人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

搖啊搖教后反思篇一

20xx年3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課,，這是一節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)課,，我和班主任老師交流后打算針對(duì)插入家長(zhǎng)反映比較多的孩子在家睡覺很晚問(wèn)題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話,，能盡快入睡,，做個(gè)乖寶寶！正是基于這樣的教學(xué)目的我對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)有了以下定位：

1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。

2.愿意模仿成人,，隨著音樂(lè)節(jié)拍做哄娃娃睡覺的動(dòng)作,。

3.知道睡覺是不能大聲說(shuō)話，影響別人,。

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，哄娃娃睡覺,，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學(xué)唱兒歌《搖啊搖》,，活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)節(jié),，相對(duì)來(lái)說(shuō)這五個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整。

先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：給小朋友展示娃娃,，提出問(wèn)題哄娃娃睡覺,，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當(dāng)媽媽,，用自己想的辦法來(lái)哄娃娃睡覺,。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃,，抱在懷里,，是娃娃來(lái)回?fù)u啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》,。鼓勵(lì)小朋友模仿老師動(dòng)作來(lái)哄娃娃睡覺,，感受當(dāng)媽媽的感覺。哄娃娃睡著后,，告訴幼兒午睡時(shí)不能說(shuō)話,，這樣會(huì)吵醒小朋友，打擾別人休息,。幼兒和老師學(xué)唱歌曲《搖啊搖》,，先學(xué)習(xí)歌詞，再唱,！最后進(jìn)行延伸活動(dòng),，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決,！讓爸爸媽媽唱《搖啊搖》小朋友就要盡快睡著,！活動(dòng)結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，經(jīng)過(guò)這節(jié)課,，我感覺教學(xué)目標(biāo)完成了，只是本人不擅長(zhǎng)鋼琴，沒發(fā)給小朋友伴奏,，要是能在小朋友學(xué)會(huì)兒歌后個(gè)小朋友伴奏,，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計(jì)效果會(huì)更好,！所以我最近也是一直在學(xué)習(xí)鋼琴,！但總體感覺是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)的還是很好的,！充分發(fā)揮了孩子的想象力,，我在那里只做了稍稍提醒。

對(duì)于這節(jié)課,，還是有很多不足的,！最大的不足還是時(shí)間的掌握上經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方還是很趕,，沒有讓孩子盡興的感覺,，缺乏對(duì)整節(jié)課整體的.把握，把一節(jié)課分離的支離破碎,，雖然從教案上看,，還不是很破碎，但上課時(shí),，有些地方是前后矛盾的,，例如有一處，娃娃睡著了,，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺,，這個(gè)時(shí)候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了,！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯(cuò),！

整節(jié)課給自己探索的時(shí)間雖然有一些了，但是探索時(shí)對(duì)于孩子方向的把握還是不到位,，孩子很容易就偏離老師的目標(biāo),，這就說(shuō)明我有時(shí)候提問(wèn)還是不夠準(zhǔn)確，以后還是要鉆研教學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用,！

搖啊搖教后反思篇二

《搖啊搖》選自園本課程《搖啊搖》,。隨著普通話的普及，在學(xué)校里老師和幼兒都用普通話進(jìn)行交流,，現(xiàn)在在大部分家庭中,，爸爸媽媽也會(huì)用普通話與幼兒進(jìn)行交流，幼兒對(duì)于七都話的感知大多來(lái)自于爺爺奶奶輩,。針對(duì)這樣的情況：幼兒對(duì)于普通話尤為熟悉,，對(duì)于七都家鄉(xiāng)話卻越來(lái)越不熟悉了,，我們開展園本課程《搖啊搖》，引導(dǎo)幼兒了解自己家鄉(xiāng)的特色,，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的深深感悟。

本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)學(xué)習(xí)七都話的童謠,，來(lái)體驗(yàn)與外婆的親情,，感知自己的家鄉(xiāng)語(yǔ)言特色——七都話。在活動(dòng)導(dǎo)入中,，我通過(guò)提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)幼兒用七都話來(lái)說(shuō)一說(shuō)“外婆”，再通過(guò)外婆圖片,，提問(wèn)你平時(shí)是怎么去外婆家的,，引出童謠。小朋友們聽了童謠之后十分感興趣,，已經(jīng)開始在下面模仿起來(lái)了。

在兒歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解童謠,，對(duì)于兒歌中的“朵朵糕”和“發(fā)火跳”，我進(jìn)行了重點(diǎn)解釋,。我用“雙手托起幼兒”的動(dòng)作直觀地引導(dǎo)幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”,；用“魚跳起來(lái)”的圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解“發(fā)火跳”。

在最后的游戲環(huán)節(jié),，我先引導(dǎo)幼兒自己用手做槳,，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再引導(dǎo)幼兒兩兩合作手拉手,、前后搖,，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂(lè)游戲中朗誦七都童謠,。在接下來(lái)的戶外活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說(shuō)童謠邊玩《搖啊搖》的游戲,，在游戲中學(xué)習(xí),。

由于現(xiàn)在幼兒在家大多說(shuō)普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的）,，小朋友媽媽的媽媽和爸爸的`媽媽都是叫“奶奶”,，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么,，導(dǎo)致活動(dòng)開始時(shí)很多幼兒比較迷茫,。值得反思,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中不止要備好教案,，更要備好幼兒,，做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

