作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇一
1,、通過實(shí)踐活動(dòng),，感知、了解千米的含義,，建立一千米的長(zhǎng)度觀念,。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。
3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
多媒體課件,、米尺,。
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù),。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
1,、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位,？（板書：米、分米,、厘米,、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米,。
2,、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
（1）測(cè)量鉛筆的.長(zhǎng)度,。
（2）測(cè)量硬幣的厚度。
（3）測(cè)量課桌的高度。
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng),。
（5）測(cè)量宜興到到無錫的路程,。
師：如果要測(cè)量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢,？
3,、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn),，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量,，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說邊板書）
（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過千米,，如
（1）出示四張畫片,，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思,。（書上4頁(yè)四幅圖） a圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米,。 b圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 c圖3,；離南京還有98 千米,。 d圖4：地圖上的1厘米、2厘米,、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米,、32千米、48千米,。
（2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米,？（讓生答）
（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路,、河流的長(zhǎng)度,，通常用千米做單位。千米又叫做公里,，可以用km表示,。（板書：（公里km））
（二）新課展開
1、聯(lián)系生活,，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢,？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想,，1000米要走多少個(gè)100米,？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次,，5個(gè)來回,。 10個(gè)100米是1000米,，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示,，相機(jī)板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米,，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米,。（想想做做第3題）
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇二
課題：
公頃與平方千米
新授人：
教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米,、平方米和公頃之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行單位換算。
2,、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
準(zhǔn)備：小朋友們,，你們好,，我叫周登玉，你們可以叫我周老師,，很高興來到你們班,，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>
1,、談話：同學(xué)們，上節(jié)課,，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位,。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí),？
（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說：生,測(cè)量和計(jì)算土地面積,，通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示,。師：1公頃有多大,？生：邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,，1公頃=10000平方米。非常好,，我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎,？）
2、今天這節(jié)課,，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3,、學(xué)生看圖,，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們,，圖中計(jì)量四川九寨溝,，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米,。
二,、認(rèn)識(shí)平方千米
四川九寨溝，三峽水庫(kù),、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示,。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎,？介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。
2,、那1平方千米到底有多大呢,？
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積,。那請(qǐng)大家猜想一下,，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的.正方形土地的面積。
揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,，面積是1平方千米,。
1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,。（繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米,，大約跑18圈。）
1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,，大家想像一下,，是不是非常大啊,。
3,、那1平方千米等于多少平方米呢,？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎,？（學(xué)生計(jì)算）
4,、交流反饋,。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米,。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃,。
5,、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底,、下地和高分別是多少,？單位是什么？那求出的面積單位是什么,？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米,。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
三,、練習(xí)鞏固
1,、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米,。
2,、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填,，交流如何把公頃換算成平方千米,，平方千米如何換算成公頃。
3,、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,，交流。
4,、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意,，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流,。
5,、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論，互相說一說,。 全班交流,。
6,、練習(xí)十四第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位,。
四,、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇三
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里,，知道1000米=1千米,。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念,。并通過觀察,、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生推理能力,，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體,、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米,，及長(zhǎng)度單位間的換算,。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
一課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中,，咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來嗎,？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米,、1米的長(zhǎng)度,。
二,、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事――奧運(yùn)會(huì),，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步,、游泳
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢,？
生：100米、200,米,、400米,、800米、1000米,、1500米、3000米等等
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,，你們有沒有試過這些長(zhǎng)度的跑步
鍛煉呢,？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的'跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過沒有,？――馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽,，讓孩子們有一定的了解,，并通過馬拉松的長(zhǎng)度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢,？
生：1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式,。
