)學生的計算興趣入手，讓學生樂于學,、樂于做,，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算,，并掌握一定的計算方法,。

如在教學整十數與整十數,、整百數相乘時學生在理解算理過后，和學生們一起來尋找做這類口算題的方法,，學生很快總結出整十數乘整十數,、整百數可以轉換成一位數乘法，后面有幾個零就加幾個零,，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個0也就是10000,。

還有在計算多位數加法及退位減法時，如100—56這樣類似的退位減學生總結出最高位一定退一,，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44,，這樣的思考方式讓學生在做退位減這樣的題時提高了速度,，突破了退位減的難點。學生在訓練過程中一起總結歸律,，尋找竅門,。結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算,。在強調計算的同時,，講究訓練形式多樣化。進一步激發(fā)學生對于計算的興趣,。

用游戲,、競賽等方式訓練；用卡片,、小黑板視算,，聽算；限時口算,，自編計算題等,。數學計算是枯燥的，所以在進行計算訓練的同時,，教學中,，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,，吸引學生注意力,，同時在上微機課時，引導學生上網搜集一些數學家的小故事及取得的成就來和同學們一起交流,，這樣即激發(fā)了學生對數學學習的愛好和興趣,，同時也使學生集中精神進行計算，提高課堂效果,。

二、培養(yǎng)堅強的意志

通過長期堅持的訓練,，既培養(yǎng)了學生堅強的意志,，又提高了學生的計算能力,，在本學期了班級學生的口算準確率有所提高，取得了一點點小小可喜的成果,。同時針對學生只喜歡做簡單的計算題,，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、特別是脫式計算或簡算等題目的弱點,，在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙,，克服影響學生正確計算的心理因素,。

三,、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

定期利用一點時間出幾道計算題，學生獨立計算,，查時全做對的同學先出去活動，不對的不批出錯題,。而是讓學生自己查出錯誤,，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。同時在本學期里我還特別加強了學生書寫格式的指導,，因為規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟,，防止錯寫漏寫數字和運算符號,。

計算教學是一個長期復雜的教學過程,，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續(xù)深入的探究,。

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小學數學老師教學心得體會篇五

本學期，我擔任四年級一班二班的數學教學工作,，在教學期間我根據學生的實際情況,，采取教學的措施，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習習慣,， 取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作;工作之余,，不斷提高自己的業(yè)務水平,，充實自己的專業(yè)水平。主要完成了如下教學目標：四則運算,、認識并會讀,、會寫小數;小數的加減法、認識三角形的角,、內角和,、三角形的邊、三角形按角分類,、按邊分類,、三角形任意兩邊之和大于第三邊、位置與方向,、統(tǒng)計,、數學廣角等。現(xiàn)做如下總結：

一,、以課堂教學為主

1.備課

學期初,，學習了教材、教參,，對學期教學內容做到心中有數,。學期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,，設計好作業(yè)練習,。

2.上課

創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考,。放手讓學生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學重,、難點,，選擇學生的探究結果，學生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。

3.作業(yè)

做到精講多練,，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改,，認真對學生的每一道錯題進行糾錯,。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

4.注意后進生的輔導

在課堂上盡量關注后進生的聽課行為,，及時的提醒他們聽課,，簡單的問題讓他們回答，課上做題訓練時,，及時的關注他們加以輔導,，平時利用課間的時間輔導作業(yè)。

5.有時間看關于教學方面的書,，如《小學數學》等,。

二,、我的收獲

1.一開學學校就組織了選調教師示范課、骨干教師示范課,、黨員示范課,、行政調研課、推門課等一系列的促進教師專業(yè)發(fā)展的課,，還有教師的考核課,，通過一課一評，及時的給出整改的意見,，以及針對性的有效策略,。在聽評課的過程中受益很深。如在準備講課時不是看哪里有名師的教案,，或者上網下載優(yōu)秀的教案,，把教案背會上課，而是對于年輕教師的我,，第一步先看教參要看這一個單元的教學目標,，教學重難點，教學建議等,，第二步看本科時在本單元中的具體教學目標,，教學重難點，教學建議等,。最后根據自己對本單元本課時知識的理解結合學生的已有的認知選擇適合自己的教學建議,。

