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2023年游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案12篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-08 15:26:52
2023年游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案12篇(通用)
時(shí)間:2023-04-08 15:26:52     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇一

(一)教材地位

文章語(yǔ)言難度適中,,內(nèi)容有很好的針對(duì)性,適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué),。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,,《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元,前者是教讀課文,,后者是自讀課文,。兩者都是即事說(shuō)理的游記?!队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對(duì)《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面:

1積累實(shí)詞、虛詞,、特殊句式等知識(shí),。

2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志、深思慎取的道理,,借鑒本文即事說(shuō)理的寫法,。

3指導(dǎo)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生借助注解,、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力,。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,確定本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

重點(diǎn):積累實(shí)詞、虛詞,、特殊句式等知識(shí),。(積累“卒、道,、極,、觀,、得、悲”等實(shí)詞,,“以”,、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法,以及文言特殊句式,。)

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說(shuō)理的寫法,。

1.教法

教學(xué)是一門藝術(shù),因此,,教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法,,但無(wú)定法"的原則,選擇行之有效的教學(xué)方法,。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

1,、學(xué)生誦讀,、教師范讀,整體感知的教學(xué)方法,。

2,、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí),循序漸進(jìn),,逐步積累的'教學(xué)方法,。

2.學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,?!睋?jù)此,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,。

2,、參照注解,動(dòng)口動(dòng)腦,,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀

3.教學(xué)方式:課堂講授和多媒體輔助

(一)準(zhǔn)備階段

我主要的準(zhǔn)備是備好課,,做好ppt課件,。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課,。

(二)課堂教學(xué)過(guò)程

我計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀,;第二課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞,。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一課時(shí)

:由學(xué)過(guò)的《小石潭記》,、《登泰山記》,、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)理由:回顧學(xué)過(guò)的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

1,、學(xué)生讀題注,了解作者及背景,。

2,、學(xué)生自由誦讀一遍,教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、播放朗讀錄音,教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的讀音

設(shè)計(jì)理由:掃清文言文閱讀的初步障礙

1,、小組合作,。借助注解,疏通課文,,學(xué)生整理文言詞語(yǔ),、特殊句式。

2,、練習(xí)鞏固,。(配發(fā)習(xí)題、實(shí)物投影)

(1)重點(diǎn)詞:卒,、文、道,、極,、觀、得,、夷,、相、悲,、勝

(2)詞類活用:舍,、名、窮,、謬,、傳

(3)特色句式翻譯:(教師點(diǎn)撥,,以直譯為主,力求準(zhǔn)確)

①今所謂慧空禪院者,,褒之廬冢也,。判斷句

②此余之所得也。判斷句

③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

設(shè)計(jì)理由:以解釋加點(diǎn)詞,、特色文句翻譯題形式,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),,為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊。

3,、課時(shí)小結(jié)

(1)學(xué)生齊讀課文,,鞏固重點(diǎn)字詞。

(2)總結(jié)文言知識(shí)學(xué)法:一要熟讀,,二要結(jié)合上下文推斷詞意,。

1、熟讀課文,,整理虛詞“以”,、“其”在文中的用法。

2,、背誦課文1,、2段。

第二課時(shí)

1,、學(xué)生齊背課文1,、2段

2、提問(wèn):本文是游記,,從第一段交代看,,作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么?(出示游褒禪山示意圖)

由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生自讀全文,思考本文與其他游記的異同,。

設(shè)計(jì)理由:幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記,,內(nèi)容上其實(shí)是議論文。

2,、議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字,?(“于是余有嘆焉”的“嘆”,“有所得”的“得”),“嘆”“得”指的是什么?(兩個(gè)觀點(diǎn):①盡吾志,;②深思慎?。?/p>

3、教師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志,、百折不撓的精神,。

4、思考:王安石游褒禪山有“得”,,你還會(huì)有哪些“得”,?以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、歸納寫法,。

問(wèn)題設(shè)置:記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的,?

(試從①過(guò)渡銜接;②兩部分在文字上的前后呼應(yīng),;③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考)討論,。

學(xué)生討論交流,教師補(bǔ)充,。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題,。

明確:

(1)因事說(shuō)理,敘議結(jié)合,。

(2)重點(diǎn)突出,,詳略得當(dāng)。

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,前后照應(yīng),。

2、理清思路,。(幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖)

3,、指導(dǎo)背誦3、4段,。

4,、簡(jiǎn)要總結(jié):文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思,要因言悟道,。

1,、學(xué)以致用:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚尽⒘?、物三者之間關(guān)系,。(可以預(yù)設(shè)名校,、重點(diǎn)班問(wèn)題,;家教問(wèn)題。老師、學(xué)校都是“物”,、是外因,,學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力)

板書(shū)設(shè)計(jì)

記敘(議論的基礎(chǔ))——山院洞碑

議論(記敘的深化)——盡志無(wú)悔

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇二

各位評(píng)委老師,大家好,,我今天說(shuō)課的題目是《游褒禪山記》,,這篇課文是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。下面,,我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

(一)教材地位

文章語(yǔ)言難度適中,,內(nèi)容有很好的針對(duì)性,適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué),。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,,《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元,前者是教讀課文,,后者是自讀課文,。兩者都是即事說(shuō)理的游記?!队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對(duì)《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面:

1積累實(shí)詞,、虛詞、特殊句式等知識(shí),。

2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志,、深思慎取的道理,借鑒本文即事說(shuō)理的寫法,。

3指導(dǎo)誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力,。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),,參照學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn),確定本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

重點(diǎn):積累實(shí)詞,、虛詞、特殊句式等知識(shí),。(積累“卒,、道,、極、觀,、得,、悲”等實(shí)詞,“以”,、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法,,以及文言特殊句式。)

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說(shuō)理的寫法,。

1.教法

教學(xué)是一門藝術(shù),,因此,教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法,,但無(wú)定法"的原則,,選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

1、學(xué)生誦讀,、教師范讀,,整體感知的教學(xué)方法。

2,、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí),,循序漸進(jìn),逐步積累的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視學(xué)生的實(shí)踐,,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作,、探究,。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通?!睋?jù)此,,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):

1、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法。

2,、參照注解,,動(dòng)口動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀

3.教學(xué)方式:課堂講授和多媒體輔助

(一)準(zhǔn)備階段

我主要的準(zhǔn)備工作是備好課,,做好ppt課件。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課,。

(二)課堂教學(xué)過(guò)程

我計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀,;第二課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞,。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一課時(shí)

:由學(xué)過(guò)的《小石潭記》,、《登泰山記》,、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)理由:回顧學(xué)過(guò)的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

1,、學(xué)生讀題注,了解作者及背景,。

2,、學(xué)生自由誦讀一遍,教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、播放朗讀錄音,教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的讀音

設(shè)計(jì)理由:掃清文言文閱讀的初步障礙

1,、小組合作,。借助注解,疏通課文,,學(xué)生整理文言詞語(yǔ),、特殊句式。

2,、練習(xí)鞏固,。(配發(fā)習(xí)題、實(shí)物投影)

(1)重點(diǎn)詞:卒,、文,、道、極,、觀,、得、夷,、相,、悲、勝

(2)詞類活用:舍,、名,、窮,、謬、傳

(3)特色句式翻譯:(教師點(diǎn)撥,,以直譯為主,,力求準(zhǔn)確)

①今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也,。判斷句

②此余之所得也,。判斷句

③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

設(shè)計(jì)理由:以解釋加點(diǎn)詞,、特色文句翻譯題形式,,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),,為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊,。

3、課時(shí)小結(jié)

(1)學(xué)生齊讀課文,,鞏固重點(diǎn)字詞,。

(2)總結(jié)文言知識(shí)學(xué)法:一要熟讀,二要結(jié)合上下文推斷詞意,。

1,、熟讀課文,整理虛詞“以”,、“其”在文中的用法,。

2、背誦課文1,、2段,。

第二課時(shí)

1、學(xué)生齊背課文1,、2段

2,、提問(wèn):本文是游記,從第一段交代看,,作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么,?(出示游褒禪山示意圖)

由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)生自讀全文,,思考本文與其他游記的異同。

設(shè)計(jì)理由:幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記,,內(nèi)容上其實(shí)是議論文,。

2、議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字,?(“于是余有嘆焉”的“嘆”,,“有所得”的“得”),,“嘆”“得”指的是什么?(兩個(gè)觀點(diǎn):①盡吾志;②深思慎?。?/p>

3,、教師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志、百折不撓的精神,。

4,、思考:王安石游褒禪山有“得”,你還會(huì)有哪些“得”,?以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、歸納寫法,。

問(wèn)題設(shè)置:記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的,?