三,、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米,，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）,、1000米是多少個(gè)100米,，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢,？（學(xué)生快速的思考,，有的在草稿本上計(jì)算,，有的自己默默的想）
3,、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,，跑完后我們一起迅速回教室分享一下大家的感受,。
四,、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系,。
1,、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長(zhǎng)啊,！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了,。
生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)啊,！
生4:1公里原來有這么長(zhǎng),！
2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍,。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位,。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米,，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈,？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米
5,、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五,、看書質(zhì)疑
看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,，我們一起解決,。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦,！
1,、完成課件的題
2、完成書上的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇四
1,、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚,，千米的認(rèn)識(shí)。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
多媒體課件
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步,？
1,、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米,、分米,、厘米、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度,。
2,、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米
300厘米 =（ ）米
3、填上合適的單位名稱：
①單人書桌的長(zhǎng)度是60（ ）,。
②深圳國(guó)貿(mào)大廈的高度是160（ ）,。
③有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。
4,、[課件出示中國(guó)地圖]：
①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置,，再找到我們省會(huì)的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（ ）,，你知道填什么長(zhǎng)度單位,？還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎？
計(jì)量較遠(yuǎn)的路程,，通常用千米作單位（板書：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米,。
②讓我們?cè)偃バ蕾p北國(guó)冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說）,。
③你還想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎,？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說）。
5,、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）,。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1),、了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度,；
(2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,；
(3),、千米的應(yīng)用。
1,、聯(lián)系生活,，建立“千米”觀念：
我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎？（大?。?/p>
剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”,，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長(zhǎng)呢,？
上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程,，想一想，1000米要走多少個(gè)100米,？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米,，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。根據(jù)這道公式,，
a、出示畫面討論一下問題：
①用等號(hào)相連,，說明他們的長(zhǎng)度怎么樣,？
②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？
③要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字,？還要看什么,？
④千米和米之間的進(jìn)率是多少？
⑤米可以用符號(hào)m表示,，千米可以用符號(hào)km表示,，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長(zhǎng),？
提出問題：誰(shuí)能用身邊的例子說說1千米到底有多長(zhǎng)呢,？
如果在100米長(zhǎng)的路上來回走一次就是200米，那么來回走幾次就是1000米,？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間,，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘,？
找一找,，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右,？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈,，跑5圈是1千米左右……）
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的'概念了嗎？閉上眼睛,，想象1千米的長(zhǎng)度,。
b、出示幾組常規(guī)畫面,，強(qiáng)化“千米”概念,。
①成人每小時(shí)可行5千米。
②自行車1小時(shí)可行15千米,。
③公共汽車1小時(shí)可行40千米,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》。
④火車1小時(shí)可行駛80千米,。
⑤飛機(jī)1小時(shí)可飛行700千米,。
2,、學(xué)會(huì)米與千米的換算：
(1)、例1教學(xué)：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米
①想：你會(huì)推算上面兩題嗎,？嘗試做一做,，再同桌互相交流方法。
②反饋：（指名回答）2千米 =20xx米,，因?yàn)?千米是1000米,，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米,；
2千米500米 =2500米,，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米,，就是2500米,。
③練習(xí)：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米
6千米720米 =（ ）米
3千米25米 =（ ）米
做后，把方法說給同桌聽,。
(2),、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米
①你再來試著做一做，再與同桌交流思考方法,。
②反饋：4000米 =4千米,，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米,，就是4千米,；
4350米 =4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米,，4000米是
4千米,，4350米就是4千米350米。
③練習(xí)：6000米 =（ ）千米
2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學(xué)自由說推算過程,。
7005米 =（ ）千米（ ）米
（3）,、自學(xué)課本p84-85。
現(xiàn)在,，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖,，只有動(dòng)腦筋，開了金銀鎖,，你
才能獲得真正的成功,。準(zhǔn)備好了嗎？
（1） 銀鎖題：
1,、練一練2,，填數(shù)軸。
2、填合適的長(zhǎng)度單位：
珠海到廣州距離151（ ） 數(shù)學(xué)課本厚（ ）
學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（ ） 成人3小時(shí)行15（ ）,。
3,、在 里填上“>”、“<”或“=”,。
20xx米ο3千米 5千米20米ο5020米
4100米ο4千米 8千米ο8006米
(2),、金鎖題
1、判斷題,，對(duì)的打√,，錯(cuò)的打×,。
①汽車每小時(shí)行60米,。 （ ）
②1千米又叫1公里。 （ ）
③跑道長(zhǎng)400千米,。 （ ）
④50千米和5000米同樣長(zhǎng),。 （ ）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來,。t3
3,、改錯(cuò)題：
小明的日記
20xx年4月19日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來,。用了10小時(shí)很快刷了牙,、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,，一看手表，哇,！才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問：“小明,，上那里去,？”我說：“去江心嶼放風(fēng)箏?！?叮叮說：“石坦巷離江心嶼很近,，才3米呀！
今天,，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員―千米,，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？
：
實(shí)地走一走1千米的路,。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè),。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象,。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立,。
教具學(xué)具：
米尺,、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
1,、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度,，走一走大約有多少步。
2,、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?