2.積極參加學校組織的雙周一下午的數學教研活動，師徒結對活動,，集體備課活動,，聽取師傅的教誨。

3.認真學習有效教學流程,，并根據有效教學流程進行上課,，雖然還沒有嚴格的按照有效教學流程的步驟一步一步的有效的落到實處。但是通過學習自己已經在原來的教學方法方式上有了很大的改變,，如教態(tài)有了很大的改變,，有了一點兒信心，教學語言有了進一步的提升,，重難點的把握較準確了,，最起碼知道這節(jié)課要讓學生知道什么，適當的開始找一些方法策略等等,，我相信在學校的指導下,，會做的越來越好。

4.積極的兄弟學校學習,，如到東方實驗小學學習主題式教研同課異構等,。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應用了,，但是也用了一定的影響，教學不是清閑的,，只有不斷的學習再學習，才能一點兒的進步,。

小學數學老師教學心得體會篇六

在我的班級,，有這樣一個學生，他聰明,、靈慧,，但在4年的數學學習中，從未感受到他的聰慧,，反而略顯“遲鈍”,。這讓我回想起一年級招生的時候，就遇到了他,，當時他媽媽領他去填表,，當時特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧，當時他就告訴我：“我特別聰明,！”

今年,，我教他數學，本想聰明的他一定在數學上很好,，但沒有想到,，聰明他的為什么數學平平呢？于是,，我就進行跟蹤和思考,，想從他身上得到一些啟示。當我真的走進他的時候,，我才發(fā)現(xiàn),，他學習數學真的很快，但當他稍懂了后就開始不聽,，于是,，在完成題目的時候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤,。當我關注他的時候,，我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中，在有效的時間內精力是有限的,，所以,，他集中精力的時間總是短暫的，所以前面的`內容學習較好,，但后面的數學學習就會出現(xiàn)問題,。在學習數學的過程中,，他在學習習慣方面也存在一些問題，也使他在數學上屢屢出錯,。我找到他,，問：“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的話說：“是呀！”“但宋老師并沒有在數學學習上看到你的聰明,?！蔽医又f。他沒有說話,，我繼續(xù)說：“宋老師希望你從本學期認真聽講,，這樣會讓你的數學學習有提高?！痹诖舜握勗捄?，我看到了他努力有了變化，看來我還需要這方面繼續(xù)努力,。

這個聰明的孩子的確很聰明,，但由于這些習慣不好，讓他的學習不是很理想,，希望在下學期的數學學習中,，通過好習慣的培養(yǎng)，提升孩子的數學學習,，使他得到快速的發(fā)展,，真正聰明起來。

小學數學老師教學心得體會篇七

設計生活化的問題,，讓數學從生活中走來,，再將數學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數學,，用數學眼光看待周圍的生活,，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用,，體驗到數學的魅力,，增強學生生活中的數學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能,，這對提高學生學習數學的用心性能夠起到事半功倍的作用,。

《數學課程標準》中也指出：學生能夠認識到數學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界,，才能切實體會到數學的應用價值,。學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活,，學習致用,。因此，在課堂教學結束后,，能夠設計貼合學生口味的實際行的練習,，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的潛力。與實踐活動,、生活問題相結合,。

1.具有生活化、應用性的練習

《數學課程標準》中明確提出：教學中,，教學就應努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案,。因此能夠設計具有可操作性,、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成,。如低年級學生年齡小,，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物,。因此,，能夠使用過關游戲、兒童樂園和數學王國等形式,，激發(fā)學生的熱情和興趣,，高年級學生能夠進行實際生活中數學問題的探索研究，找到最佳解決方案,，改變學習和練習是學生負擔的狀況,。

2.數學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成

現(xiàn)行的數學教材使得教師不斷思考,，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性,。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐潛力,，為構成良好的生活學習個性和品質,，能夠定期讓學生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數學手抄報》或《數學墻報》,，學生自主收集生活或透過圖書,、網絡等發(fā)現(xiàn)的數學問題或數學常識，透過交流,、研討,，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙,，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數學問題,、自主交流合作解決問題的習慣。

3.學科生活結合綜合發(fā)展

學生能夠在已有基礎上,，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數學問題,，道聽途說的或充滿趣味的數學問題，透過《數學日記》的形式記錄下來,，不限制資料和形式,，根據自己的興趣，自主獲取數學知識,，使得數學練習更具有時代性,、自主性和個性。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數學問題的潛力更加深入,。