(試從①過(guò)渡銜接;②兩部分在文字上的前后呼應(yīng),;③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考)討論,。

學(xué)生討論交流,教師補(bǔ)充,。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題,。

明確:

(1)因事說(shuō)理,敘議結(jié)合,。

(2)重點(diǎn)突出,,詳略得當(dāng)。

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,前后照應(yīng),。

2、理清思路,。(幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖)

3,、指導(dǎo)背誦3、4段,。

4,、簡(jiǎn)要總結(jié):文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思,要因言悟道,。

1,、學(xué)以致用:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚尽⒘?、物三者之間關(guān)系,。(可以預(yù)設(shè)名校、重點(diǎn)班問(wèn)題,;家教問(wèn)題,。老師,、學(xué)校都是“物”、是外因,,學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力)

板書(shū)設(shè)計(jì)

記敘(議論的基礎(chǔ))——山院洞碑

議論(記敘的深化)——盡志無(wú)悔

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游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇三

(一)課文分析:《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的講讀課文,。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理,,了解幾種常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象,,積累文言文知識(shí)。

《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作,。這篇游記,,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),并借此生發(fā)議論,,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。教學(xué)本課我安排了兩個(gè)課時(shí),,第一課時(shí)是講授記游山的部分,,第二課時(shí)是講授發(fā)議論的部分,我的說(shuō)課內(nèi)容是針對(duì)第二課時(shí)來(lái)說(shuō)的,,這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”,、“其”的意義與用法,教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理,。

(二)學(xué)情分析:《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中有這樣的話:“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,,熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,,高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,,但由于人生閱歷的'缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,,因此,,這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)疏通文本,學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),,從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理,。

(三)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱,分析本文特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語(yǔ)的活用,了解文言虛詞“者”,、“其”的意義與用法,。

2、能力目標(biāo)——熟讀背誦課文,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

3、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處事必須堅(jiān)定意志,,并且要“深思慎取”的道理,。

《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文,作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的,,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),,我主要采用了“反復(fù)誦讀法”、“串講翻譯法”和“問(wèn)題探究法”的教學(xué)方法,。

反復(fù)誦讀:這是本課教學(xué)的主要方法,,通過(guò)反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容,積累文言知識(shí),。

串講翻譯:通過(guò)文本的疏通,,為學(xué)生理解課文掃清障礙,。

問(wèn)題探究:展開(kāi)教師,、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話,,理清“志”,、“力”、“物”之間的關(guān)系,,從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理,。

我將結(jié)合作者因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合等寫作手法進(jìn)行教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、齊讀、品味,,力爭(zhēng)能通過(guò)這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力,。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,南朝劉勰說(shuō)過(guò):“登山則情滿于山,,觀海則意溢于海,。”山水之樂(lè)在于陶冶性情,,也在于一山一水給我們諸多的聯(lián)想與點(diǎn)滴的感慨,,你們也會(huì)有這樣的體驗(yàn)吧?

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇四

《游褒禪山記》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元課文。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱,、考綱,、教材,、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說(shuō)明,。

1,、教材簡(jiǎn)析

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇力作,。這篇游記,,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),并借此生發(fā)議論,,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,,指向鮮明,,言簡(jiǎn)而意豐,言近而旨永,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的定位

(1)知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞的用法,。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作方法,。

(2)能力目標(biāo)

熟讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,,因事說(shuō)理的寫作手法。

(3)情感目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)“意志”,、“深思慎取”對(duì)學(xué)習(xí),、生活、工作的重要意義,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

一、重點(diǎn)積累名,、曰,、文、進(jìn)、奇,、好,、出、極,、觀,、求、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義,。

二,、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法,。

三,、判斷句、陳述句,、反問(wèn)句等常見(jiàn)文言句式

4,、教學(xué)難點(diǎn)的突破

一、掌握文章說(shuō)理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

二、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。

1,、點(diǎn)撥法:蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)x漢語(yǔ)文的特點(diǎn),針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的實(shí)際,,為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法,。所謂“點(diǎn)撥”,,就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙與,運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,,啟發(fā)學(xué)生腦筋,。自己進(jìn)行思考與研究,尋找解決問(wèn)題的途徑的方法,。簡(jiǎn)單說(shuō),,所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn),;所謂“撥”就是撥疑難,,排障礙?!包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中,我主要點(diǎn)撥的是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義的幾種方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)“猜”,,從而提高閱讀文言文能力,。

2、歸納法,。從上學(xué)期開(kāi)始,,我一直對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,,網(wǎng)絡(luò)化,既便于記憶,,又便于運(yùn)用,。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí),我主要運(yùn)用歸納法,,歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法

3,、教學(xué)方法的優(yōu)化組合

情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誦讀法———古詩(shī)文需要熟讀背誦。

小組合作法———文言文需要小組協(xié)作,。

提問(wèn)法———課堂上需要師生互動(dòng),。

討論法———課堂上需要活躍氣氛。

反饋法———新知識(shí)需要及時(shí)整理,。

練習(xí)法———教學(xué)上需要精講多練,。

1、學(xué)生的情況

此前,,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,上了高中后也掌握了不少的文言知識(shí)。因此,,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力,,但是部分文言字詞的讀音、句讀,、釋義依然會(huì)對(duì)高一學(xué)生存在一定的挑戰(zhàn),。

2、學(xué)法的指導(dǎo)

高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累,,但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,,還是一個(gè)新課題,因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,,建立新的智能,逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

1,、誦讀法,。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法,,也是最有效的方法,。誦讀能在感知言語(yǔ)聲音形態(tài)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解,。言語(yǔ)聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的,,從感知的直接性來(lái)說(shuō),文字不如聲音徹底,、深刻,、細(xì)膩。

2,、圈點(diǎn)法,。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文,也是古人一種重要的讀書(shū)方法,。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見(jiàn)的閱讀方法,。

3、猜讀法,。哥德曼認(rèn)為,,閱讀過(guò)程并非一個(gè)精確知覺(jué)的過(guò)程和系列加工的過(guò)程,而是一個(gè)選擇的過(guò)程和預(yù)期的過(guò)程,,閱讀是一種語(yǔ)言心理學(xué)的猜測(cè)游戲,。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后,碰到難詞時(shí),,教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測(cè),,在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。

4,、歸納法

高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,,注意積累文言文知識(shí),這也是一個(gè)消化吸收的過(guò)程,。

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路

(葉圣陶先生說(shuō)過(guò),,教材就是一個(gè)例子,,第一篇課文我是詳講,、細(xì)講,后面的課文,,學(xué)生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學(xué)為主)所以本課的教學(xué)我安排了四課時(shí),,教學(xué)環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān)、通義關(guān),、悟志關(guān),,其中誦讀關(guān)解決這樣幾個(gè)教學(xué)任務(wù):讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)句讀;通義關(guān)主要把握文章的.大義,、重點(diǎn)實(shí)詞的含義,、重點(diǎn)虛詞的用法、文言句式及特殊用法的整理,;悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義,,包括文章的自然游覽的路線、④“有志矣……不能至也”推開(kāi)一層,,點(diǎn)出“力”,,照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。

⑤“有志與力……不能至也”再推開(kāi)一層,,點(diǎn)出“物以相之”,,照應(yīng)上文“火尚足以明也”。

⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論(即本文主旨),,作者正意只在“盡吾志也而不能至者,,可以無(wú)悔矣”這句話上。前有反襯,,后有反問(wèn),,語(yǔ)勢(shì)節(jié)節(jié)上升。

⑦“此余之所得也”——總收一筆,。

2,、教師領(lǐng)讀。

也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次,。

3,、學(xué)生分層練習(xí)背誦。

可分兩層:第一層(開(kāi)頭到“故非有志者不能至也”)從“求思之深而無(wú)不在(心)”導(dǎo)出立志的重要性,;第二層(“有志矣”到段末)闡述“盡吾志”的觀點(diǎn),。

〔提示〕這一段邏輯性很強(qiáng),作者的推理過(guò)程明顯,,行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語(yǔ)氣上反映出來(lái),。因此,本段使用虛詞的頻率較高,。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語(yǔ)氣上的作用,;必要時(shí)教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn),,也是誦讀的重點(diǎn),。這段能否誦讀得順暢,是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn),。

4,、檢查背誦,。

可以采取三種方式:

(1)全班學(xué)生齊背;

(2)抽查個(gè)別學(xué)生背誦,;

(3)分別默寫若干句,。后兩種方式可以同步進(jìn)行。

5,、指點(diǎn)與答疑,。

①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”?!爸?,助詞,無(wú)義,,有舒緩語(yǔ)氣作用,。“于”,,這里表示觀察的對(duì)象,,譯成現(xiàn)代語(yǔ)時(shí)可省略。