3,、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天,，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度,。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度,。
3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。
(2)測(cè)量硬幣的厚度。
(3)測(cè)量課桌的高,。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng),。
同學(xué)們你們有誰(shuí)去過唐山嗎?如果要測(cè)量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的`哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
(學(xué)生討論,，得知用米測(cè)量太麻煩了,。)
師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認(rèn)識(shí))
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),，你們最想了解千米的什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。2.千米的應(yīng)用,。
[說明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。]
二,、探索新知
(一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。
1,、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書：1千米)
板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米,。
2,、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米,。
3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米
沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。
板書：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)
板書：走15分鐘的路程,，長(zhǎng)約1千米,。
4、小朋友,，金融街你們一定很熟悉吧,，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長(zhǎng)那里了解到,，從自己家到那兒大約是一千米,。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情,，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí),。]
1千米等于1000米,，聽起來不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰(shuí)能巧用停頓,，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,。
師：千米也稱公里,，在上面的權(quán)勢(shì)書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示,。
5,、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,，重點(diǎn)看一看是怎么想的,。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。
[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率,，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材,。]
(二)千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，哪些地方有“千米”?
1,、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3,、限速標(biāo)志
4,、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片,。
小結(jié)：千米常用來比較長(zhǎng)的路程,。
[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志,、速度表,、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四,、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?
(利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)
還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)
⑴量出1米的距離,，走一走,，有多少步?(1米有2步)
⑵算一算,，1千米有多少步?(1000米有2000步)
師：1千米，我們大約走2000步,。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?
五,、鞏固練習(xí)
1,、判斷下列說法是否正確
汽車每小時(shí)行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米
教室黑板長(zhǎng)3分米
一支鉛筆長(zhǎng)2千米
2、72頁(yè)3,、4
六,、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好,。學(xué)校組織同學(xué)秋游,，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。
要求
1,、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米;
游玩的景點(diǎn)要盡可能多,，四人小組合作，比一比,，哪一組設(shè)計(jì)得,。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維,，再次把課堂教學(xué)推向,。采用小組學(xué)習(xí)的形式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。]
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇六
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。
2、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。
認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬,。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？
生：……
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬,。
2、全班交流,。
3,、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來測(cè)量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1,、讓學(xué)生觀察尺子,，尺子上0刻度到刻度10之間的.長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米,。
板出：1分米=10厘米
2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。
5,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三,、認(rèn)識(shí)幾分米
1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四,、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）
五,、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）
（2）一張床長(zhǎng)5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
3,、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米
2米=（）厘米
4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。
六,、全課：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇七
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
1,、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米,。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。
一,、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。
2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,，
3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。
4,、：千米是比米大的'長(zhǎng)度單位,。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米,，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米,。
1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng),。
2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？
三,、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題,。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位
（1）練習(xí)二第二題
（2）補(bǔ)充題（略）
四,、全課：
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇八
千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）
學(xué)生情況分析:
我班一共有學(xué)生52人,。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米,、分米等長(zhǎng)度單位,，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,。
教材分析：
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升,。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,。
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象,。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立,。
教具學(xué)具:
米尺,、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):
量出l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米),，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間,。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度,。
3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度,。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng),。(米)
師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性,。】
二,、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一),、初步建立1千米的觀念
1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )
2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)
學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.
(二),、進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說,。(學(xué)生能說幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次,。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步,。
方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘,。
??