4.評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能

以往的數學評價往往只是單一的等級評價,，只是起到了調查反饋學生的學習狀況，以調整教學策略和教學方法,，枯燥而又起不到對主體的激勵作用,。而生活化的數學評價，恰恰彌補了這些,。在對學生知識的掌握狀況作以評價之余,，從學生的解題思路、潛力,、習慣,、情感、品質等多方面進行綜合性評價,，表揚優(yōu)點,，提出不足，指出方向,，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我,，肯定自我，樹立學習的信息,，大大提高了學習數學的用心性,。

如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮,，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧,，相信你必須會更加優(yōu)秀,！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯,，但是卻出了問題，好好查一查,，看看問題出在哪里,？期望你告別粗心，和細心交朋友,，老師相信,，你必須會成功的！等等諸如此類的語言,，會讓學生更愛學數學,，更會學數學。

總之,，在新課程理念下,，我們的數學教學，需要靠教師用心的為學生創(chuàng)造條件,，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動搞笑,、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習,，把生活實例融入數學,，數學問題回歸生活,，做生活中的有心人,，認真發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題，切實體驗到生活離不開數學,，人人身邊有數學,，用數學能夠解決生活中的實際問題，透過貼近生活的評價方式激勵學生學數學,，從而對數學產生親切感,，和濃厚的學習興趣，增強學生對數學知識的應用意識,，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力,，讓學生學習有用的數學，學會用數學,。

小學數學老師教學心得體會篇八

叮咚轉眼的時間,，我在教師的崗位上又走過了20xx年上半年，追憶往昔,，展望未來,，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”,，無愧于這一稱號,，我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。“學高為師,，身正為范”,，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學生,，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率,，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高,。

二,、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的,，在實際工作中,，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說,，加強自身業(yè)務水平,，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我教學天數的增加,，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少,。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己,，使自己教學水平有一個質的飛躍,，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上,。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考,，而且還借閱大量有關教學理論和教學方式的書籍,，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時,，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論,。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足,，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗,。我個人應付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強,。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說,，學生也是老師的“教師”,。由于學生接受新知識快，接受信息多,，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識,。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領導、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

四,、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余,，還擠時間自學本科和主動學習各類現(xiàn)代教育技術,。

總之20xx學年度,，我擔任的兩個教室的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學成績,，為學校爭光!

小學數學老師教學心得體會篇九

今年春，我生了一場病,，請假休息在家,，起初，老師們說我出差了,，后來孩子們知道我身體不好,，到處打聽我家的住址，紛紛探望,，一束鮮花,，一只千紙鶴，一句純真的問候,，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師,，是我把您氣病的嗎?請您原諒,，我以后再不粗心了，祝您早日康復!

我不能原諒的是自己,，就是這個同學的一道數學題沒做對,，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放,，看到這張明信片,，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理,，要善待孩子的過錯,，學會寬容，因為,，寬容,，是一種智慧的胸襟。學習的旅途風光無限,，有清溪孱孱,，有楓葉如丹，有天高云淡,，有九曲回環(huán)……教師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子,。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光,，多一點成長的空間;多一份寬容,，師生之間就會少一些心靈的隔膜,，多一份溫馨的理解。這樣,，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園,。

寬容，還是一種成長的力量,。學會寬容能使教師具備獨特的人格魅力,。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子,，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠學會用寬容來回報寬容,，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色,。

“玩”數學

五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導學生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法,。單元后練習十六第10題,，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置,，再將第3張和第4張交換位置,，翻開看到的結果，如圖所示,，要求：(1)仔細觀察四張撲克牌位置的變化過程,，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置,，在翻開看結果,，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝,。

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》,，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀,，把“玩”提高到“素質教育的搖籃”的高度來認識,，在美國文化的字典里,，快樂——玩,，同人生，同教育緊緊相連,。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人,。

玩，是兒童的天性,，會玩的兒童是健康的,，快樂的,。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學期數學課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”,。

課上學生探索20多分鐘后,，我請學生展示探索成果，甲學生按教材要求把圓平均分成16份,，剪拼成近似的長方形,，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計算公式,。乙學生邊演邊說：把圓對折,，一直對折下去，把圓平均分成32份為止,，每份就是一個近似的三角形,，根據三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積,，聽完乙同學的回報我心中為之一喜,，轉化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學們,，還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話時,，課堂一片沉寂，這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙,，欲言又止,，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形,，這個正方形的面積可以算出來,，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了,。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求,，學生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖,，我可以再正方形四角分別畫一條線段,，學生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲,，我及時為丙救場：丁同學說得沒錯,，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學想用畫圖的方法來研究圓面積的計算,，值得大家學習!我為學生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來,，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲,。