②“險(xiǎn)”,,這里用的是本義,,即“高山”,因?yàn)楹蠖丛谏缴??!耙摹保竫地,,說(shuō)的是前洞地勢(shì),。

③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是實(shí)詞性詞組,意思是“到了……的地方”,。

④“盡吾志也而不能至者”中的“也”,,在一般情況下可省,但此處不能省,,它表示肯定的語(yǔ)氣,,意思是確實(shí)盡了自己最大的努力。

⑤“此余之所得也”:這是特殊形式的判斷句,,讀時(shí)“此”后應(yīng)作一頓,。

1、連貫背誦第1至3段,,準(zhǔn)備背誦第4段,。

2、繪作者游蹤示意圖,。(據(jù)第一,、二段繪制)。

3,、整理“之”“以”二字的用法,。

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇五

今天我要說(shuō)的是《游褒禪山記》復(fù)習(xí),現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱,、考綱,、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說(shuō)明:

(一)關(guān)于大綱

能借助注釋和工具書(shū),,讀懂文言課文的基本內(nèi)容,了解課文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義和常見(jiàn)文言虛詞的用法,,以及與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式,。能結(jié)合教材中的古代詩(shī)文了解相關(guān)的文化常識(shí),豐富文化積累,。

(二)關(guān)于考綱

據(jù)《大綱》要求,,高考《考試說(shuō)明》對(duì)文言文要求是:1.正確認(rèn)讀基本篇目的字音,讀清句讀,。2.理解基本篇目中常見(jiàn)文言實(shí)詞,、文言虛詞的含義及用法。3.理解并能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯基本篇目中的重要文言語(yǔ)句,。4.理解基本篇目的'思想內(nèi)容及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,。

(三)關(guān)于教材

<<中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材>>第二冊(cè)教材中的第三單元,單元訓(xùn)練重點(diǎn)就是讀清句讀,,了解文言句式的知識(shí),理解文章所闡發(fā)的人生哲理

(四)關(guān)于學(xué)情

此前,,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),上了高中后又掌握了不少的文言知識(shí),。因此,,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力。而這節(jié)課又是復(fù)習(xí)課,,對(duì)于一些學(xué)生易掌握的知識(shí)可略說(shuō),,而對(duì)于平時(shí)的易錯(cuò)的要重點(diǎn)說(shuō),要說(shuō)透,。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,,遷移,傳授學(xué)生記憶方法,。

1,、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞的用法,。了解文言虛詞“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作方法。

2,、能力目標(biāo)——熟讀背誦,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3,、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世皆須堅(jiān)定意志,,并且要深思慎取的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn):1,、掌握重點(diǎn)文言詞的意義,、用法,古今詞義的區(qū)別及特殊的文言句式,。虛詞“其”的用法,。

2.通過(guò)合作討論、課文敘議結(jié)合的特點(diǎn),,理解敘述與議論的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

難點(diǎn):理解《游褒禪山記》所闡述的道理

(一)學(xué)法

高二學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累,,但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,還是一個(gè)新課題,,因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,建立新的智能,,逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

1、比較法

本文是一篇游記,,可與學(xué)過(guò)的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較,。教學(xué)中,通過(guò)回顧初中的學(xué)過(guò)《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較,,加深了解游記這種文體特點(diǎn),。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

2,、討論法

作為一節(jié)復(fù)習(xí)課,,學(xué)生可討論,可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,、交流的積極性,通過(guò)討論,,學(xué)生加深對(duì)本課詞類活用,,特殊句式的掌握,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、練習(xí)法

這是鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的有效方法,,關(guān)鍵在一個(gè)“精”字,?!熬殹辈磺蟆岸唷?,應(yīng)求“精”,要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí),,我設(shè)計(jì)了課堂練筆練習(xí),,重點(diǎn)鞏固,當(dāng)堂“消化”,。

(二)教法

1,、點(diǎn)撥法

所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn),;所謂“撥”,,就是撥疑難,排障礙,。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。我主要點(diǎn)撥的是詞類活用,句子的翻譯

2,、遷移法,、歸納法

鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,注意積累文言文知識(shí),。

3,、提問(wèn)法

課堂上需要師生互動(dòng)

以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識(shí)導(dǎo)入,了解游記這種文體知識(shí),,理解文章的主旨,,然后通過(guò)課件展現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字音,,字意,,詞類活用,特殊句式,。對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,,釋疑。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,。例如“其”的用法,。在疏通字音、字意的基礎(chǔ)上理解文章的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作方法。

閱讀文言文的能力,,知識(shí)點(diǎn)的掌握還需要一定練習(xí)來(lái)鞏固,,我布置了《單招零距離》p86-p88的練習(xí)

板書(shū)是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下:

1節(jié):山名考證

記敘山—院—碑

2節(jié):游華山洞

前洞:平曠,、游者眾

后洞:幽深,、罕至

3節(jié):游洞心得

議論

4節(jié):觀碑心得

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇六

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求,“閱讀淺易文言文,,能借助注釋和工具書(shū),,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容,。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、文言虛詞、文言句式的意義或用法,,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。誦讀古代詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇,?!?/p>

《游褒禪山記》選自高中語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文,,其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》,。我國(guó)古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主,。但在對(duì)自然景物的客觀描繪中,,往往融入了抒情、說(shuō)理的內(nèi)容,;在記游的.同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情,。

《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時(shí)表達(dá)了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓,,指向鮮明,,言簡(jiǎn)而意豐,言近而旨永,?!耙髟佒g吐吶珠玉之聲,眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”,,自創(chuàng)新格而彌足珍貴,,彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性。

它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,成就一番事業(yè),,除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度,。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考,。

本文是一篇游記散文,難度不大,,而且注釋詳細(xì),,因此我準(zhǔn)備將文言知識(shí)的積累通過(guò)課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成,。文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)品讀也采用合作探究的方式,。我計(jì)劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo),。

鑒于以上分析,,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1.讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)文言句讀,。

2.掌握文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的意義和用法,,加強(qiáng)文言文字詞句知識(shí)的積累。

3.理清文章的思路,,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

過(guò)程與方法

1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的能力。

2.通過(guò)朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力,。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀

1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理,表現(xiàn)的積極人生態(tài)度,。

2.理解作者“盡吾志”的思想,,體會(huì)“深思慎取”的重要性。

古人云,,“不憤不啟,,不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師引導(dǎo),、學(xué)生感悟的過(guò)程,。良好的引導(dǎo),就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識(shí)以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生,,而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊,,讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng),在討論中逐漸明了,,并且最終由學(xué)生之口講出來(lái),。露滋苗始發(fā),渠成水自流。所以,,教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鋪墊,。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊,把要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí),,讓學(xué)生自己體悟出來(lái),,自己總結(jié)出來(lái)。

所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主,,合作討論法,、點(diǎn)撥法、串講法相結(jié)合,。

我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一,、形象導(dǎo)入,激發(fā)熱情

二,、反復(fù)誦讀,,全面把握

(一)一讀正字音

(二)二讀通文意

(三)三讀抓關(guān)鍵

(四)四讀探(嘆)中心

三、知人論世,,主旨探究

四,、課堂延伸,升華主旨

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇七

1,、學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作手法。

2,、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向,、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度,。

3,、掌握詞類活用和一詞多義的用法,特別是“其”,、“道”,、“名”、“然”等詞的用法,。

4,、熟讀背誦,培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。

目的2,、3

目的1、4,。

1,、本文的語(yǔ)言比較通俗,,可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文,必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、文中的一些常用詞,除弄清它在本課的用法外,,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的篇目及利用查找工具書(shū)的.方法積累這些詞的其他用法,,以提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、即事明理的寫法,,學(xué)生比較陌生,所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系,,從而理解作者所闡述的觀點(diǎn),。

4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文,,在誦讀中加深對(duì)課文的理解,落實(shí)本課的背誦要求,。

3課時(shí)

作者及課文簡(jiǎn)介,,疏通文意。

《醉翁亭記》,、《岳陽(yáng)樓記》,“記”是一種文體,,指游記,。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確:抓住景物特點(diǎn),表現(xiàn)山水之美,。有人曾將游記比作“紙上山水”,。)

正音(板書(shū)):褒 冢 華 相 謬 窈 父

1.積累“其”、“道”,、“名”,、“然”的義項(xiàng)。

2.熟讀課文,,體會(huì)敘議結(jié)合手法,。

體會(huì)敘議結(jié)合手法。

指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上,,并講解,。

由學(xué)生討論,明確文章結(jié)構(gòu),。

第三部分(1,、2):記游山所見(jiàn)及經(jīng)過(guò),。

第二部分(3、4):寫游山的心得,。

第三部分(5):游山的時(shí)間及同行者,。

1.問(wèn):本文的敘議是怎樣緊密相連的?