(三)估計(jì)1千米的距離
1,、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)
2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)
3,、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。
4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺
5,、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)
師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)p,、45――p、47
1,、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義,，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象,。
2,、運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì),、推算和分析能力
3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度,，知道1千米=1000米,，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
4,、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系,，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
感知和認(rèn)識(shí)千米的含義,、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
一,、談話交流,、引出千米：
1、同學(xué)們,！在長(zhǎng)度單位家族中,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米,、厘米,、分米、米）
你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎,？
2,、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請(qǐng)看錄象：
（一個(gè)小朋友測(cè)量,，一個(gè)小朋友走,。）
提問：再想想，走100米,，大約是幾步呢,？（200步）
照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢,？
3,、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘,？走一圈是3分鐘,，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米,。不過,，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰(shuí)能想個(gè)辦法通過不同的朗讀,，把他們區(qū)分開來,，使人一聽就明白。
二,、聯(lián)系生活,，建立表象
1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）
它還有一個(gè)名字叫“公里”,，可以用符號(hào)“km“來表示（貼出km）
今天,，我們就來認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）
2、誰(shuí)來說說,，你在哪兒見過或聽說過千米,？
大家請(qǐng)看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么,？
請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下,。
誰(shuí)愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。
3,、看來大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解,，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢？
學(xué)生說一說,。
4,、提問：1千米究竟有多長(zhǎng)呢？我們先來看看100米的跑道有多長(zhǎng),？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了,，那幾個(gè)100米才是1千米呢？
10個(gè)100米連起來才是1千米,，那該有多長(zhǎng)呀,？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢,？
同學(xué)們,！新梅廣場(chǎng)（出示新梅廣場(chǎng)照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想,，從那兒出發(fā),，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米,？
播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā),，經(jīng)過郵局,、電影院、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象,。好,！現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。誰(shuí)來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘,？
5,、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米,？同桌互說,，交流。
到底誰(shuí)的`意見比較準(zhǔn)確呢,？假如讓你去驗(yàn)證,，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流,。
同學(xué)們想出了這么多好辦法,，課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎,？
三,、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、現(xiàn)在,，我們一起來看這幅圖,，這是小明的家，請(qǐng)你們幫小明找找看,，從小明家到哪里正好是1千米,，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來,。
想想做做1
從小明家到哪里正好是1千米,？在圖上畫出來。
再找找看,，從哪兒到哪兒也是1千米,？
2、你們看,，小華在干什么呀,？
他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天,，他已經(jīng)跑了5圈了,，你知道,，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢,？
你是怎么想的,？
（1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米,，就是2千米）
3,、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米,。請(qǐng)看：
想想做做3
說說怎樣想的,。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們,！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米,，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎,？（1千米=1000米,、1米=10分米、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米,、1米=100厘米）
在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理,、恰當(dāng),。
五、解決問題：
1,、步行汽車飛機(jī)自行車
每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)
1800千米5千米16千米40千米
2,、想想做做4
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3,、同學(xué)們,，你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎？（長(zhǎng)江）對(duì),！
請(qǐng)看這張表格,，從中你知道了什么？
你能比較他們的長(zhǎng)短嗎,？
4想想做做5
同學(xué)們,，你們看，這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖,，從圖中你知道了什么,？
⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米？快速算一算,。
下面兩個(gè)問題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論：
⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米,，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎,？
⑶從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米？
說一說你的理由,。
六,、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地
1、想辦法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米,？
2,、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離,，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線,。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象,。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。
4、利用遷移的規(guī)律,，體驗(yàn)探索千米的過程,，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。
5,、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立,。
教具學(xué)具：