《搖啊搖》教學(xué)反思

本次園內(nèi)青年教師公開課活動(dòng),，考慮到托班幼兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)和已有的音樂(lè)知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一堂歌唱教學(xué)活動(dòng)。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》,。

我的設(shè)計(jì)意圖是希望幼兒通過(guò)游戲的形式學(xué)唱歌曲,，能夠安靜的傾聽，從活動(dòng)當(dāng)天的效果來(lái)看,，幼兒能夠做到安靜的傾聽,，還能跟著老師一起邊做動(dòng)作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去,。

在導(dǎo)入部分,，原本設(shè)計(jì)播放一小段動(dòng)畫來(lái)吸引幼兒的興趣，引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的,，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)一學(xué)，引發(fā)幼兒的興趣,，踴躍的表達(dá)自己的想法,。但是實(shí)際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動(dòng)畫上,，而忽略了教師的問(wèn)題,，以至于教師在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，幼兒給予很少的回應(yīng),。很多教師的給予的意見也是不應(yīng)該用動(dòng)畫的形式導(dǎo)入,，托班幼兒本身語(yǔ)言表達(dá)能夠就較弱，較為安靜,，看了動(dòng)畫片之后就更加安靜了,，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的,，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動(dòng)中,。

而且教師還忘記了和幼兒互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的,，讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),，這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣，這樣師幼互動(dòng)就不會(huì)冷場(chǎng),。

學(xué)會(huì)歌曲之后,，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》,，其實(shí)，可以采取多種形式,，可以和自己的好朋友一起,，一個(gè)當(dāng)媽媽一個(gè)當(dāng)寶寶，角色扮演來(lái)表現(xiàn)這首歌曲,。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上,，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。

本次公開課結(jié)束之后,，進(jìn)行了評(píng)課,，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少,，收獲了很多經(jīng)驗(yàn),，感謝大家提出的寶貴意見，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助,。同時(shí),，在觀摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上認(rèn)識(shí)到自己的不足之處加以改進(jìn),。

搖啊搖教后反思篇三

本節(jié)課是有機(jī)物的開端,，以最簡(jiǎn)單的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的世界，甲烷-教學(xué)反思 王勇,。在引入課題時(shí)，用了一段新聞視頻《西氣東輸工程全線勝利建成》,，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后,，介紹我國(guó)天然氣資源的分布情況，也讓學(xué)生明白為什么要西氣東輸,。

正式進(jìn)入課題后,，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力,，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構(gòu)型的建立,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)（模型制作）、探究實(shí)驗(yàn),、甲烷的多媒體動(dòng)畫等,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué),、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神；通過(guò)講授,、討論,、小組合作,、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)條件控制,，教給學(xué)生科學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識(shí)的能力,；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、觀察現(xiàn)象,，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力,。本教案將其設(shè)計(jì)成探究活動(dòng),，通過(guò)同學(xué)們親身參與到模型的制作以及探究，通過(guò)甲烷分子結(jié)構(gòu)的探究,，解析其可能的性質(zhì),，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

研究甲烷結(jié)構(gòu)時(shí),，學(xué)生之間相互討論，相互評(píng)價(jià)課前學(xué)生制作的'甲烷模型,，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效果較好,；當(dāng)學(xué)習(xí)到甲烷的性質(zhì)──氧化反應(yīng)時(shí),，及時(shí)解釋了新聞報(bào)道中煤礦的礦井發(fā)生瓦斯爆炸的原因,，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的資料卡片等教學(xué)資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲烷點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)其純度。

本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容——取代反應(yīng),，由于取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯,，所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過(guò)程,，也用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)予以支撐,，并設(shè)置了相關(guān)探究問(wèn)題，以期望學(xué)生能夠積極參與近來(lái),。但是其具體實(shí)施過(guò)程還不能夠完全讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，所以還不能完全體現(xiàn)探究的成果。此方面需做進(jìn)一步的改進(jìn)和再設(shè)計(jì),，以達(dá)到學(xué)生最大程度理解和掌握的目的,。從課堂上反饋的信息可知，學(xué)生對(duì)取代反應(yīng)和初中學(xué)過(guò)的置換反應(yīng),、復(fù)分解反應(yīng)概念模糊不清,，須課后通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化。

總而言之,，必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容,，沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系。教材的起點(diǎn)低,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合,。以典型有機(jī)物甲烷為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活背景知識(shí)出發(fā),，介紹甲烷的結(jié)構(gòu),、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,。不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容,，不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)加以深化,，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。

搖啊搖教后反思篇四

空氣一節(jié)按教學(xué)參考上是安排二課時(shí),，我也是按二課時(shí)備的,。但在教學(xué)過(guò)程中，我覺得一課時(shí)足夠了。因?yàn)楸竟?jié)的考點(diǎn)不多,，主要是空氣的成分,、空氣中各種成分的主要用途、還有空氣的污染與防治,。當(dāng)然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn),，插入了氧氣的工業(yè)制法和氧氣的兩種用途。而且對(duì)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)用的篇幅比較多,。