學期已經結束,，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新,，讓我刮目相看，說實話,，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍,，唯有差生丙豐富了我的教學,。

小學數學老師教學心得體會篇十

數學教學不單單是為了把書本上的知識教給學生，而是要讓學生發(fā)現(xiàn)知識及規(guī)律產生的過程,，長一雙充滿智慧,、善于捕捉問題,，發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛,。所以，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題,，采擷生活數學實例,，提煉生活中的實踐素材,，為課堂教學服務。

1.指導學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數學

讓學生觀察生活中的數學,，既能夠幫其積累數學知識,，更是培養(yǎng)學生徐錫數學的最佳途徑。低年級的學生數一數路上的交通燈,、家里的凳子,、家用電器的數量，比一比身高,、體重,，認一認周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級學生觀察數學美,，如形體美,、結構美等。感受生活中數學無處不在,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數學問題,、學習數學知識、解決數學問題的好習慣,。

2.挖掘生活素材豐富教學知識

在教學過程中,，課本上所展示的知識相對來說是十分單一、靜態(tài)的,，那么,，如果把學生的生活經歷拿來作為素材，就能夠豐富課堂氣氛,，使課本知識和生活經歷更好的結合起來,，讓學生整體、客觀的感知數學,，在生活中靈活的用數學,，到達相輔相成的作用。如在教學小數的好處時,，能夠讓學生自己去留意或收集平時的學習用品或生活用品的價格資料,，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價錢,，或者一條毛巾,、一斤蔥的價錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源,，學生自然會覺得十分親切,、真實，培養(yǎng)其熱愛生活的精神,，也能在課堂這個小小的空間里感受生活中的數學給自己帶來的樂趣,。

3.客觀展現(xiàn)生活中的數學原形

在進行教學時，讓學生從自身的生活經驗出發(fā),，搜集資料,，了解生活，提煉生活,。例如在教學《出租車上的數學問題》時,，教師沒有自己把資料展示給學生，而是讓學生在課前自己搜集搭乘出租車的有關資料,，如出租成的起步價,，每公里幾家及等待時間與價格之間的問題，熟悉了解這些問題后,，學生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解,，使得課堂成為師生、生生之間生動交流的平臺,，種種生成性的問題在交流與研討中產生,。

學生借此走進了生活，又了解到了生活中的數學,，真誠成為了生活和學習的主人,。見解，使得課堂成為生動交流的平臺,，產生很多生成性的問題,。學生借此了解了生活中的數學，真正成為了生活和學習的主人。

小學數學老師教學心得體會篇十一

本學期我擔任一年級數學教學工作,，作為剛接觸一年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于數學教學經驗尚淺,，因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向其他教師學習。

經過幾個月的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展,，數學的功能不斷擴大,。它在日常生活、生產建設和科學研究中,，有著廣泛的應用,。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能,，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一,。

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學以致用,。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵,，變成書呆子,，鬧出大笑話。那么,，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯(lián)系起來,，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法,。

在實際的情景中能正確的認,、讀、寫20以內的數,，并能認識記數單位個,、十，知道20以內數的組成和順序,，學會比較20以內數的大小,。結合具體情景,，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法,，結合現(xiàn)實教材,，初步學會估算。

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時,，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養(yǎng)了學生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識,，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去,。了解可以用數和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心,。數學知識的抽象性很強,，而小學生卻是以形象思維為主。為此,，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果,，把其中2個送給一個同學,，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果,，送給xx同學2個,，還剩3個,。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多,，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題,，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,，懂得運用,，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

在本學期,，我所擔任一年級數學的同學都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學,。例如：教學“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學好數學的信心。同時,，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活，又高于生活,。

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念,，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景,，引導學生數學活動,，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗,。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動學生的積極性,。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源,。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價,，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

小學數學老師教學心得體會篇十二

新課程標準的出現(xiàn),，正是配合當前落實素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是素質教育的進一步深化和飛躍,。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質教育精神的數學課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學,。

數學與生活緊密聯(lián)系,，數學源于生活,，又服務于生活,；教學中,，應探索與構建生活數學的教學體系,。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中,；讓學生在社會生活中學習數學,，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數學方法來解決,。這既是數學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力,。