米尺,、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套,。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
一,、交流信息揭示課題
（一）交流信息
出示課件：美麗的`校園（教學(xué)樓、廣場(chǎng),、操場(chǎng),、跑道等）。
同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎,？為什么,？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上了解相關(guān)的信息,，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
學(xué)生交流信息后教師板書：
1,、走100米的路大約需要200步,。
2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘,。
3,、沿操場(chǎng)跑2圈半（1000米）很了累？
4,、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘,。
（二）揭示課題
師：在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長(zhǎng)度單位――米，如果我們想要測(cè)量中衛(wèi)到銀川的距離,，該用什么單位來計(jì)量呢,？
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二、聯(lián)系生活,、建立表象
（一）初步建立1千米的觀念
1,、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么,？（千米有什么用,？1千米到底有多長(zhǎng)？什么地方用到千米,？）
2,、探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們,，在你的印象里,，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？
（二）進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度,？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,，先自己獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次,。
方案二：走這樣100米的路,，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步,，所以走1千米的路大約20xx步,。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘,?！?/p>
（三）估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米,？學(xué)生估計(jì),，師生共同評(píng)價(jià)
2、引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,，看看1千米究竟有多長(zhǎng),？
3、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,，又向西到明珠,。這段路程大約是1千米。
4,、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會(huì)有什么感覺？
5,、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）
師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張,，請(qǐng)你畫一畫,，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方,？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口,。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北，再向北西至三中,。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,，再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)?！?/p>
三,、了解用途、體會(huì)價(jià)值
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里,，用字母km來表示,。（板書：公里、km）,，它在日常生活中有著廣泛的用途,。想想看，你在什么地方見到過千米,？（公路上,、摩托車表盤上等）
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1,、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米,。
師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢,？你是怎么想的,？（板書：7000米=7千米）
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,，高度約9千米,，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么,？9千米是多少米?。磕隳苷f說你思考的過程嗎,？（板書：9千米=9000米）
3,、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4,、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米,。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米,。
6,、（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一,，大約長(zhǎng)6700千米
（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,。
四,、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
（一）應(yīng)用練習(xí)
1,、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校,？為什么,？大概需要多少時(shí)間？
2,、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米,，中午12時(shí)能到達(dá)嗎,？
（二）課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,，火車每小時(shí)可行駛（）千米,，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米,。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十一
《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,。并通過實(shí)際測(cè)量,、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”,、“分米”、“厘米”,、“毫米”,，對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,，將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，熟記1千米=1000米,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2,、在認(rèn)識(shí)千米的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、抽象,、概括能力,，能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。
3,、通過小組合作,、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn),。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn),、建立千米的長(zhǎng)度觀念。
難點(diǎn),、知道米和千米的關(guān)系,，能進(jìn)行千米和米之間的換算。
一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課
師：同學(xué)們，大家好,！今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí)：測(cè)量,。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？那你們能不能按一定的順序說一說,？（板書：米,、分米、厘米,、毫米）你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位,，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎？比如說,，一毫米是……
你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎,？那好，老師就來考考你們,。
在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,。
（1）書桌的高度為80（）。
（2）書桌的高度為8（）,。
（3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（）,。
（4）我們學(xué)校的跑道是50（）。
（5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（）,。
師：我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么,？
師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小,，再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離，我們一般用米,。
師：那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢,？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位合適嗎,？那么也就是說,，我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位就小了，我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn),，這就是千米,。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）