在教材的處理上我是這樣進(jìn)行的：

引言：空氣是大家熟悉的物質(zhì),，是混合物還是純凈物？生：混合物混合物中有哪些物質(zhì)組成,？各物質(zhì)有什么樣的性質(zhì),？這是本節(jié)課講的內(nèi)容。然后直接引導(dǎo)學(xué)生了解空氣成分的一個(gè)發(fā)展進(jìn)程,。得出空氣中的各體積分?jǐn)?shù)是怎樣的,。此時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是“體積分?jǐn)?shù)”不是“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，而且要引導(dǎo)學(xué)生分析：vo2：vn2=1：4,，vo2：v空氣=1：5,。

過(guò)渡：你如何測(cè)定空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一？

教師給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn),。當(dāng)然由于實(shí)驗(yàn)儀器的不足只能這樣了,，如果讓每?jī)伤奈煌瑢W(xué)一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是最好的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯,，銅絲反應(yīng)后黑色不明顯,。我在分析是：銅絲表面沒有打磨，加熱的時(shí)間不夠長(zhǎng),；冷卻后體積注射器回位也不明顯,，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的,，這就會(huì)給學(xué)生造成一種不好的結(jié)果,。但這個(gè)地方還是把書上的意志強(qiáng)加給了學(xué)生，反應(yīng)前是30毫升反應(yīng)后是24毫升,。消耗了6毫升,。所以vo2：v空氣=1：5。

課后我覺得：還可以給學(xué)生補(bǔ)充此實(shí)驗(yàn)是否只能用銅還可不可以用其它的',？教師再介紹：用紅磷也可以,，只要生成的物質(zhì)不是氣體，反應(yīng)易于控制即可,。

過(guò)渡：其實(shí)我們只是在科學(xué)家的創(chuàng)造中做了一次驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，是法國(guó)化學(xué)家拉錫最早做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們看書上的“多識(shí)一點(diǎn)”。

教材的第二部分,，我是這樣進(jìn)行處理的：

讓學(xué)生看書上工業(yè)制氧氣的圖,，然后請(qǐng)學(xué)生讀書上的敘述,，我在黑板上進(jìn)行總結(jié)工業(yè)上制氧氣的過(guò)程,。只是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學(xué)變化。

對(duì)氧氣用途：重點(diǎn)介紹兩種：供呼吸和支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）,。這里需要說(shuō)明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了,，不必用純氧,。

對(duì)于氮?dú)獾挠猛荆阂欢ㄒf(shuō)明氮?dú)獠还┖粑恢С秩紵溆猛臼牵嚎缮a(chǎn)氮肥（化學(xué)性質(zhì)）可作保護(hù)氣（化學(xué)性質(zhì)不活潑性）,，可作致冷劑（物理性質(zhì)）,。

稀有氣體，主要介紹些相關(guān)的用途,?？勺鞅Ｗo(hù)氣（穩(wěn)定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源。

教材第三部分,，主要是空氣的污染防污染,，對(duì)本節(jié)的教材我是這樣處理的：讓學(xué)生閱讀一個(gè)活動(dòng)天地（能讓學(xué)生分組在課后進(jìn)行最好）這理我只是簡(jiǎn)單對(duì)操作方法進(jìn)行一個(gè)介紹。對(duì)空氣的質(zhì)量報(bào)告要求學(xué)生進(jìn)行閱讀進(jìn)行總結(jié),。

然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。

搖啊搖教后反思篇五

一個(gè)新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝,。在本學(xué)年里,，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人,，腳踏實(shí)地,，盡職盡責(zé)。因此,，圓滿完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù),，成績(jī)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,。為了能在新的一年里能再接再勵(lì),，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回顧如下：

（一）,、在德育方面

本人熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作,，恪盡職守,，謙虛謹(jǐn)慎,。堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體,、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，充實(shí)自己，樹立大教育觀,，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),。尊重家長(zhǎng)，積極傳播科學(xué)家教方法,，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行,。

我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)刻做到教書育人,，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學(xué)生,。因此我總是嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針和政策，與時(shí)俱進(jìn),，愛崗敬業(yè),，為人師表，愛生如子,，愛校如家,。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行兩論學(xué)習(xí),，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到了較快的提高。在工作中我積極,、主動(dòng),、勤懇、責(zé)任心強(qiáng),，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配,，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨,，對(duì)待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)

秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。

（二）,、在出勤方面

這一學(xué)期里，我擔(dān)任六年級(jí)三班的數(shù)學(xué)及三個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,，每天與學(xué)生溝通,、堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)教室輔導(dǎo)，從不間斷,。無(wú)論自己有多大的事,，都是小事，堅(jiān)持做到不遲到,，不早退,，堅(jiān)持大事少請(qǐng)假，小事不請(qǐng)假,，總是把工作放在首位 ,。

（ 三）、在教學(xué)能力方面

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐工作中,，我形成了創(chuàng)新,、篤行、樂(lè)教的教學(xué)風(fēng)格,。課堂氣氛民主,，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好,。我的教學(xué)語(yǔ)言親切,、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,。授課前,，認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系,，類比遷移,，由點(diǎn)及線、由線及面,，教會(huì)方法,，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，利用問(wèn)題的.積極面,，對(duì)典型題型多角度、多層次的剖析講解,，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路,，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生交流,、分享,、傾聽、互助,、反思,，豐富了他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣,，樹立信心,，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣,，隨著課程的加深,，學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多。針對(duì)這部分學(xué)生,，我不強(qiáng)調(diào),、不放棄，不制造緊張氣氛,，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間,。設(shè)計(jì)游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度,，師生,、生生一對(duì)一講解。最后,，聯(lián)系家長(zhǎng),，為其樹立端正的育兒理念，介紹科學(xué)方法,，用