由學(xué)生討論后明確:

(1)兩部分間銜接過(guò)渡自然。

(2)記仆碑情況突出“花山”二字,,為后文的議論作鋪墊,。

(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平,、游者眾,,后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險(xiǎn),、游者少,。為后文議論作鋪墊。

2.作者通過(guò)記游,,闡述了什么觀點(diǎn)呢?

作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過(guò)兩洞對(duì)比,,得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論,。

3.本文即事明理,,借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨,。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況,,談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法,。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言,,不求統(tǒng)一,。)

熟讀課文,,寫一篇讀書(shū)筆記,。

指導(dǎo)背誦,。

從游覽來(lái)看,這是一次半途而廢的游覽,。照理,,這樣的游覽并沒(méi)有多大價(jià)值可寫,而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇,,為什么?從中,,我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?

1.首先要重視文章的立意,有新意,,能啟發(fā)人們思考,。

2.其次要重視構(gòu)思布局,使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

第三段緊承上文,抒發(fā)自己的感想,。

(1)用“嘆”領(lǐng)起下文,。

(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn):“求思之深而無(wú)不在”才“往往有得”,。

(3)世人的做法:夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),,則至者少”

(4)闡述志,、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系,。

(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力,,即使不能達(dá)到目的,也可以“無(wú)悔”,。

3,、結(jié)合提示,爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦,。

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇八

(一)關(guān)于大綱:《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文閱讀的要求是:誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,,背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、文言虛詞和文言句式,,能理解詞句含義,讀懂課文,,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。大綱在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話:“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情,,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,;……”,這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的,。

(二)關(guān)于考綱:

根據(jù)《大綱》的要求,,高考《考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求:

①理解(能力層級(jí)b):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義;理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中的用法,;理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法;

②分析綜合(能力層級(jí)c),;篩選并提取文中的重要信息,;歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想,,分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,。

③鑒賞評(píng)價(jià)(能力層級(jí)e);鑒賞文學(xué)作品的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

(三)關(guān)于教材:

新教材非常重視古代經(jīng)典詩(shī)文的閱讀積累,,全套教材編排的古代詩(shī)文作品,,約占課文總數(shù)的40%,,高一文言文按時(shí)代編排,高一下第五單元為宋代散文,,宋代散文繼承唐古文運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)有所發(fā)展,,題材更加廣泛,形式更加多樣,,語(yǔ)言更加暢達(dá),,并且更長(zhǎng)于議論,對(duì)后世的散文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)的影響,。從語(yǔ)言文字上看,,宋朝散文較上冊(cè)的文言文更為淺顯。

文言文教學(xué),,新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向,,“兩重”是指重視誦讀,重視積累,;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析,。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向,,避免大量無(wú)效的分析,,應(yīng)多誦讀……培養(yǎng)語(yǔ)感。

(四)關(guān)于學(xué)情:

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí),,已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞,、虛詞,學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高,,但仍有一些難點(diǎn)有待突破,,如文言句式,詞類活用,、虛詞的用法等,。我任教的兩個(gè)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較濃厚,,課堂氣氛活躍,。

針對(duì)以上的分析情況,本課的教學(xué)目的,、學(xué)法,、教法和教學(xué)程序確定如下:

(一)教學(xué)目的:

①誦讀課文;

②準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義,;

③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個(gè)多義詞的義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞的用法,;

④體會(huì)并借鑒本文即事明理的寫法;領(lǐng)會(huì)文章所闡發(fā)的哲理,。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

①誦讀

②積累

(三)教學(xué)難點(diǎn):

①準(zhǔn)確判斷詞文言詞語(yǔ)在文中的含義,;

②虛詞用法:

(一)學(xué)法:

1,、誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法,,也是最有效的方法。誦讀能在感知言語(yǔ)聲音形態(tài)的同時(shí),,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解,。言語(yǔ)聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的,從感知的直接性來(lái)說(shuō),,文字不如聲音徹底,、深刻、細(xì)膩,。因此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài),,如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等,,只有這樣,,才能聽(tīng)到“古人”的心聲,才能“得他滋味”(朱熹語(yǔ)),,才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味,。否則,僅得其聲音,,得其字形,,充其量也只是“認(rèn)讀”。當(dāng)然,,要做到這一點(diǎn),,有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀出“情味”來(lái),。因此,范讀多讀顯得非常重要,。

2,、圈點(diǎn)法。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文,,也是古人一種重要的讀書(shū)方法。唐彪曾說(shuō):“凡書(shū)文有圈點(diǎn),,則讀者易于領(lǐng)會(huì),,而句讀無(wú)訛。不然,,遇古奧之句,,不免上字下讀,,而下字上讀,……”我從兩方面進(jìn)行指導(dǎo):一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào),,二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注,。第一節(jié)課,學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句,。

3,、猜讀法。哥德曼認(rèn)為,,閱讀過(guò)程并非一個(gè)精確知覺(jué)的過(guò)程和系列加工的過(guò)程,而是一個(gè)選擇的過(guò)程和預(yù)期的過(guò)程,,閱讀是一種語(yǔ)言心理學(xué)的猜測(cè)游戲,。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的`文言詞匯后,碰到難詞時(shí),,教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測(cè),,在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義,。這就是“教是為了不教”,。學(xué)習(xí)《游》文,,我精選七個(gè)重要詞語(yǔ)為例讓學(xué)生猜,點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用七種方法,。

4,、練習(xí)法。這是鞏固知識(shí),、發(fā)展能力的有效方法,關(guān)鍵在一個(gè)“精”字,?!熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”,,要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的能力。我設(shè)計(jì)兩套練習(xí),一是課堂鞏固練習(xí),,重在鞏固課文的重要詞語(yǔ),;二是課外遷移練習(xí),選用98高考題,,進(jìn)一步鞏固準(zhǔn)確把握文言詞語(yǔ)意義的方法,。

(二)教法:

1、點(diǎn)撥法:蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)漢語(yǔ)文的特點(diǎn),,針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的實(shí)際,,為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法。所謂“點(diǎn)撥”,,就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙與心理障礙,運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,,啟發(fā)學(xué)生腦筋,。自己進(jìn)行思考與研究,尋找解決問(wèn)題的途徑的方法,。簡(jiǎn)單說(shuō),,所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn),;所謂“撥”就是撥疑難,,排障礙?!包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中,我主要點(diǎn)撥的是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義的幾種方法,,使學(xué)生學(xué)會(huì)“猜”,,從而提高閱讀文言文能力。

2,、歸納法,。從上學(xué)期開(kāi)始,我一直對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化,,既便于記憶,,又便于運(yùn)用。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí),,我主要運(yùn)用歸納法,,歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法,。茲舉一例如下:

→獨(dú)體漢字叫“文”→文字

→裝飾→掩飾(文過(guò)飾非)

→彩色交錯(cuò)為“文”

→華麗,有文采→文辭→文章,,文獻(xiàn)→文化教育

(一)總體設(shè)計(jì):通過(guò)以上分析,我確定了本文的教學(xué)整體思路:通過(guò)誦讀把握全文,;通過(guò)猜讀訓(xùn)練思維,;通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,;通過(guò)精練鞏固,、強(qiáng)化。在這個(gè)思路指導(dǎo)下,,《游褒禪山記》一文的教學(xué)安排兩課時(shí),,第一課時(shí)主要是:誦讀、積累,;第二課時(shí)主要是:誦讀,、歸納。

(二)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

1,、導(dǎo)入及解題(2分鐘)毛澤東詩(shī)導(dǎo)入:“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”

學(xué)生自讀注解①補(bǔ)充王安石相關(guān)內(nèi)容

2,、整體把握:(19分鐘)

(1)范讀(5分鐘)難讀字點(diǎn)撥:褒、華,、謬,、咎、父

(2)自由朗讀(5分鐘)誦讀點(diǎn)撥:(略)

(3)齊讀(5分鐘)

(4)全文思路:(4分鐘)

設(shè)計(jì)問(wèn)題點(diǎn)撥思路

悔游:不得極夫游之樂(lè)

悟理:要有志

1,、作者主要游了哪些地方,?

要深思慎取

結(jié)果如何?