如第二冊“元,、角、分”的教學,，結合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當售貨員,，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,，若給的錢數不對,，其他同學要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標價9元7角4分,，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法,？同學們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元,、角,、分的知識，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關系,，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新,。

新課程標準認為：數學教學是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者,，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學生,，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,。

教學中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學生的學習才會熱情高漲,，參與課堂教學活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應給學生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學模式,。如，教學“8加幾”時,，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾,，讓學主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習,、游戲鞏固本節(jié)的內容,。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂,，關注每一位學主的發(fā)展,。

新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據這一理念,，精心設計教案,、內容及練習，確實落實充分地尊重,、關心每一位學生,，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習,，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)現(xiàn)數學問題,，積極學習數學知識,，探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學,。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,，尋求達到學習目標的方法,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力,。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導入等形式,，營造富有情趣的教學氛圍,，盡量給學生動手,、動腦、動口以及合作的機會,。顯而易見,，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學習的主人。

在探索知識過程中,，學生同桌合作學習或小組合作學習,。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補充,、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài),。如,，教學“認識圖形”時,，小組合作學習,，不同的學生從不同的角度觀察,，得出長方體,、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流,、補充，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點,。然后我讓學生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜,，進行多次的練習,，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，學生們學得很開心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題,、解決問題能力的訓練,，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀,，學生齊讀,，抽讀，同桌互讀,，引導學生進行語言的表述,，然后在例2讓學生自己擺學具，在小組內互說運算方法,，進而在例3和例4用填空的方式,，讓學生對運算方法用語言有條理地表述,。

從這些小細節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素質,，讓學生在學習過程中,，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述,，同學們看法,、思維交互推進,，完善了自我認識,。

小學數學老師教學心得體會篇十三

數學作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科，對課堂氛圍,，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高,，數學課的導入能以最少的話語,，最少的時間，使學生進入數學王國,，并且能承上啟下，溫故知新,，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識,，為進入學習高潮作準備。

一,、用懸念導入

在導入新課時,，教者巧設懸念，精心設疑,，建立“憤”,、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望,，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標,，使情、知交融到達最佳的狀態(tài),。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時,，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除,，經過計算后,，學生回答：“能!”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除,，然之后考考老師,，每個同學報一個數，看老師不用計算,，能不能迅速決定出哪些數能被3整除,，哪些數不能被3整除。這時,，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地決定能否被3整除,，學生們感到十分驚訝,。之后，老師進一步質疑：“你們自己不用計算,，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,，都被難住了,。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望,。

二,、巧用遷移

數學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果,。例如：在教學“認識幾分之幾”時,，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經,，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠,，我先得考考你們”。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒,。那里利用學生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望,。

三、借用教具導入

兒童的世界是獨特的,。教學伊始,，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,，不僅僅能激發(fā)學生的學習興趣,，同時也培養(yǎng)了學生的觀察潛力和應用數學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時,，先出示紅領巾,、五角星,、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學“比的好處”時,，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處。那里,，既對學生進行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時,，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶,。

當然，新課的導人方式還有很多,，如講故事,。猜謎語、做游戲,、聽音樂等,。教學有法，教無定法,。這一切都要圍繞一個目標,，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,，激發(fā)學生學習的興趣,，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學,、善學,、樂學。

小學數學老師教學心得體會

小學數學老師教學心得體會篇十四

一學期即將過去,，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想,，進取探索,，改革教學,，把新課程標準的新思想,、新理念和數學課堂教學的新思路,、新設想結合起來，轉變思想,，進取探索,，改革教學，收到很好的效果,。

一,、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,，《課程標準》對數學的教學資料,，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解,，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階,。

二、課堂教學,，師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。

課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取,，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。

課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài),，把學生置于一種開放,、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中,。

在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數的位置，積不變的規(guī)律,，然后觀察數字特征,，變序、加括號到達簡算,。設計無論是問題的提出,，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學習結果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。

我在總結成績的同時，不斷反思教學,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和本事。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新本事,。

常思考,，常研究，?？偨Y,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量,，課堂高效率,。

三、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展。

一學期即將過去,，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學四年級數學老師教學心得3

轉眼一學期又過去了,。今年我任教四年級的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和歡樂,，懂得了學好數學的重要性。它來源于生活,，又應用于生活,。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學期以來的教學工作,，數學教學工作總結如下：