教師的良好人格影響學(xué)生,、家長(zhǎng)。

作為數(shù)學(xué)老師,，我兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍，刻苦鉆研,，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課,，我從不上無(wú)準(zhǔn)備的課。每天晚上,，無(wú)論多忙多累,，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍,，堅(jiān)持做到心中有數(shù),。走進(jìn)課堂,，我都是以飽滿的熱情去面對(duì)我的學(xué)生，來(lái)完成教學(xué)任務(wù),；作為課任教師,，我重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，經(jīng)常深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育引導(dǎo)學(xué)生的有效方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，恰當(dāng)處理問(wèn)題；對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常我抓不懈,，在班內(nèi)實(shí)施量化制度的管理,，創(chuàng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的優(yōu)秀班集體,。我所教六年級(jí)的差生比較多,，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,，多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過(guò),。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況,，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。我積極參與聽課,、評(píng)課,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,?？傊覙?lè)于接受學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù),，總是竭盡全力積極認(rèn)真地做好工作中的每一件事,。

（四）取得的成績(jī)

一份春華，一份秋實(shí)，在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水

和淚水,，收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感,。一學(xué)期來(lái)，我出色地完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，教育教學(xué)成績(jī)總算是有了點(diǎn)小小的進(jìn)步,。

在今后的工作中，我會(huì)更加努力,，用心去教誨學(xué)生,，用情去培養(yǎng)學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給教育事業(yè),。

搖啊搖教后反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容,，感受寧波童謠的有趣,。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編,，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

3,、感受外婆的愛,，激發(fā)愛家人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編,。

《搖啊搖》是一首寧波童謠，內(nèi)容短小精悍,，讀起來(lái)朗朗上口,，充滿情趣，具有情趣,。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、難點(diǎn)前置,。童謠“糖一包,，果一包，還有湯團(tuán)和年糕”這句難點(diǎn)提前,，運(yùn)用實(shí)物展示,，很自然的解決了。

2,、實(shí)物,、圖示,、媒體相結(jié)合。使幼兒充滿興趣,，便于幼兒理解童謠內(nèi)容,，感受童謠的有趣。

3,、表演,、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)習(xí)童謠后,，進(jìn)行幼兒集體,、分組、個(gè)人表演,，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了游戲的快樂(lè),。之后的創(chuàng)編有一定的難度，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),。

不足：

本次活動(dòng)：針對(duì)小班幼兒,，教師的語(yǔ)速可以放慢些；幼兒表述時(shí)犯的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正,；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過(guò)于繁多,；引導(dǎo)的語(yǔ)言顯得生硬，不夠委婉,；環(huán)節(jié)間的`過(guò)渡不夠自然,；外婆的愛強(qiáng)調(diào)得不夠。

搖啊搖教學(xué)反思3篇教學(xué)反思

教師本身：語(yǔ)言的豐富及簡(jiǎn)練性不足,，需要多多累積經(jīng)驗(yàn),；應(yīng)變能力不足，還有待提高,；思維不夠擴(kuò)散,，想法可以再大膽些，具有開放性的想法,。

建議：

1,、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個(gè)兩個(gè)找朋友，面對(duì)面坐在地上,，玩搖啊搖的游戲,，更具趣味性。

2,、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思,，例如：給表演過(guò)的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等,，以示鼓勵(lì),，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。

搖啊搖教后反思篇七

《船長(zhǎng)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō),。課文敘述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)巨輪猛烈撞擊時(shí),，鎮(zhèn)定自若地指揮60名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上,，隨著客輪一起沉入深淵的故事,，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神,。在教學(xué)中我圍繞三個(gè)環(huán)節(jié)展開：

教學(xué)過(guò)程中,，我指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：①明明船上有61人，為什么船長(zhǎng)卻說(shuō)“必須把60人全都救出去,！真的只有60人嗎,？②他為什么會(huì)把自己給忘了，他真的把自己給忘了嗎,？從而體來(lái)船長(zhǎng)把危險(xiǎn)留給自己,，把生的希望留給乘客的高尚品質(zhì)。又通過(guò)一個(gè)“吼”字,，來(lái)讓學(xué)生感受船長(zhǎng)在危急關(guān)頭的'沉著果斷,，從而體會(huì)人物的品質(zhì)。并教會(huì)學(xué)生要抓住文中的重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句,，反復(fù)讀,、慢慢嚼,、細(xì)細(xì)品、深深悟,，這樣才能真正理解文章的內(nèi)涵,。

在教學(xué)中，我抓住船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師,、奧克勒大副之間的對(duì)話,，讓學(xué)生先從他們的對(duì)話中來(lái)獲取信息，一感船沉沒的危及,；二感船長(zhǎng)尊重婦女,、愛護(hù)兒童的崇高品質(zhì)。而這兩者有著密切的關(guān)系,，在危及時(shí)刻更能體現(xiàn)船長(zhǎng)考慮周到,、沉著鎮(zhèn)定、保護(hù)弱者，為救援工作的順利展開進(jìn)行了一系列的指揮,，可見這就是船長(zhǎng)的職責(zé),，這就是船長(zhǎng)崇高的品質(zhì)。在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生在讀中所悟,，感受船長(zhǎng)的“忠于職守”。