2,、作者悟出了什么道理,?(請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫,老師板書(shū)如左,。)

3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):(12分鐘)

(1)唐浮圖慧褒始舍于其址語(yǔ)法推斷(舍,房子,但在句中作謂語(yǔ),故用為動(dòng)詞,,可解為“做房子定居”,。)

(2)以其乃華山之陽(yáng)名之也形訓(xùn)推斷(阝,古作“阜”無(wú)石之山,故從“阝”之字,,大都與山,、高下有關(guān),陽(yáng)即指“山南”,。)

(3)有碑仆道成語(yǔ)推斷(今有成語(yǔ)“前仆后繼”,,“仆”意為“倒下”,據(jù)此結(jié)合語(yǔ)境,不難判斷此處“仆”即為“倒下”之義)

(4)獨(dú)其為文猶可識(shí)聯(lián)今推斷(聯(lián)合現(xiàn)代聯(lián)合關(guān)系詞匯,,如文字,、文章等,據(jù)同義聯(lián)合原理,,可知“文”有“文字”“文章”等義,此處便不難斷為“文字”,。)

(5)則其好游者不能窮也語(yǔ)境推斷(窮,窮盡,,據(jù)文中語(yǔ)境“游”,不難理解此處“窮”可解為“走到盡頭”,。)

(6)則其至又加少矣遷移推斷(加,此處解為“增加”顯然不通,,若聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“民不加少”,,知此處“加”為“更”之義,便可馬上推斷“加”的意義:副詞,,更,。亦可用語(yǔ)法和聯(lián)今法,此處“加”作狀語(yǔ),,聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)有“更加”一詞,,亦可推斷出正確意義。)

(7)夫夷以近,,則游者眾,。對(duì)位推斷(此句后有“險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少”一句,,由此可知“夷”與“險(xiǎn)”義相對(duì),,結(jié)合語(yǔ)境,大致可猜出“平坦”之義,,聯(lián)系常用語(yǔ)“夷為平地”亦可推斷,。)

強(qiáng)調(diào):以上的方法可以綜合運(yùn)用,推斷將更為準(zhǔn)確,。

4,、自由朗讀全文(5分鐘)

5、課內(nèi)鞏固練習(xí)(7分鐘)

①今言“華”如“華實(shí)”之

“華”者,,蓋音謬也()

②有泉側(cè)出,,而記游者甚

眾。()

③則或咎其欲出者,,而余

亦悔……()

④入之愈深,,甚進(jìn)愈難,則

其見(jiàn)愈奇,。()

⑤不出,,火且盡,。()

⑥此所以學(xué)者不可以不深思

而慎取之也()()

⑦后世之謬其傳而莫能名

者()

提示:

①聯(lián)今推斷

②語(yǔ)法推斷

③語(yǔ)境推斷

④語(yǔ)法推斷

⑤遷移推斷

⑥遷移推斷

⑦成語(yǔ)推斷

7、課外遷移訓(xùn)練,。閱讀下面一段文言文,,在括號(hào)內(nèi)解釋加點(diǎn)詞。

李若水字清卿,,氵名州曲周人,。靖康元年,為太學(xué)博士,。開(kāi)府儀同三司高俅死,故事(),,天子當(dāng)掛服舉哀,。若水言:“俅以幸臣躐躋顯位,敗壞軍政,,金人長(zhǎng)驅(qū),,其罪當(dāng)與童貫等()。得全首領(lǐng)以沒(méi),,尚當(dāng)追削官秩,,示與眾棄;而有司()循常習(xí)故,,欲加縟禮,,非所以()靖公議也?!闭略偕?,乃止?!?,金人再邀帝出郊,帝殊有難色,,若水以為無(wú)他慮,,扈從以行。金人計(jì)中變,,逼帝易服,,若水抱持而哭,詆金人為狗輩,。金人曳()出,,擊之?dāng)∶妫瑲饨Y(jié)仆()地,,眾皆散,,留鐵騎數(shù)十守視,。粘罕令曰:“必使李侍郎無(wú)恙?!比羲^不食,,或勉()之曰:“事無(wú)可為者,公昨雖言,,國(guó)相無(wú)怒心,,今日順從,明日富貴矣,?!比羲畤@曰:“天無(wú)二日,若水寧有二主哉,!”其仆亦來(lái)慰解,,曰:“公父母春秋()高,若少屈,,冀得一歸覲(),。”若水叱之曰:“吾不復(fù)顧家矣,!忠臣事君,,有死無(wú)二。然吾親老,,汝歸勿遽()言,,令兄弟徐言之可也?!薄澈绷顡碇?,反顧罵益甚。至郊?jí)?,謂其仆謝寧曰:“我為國(guó)死,,職耳,奈并累若屬何,!”又罵不絕口,,監(jiān)軍者撾破其唇,口巽血罵愈切,,至以刃裂頸斷舌而死,,年三十五。

[注]①李若水:北宋末年人,,官至吏部侍郎,。靖康二年隨欽宗至金營(yíng),不屈而被害,。②躐躋:越級(jí)升官,。③扈從:隨從護(hù)駕,。④粘罕:金國(guó)貴族,官至都元帥,,執(zhí)掌國(guó)政,。多次率軍攻打北宋。⑤口巽血:含血噴出,。

附:高考原題

1,、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

a,、非所以靖公議也靖:平息,。

b、金人曳出,,擊之?dāng)∶嬉罚悍鋼怼?/p>

c,、若少屈,冀得一歸覲覲:拜見(jiàn),。

d、我為國(guó)死,,職耳職:職分,。

2、比較下列各句中“以”字的意義和用法,,判斷正確的一組是()

①俅以幸臣躐躋顯位②得全首領(lǐng)以沒(méi)

③扈從以行④至以刃裂頸斷舌而死

a,、①和④相同,②和③相同,。

b,、①和④不同,②和③不同,。

c,、①和④不同,②和③相同,。

d,、①和④不同,②和③不同,。

3,、下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思,不正確的一項(xiàng)是()

a,、故事,,天子當(dāng)掛服舉哀故事:指先例。

b,、得全首領(lǐng)以沒(méi)全首領(lǐng):保持高位,。

c,、而有司循常習(xí)故有司:指主管官吏。

d,、公父母春秋高春秋:指年齡,。

以下4—5題的句子在文中的正確意思是()

4、①其罪當(dāng)與童貫等②帝殊有難色(3分)

a,、①他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)歸于童貫等人

②皇上有十分為難的神色

b,、①他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣

②皇上有特殊的為難神色

c、①他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣

②皇上有特殊的為難神色

d,、①他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣

②皇上有十分為難的神色

5,、①汝歸勿遽言②奈并累若屬何(3分)

a、①你回去后不要驚慌地說(shuō)這件事

②為什么又把你們一起牽累了呢

b,、①你回去后不要驚慌地說(shuō)這件事

②把你們一起牽累了可怎么辦呢

c,、①你回去后不要匆忙地說(shuō)這件事

②把你們一起牽累了可怎么辦呢

d、①你回去后不要匆忙地說(shuō)這件事

②為什么又把你們一起牽累了呢

6,、以下句子分別編為四組,,從分句間語(yǔ)意關(guān)系的角度看,分類正確的一組是(3分)

①若水抱持而哭,,詆金人為狗輩,。

②公昨雖言,國(guó)相無(wú)怒心,。

③今日順從,,明日富貴矣。

④天無(wú)二日,,若水寧有二主哉,!

a、①|(zhì)②|③④b,、①|(zhì)②④|③

c,、①④|②|③d、①|(zhì)②|③|④

7,、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

a,、李若水認(rèn)為高俅敗壞軍政,以致金人入侵,,應(yīng)降低他生前官爵俸祿的等級(jí),,而不應(yīng)循常習(xí)故,用隆重的禮節(jié)為他治喪,?;噬袭?dāng)即接受他的意見(jiàn),不再為高俅掛服舉哀。

b,、金人邀請(qǐng)宋欽宗出郊,,卻又中途變卦,逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝,。李若水堅(jiān)守氣節(jié),,大罵金人,雖慘遭毒打,,仍未動(dòng)搖自己的忠心,,并以xxx對(duì)金人的誘降表示抗?fàn)帯?/p>

c、李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降,,他嚴(yán)詞拒絕了仆人要他屈從金人的勸說(shuō),。但又流露出對(duì)父母的牽掛,要仆人轉(zhuǎn)告兄弟慢慢地稟告父母,,不要驚嚇了老人,。

d、粘罕誘降李若水遭到失敗,,于是下令殺掉他,。李若水義無(wú)反顧,罵不絕口,,金人打破了他的嘴唇,,他噴血痛罵,愈加激切,,以至遭裂頸斷舌而死,景象十分慘烈,。文章來(lái)

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇九

各位評(píng)委老師,,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《游褒禪山記》,,這篇課文是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文,。下面,我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