一、課程標準走進教師的心,，進入課堂

《課程標準》對數學的教學資料,，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解,，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階,。

二、課堂教學,，師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展。

徑,。

常思考,，常研究，?？偨Y,，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量,，課堂高效率,。

三、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展。

總之,，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣,，促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)堅持與學生家家長的緊密聯(lián)系,，共同配合，把我們一代教育好,，培養(yǎng)好,，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收?？墒且渤霈F(xiàn)了教學上的許多不足,，一部分學生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當然,，今后我還會在教學中不斷改。

小學數學老師教學心得體會篇十五

作為一名新進入小學的數學老師,，到校工作也有一個月的時間了,，以下是我這一個月里對工作的感想。

說實話,，一開始自己以為做一名小學老師是很容易的事情,，每天陪著小孩子們玩玩，上上課把內容教教就可以了,。工作了這一個月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課,，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過,，但是在課上總能找到自己準備不到的地方，作為一名小學x年級數學老師,，講授的知識對我來說非常簡單,，但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課，即使再簡單的內容我也要把它咀嚼透,，用x年級學生能理解的方式來授課,。

現(xiàn)在的教學講究教和學，怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要,。而且現(xiàn)在在小學都強調老師要少講,，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，把課堂讓給學生,，那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,，沒有把自己定位在一個引導者的身份上,，要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。

教育是與時俱進的,，教師同樣也要與時俱進,，十年八年之前或者更早以前，學生不聽課,，老師可以用強制手段讓學生聽,，俗話說得好：強扭的瓜不甜,，即便這樣學生聽了，孩子們的心思也沒在知識上,。所以,，當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問,。在我這一個月的上課中,，經常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的,，我就在想,，要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他,，孩子們才會把精力放到你身上來,。那么怎樣才能做到這一點？這將是我以后工作中的一個目標,，或者說是暫時的目標,。

之前一段時間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了,，那么我就要努力改正，轉變自己的授課方式,，從小學生的角度去看課堂,，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好,、做的更像一名小學老師,。

小學數學老師教學心得體會篇十六

一年的教學情況，有苦,、有甜,，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處,、教學相長過程中,，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，促進教學工作更上一層樓。

兩班共xx人,， 學生的數學基礎一般,，一部分學生的學習主動性都不強,，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業(yè),；有個別學生基礎較差,，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè),，需要老師多加指導,。少數學生動手操作能力差。尤其x班住校生較多,，存在問題也挺多,。

這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數,，小數的初步認識,，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題,，數學廣角和數學實踐活動等,。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數,、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容,。

（一）備、批精細

1,、認真?zhèn)湔n,，精心組織課堂教學，認真批改學生作業(yè),。堅持在每一節(jié)課前認真?zhèn)湔n,，努力學習教學大綱，認真鉆研教材,，根據教學大綱的要求認真?zhèn)湔n,，根據教材的特點認真設計教學思路,，根據學生的能力特點認真設計教學方法，爭取每一節(jié)課學生都聽得懂，效果達到最佳,。每節(jié)課后，我認真總結這一節(jié)課上得如何,，好的方法以后繼續(xù)采用，不好的方法盡快改進,。2.充分利用學校的教學資源，精心組織課堂教學,。這一學期以來,，我能利用空余時間，認真學習多媒體的教學方法,，經常向有經驗的老師請教，并充分利用到教學中去,。我能精心組織課堂教學,，隨時注意學生是否認真聽講，處理好課堂的一些突發(fā)事件,。采用適合學生的教學方法,，多利用學生的無意注意進行教學，力求使每一節(jié)課上得最好,。 3.認真批改學生的作業(yè),。課后，我能認真批改每一位學生的作業(yè),，找出學生錯誤的地方并給予更正,，對于作業(yè)中較多錯誤的采取面批,，使學生及時掌握沒有掌握好的內容,，對于做得較好的或進步較大的,，我能采取表揚鼓勵的方式，在作業(yè)本上寫上一些鼓勵性的語言,，如進步很大，繼續(xù)努力,！你寫的字很有進步,！”等等。

（二）.做好培優(yōu)補差的工作,。

1.針對學生的知識水平和能力特點,，我在開學初就制定了培優(yōu)補差工作計劃，并在實際工作中對幾位同學,，利用每星期三下午對他們進行輔導,。 2.我還根據每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進行輔導,，使他們將一個單元里掌握不夠好的知識及時掌握好。

