作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇一

1,、通過實踐活動，感知,、了解千米的含義,，建立一千米的長度觀念。

2,、會進行長度單位間的換算及簡單的計算,。

3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力,。

多媒體課件,、米尺。

課前領學生到操場里走100米的路1次,，并計下所需的時間及步數(shù),。

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度,。

1,、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米,、分米,、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米,、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適,？

（1）測量鉛筆的.長度。

（2）測量硬幣的厚度,。

（3）測量課桌的高度,。

（4）測量教室的長,。

（5）測量宜興到到無錫的路程。

師：如果要測量宜興到到無錫的路程,，我們可以選用哪個長度單位來測量呢,？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了,。宜興到無錫的距離比較遠,，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米,。（邊說邊板書）

（一）導入在日常生活中我們見過千米,，如

（1）出示四張畫片，學生觀察討論,，說標記的意思,。（書上4頁四幅圖） a圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 b圖2：公路上汽車限速每小時60千米,。 c圖3,；離南京還有98 千米。 d圖4：地圖上的1厘米,、2厘米,、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米,、48千米,。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）

（3）小結：計量路程或測量鐵路,、公路,、河流的長度，通常用千米做單位,。千米又叫做公里,，可以用km表示。（板書：（公里km））

（二）新課展開

1,、聯(lián)系生活,，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程,，（課件出示食堂到店門口）想一想,，1000米要走多少個100米,？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次,，5個來回,。 10個100米是1000米，1000米就是1千米,。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法,，如：2千米里有2個1千米,，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇二

課題：

公頃與平方千米

新授人：

教學內容：教材第82頁例2,。

教學目標：

1,、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小,，知道平方千米,、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算,。

2,、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題,，培養(yǎng)主動探索的習慣,。

教學重點、難點：

認識平方千米的含義,，體會1平方千米的實際大小,。

教具準備：

ppt課件。

教學過程：

一,、導入

準備：小朋友們,，你們好，我叫周登玉,，你們可以叫我周老師,，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成,，你們愿意嗎,？（愿意）

1、談話：同學們,，上節(jié)課,，你們已經(jīng)認識了公頃這個土地面積單位。上節(jié)課的學習,，你對公頃有了哪些認識,？

（讓學生簡單說一說：生,測量和計算土地面積,，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示,。師：1公頃有多大,？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米,。非常好,，我們來看一看這個題你能完成嗎？）

2,、今天這節(jié)課,，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3,、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字,。

同學們,，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫,、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課,，我們就一起來認識平方千米,。

二、認識平方千米

四川九寨溝,，三峽水庫,、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位,。

板書：平方千米可以用符號“km2”表示,。你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米,。

2,、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課,，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積,。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的.正方形土地的面積,。

揭示：邊長1000米的正方形土地,，面積是1平方千米。

1000有多長,？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說,。（繞1個籃球場跑一圈是56米,，大約跑18圈。）

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,，大家想像一下,，是不是非常大啊。

3,、那1平方千米等于多少平方米呢,？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎,？（學生計算）

4,、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的,。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,，所以1平方千米=100公頃,。

5、試一試

學生理解題意,。這個梯形松林的上底,、下地和高分別是多少？單位是什么,？那求出的面積單位是什么,？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。學生完成解答并交流結果,。

三,、練習鞏固

1、練一練第1題

學生計算,，并交流如何把平方米化換算成平方千米,。

2、練一練第2題

學生讀一讀,，并填一填,，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃,。

3,、練一練第3題 學生獨立完成后，交流,。

4,、練習十四第5題 學生理解題意，估計其他四個省的面積。 學生討論并交流,。

5,、練習十四第6題 學生討論，互相說一說,。 全班交流,。

6、練習十四第7題

想象物體的實際大小,，選擇合適的單位,。

四、全課總結 板書設計：

公頃與平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇三

知識與技能：認識長度單位千米,，也叫公里,，知道1000米=1千米。

過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度,，建立一千米的長度概念,。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,，會進行單位之間的換算,。

情感、態(tài)度與價值觀：通過教學,，培養(yǎng)學生推理能力，并且通過教學內容能夠喜歡體育,，培養(yǎng)學生鍛煉身體,、積極學習的好習慣。

認識長度單位千米,，知道1千米=1000米,，及長度單位間的換算。

教學難點

使學生親身體驗1000米長度,，建立1千米的空間概念,。

教學準備

多媒體課件一套

一課時

一、復習

師：在之前的學習中,，咱們學過哪些長度單位呢,？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位,。

板書：毫米（mm）,、厘米（cm）、分米（dm）,、米（m）

師：我們一起用手表示一下1毫米,、1厘米、1分米、1米的長度,。

二,、導入新課

師：同學們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事――奧運會,，在奧運會中有些什么比賽,？

生：乒乓球羽毛球跑步、游泳

師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢,？

生：100米,、200,米、400米,、800米,、1000米、1500米,、3000米等等

師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內完成,，你們有沒有試過這些長度的跑步

鍛煉呢？在跑步運動中最長的'跑步運動同學們聽過沒有,？――馬拉松小結：對于馬拉松比賽,，讓孩子們有一定的了解，并通過馬拉松的長度展開教學,。馬拉松為什么用公里作為單位,，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢,？

生：1千米=1000米<因為1000g=1kg>通過孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式,。

三、體驗1000米的長度

1,、聯(lián)系實際,，提示咱們學校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢,？

2,、估想

（1）、1000米是多少個100米,，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢,？（學生快速的思考，有的在草稿本上計算,，有的自己默默的想）