船長(zhǎng)哈爾威一個(gè)手勢(shì)也沒有做,，一句話也沒有說(shuō),，他的內(nèi)心又可能在想些什么？”我分別請(qǐng)兩排同學(xué)寫人們呼喚哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ),，而另外兩排的同學(xué)寫哈爾威船長(zhǎng)對(duì)人們說(shuō)的話,。伴隨著動(dòng)人的旋律，孩子們低頭開始“刷刷”地動(dòng)筆,。

不足之處：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，感覺自己上的比較倉(cāng)促，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)并沒有真正把握到位,，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)還考慮的不到位,，導(dǎo)致學(xué)生的回答自己沒有充分的預(yù)設(shè)好，在學(xué)生回答時(shí)沒有進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)使得學(xué)生回答不到位,，致使整個(gè)課堂學(xué)生發(fā)言也不積極,。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本能說(shuō)出自己的心聲,，也感受到船長(zhǎng)崇高的品質(zhì),。如果在最初的幾個(gè)環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生充分的讀和說(shuō)，可能對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)更深刻,?？梢姡谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,，老師需要有充分的調(diào)動(dòng)性,，對(duì)于文章的把握要更透徹，預(yù)設(shè)更要充分,。

搖啊搖教后反思篇八

本節(jié)課,，我盡量為學(xué)生提供充分的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建模型,，初步體會(huì)集合的數(shù)學(xué)思想方法,，并學(xué)會(huì)用集合思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。我突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生全身心的投入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在導(dǎo)入部分我采用了腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式,，引發(fā)學(xué)生思考兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？隨后通過(guò)呼啦圈套一套的互動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生清楚明白有個(gè)人既是爸爸又是兒子,，初步讓學(xué)生從中體驗(yàn)重復(fù),，感悟事物的雙重性。重復(fù)的身份怎么套,？讓學(xué)生感受韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程,，直觀感知模型。接著通過(guò)畫一畫,，讓學(xué)生畫出套一套的過(guò)程,，初步建立集合模型。

了解身份重復(fù)之后我把目光轉(zhuǎn)移到了校園,，讓學(xué)生探究校園里的重復(fù)現(xiàn)象,。我把例題中的學(xué)生名單換成了自己班的名單，讓學(xué)生具有真實(shí)感,、體驗(yàn)感,。學(xué)生在經(jīng)歷了初步建模的過(guò)程后，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主建模更加清楚的展示重復(fù)現(xiàn)象,。學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)自己的建模過(guò)程,，在不斷的'碰撞中，基本建立韋恩圖的模型,。隨后通過(guò)ppt演示韋恩圖的建模過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受在交集中去掉重復(fù)的名單，感受韋恩圖的互異性,。不同顏色的色塊讓學(xué)生深入理解韋恩圖各部分的含義,，從充分的感知到模型的抽象再到算法的引出，整個(gè)過(guò)程水到渠成,，學(xué)生基本理解重疊問(wèn)題的解決策略,。

最后去掉具體名單,，將模型抽像為數(shù),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式探究參賽的可能是多少名學(xué)生？學(xué)生通過(guò)畫一畫,，算一算的方式思考“重復(fù)1人”“重復(fù)2人”“重復(fù)3人”等多種可能性,，這一過(guò)程，既鞏固知識(shí)又將學(xué)生的思維觸角引向深處,。教師最后通過(guò)ppt動(dòng)態(tài)演示從“不相交的集合”到“相交”最后到“包含”的關(guān)系,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生對(duì)集合思想的理解再上一個(gè)新臺(tái)階。

搖啊搖教后反思篇九

能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)的關(guān)鍵,。我的這節(jié)音樂(lè)課根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)肢體的表現(xiàn)來(lái)感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏與情感,。在學(xué)唱歌曲旋律的過(guò)程中,，我利用歌曲寫作與中國(guó)漢字四聲調(diào)相結(jié)合的特點(diǎn)，來(lái)教歌曲旋律及解決教學(xué)難點(diǎn),。用直觀教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足其求知欲。

但這節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性不高,，對(duì)歌曲所表達(dá)的感情感受不深，唱歌幾乎沒有感情,，更不用說(shuō)用歌聲去表達(dá)歌曲情感了,。學(xué)生累，老師也累,。

怎樣改變這樣的課堂呢,？課下我不斷反思著，我認(rèn)為,，在上小學(xué)生的音樂(lè)課時(shí),，不能高估了學(xué)生的想象力，他們的思維能力和理解能力的基礎(chǔ)還停留在具體的事物上,，通過(guò)實(shí)實(shí)在在事和物來(lái)表達(dá)他們的思想,。想到這里，我覺得我應(yīng)該試著利用形象的直觀教學(xué)來(lái)代替枯燥的抽象教學(xué),，比如講故事,、做游戲等輕松快樂(lè)的和互動(dòng)游戲放在教學(xué)中，來(lái)適應(yīng)小學(xué)生的好動(dòng)好玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生更輕松的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，更快樂(lè)地表演音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè),，教師教得輕松快樂(lè),。