（三）取得的成績

在學校組織的能力抽測中,，喜獲第二名的好成績,。兩班孩子的數學學習興趣和學習能力都明顯提升。

2,、注重知識的全方位整合與綜合運用,，分析；

3,、在知識學習過程中,，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣；

5,、在知識學習的過程中,；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；

6,、在學習過程中引導學生體會數學的價值,，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神,，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能,。

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng),、改進與提高,；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高,；須加強全面培養(yǎng)與個別輔導,。

我們常說,，要給學生一杯水,，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代,，看來已經不夠了,。授人以魚，不如授人以漁,，更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念,；如何面對新標準,、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生,，如何有效的鼓勵學生等等,，都是我必須去思考和面對的問題,，我愿與學生同行，與時代同行,。

小學數學老師教學心得體會篇十七

一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了,，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多,。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師,，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè),，下面就本學期的各項工作進行總結和反思,，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務,，向德藝雙馨的教師邁進,。

一、加強思想政治學習,，提高師德修養(yǎng)

一年來,，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè),，能夠以黨員的標準來要求,、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度,，與老師團結合作,，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系,，特別尊敬老教師,，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業(yè)務學習,，通過學習提高思想認識,，端正工作態(tài)度，服從工作安排20xx年小學數學教師個人工作總結20xx年小學數學教師個人工作總結,。向這次周老師生病,，領導安排我?guī)齻€班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考,，需要我付出很多精力去照顧,，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累,，只默默盡心去干好,。

二、刻苦鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效果

由于教育教學行為規(guī)范,，能夠因材施教,，及時發(fā)現(xiàn)、研究,、反思和解決教學工作中的新情況、新問題,，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦,，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少,。

三,、班級常規(guī)工作，培養(yǎng)學生良好行為習慣

1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育,。向每周升旗儀式結束后,，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容,，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育,，本周打算怎樣做20xx年小學數學教師個人工作總結工作總結。通過這種方式使學生無形中學會做人,，做一個寬容,、有愛心的人。

2.發(fā)揮“小干部”的大作用,。班上的兩操,、紀律、衛(wèi)生,、作業(yè)等大膽放手讓小干部們去做,，我只從旁進行協(xié)助和指導。

小學數學老師教學心得體會篇十八

一學期的工作又要結束了,，回顧一學期的教學工作,，主要做了以下幾方面的工作：

一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流,。抓好集體備課,，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享,，既是提高備課水平,、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑,。在組內,，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結,。因此,，探索適應新課程要求的教學方式,，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展,，就成為教研活動的總目標,。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標,、重難點,；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中,，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系 好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果,；學生們有沒有什么特別好或不好的反應,；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式,，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材,，這是我們的核心工作,，每天必做。碰到特別難以把握的問題,，我們會向其他有經驗的老師們請教,。

我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點,。針對各人強項,、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力,。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的,、出題范圍、測試時間,，再分工負責：編題的,、上網查詢資料的、畫圖的,、謄寫的,、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了,。新教材中有很多需要借助教具的地方,，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方,。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學,、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃,，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材,，現(xiàn)在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了,，甚至有的學生連求利息稅,、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大,，一群后進生的教學成為一個難點,。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學,，能獲得必要的數學,，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸,。不過我們相信事在人為,，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習,、不斷總結,、不斷反思，在領導和老師們的幫助下,，一定可以攜手走過數學的沼澤,，到達了一片數學的綠洲。

在實踐中學習,，不斷對自己的教育教學進行研究,、反思，對自己的知識與經驗進行重組,，才能不斷適應新的變革,。

堅持學校制定的周周清、 堂堂清制度,，精心設計每一份試題,，當天的問題當天消化。對多數同學出現(xiàn)的問題,，做到當面輔導,，及時解決。每次周考后幫助學生分析存在的問題,，并制定出改進措施,，真正做到每一次周考，讓不同層次的學生有不同的收獲,。在全組教師的大力配合下,，本年級學生的數學成績有了很大提高。在期中,、期末考試中都取得了很大的進步,。

總之，在一年的教學工作中,，付出了很多的艱辛,，克服了很多的困難，取得了一些成績,。但還存在一定的不足之處,，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今后的教學中我會加倍努力,，用的耐心和愛心去關心教育每一位學生,，精心為他們設計、備好,、上好每一節(jié)課,，提高數學成績。