(一)教材地位

文章語(yǔ)言難度適中,,內(nèi)容有很好的針對(duì)性,,適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,,《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元,,前者是教讀課文,后者是自讀課文,。兩者都是即事說(shuō)理的游記,?!队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對(duì)《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊。

(二)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,依據(jù)新課標(biāo)要求,,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面:

1積累實(shí)詞、虛詞,、特殊句式等知識(shí),。

2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志、深思慎取的道理,,借鑒本文即事說(shuō)理的寫法,。

3指導(dǎo)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生借助注解,、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力,。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,確定本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

重點(diǎn):積累實(shí)詞、虛詞,、特殊句式等知識(shí),。(積累“卒、道,、極,、觀、得,、悲”等實(shí)詞,,“以”、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法,,以及文言特殊句式,。)

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說(shuō)理的寫法。

1.教法

教學(xué)是一門藝術(shù),,因此,,教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法,但無(wú)定法"的原則,,選擇行之有效的教學(xué)方法,。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

1,、學(xué)生誦讀、教師范讀,整體感知的教學(xué)方法,。

2,、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí),循序漸進(jìn),,逐步積累的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,?!睋?jù)此,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,。

2,、參照注解,動(dòng)口動(dòng)腦,,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀

3.教學(xué)方式:課堂講授和多媒體輔助

(一)準(zhǔn)備階段

我主要的準(zhǔn)備工作是備好課,,做好ppt課件,。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。

(二)課堂教學(xué)過(guò)程

我兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀,;第二課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),。

第一課時(shí)

:由學(xué)過(guò)的《小石潭記》、《登泰山記》,、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)理由:回顧學(xué)過(guò)的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的狀態(tài)。

1,、學(xué)生讀題注,,了解作者及背景。

2,、學(xué)生自由誦讀一遍,,教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音。

3、播放朗讀錄音,,教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的'讀音

設(shè)計(jì)理由:掃清文言文的初步障礙

1,、小組合作。借助注解,,疏通課文,,學(xué)生整理文言詞語(yǔ)、特殊句式,。

2,、練習(xí)鞏固。(配發(fā)習(xí)題,、實(shí)物投影)

(1)重點(diǎn)詞:卒,、文、道,、極,、觀、得,、夷,、相、悲,、勝

(2)詞類活用:舍,、名、窮,、謬,、傳

(3)特色句式翻譯:(教師點(diǎn)撥,以直譯為主,,力求準(zhǔn)確)

①今所謂慧空禪院者,,褒之廬冢也。判斷句

②此余之所得也,。判斷句

③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

設(shè)計(jì)理由:以解釋加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式,,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊,。

3,、課時(shí)小結(jié)

(1)學(xué)生齊讀課文,鞏固重點(diǎn)字詞,。

(2)總結(jié)文言知識(shí)學(xué)法:一要熟讀,,二要結(jié)合上下文推斷詞意,。

1、熟讀課文,,整理虛詞“以”,、“其”在文中的用法。

2,、背誦課文1,、2段。

第二課時(shí)

1,、學(xué)生齊背課文1,、2段

2、提問(wèn):本文是游記,,從第一段交代看,,作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么?(出示游褒禪山示意圖)

由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生自讀全文,思考本文與其他游記的異同,。

設(shè)計(jì)理由:幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記,,內(nèi)容上其實(shí)是議。

2,、議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字,?(“于是余有嘆焉”的“嘆”,“有所得”的“得”),,“嘆”“得”指的是什么?(兩個(gè)觀點(diǎn):①盡吾志,;②深思慎取)

3,、教師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志,、百折不撓的精神。

4,、思考:王安石游褒禪山有“得”,,你還會(huì)有哪些“得”?以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、歸納寫法,。

問(wèn)題設(shè)置:記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的?

(試從①過(guò)渡銜接,;②兩部分在文字上的前后呼應(yīng);③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考)討論,。

學(xué)生討論交流,,教師補(bǔ)充,。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題。

明確:

(1)因事說(shuō)理,,敘議結(jié)合,。

(2)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),。

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,前后照應(yīng)。

2,、理清思路,。(幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖)

3、指導(dǎo)背誦3,、4段,。

4、簡(jiǎn)要總結(jié):文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思,,要因言悟道,。

1、學(xué)以致用:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚?、力,、物三者之間關(guān)系。(可以預(yù)設(shè)名校,、重點(diǎn)班問(wèn)題,;家教問(wèn)題。老師,、學(xué)校都是“物”,、是外因,學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力)

板書(shū)設(shè)計(jì)

記敘(議論的基礎(chǔ))——山院洞碑

議論(記敘的深化)——盡志無(wú)悔

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇十

尊敬的老師,,各位同學(xué),。今天我說(shuō)課的篇目是《游褒禪山記》,為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì),,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文必修第三冊(cè)第五單元的第二篇課文,選自《臨川先生文集》,,作者是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石。

《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),,并借此生發(fā)議論,,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,成就一番事業(yè),,除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,,指向鮮明,,言簡(jiǎn)而意豐,言近而旨永,。學(xué)習(xí)本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,,對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,,因此,這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)疏通文本,,學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),,從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)與能力目標(biāo):

①掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式,。

②熟讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世須堅(jiān)定意志,,并且要深思慎取的道理,。再次,我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過(guò)多的分析,,因此,,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用和特殊的文言句式,。體會(huì)從記游到議論,即事明理的寫作方法,。教學(xué)難點(diǎn)為:掌握文章說(shuō)理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)和領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。據(jù)此,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

(一),、朗讀法:使學(xué)生在朗讀中感知課文,理解課文,。

(二),、討論點(diǎn)撥法:從不同角度巧設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,,讓學(xué)生自主解決疑問(wèn),,把握課文內(nèi)容。

(三),、情景激勵(lì)法,、分析法等。針對(duì)重,、難點(diǎn),,逐個(gè)層次分析,使學(xué)生把握重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。

這樣,就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,從學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平出發(fā),,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問(wèn)題的能力,為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

再來(lái)說(shuō)學(xué)法:

新教學(xué)大綱明確指出:“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,。”據(jù)此,,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):

1,、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法,。

2、參照注解,,動(dòng)口動(dòng)腦,,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。3、嘗試對(duì)古代散文做一點(diǎn)評(píng)析,。

基于以上考慮,,根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),,服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想,,我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課:

人們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”又說(shuō)“興趣是最好的老師”。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要,,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來(lái)達(dá)到目的.。

2,、釋題和背景,、作者介紹,幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識(shí),。

3,、閱讀文章,疏通文意,。

在這里我將采取的步驟是:自主學(xué)習(xí),,小組討論,教師點(diǎn)撥,。通過(guò)朗讀法,、討論點(diǎn)撥法來(lái)幫助同學(xué)了解文章大意,讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問(wèn),在小組內(nèi)交流討論,合作探究,或查找資料,請(qǐng)教老師,。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,。

第二課時(shí)主要就進(jìn)入課文分析:

1、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問(wèn)方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況,。其次重點(diǎn)分析第三,、四段。通過(guò)游山的“所得”,,重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)“盡吾志”,,以及由此而進(jìn)一步提出的“深思”和“慎取”。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理,。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法,、討論點(diǎn)撥法,這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。最后略講第五段內(nèi)容,。

2,、總結(jié)擴(kuò)展:

中心思想。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),,并借此生發(fā)議論,,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,成就一番事業(yè),,除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。)

寫作特色。(因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合,,重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng))

心得交流。(各人用一句話說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本文后的感想)

3,、布置作業(yè):

背誦課文,,讓學(xué)生自主整理文中一詞多義,古今異義,,詞類活用和特殊句式現(xiàn)象,。

一篇好的板書(shū)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)重難點(diǎn),,有益于學(xué)生學(xué)習(xí),。我采用的是提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),以簡(jiǎn)潔的文字,,體現(xiàn)了課文的內(nèi)容,,以板書(shū)為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),利于學(xué)生背誦,、理解,。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的整體,讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

附板書(shū):《游褒禪山記》王安石

記敘記山(山→院→洞→碑)

游洞(前洞→后洞)

議論怠出而悔有志,、力、物

漫滅謬傳深思慎取

因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,包括教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì),。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家,!