1在音樂(lè)教學(xué)中如何滲透民族音樂(lè)文化的教育。

音樂(lè)學(xué)科有其學(xué)科本位的存在,，人們常說(shuō)音樂(lè)課姓“音”,，在民族文化教育中，亦不能脫離其課程本質(zhì)來(lái)實(shí)施或研究,。不能把音樂(lè)課的教學(xué)方法直接設(shè)定為“為教民族文化而教”的誤區(qū),，特別在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中,，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適及適量的方法,，使民族精神教育的滲透,，起到“春雨潤(rùn)無(wú)聲”的效能。我們常說(shuō),，德育無(wú)痕,，那么我們的民族音樂(lè)文化的教育更應(yīng)該是踏雪無(wú)痕的，音樂(lè)課的本位是音樂(lè),，用音樂(lè)說(shuō)話是最好的方法,。因此，本節(jié)課中,，沒有設(shè)計(jì)介紹相關(guān)的上海鄉(xiāng)土文化背景,，而是通過(guò)玩玩弄堂游戲，唱唱上海川沙民歌,，聽聽路邊童謠,，使學(xué)生內(nèi)化地體驗(yàn)，感受上海地區(qū)特有的與童謠相結(jié)合的音樂(lè)文化,?！皾B透”是本節(jié)課的關(guān)鍵和隱線。

2歌唱教學(xué)的方法是否應(yīng)該是復(fù)雜的,？

在歌唱教學(xué)中,，我們常常想通過(guò)多元的方法，來(lái)思考——實(shí)施教學(xué),，然而,，本節(jié)課中執(zhí)教者運(yùn)用了一些常用的課堂歌唱教學(xué)方法：如：用口風(fēng)琴吹奏旋律，師生對(duì)唱等,，可能簡(jiǎn)單的方法就是最能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法,，只不過(guò)，教師應(yīng)注重歌唱教學(xué)中音樂(lè)旋律的美感,，音準(zhǔn)及節(jié)奏,，歌唱方法的正確性。本課中,，執(zhí)教者特別設(shè)計(jì)了歌唱游戲這一環(huán)節(jié),，通常我們?cè)诟璩虒W(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在歌唱教學(xué)完成后,，學(xué)生往往不能邊作動(dòng)作進(jìn)行形體表演,，邊唱好歌曲,。運(yùn)用 “小耳朵精靈”的教具,，教師力求在這一難點(diǎn)上有所突破,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)唱歌曲的積極性和激發(fā)主動(dòng)性。當(dāng)然,，并非所有的歌曲教學(xué)都可以運(yùn)用這一方法,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，該方法較適用于低年級(jí)唱游教材的歌曲教學(xué),。

3學(xué)生音樂(lè)聽賞的定位和“度”應(yīng)該如何把握,。

每個(gè)學(xué)生都是個(gè)別的、獨(dú)特的個(gè)體,，他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)都是不同的,。因?yàn)槿魏我环N音樂(lè)體驗(yàn)，不管是演奏,、作曲,、即興表演還是聽賞，都是一個(gè)特殊個(gè)體的創(chuàng)造,。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。在本課的的教學(xué)中，體會(huì)到要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。在小學(xué)階段,，我們的聽賞要求，不能等同于中學(xué)階段,，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽賞習(xí)慣,，著重體驗(yàn)、感受為主,，還不能達(dá)到一個(gè)鑒賞的程度,。因此，本課的聽賞環(huán)節(jié)上層次設(shè)計(jì)得較淺易,，其中包括讓學(xué)生邊做游戲邊聽新授歌曲的主旋律,。路邊童謠的欣賞也沒有運(yùn)用較多的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生靜靜的聆聽,，要求學(xué)生唱唱其中會(huì)唱的'童謠,。

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

課后,，我非常激動(dòng),，出乎意料之外,，但又在情理之中。我記得魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“意美以感心,，意美以感耳,，行美以感目?！痹谶@堂課中,，我用藝術(shù)的手段讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的旋律中，感受樂(lè)曲搖成的音樂(lè)特點(diǎn)（模仿?lián)u船的樣子）,，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的內(nèi)心情感和樂(lè)曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共振,，心靈受到極大的震撼,。孩子們的情感經(jīng)歷了一場(chǎng)從來(lái)沒有過(guò)的體驗(yàn)，在情感的碰撞中開啟了智慧,，發(fā)展了想象力,。

二 、創(chuàng)設(shè)師生民主平等的和諧氛圍

教師不僅是教者,，而且是學(xué)生可親,、可敬和值得信賴的朋友，要走進(jìn)學(xué)生心里,，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界,。

（一）首先開課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍。

通過(guò)師生問(wèn)好,，師生搖船進(jìn)入一個(gè)美麗的城市,，將音樂(lè)與游戲進(jìn)行有效地整合，這樣一來(lái)既可以增加師生之間的默契,，有可以將即將學(xué)習(xí)的知識(shí),，靈活巧妙的進(jìn)行過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，達(dá)到相互激發(fā)、共同感受的目的,。

（二）巧妙利用肢體語(yǔ)言解決知識(shí)點(diǎn)（合理結(jié)合視覺圖象）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了僵硬,、機(jī)械、沉悶和程式化的教學(xué)模式,，使鮮活的真情得以交流,，把枯燥的音符轉(zhuǎn)化為情感和具有生命力的音樂(lè)形象。