二,、探究新知
（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米
1,、師：在平時(shí)生活中，你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了,。
說說你在哪些地方見過或聽說過千米？（指路標(biāo),、里程碑,、時(shí)速表等）老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎,？
圖一：公路上的里程碑或里程牌
圖二：汽車的速度表盤
圖三：限速標(biāo)志,，理解時(shí)速不超過的意思。
圖四：安徽地圖的線段比例尺,。
2,、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息,。
馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米,；長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米；磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上,；杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米,。
總結(jié)：在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),，通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示,。千米又叫做公里,。
（二）感受1千米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)單位間的換算
1,、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長(zhǎng)度單位,，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(zhǎng)呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,，但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的,。
提醒：讀的時(shí)候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米,。
2,、師：你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米,？（1000個(gè)）這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。
師：請(qǐng)同學(xué)們看,，這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度,，用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué),？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢,？（800個(gè)）只是我們沒有這么多三年級(jí)的`同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢,？有句話叫做：千里之行始于足下,，所以我們還可以用腳步去量，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,，相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用,。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測(cè)量,，走100米,，需150步，用時(shí)1分半鐘,，要走1000米就是走幾個(gè)100米,？照這樣計(jì)算，大約多少步,？（1500步,，用時(shí)15分鐘）
3、師：這是一條環(huán)形跑道,，如果是一條200米的跑道,，需要跑幾圈才是1千米？為什么,？用這樣的計(jì)算方法,，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢,？400米跑道呢,？思考：我們學(xué)校只有50米跑道,，那要跑幾個(gè)來回才有1千米？請(qǐng)同學(xué)們,，閉上眼睛,，在腦中走一走一千米，體會(huì)一千米的長(zhǎng)度,，課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,，看看你真實(shí)走的來回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。
4,、師：通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎？（1千米=1000米）
師：請(qǐng)換算下面的單位,。
小組內(nèi)交流,，說說各自的想法。
（三）歸納整理長(zhǎng)度單位
1,、師：經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位,，并說說你是按什么順序排的,？
2、師：相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎,？不同在哪里,？
3、小結(jié)
五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率：
1千米=1000米,、1米=10分米,、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
（四）距離的估算
師：學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,，你們說,，我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng)，用什么單位比較合適,？
師：估計(jì)一下,，我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流,，并說說你是怎么估算的,？
學(xué)生先小組討論，估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,，互說自己估算的方法,，全班交流匯報(bào)，再測(cè)量驗(yàn)證,。
三,、鞏固應(yīng)用
師：你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎？
那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題,。
四,、課堂總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，說說你們現(xiàn)在有什么收獲,？
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估,，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn),。
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
km、公里
毫米,、厘米,、分米、米,、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
回顧整節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的,?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是,，處于學(xué)生安全,，沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，讓他們切身感受1千米的距離,，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,，去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，需多長(zhǎng)時(shí)間,，學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻,。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十二
1、在情境中感知了解千米的含義,，通過觀察,、推測(cè)、操作等學(xué)法的滲透引導(dǎo)學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，懂得1千米=1000米,，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算；
2,、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,。
課件
回憶體育課100米跑步比賽,，熟悉平小周邊環(huán)境。
1課時(shí)
出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記：
20xx年2月28日晴
今天是開學(xué)的第一天,，我和爸爸一起去學(xué)校注冊(cè),。我很高興，因?yàn)榘职纸o買
了一個(gè)長(zhǎng)2米,，寬6分米,，高3厘米的筆盒，但是我也累了,，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程,。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都笑了，你為什么笑了,？
生：這個(gè)同學(xué)將單位搞錯(cuò)了,。
師：應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位比較適合？
師：告訴老師,，1米有多長(zhǎng),？來，比劃一下,？大家一起來比劃比劃,。那2米就是？從教室門口到講臺(tái)桌就有2米,，他們來回只走這么長(zhǎng)的路程嗎,？你認(rèn)為應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位？
師：感謝這位同學(xué)給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的課題,。我們能用雙手比劃1米有
多長(zhǎng),，能比劃1千米有多長(zhǎng)嗎？
a,、師：不會(huì)比劃也沒有關(guān)系,，生活中，你見過或聽說過千米嗎,？