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇十一

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石的一篇補(bǔ)世力作。這篇游記,,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),,并借此生發(fā)議論,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,,成就一番事業(yè),,除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓,指向鮮明,,言簡(jiǎn)而意豐,,言近而旨永?!耙髟佒g吐吶珠玉之聲,,眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”,自創(chuàng)新格而彌足珍貴,,彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性,。

本課是高中語(yǔ)文課本第二冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,?!读鶉?guó)論》和《游褒禪山記》是教讀課文,《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文,?!读鶉?guó)論》和《伶官傳序》都是借古諷今的史論,《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說(shuō)理的游記,?!队伟U山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》。

此前,,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,上了高中后又掌握了不少的文言知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力,。高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:能夠誦讀淺易文言文,,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇,。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的150個(gè)文言實(shí)詞,、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求,,確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

一、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞,、形容詞活用為動(dòng)詞的用法,。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,,即事明理的寫作方法。

二,、能力目標(biāo)——熟讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

三,、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世皆須堅(jiān)定意志,并且要深思慎取的道理,。

一,、重點(diǎn)積累名、曰,、文,、進(jìn)、奇,、好,、出、極,、觀,、求、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義,。

二,、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法,。

三,、詞類活用。

一、掌握文章說(shuō)理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

二、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。

堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的“三主”的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向,,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu),激勵(lì)學(xué)生積極的情感因素,,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一,、本文是一篇文言文,,文字上有一定的障礙,應(yīng)在課前梳理清楚,。

二,、本文又是一篇游記,可與學(xué)過(guò)的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較,。

三,、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程(制作成多媒體課件),。

四,、為了掌握本文重要的文言詞語(yǔ),可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題,。

誦讀法---古詩(shī)文需要熟讀背誦,。

串講法---文言文需要疏通文意。

提問(wèn)法---課堂上需要師生互動(dòng),。

比較法---新舊知需要溫故知新,。

討論法---課堂上需要活躍氣氛。

練習(xí)法---教學(xué)上需要精講多練,。

錄音機(jī),、多媒體課件、幻燈片,。

高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累,,但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,還是一個(gè)新課題,,因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,,建立新的智能,逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋,使用工具書(shū)自己翻譯,,必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力,。

二,、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原則。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,、討論、交流的積極性,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

四,、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文,體會(huì)文章所闡述的道理,。

五,、鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,注意積累文言文知識(shí),。

教學(xué)本課可安排2課時(shí),。

第一課時(shí):

1,、 導(dǎo)入新課:

首先給學(xué)生介紹的七絕詩(shī)《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》:“暮色蒼??磩潘桑瑏y云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞,,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?!睂W(xué)生通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”一句的含義,。隨后因勢(shì)利導(dǎo),引出課題,,指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》,,就含有類似的深邃哲理。

2,、 整體感知:

先用錄音機(jī)播放課文朗讀,,再組織學(xué)生誦讀全文,,了解文章大意,從整體上把握文章內(nèi)容,。糾正不正確的讀音,。并以提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的理解情況:

①課文中記游部分,集中于文中哪幾段,?(第1,、2節(jié))

②文中第三段的議論是針對(duì)哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第2 節(jié))

得出怎樣的結(jié)論,?(故非有志者不能至也,。盡吾志也而不能至者,可以無(wú)悔矣,。)

③文中第三段的議論是針對(duì)哪部分內(nèi)容闡發(fā)的,?(第3 節(jié))

得出怎樣的結(jié)論?(此所以學(xué)者不可以不深思慎取之也,。)

④請(qǐng)同學(xué)們讀課文,,從文中找出能夠作為"無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰"注腳的語(yǔ)句 (“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”)。

3,、 寫作順序:

a,、本名與別名的由來(lái)

b、記游洞經(jīng)過(guò)

c,、抒發(fā)游洞的感慨

d,、簡(jiǎn)寫由仆碑而產(chǎn)生的感想

e、補(bǔ)記同游之人,、記游時(shí)間

4,、課文分析:

a、引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段,,讓學(xué)生敘述游山經(jīng)過(guò),。從學(xué)生的回答中提出重點(diǎn)實(shí)詞的解釋方法。

( “舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”,,其根據(jù)是什么,?曾見(jiàn)過(guò)的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語(yǔ)的什么特點(diǎn),?——名詞活用作動(dòng)詞,,曾學(xué)過(guò)“驢不勝怒,蹄之”,、“公將鼓之”等,??偨Y(jié):“慧褒始舍于其址”,在“其址”前邊的必須是個(gè)動(dòng)詞,,來(lái)表示慧褒的動(dòng)作,。因此,從“舍”的名詞必須引申開(kāi)去,,會(huì)想到“舍”是由人建造給人居住的,,故釋為“筑舍定居”。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來(lái)揣摩詞的意義,。因此,,識(shí)詞辨義要考察語(yǔ)言環(huán)境,不但在句中看,,還要注意句與句的關(guān)系,。前兩段中用法相近的還有:以故其后名之曰“褒禪”,。名:名詞作動(dòng)詞,,“命名”之意?;鹕凶阋悦饕?。明:形容詞作動(dòng)詞,,“照明”之意。這便是詞類活用)

b,、以提問(wèn)方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況,。

(1)第1 節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?

(為后文作伏筆,,作者認(rèn)真考證仆碑上的文字,,探究事物的本源,充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神,,這也是“深思慎取”的依據(jù),。)

(2)第2 節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些對(duì)比,?這些對(duì)比的作用是什么,?

(略寫游前洞,。詳寫游后洞及所見(jiàn)所感,。)

(對(duì)比有: 前洞 后洞

平曠 幽深

甚眾 已少、又少

余所至淺 好游者所至深

還有見(jiàn)到奇景的欣喜與出洞的后悔相比,。)

(作用:為議論作鋪墊,。)

c、課堂訓(xùn)練:

歸納“名,、曰,、文,、進(jìn)、奇,、好,、出、極”的意義與用法,。

完成課后練習(xí)第二,、三題。

第二課時(shí):

1,、導(dǎo)入新課,;

第二段詳寫游后洞的`經(jīng)過(guò),著重寫在力尚足,、火尚明的情況下,,竟隨“怠者”而返的遺憾心情。還有前洞與后洞的對(duì)比,,都為第3,、4段 的議論打下伏筆。

2,、思考,,回答第2自然段的層次:

第一層:開(kāi)頭到“遂與之俱出”,記游洞經(jīng)過(guò),。

第二層:“蓋余所至”到段末,,追記后洞所見(jiàn)并表達(dá)遺憾的心情。

3,、誦讀第三段:

教師范讀并穿插評(píng)點(diǎn),,及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展開(kāi)討論。

提問(wèn)

①古代游記中寫感受,,常用一句話來(lái)概括全文的主旨,,例如《醉翁亭記》末段:“太守之樂(lè)其樂(lè)”“醉能同其樂(lè)”二語(yǔ)便是該文的主旨。說(shuō)說(shuō)本文的主旨可用哪句話來(lái)概括,。

( “盡吾志而不能至者,,可以無(wú)悔矣?!保?/p>

②作者說(shuō)“不能至”是針對(duì)什么說(shuō)的,?

(不能到達(dá)洞的深處,見(jiàn)不到“非常之觀”,。)

③這本來(lái)是件有“悔”的事,,為什么作者又說(shuō)“可以無(wú)悔”呢?

(因?yàn)橐呀?jīng)“盡吾志”了,。)

④“盡吾志”是什么意思,?

(為實(shí)現(xiàn)自己的愿望作最大的努力,。)

小結(jié):“盡吾志”是這句話的要害。

討論

①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的,?

(“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”,。)

②“極夫游之樂(lè)”是針對(duì)什么說(shuō)和?

(至洞之深處,。)

③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂(lè)”呢,?

( “入之愈深,其進(jìn)愈難,,而其見(jiàn)愈奇”,, “非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”,。)

④作者“悔”的真正原因是什么,?

(隨之止。)

小結(jié):“隨之止”是放棄自己的意愿,,不做最大的努力而屈從別人,,這正是本句的要害。

由此得出本段的結(jié)論:要有志,。

4,、讀析第4 段:

學(xué)生朗讀,然后展開(kāi)討論,。

(1)“古書(shū)之不存”跟上文哪句話相照應(yīng),?

(其文漫滅。)

(2)“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng),?

(今言“華”如“華實(shí)”之“華”者,,蓋音謬也。)

(3)這樣說(shuō)來(lái),,這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說(shuō)的呢,?為什么?