《搖啊搖》是三年級(jí)第一課的第一首歌曲。歌詞易懂,，旋律優(yōu)美動(dòng)聽,，學(xué)生 易唱。一節(jié)課完成這首歌曲應(yīng)該足以,，可是,，新教材的教學(xué)內(nèi)容極其豐富,。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》,、《我們多麼幸福》,，兩首歌曲《搖啊搖》,、《小酒窩》，如果按照教學(xué)計(jì)劃 進(jìn)行教學(xué),，第一課只有保證兩課時(shí)完成,，才能在期末順利講完全冊(cè)！課上我嚴(yán)格按照教案編寫的方案 進(jìn)行教學(xué),，雖然能夠順利完成唱會(huì),，但是總體感覺時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了,，沒有足夠時(shí)間消化一樣,。再有，學(xué)生對(duì)歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā),，然后就下課了,！第一個(gè)班級(jí)如我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望,，沒有激情,，沒有感覺！后一個(gè)班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭,！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動(dòng)物“兔子”作為《搖啊搖》的代言人,。首先，歌詞的讀法有了兩種變化,。如何控制這種變化,，由扮裝小兔子的老師來(lái)掌握。先在歌詞上做文章,，讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的,？小兔子說(shuō)：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎,？”小兔子朗誦一遍歌詞,。讓學(xué)生打開書讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心，像哄笑孩子一樣,！要么只會(huì)大聲齊讀不加感情,！這時(shí)候小兔子說(shuō)：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽,！外婆的聲音很輕,。”這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀,，他們的聲音一定按照小兔子的要求,，聲音輕而弱。小兔子聽后又說(shuō)：“不像不像,，還是不像我的外婆,，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙蔚囊笸瑢W(xué)們還能更好做到,。小兔子第三次說(shuō)：“不像不像，還是不像我的外婆,，我的外婆不但會(huì)讀,，還會(huì)唱呢，你們行嗎,？”同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”,。其次，學(xué)習(xí)歌曲,。他們急切盼望老師打開音樂(lè)讓他們快點(diǎn)欣賞,，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽非常認(rèn)真,，不僅僅歌詞有了三次熟悉,，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了！再次,，進(jìn)行簡(jiǎn)單表演,。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到了小兔子全部要求，他們開心極了,。小兔子也表?yè)P(yáng)大家唱的好聽,，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候小兔子為難了,，發(fā)出了：哎,！的嘆息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師,，特想知道老師到底怎么了,？這個(gè)時(shí)候小兔子還在控制著全班同學(xué)的思維，他又開始說(shuō)了，現(xiàn)在我真得很想回到從前,，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺,。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴,！可惜可惜啊,，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎,？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了,。同學(xué)們當(dāng)然說(shuō)沒問(wèn)題！于是,，主題曲再次想起,，學(xué)生們終于理解了這首歌曲,，用緩慢的速度,，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲,！

小朋友在做游戲的時(shí)候總是最開心快樂(lè)的,，但是場(chǎng)面往往也會(huì)難以控制，還需要在今后教學(xué)中尋找到一種可以控制游戲時(shí)場(chǎng)面的方法,，這樣在以后的游戲中也就不用擔(dān)心了,，讓學(xué)生多做做游戲，讓學(xué)生做到學(xué)中玩,，玩中學(xué) ,。

《搖啊搖》是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠,，歌曲6/8拍,，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn),、安靜,，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,，詞曲結(jié)合朗朗上口,。歌詞非常口語(yǔ)化,，像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語(yǔ)言和歌唱,。

這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰,、標(biāo)準(zhǔn)的上海方言歌唱,。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆,、聞一聞饅頭的香味”等情境,。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格,。歌曲的學(xué)唱我根據(jù)二期課改“聽覺領(lǐng)先,，動(dòng)覺切入”的理念來(lái)設(shè)計(jì)：

1、歌曲聽賞,，感受歌曲優(yōu)美的旋律,；

2、律動(dòng)體驗(yàn),，大膽地表現(xiàn)音樂(lè)賦予的想象,；

3、兒歌朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生用正確方言讀詞,；

4、情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)母杪暠憩F(xiàn)歌曲的意境,；

通過(guò)課前精心的設(shè)計(jì)和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果,。另外,，由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會(huì)講地道的上海話,、也不會(huì)玩父母?jìng)冊(cè)孢^(guò)的一些弄堂游戲,，在他們眼里、心中只認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化的大上海,。因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后,，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上海地方音樂(lè)，擴(kuò)展了他們的音樂(lè)視野,。

《搖啊搖》是三年級(jí)第一課的第一首歌曲,。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠,，歌曲6/8拍,，宮調(diào)式。歌詞易懂,，旋律優(yōu)美動(dòng)聽,，歌詞非?？谡Z(yǔ)化，像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語(yǔ)言和歌唱,。

像這樣的歌曲,，一節(jié)課完成應(yīng)該足以?？墒?，新教材的教學(xué)內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》《我們多麼幸?！?，兩首歌曲《搖啊搖》《小酒窩》，如果按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),，第一課只有保證兩課時(shí)完成,，才能在期末順利講完全冊(cè)！課上我嚴(yán)格按照教案編寫的方案進(jìn)行教學(xué),，雖然能夠順利完成唱會(huì),，但是總體感覺時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了,，沒有足夠時(shí)間消化一樣,。再有,，學(xué)生對(duì)歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā),，然后就下課了！第一個(gè)班級(jí)如我教案的方法進(jìn)行了講解,，但效果讓我失望,，沒有激情，沒有感覺,！