b,、課件：出示圖片
師：你們觀察到什么長(zhǎng)度單位了嗎？你有什么問題,？這個(gè)問題由課本老師來告訴我們,。
生閱書齊讀：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路,、河流的長(zhǎng)度,，通常用千米來表示，千米可以用符號(hào)"km"來表示,，千米又叫公里,。
師：計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度就需要用千米,，那你認(rèn)為這里的2米應(yīng)該改為2（）？
1,、通過觀察,、猜測(cè)感知1千米有多長(zhǎng)。
①,、師：千米在生活中運(yùn)用還是比較廣泛的，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng),？
②,、師：1千米到底有多長(zhǎng)？同學(xué)們請(qǐng)看：
演示：校園操場(chǎng)每圈大約是250米,，2圈就是500米,，3圈是750米，4圈是1000米,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
請(qǐng)學(xué)生讀，師強(qiáng)調(diào)讀法的注意事項(xiàng),，齊讀,。
③、推測(cè)：
師：假如操場(chǎng)每圈是200米,，跑幾圈是1千米?。?00米呢,？
2,、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。
①,、體育課你跑過100米,，跑完后你感覺怎樣？幾個(gè)100米是1千米,？要讓你跑完1千米,，想想你會(huì)怎樣？老師對(duì)著1千米外的你很大聲地說話,，你可能聽見嗎,？將1千米與1米對(duì)比，你想說什么,？
②,、出示課件圖片：
α、從學(xué)校大門到哪個(gè)地方大約是1千米,？
β,、生活中哪些地方大約相隔1千米,？
③、課件：
平小到農(nóng)行是570米,，農(nóng)行到商業(yè)街是430米,，商業(yè)街到新市場(chǎng)是240米，新市場(chǎng)到平小是190米,，平小到哪里是1千米,？還有哪里到哪里是1千米？
3,、回歸生活,，應(yīng)用千米。
①,、師：一年之際在于春,，春天是運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，這不,，小華來我們的學(xué)校
來鍛煉身體了,。
小華繞著操場(chǎng)跑了8圈，他跑了多少米,？是多少千米,？
②、師：2千米=20xx米,，那么
9千米=（）米6000米=（）千米
教師注意讓學(xué)生說說思考的過程,。
③、師：看來同學(xué)們對(duì)米和千米已經(jīng)有了比較深刻的了解,，現(xiàn)在老師就來考
考大家,。
a、給下面的數(shù)據(jù)填上合適的長(zhǎng)度單位,。
b,、先估計(jì)世界三大河流的長(zhǎng)度，再比較長(zhǎng)短,。
①,、師：長(zhǎng)度單位家庭又添了一個(gè)新成員，它是,？,，說說你知道的"千米"的知識(shí),！
②,、作業(yè)：多渠道查資料：馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約是（）千米,。
轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,。
磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米,。
地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米,。
1,、情境的“巧設(shè)”：
在本課實(shí)際教學(xué)中,，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩大教學(xué)情境，一是引入校門口到加油站距離1千米的錄象,，二是在練習(xí)設(shè)計(jì)中引入“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。對(duì)于錄象的引入，我是這樣考慮的：學(xué)生已經(jīng)對(duì)1千米有了初步的了解,，在此引入來源于生活實(shí)際―校門口至加油站的錄象,，可以給學(xué)生提供一個(gè)更直觀、更具體的1千米,，學(xué)生可以進(jìn)一步在感知,、感悟的基礎(chǔ)上加深和明確1千米到底有多長(zhǎng)，這樣,，也可以給學(xué)生一個(gè)比較明確的.參照，懂得多長(zhǎng)的距離就是1千米,，這樣情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下的印象是深刻的,、具體的、持久的,；對(duì)于“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，我的想法是，三年級(jí)孩子都是比較活潑的,、好動(dòng)的,，他們還需要一定的感官刺激，一定的視覺沖擊,，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了,，所以我不再注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，而在練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性和開放性方面下功夫,，我設(shè)計(jì)了5道練習(xí),，并以“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生來“點(diǎn)菜”,，“點(diǎn)”到什么,，就“吃”什么，孩子們興趣盎然的同時(shí),，很認(rèn)真地完成了相關(guān)的練習(xí),，明顯看得出，這樣的“數(shù)學(xué)大餐”很適合孩子們的口味,！
2,、結(jié)構(gòu)的前后呼應(yīng)：
在課始，以“馬虎小子的數(shù)學(xué)日記”來引出千米，課末布置學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記,，并提醒學(xué)生不要犯馬虎小子的錯(cuò)誤,，這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂渾然一體。
3,、教學(xué)的有效實(shí)在：
從孩子們的課堂表現(xiàn),、孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，這節(jié)課還是挺有效,、很實(shí)在的,，孩子們“三維目標(biāo)”方面掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。
1,、關(guān)于課前調(diào)查：
在課前,，我發(fā)給孩子們一張調(diào)查表，要求學(xué)生配合父母調(diào)查你走,？步大約是1千米,，你走？分鐘大約是1千米,，摩托車中速行駛,？分鐘大約是1千米，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，很多家長(zhǎng)根本就不讓孩子走1千米,，而是直接告訴他們答案，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米,，走3145步是1千米的答案,，我想，這應(yīng)該算是教育的一種悲哀吧,！
2,、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成：
一直以來，總是認(rèn)為不需要太多的預(yù)設(shè),，看到很多老師寫一課時(shí)的教案就達(dá)8,、9頁(yè)，自己很是不解,。這次教學(xué)讓自己有了深刻感觸,，預(yù)設(shè)是根本，有了精心預(yù)設(shè),，才會(huì)有精彩的生成,，因?yàn)樵凇啊當(dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”練習(xí)方面根本沒有去預(yù)設(shè)，結(jié)果出現(xiàn)了很多諸如重復(fù),、羅嗦,、遺漏等問題。希望引以為戒。
3,、關(guān)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
數(shù)學(xué)語(yǔ)言不同于其他的教學(xué)語(yǔ)言,，需要精煉、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、有邏輯性，因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該在預(yù)設(shè)上面下些工夫,，注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯、精煉,。
4,、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：
對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí),、有效的評(píng)價(jià),。在這方面，自認(rèn)為做的不夠好,。我想,，有效、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的,，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該要注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)言，結(jié)合課堂實(shí)際靈機(jī)應(yīng)變,、
《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十三
學(xué)科:三年級(jí)數(shù)學(xué) 教師:王朝英
結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活,通過讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學(xué)生對(duì)1千米長(zhǎng)度概念的理解,。
對(duì)于千米和米之間的進(jìn)率，估計(jì)學(xué)生能說出來,，就直接讓學(xué)生說一說,。然后通過討論、匯報(bào),，使學(xué)生了解到：測(cè)量路程,，除了用尺子測(cè)量，還可以步測(cè),、看車上的路程表,，等等。
通過列舉生活中的實(shí)例,，使學(xué)生進(jìn)一步明確了千米和米之間的關(guān)系,。
通過說一說、量一量,、走一走等系列活動(dòng)使學(xué)生建立起數(shù)感,，感知、體驗(yàn)“千米”的'含義，為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
20xx年9月14日