(不是,,它既是專指,,又是泛指,而且重在泛指,。從“何可勝道也哉”中,,看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。)

小結(jié):這就是從個(gè)別引申出一般的寫法,,也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟,,看問(wèn)題有思想高度,。

由此得出本段的結(jié)論:要深思慎取,。

5,、略講第五段:了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用。

6,、總結(jié)擴(kuò)展:

中心思想,。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),并借此生發(fā)議論,,說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。)

寫作特色,。(因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合,重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng),,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng))

心得交流,。(各人用一句話說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本文后的感想)

7,、課堂練習(xí):

整理虛詞“其”字的用法(結(jié)合練習(xí)“三”)。

完成課后練習(xí)“一”,。

8,、布置作業(yè):

課后練習(xí)“四”。

課后背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

要力求體現(xiàn)程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性,。

《游褒禪山記》 王安石

記敘 記山(山 → 院 → 洞 → 碑) 仆碑(1節(jié))

(1、2節(jié)) 游洞(前洞 → 后洞) 后洞(2節(jié))

議論 怠出而悔 有志,、力,、物(3節(jié))

(3、4節(jié)) 漫滅謬傳 深思慎?。?節(jié))

因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合 重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng)

游褒禪山記說(shuō)課稿10分鐘 游褒禪山記教案篇十二

《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的講讀課文,。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。單元教學(xué)目標(biāo)是理解文章所的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象,積累文言知識(shí),,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。

《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。表面上看,,本文是一篇游記,,其實(shí)是借題發(fā)揮的議論文。本文的最大特點(diǎn)是記敘,、議論相結(jié)合,,記敘為議論服務(wù)。作者先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷,。山洞“深”“難”“奇”,,因有人“怠而欲出”,自己隨之而出,,所以不能“極夫游之樂(lè)”,。接著,作者轉(zhuǎn)入議論,,“夫夷以近,,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),,則至者少,。而世之奇?zhèn)ス骞址浅V^,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),,而人之所罕至焉,。”這樣就把人分成兩類,,只有那些不畏艱險(xiǎn)沿著崎嶇的山路勇敢攀登的人,,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。這個(gè)道理不僅僅適用于游覽爬山,,也適用于一切工作,。王安石深知,欲達(dá)險(xiǎn)遠(yuǎn),,首先需要立志,,這是主觀條件。沒(méi)有遠(yuǎn)大志向就永遠(yuǎn)到達(dá)不了“險(xiǎn)遠(yuǎn)”,。有了志,,就要持之以恒,有主見(jiàn),,不隨波逐流,。否則,,也不能到達(dá)“險(xiǎn)遠(yuǎn)”。在此基礎(chǔ)上,,自身還要有足夠的力量,。以上三個(gè)方面,志,、恒,、力都是攀登者自身具備的條件,,可謂內(nèi)部條件,。然而到了“幽暗昏惑”之處,如果“無(wú)物以相之”,,也不能到達(dá),。只有內(nèi)外條件都具備,才能欣賞到無(wú)限風(fēng)光,。

課文的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言知識(shí),,領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理,教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合的技巧,。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文閱讀的要求是:誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,,背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、文言虛詞和文言句式,,能理解詞句含義,讀懂課文,,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。大綱在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話:“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情,,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,,這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。

根據(jù)《大綱》的要求,,高考《考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求:①理解(能力層級(jí)b):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義,;理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中的用法;理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的'句式和用法,;②分析綜合(能力層級(jí)c),;篩選并提取文中的重要信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn),,概括中心思想,,分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)(能力層級(jí)e),;鑒賞文學(xué)作品的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重一輕”傾向,,“兩重”是指重視誦讀,,重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析,。這一傾向從新教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來(lái),。我個(gè)人非常認(rèn)同這種傾向,因?yàn)樽x背是“理解,、內(nèi)化,、學(xué)以致用”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是積累語(yǔ)言,,澡雪精神,,形成學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

根據(jù)教學(xué)大綱,,分析本文特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特確定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、熟讀并背誦課文,,積累整理重要的文言知識(shí)。

2,、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色,。

新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究,、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,,幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng),形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。為此,,我主要采用“反復(fù)誦讀法”和“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法。

通過(guò)反復(fù)誦讀,,熟悉并理解課文內(nèi)容,,積累文言知識(shí),感悟文章的思想性和藝術(shù)性,。通過(guò)問(wèn)題探究,,展開(kāi)教師、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,,構(gòu)建師生間和諧x等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂,。

(一)導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在初中,我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》,、《岳陽(yáng)樓記》,,“記”是一種文體,指游記,。游記的共同點(diǎn)是什么呢,?(明確:抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)山水之美,,抒發(fā)作者感情,。)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記,卻不以表現(xiàn)山水之美為主,,而是在記游的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行大量的議論,,議論是文章的中心,,而記敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》(板書(shū)),。那么作者借助游褒禪山,,闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。

2,、文學(xué)常識(shí)

王安石(1021——1086),字介甫,,晚號(hào)半山,,卒謚文。北宋臨川人,,政治家,、思想家、文學(xué)家,。仁宗慶歷二年中進(jìn)士,,嘉祐三年上萬(wàn)言書(shū),提出變法主張,。在文學(xué)上也有很高的成就,,他博古好問(wèn),不迷信子古人,,主張為文要有“補(bǔ)于世”,,散文雄健峭拔,詩(shī)歌遒勁清新,,詩(shī)文思想同政治主張是一致的,。著作收入《臨川先生文集》,。

(二)熟讀課文,感知內(nèi)容,。

1,、自由朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)虛詞,、實(shí)詞和特殊文言句式,;標(biāo)注出疑難字句。

2,、師生交流,,質(zhì)疑釋疑,完成對(duì)課文的翻譯,,熟悉課文內(nèi)容,。

(三)研讀文本,問(wèn)題探究

1,、速讀全文,,概括每段大意。(整體把握內(nèi)容)

明確:第1段——山名考證,;第2段——游華山洞,;

第3段——游洞心得:第4段——觀碑心得;第5段——同游者誰(shuí)

2,、古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來(lái)概括全文的主旨,。如《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,,如《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。本文點(diǎn)明主旨的是哪句,?為什么,?

明確:①登山游洞的感受——盡吾志而不能至者,可以無(wú)悔矣,。

②對(duì)于仆碑的感受——學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

3、華山前后洞各有什么特點(diǎn),,游人的情況怎樣,?

4、朗讀第3段,,想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅V^,,必須具備哪些條件,其中最為重要和可貴的是哪一點(diǎn),?

明確:有志,,有力,,有物。其中最重要的是“志”

5,、結(jié)合你讀這一段的啟發(fā),,談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。

6,、課文的第一段和第四段有什么關(guān)聯(lián),?

7、有人認(rèn)為王安石針對(duì)“仆碑”提出“深思而慎取之”的觀點(diǎn),,游離于主題之外,。結(jié)合王安石的處境,談?wù)勀愕挠^點(diǎn),。

明確:表面上看好像沖淡了文章的主題,,細(xì)細(xì)琢磨,作者把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的,?!捌捅彪m“仆”,畢竟是“碑”,,但“其文漫滅”,,謬種流傳,,不得識(shí)其真面目,。學(xué)者不應(yīng)該被表面現(xiàn)象所迷惑,應(yīng)追根溯源,,求其本質(zhì),。王安石變法,有成功的可能,,也有失敗的危險(xiǎn),,x向來(lái)有“成者王侯,敗者寇”的說(shuō)法,,一旦變法失敗,,王安石能否得到一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)呢?王安石的擔(dān)心不是沒(méi)有道理,。不是有人稱王安石為“x人”嗎?王安石壯志未酬,,他成了后世毀譽(yù)交織、爭(zhēng)論最多,、分歧最大,、蓋棺難定論的人物。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事,,欲“漫滅其文”,。由此看來(lái),,“學(xué)者不可以不深思而慎取之”,這是多么令人驚心的話語(yǔ)啊!由此而知王安石洞悉人生,。

(四)藝術(shù)特色

本文在記游的基礎(chǔ)上說(shuō)理,,記敘和議論緊密結(jié)合,前后照應(yīng),。

(五)整理文言知識(shí):

1,、古今異義,如:

(1)蓋予所至,,比好游者尚不能十一(2)而世之奇?zhèn)ス骞址浅V^,,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)

(3)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也(4)所謂華山洞者,以其乃華山之陽(yáng)名之也

2,、詞類活用,,如:

(1)唐浮圖慧褒始舍于其址(2)余之力尚足以入,火尚足以明也

(3)至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之(4)問(wèn)其深,,則其好游者不能窮也

(5)以其乃華山之陽(yáng)名之也(6)有泉側(cè)出

3,、一詞多義,見(jiàn)課后練習(xí)二

4,、特殊句式,,如:

(1)今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也,。(判斷句)

(2)所謂華山洞者,,以其乃華山之陽(yáng)名之也(判斷句)

(3)唐浮圖慧褒始舍于其址(狀語(yǔ)后置)

(4)古人之觀于天地、山川,、草木,、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸(狀語(yǔ)后置)

(五)布置作業(yè)

背誦課文,,完成課后練習(xí)二,、三

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