后一個(gè)班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭,！歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣,，但是旋律不一樣,。同學(xué)們很容易思維定勢(shì)，唱了上行的旋律后就再也下不來(lái)導(dǎo)致2句歌詞唱同一個(gè)旋律,。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分,。然后讓他們聽對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱,。同時(shí)我用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱,，第一句是上行，第二句下行,，這樣很容易就克服了這個(gè)毛病,。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境,，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆,、聞一聞饅頭的香味”等情境,。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格,。小朋友在做游戲的時(shí)候總是最開心快樂(lè)的,，但是場(chǎng)面往往也會(huì)難以控制，怎樣尋找到一種可以控制游戲時(shí)場(chǎng)面的方法,，這樣在以后的游戲中也就不用擔(dān)心了,，也可以多給學(xué)生

做做游戲。

一,、 整合依據(jù)

由于生活方式的改變,，許多上海的孩子已不會(huì)講地道的上海話、不知道石庫(kù)門,，也不會(huì)玩父母曾玩過(guò)的一些弄堂游戲,，在他們眼里只認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化的大上海；再加上來(lái)自四面八方外來(lái)民工子女的入學(xué),，他們對(duì)上海的了解更是陌生,。本單元就只唱一首滬語(yǔ)歌曲，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,，對(duì)于外地小朋友學(xué)來(lái)說(shuō)唱也有些困難,，二年級(jí)第三單元有許多滬語(yǔ)童謠、游戲,、和歌曲,，把這一部分內(nèi)容提前到一年級(jí)上，從上海的弄堂游戲,、兒歌著手,，為教學(xué)滬語(yǔ)歌曲《搖啊搖》作鋪墊。

二,、 教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課要教授的新歌《搖啊搖》是一首搖籃曲體裁的上海童謠,，歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,，富有水波蕩漾,、小船搖動(dòng)的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口,。歌詞非?？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的《搖籃曲》,，用上海方言演唱,?！稉u呀搖》是一年級(jí)第一學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)活動(dòng)以“快樂(lè)”為主題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的輕松與快樂(lè),。這首歌曲是孩子熟悉的、搖籃曲題材的上海童謠,。歌曲旋律安靜,、富有小船搖動(dòng)的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口,。

1,、讀讀上海童謠，玩玩上海弄堂游戲 2,、學(xué)唱滬語(yǔ)歌曲《搖啊搖》 3,、拓展欣賞 三、 教學(xué)過(guò)程

四,、 課后反思

《搖啊搖》是一首搖籃曲體裁的上海童謠,，歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,，富有水波蕩漾,、小船搖動(dòng)的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口,。歌詞非?？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的《搖籃曲》,，用上海方言演唱,。“醬油蘸雞紅燒獅子頭”“猜冬里猜乒令乓浪猜”這些熟悉的歌謠曾伴隨上海人走過(guò)美好的童年歲月,。親切的鄉(xiāng)音、充滿情趣的話語(yǔ)讓每個(gè)上海人情不自禁地聯(lián)想起高高的石庫(kù)門,、長(zhǎng)長(zhǎng)的弄堂以及弄堂前那群嬉戲的兒童,，童謠聲中做著熟悉的游戲，然而這一切對(duì)于高樓中長(zhǎng)大的新一代上海兒童都是陌生的,。為了讓他們真正了解上海童謠和弄堂游戲,，就必須讓他們親身體驗(yàn)這些鄉(xiāng)土文化的魅力。

本節(jié)課要教授的新歌《搖啊搖》是一首用滬語(yǔ)演唱的歌曲,。為了讓孩子們準(zhǔn)確地用上海方言唱好這首歌,，我抓住孩子們喜歡玩游戲先從上海的弄堂游戲著手，課前讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集上海的童謠和弄堂游戲,，在課堂中先以老師與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的童謠,、玩玩上海的弄堂游戲?yàn)榍腥肟?，讓學(xué)生感受不同情緒的童謠風(fēng)格，其中把二年級(jí)第三單元有許多滬語(yǔ)童謠：《儂姓啥》,、《賣糖粥》,；游戲《炒黃豆》、《金鎖銀鎖格拉拉一鎖》,；和歌曲《猜冬猜》等內(nèi)容提前到這一節(jié)課,，學(xué)說(shuō)上海、學(xué)做上海弄堂游戲話激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望,，然后再進(jìn)入滬語(yǔ)歌曲的教學(xué),，這樣小朋友們學(xué)起來(lái)更加自然有效，最后又加入了欣賞小熒星小演員表演的舞蹈《路邊童謠》,， 欣賞歌曲《過(guò)江》,，這些也是上海童謠。設(shè)計(jì)在課堂最后部分,，自然地拓寬了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的空間,，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野。另外,，由學(xué)唱老上海童謠到學(xué)念新上海童謠,，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，又充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科特有的輔德功能,。從而激發(fā)本地小朋友更熱愛自己的家鄉(xiāng),，外地小朋友更喜歡上海。