在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

搖啊搖 教學反思篇一

我所進行的教學對象是四年級學生,。八,、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征,，我總是想一些辦法來抓住他們的心,。

本課教材是學生接觸的第一首g大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡單,，因此可以在備課時設(shè)計許多學生活動的空間,，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。【 】

在教案設(shè)計時不僅要考慮以上三方面,，還要抓住一個重點,，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力,，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),，因此我一直將激發(fā)學生的興趣作為主線。對于激發(fā)學生興趣,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演,、樂器吹奏等各種手段,。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學生的興趣。情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺,。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲,，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣,。然后讓同學們布置一個大森林的情景,，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂,，感知音樂,，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂,，還有的當花,、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,，不管是擔當什么角色,，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能,，孩子們本身就處于好動的年齡階段,，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情，在動中感受體驗,、表現(xiàn)美,。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力,，還可以制造氣氛,。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學生游戲的進行,，識譜學唱教學過程中,，讓學生借助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的,。

其實通過教師與學生的這一共同活動,，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂創(chuàng)編活動中,，充分發(fā)揮學生的想象進行自我表現(xiàn),，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發(fā)了學生學習音樂的興趣,，在發(fā)展學生個性的同時,，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維的能力。

本課教學中的模仿練習,，簡單律動,，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學生想象能力,，表演能力,，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮

搖啊搖 教學反思篇二

本課的教學設(shè)計最突出的亮點有以下三個方面：

在導入環(huán)節(jié)，我借助多媒體播放了著名音樂家貝多芬的《命運交響曲》,。音樂聲中,，那強烈、震撼人心,、不甘心于命運的擺布,，與命運抗爭的音符為文章創(chuàng)設(shè)了情境，烘托了氣氛,。刺激學生的感官,，強化學生的感知，加深學生對文本的感受和理解,，同時,，也為本文的教學奠定了情感基礎(chǔ)。

自讀課,，就是學生的閱讀實踐課,。所以，我在這節(jié)課中就始終讓學生自己閱讀,，發(fā)現(xiàn)問題,，品讀細節(jié)，思索創(chuàng)新,。我在指導學生自讀的同時,，非常重視學生的合作學習,。例如：請用句式“——“這句話很精彩，寫出了貝多芬是一個“——”的人,？”說一句話,。這樣，在小組之間交流感悟,，既可以對學生進行必要的合作技巧的指導和時間的限制,，又能建立激勵性評價。我規(guī)定的匯報時的語言表述應(yīng)是：“我們小組認為……”,，這樣的合作學習充分建立在學生真正自主學習的基礎(chǔ)上,，珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。

要想真正的深入的解讀文學作品,，必須透過語言走進人物的心里，用自己的心靈體驗人物的心靈,，從而感受人物的心靈。所以,，這節(jié)課我讓學生通過對傭人,、客人眼中的貝多芬的閱讀、感受,，對人物外貌刻畫的描繪,，從而使得學生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng)。但是,，更能讓學生感受到的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié),、不屈服的堅韌無比的生命意志。

搖啊搖 教學反思篇三

在高中教學中,，雖然音樂并不像語文,、數(shù)學那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，其質(zhì)量高低,，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢,。但因各種原因,，傳統(tǒng)的音樂教學只是注重教師的“教”， 無論什么類型的課,，教師只重視灌輸,，而忽視了學生作為學習主體的主觀能動性。使得學生對音樂課的興趣減弱甚至厭惡,。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”,，提出了“以興趣愛好為動力”,，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念,。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,，轉(zhuǎn)向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，注重情感,、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展,，具備良好的綜合素質(zhì),。因此，在新課改的大潮下,，作為高中音樂教師 我們有必要對教學進行認真的反思,。

有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。因此,，在教學中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，激勵學生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解,，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗,，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。

高中學生在生理,、心理上已經(jīng)逐漸成熟,，經(jīng)過多年的學習，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗,，有一定的知識面,，對于事物也有自己的認識和觀點，初步建立了審美觀,。而傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的

目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能,、技巧,。因此在教學時，如果對學生一味的進行灌輸,，把音樂課上成枯燥的“解剖課”,，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨特年齡和心理特點基礎(chǔ)上 在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂文化的高度上欣賞作品,，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的知識,，并開展豐富多彩的課堂教學活動,，才能寓教于樂,，調(diào)動學生的求知欲和好奇心，使他們積極,、主動地參與學習,。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣,，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗,、分析、理解,，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

在音樂課堂上,教師要和學生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì),。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學習”的教學情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力,。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學生更有自我表現(xiàn)的欲望了,。

在教學中結(jié)合本校實際情況,，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1.在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2.在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。

3.利用多媒體,、電視,、音響等不同教學設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4.課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂學科是一門實踐性很強的學科,，在教學過程中要把課堂上的東西和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學生的基礎(chǔ)入手,，把握好重點,，一點一滴的逐步提高學生的音樂素質(zhì)讓學生更深的了解音樂。在加強音樂課堂教學的同時,，針對中學生課時少的現(xiàn)狀,，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的方方面面的音樂活動,，讓音樂活動成為校園文化的一部分,，讓學生的生活中處處充滿音樂。合唱

就是一個參與學生廣泛,，凝聚學生的最好機會,，所以，做好每次的合唱教學與開展活動至關(guān)重要,。

音樂是一種情感藝術(shù),，以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點,，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的,。中學生正處富于想象的年齡，作為音樂教師,，我們要用音樂打開學生想象的閘門,，通過審美實踐，純潔和豐富情感,、美化心靈,、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,，使他們以審美的態(tài)度感悟人生,，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題,。我們要積極響應(yīng)新課改號召,，努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才!

搖啊搖 教學反思篇四

本學期即將過去,，回顧前一時期的音樂課研究教學,，下面兩個方面體會較深。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,，我認為,，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學上,，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、通過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學習,。

針對本校特點，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法,。

（一）,、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣,。

“興趣是最好的老師,。”在本堂課的教學中,，為了避免音樂課教學中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習,，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展,，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學習也是一種樂趣。

（二）,、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習,，為此常要進行課堂組織,、，但最終效果不佳又浪費時間精力,。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢,？根據(jù)我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學生多的得天獨厚條件,，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學生開展活動,。這節(jié)課也不例外，引導學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏,，即豐富了歌曲的教學內(nèi)容,，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造,，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望,，將益于將課堂學習推向高潮。

（三）,、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學,，注重體驗,。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學習機械化,、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學感到枯燥無味,，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背,，不利于學生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習,、聽音練習的框框,，將發(fā)聲、節(jié)奏,、聽辨練習融于歌曲活動中,。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗,、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng),。

當然,，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受,、體驗歌曲的美上,，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一,，顯得有些走過場,；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習,、探究,、總結(jié)。

如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性,，是今后教學的重點,。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,，更需要有良好的課堂教學的能力,，唯有如此，音樂課才能更有意義。