3,、總結出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100

4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度,，跑完后我們一起迅速回教室分享一下大家的感受,。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關系,。

1,、全班共同分享感受

生1:1000米真的好長啊,！

生2：跑到三圈的時候就很累了,。

生3：1000個1米真的好長啊,！

生4:1公里原來有這么長,！

2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍,。

毫米厘米分米米千米

總結：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位,。

3、想一想

師：如果我們要完成3000米,，得在我們的操場上跑多少圈,？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米

師：3000米有多少個1000米

生：3個

4、換一換

6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米

5,、總結：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

五,、看書質疑

看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,，我們一起解決,。

六、鞏固練習（多媒體課件展示）

師：我們一起把今天學過的知識再鞏固一下,，看看今天我們班上誰最勤勞,，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦,！

1、完成課件的題

2,、完成書上的練習

板書設計：

千米的認識

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1千米=1000米

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇四

1,、 使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念,，知道1千米是1000米,，并能進行簡單的化聚，千米的認識,。

2,、 培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，發(fā)揮學生的空間想象能力,。

多媒體課件

課前領學生到操場里走100米的路1次,，并計下所需的時間和走100米要幾步？

1、說說我們已學過哪些長度單位,？（板書：米,、分米、厘米,、毫米）并用手勢表示長度,。

2、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米

300厘米 =（ ）米

3,、填上合適的單位名稱：

①單人書桌的長度是60（ ）,。

②深圳國貿大廈的高度是160（ ）,。

③有一項田徑比賽是200（ ）跑。

4,、[課件出示中國地圖]：

①請同學們找到首都的位置,，再找到我們省會的位置,，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動的鐵路]這段長1651（ ），你知道填什么長度單位,？還能用以前學過的單位名稱嗎,？

計量較遠的路程，通常用千米作單位（板書：千米）所以北京到杭州的鐵路長為1651千米,。

②讓我們再去欣賞北國冰城的景象吧,！[課件同時出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米（這個單位由學生說）。

③你還想到美麗的春城去參觀世博會嗎,？[課件出現(xiàn)世博會圖片]從北京到昆明的鐵路長3179千米（這個單位也由學生說）,。

5、這節(jié)課我們就來具體認識“千米”這個長度單位（揭示課題）,。

你們最想了解有關“千米”的什么知識,？

提出學習目標：

(1)、了解千米的實際長度,；

(2),、學會千米和米的簡單換算；

(3),、千米的應用,。

1、聯(lián)系生活,，建立“千米”觀念：

我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個長度單位大嗎,？（大?。?/p>

剛才我們從地圖上認識了“千米”，那現(xiàn)實生活中,，1千米到有多長呢,？

上課前老師帶領你們在操場上走了100米的路程，想一想,，1000米要走多少個100米,？（10個）

10個100米是1000米，1000米就是1千米,。我們可以寫成

1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。根據(jù)這道公式,，

a、出示畫面討論一下問題：

①用等號相連,，說明他們的長度怎么樣,？

②等號兩邊的數(shù)字和單位相同嗎,？

③要表示一個距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么,？

④千米和米之間的進率是多少,？

⑤米可以用符號m表示,，千米可以用符號km表示,，那么上面的等式可以怎樣表示,？

思考：1千米到底有多長？

提出問題：誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢,？

如果在100米長的路上來回走一次就是200米,，那么來回走幾次就是1000米,？（5次）

你們都已記下自己走100米路的時間，照這樣計算,，走1千米大約需要幾分鐘？

找一找,，從學校出發(fā)到哪個地方大約是1千米的路呢,？（從學校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學校操場200米一圈,，跑5圈是1千米左右……）

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的'概念了嗎,？閉上眼睛,，想象1千米的長度,。

b,、出示幾組常規(guī)畫面，強化“千米”概念,。

①成人每小時可行5千米,。

②自行車1小時可行15千米,。

③公共汽車1小時可行40千米,，小學數(shù)學教案《千米的認識》。

④火車1小時可行駛80千米,。

⑤飛機1小時可飛行700千米。

2,、學會米與千米的換算：

(1)、例1教學：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米

①想：你會推算上面兩題嗎,？嘗試做一做,，再同桌互相交流方法。

②反饋：（指名回答）2千米 =20xx米,，因為1千米是1000米，2千米是2個1000米,，就是20xx米；

2千米500米 =2500米,，因為2千米是20xx米,，加上500米，就是2500米,。

③練習：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米

6千米720米 =（ ）米

3千米25米 =（ ）米

做后,，把方法說給同桌聽,。

(2)、例2教學：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

①你再來試著做一做,，再與同桌交流思考方法,。

②反饋：4000米 =4千米，因為1000米是1千米,，4000米里有4個1000米,，就是4千米,；

4350米 =4千米350米,，因為4350米可以分為4000米與350米，4000米是

4千米,，4350米就是4千米350米,。

③練習：6000米 =（ ）千米

2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學自由說推算過程。

7005米 =（ ）千米（ ）米

（3）,、自學課本p84-85,。

現(xiàn)在,，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖,，只有動腦筋，開了金銀鎖,，你

才能獲得真正的成功,。準備好了嗎,？

（1） 銀鎖題：

1、練一練2，填數(shù)軸,。

2,、填合適的長度單位：

珠海到廣州距離151（ ） 數(shù)學課本厚（ ）

學校操場長250（ ） 成人3小時行15（ ）。

3,、在 里填上“>”,、“<”或“=”。

20xx米ο3千米 5千米20米ο5020米

4100米ο4千米 8千米ο8006米

(2)、金鎖題

1,、判斷題,，對的打√，錯的打×,。

①汽車每小時行60米,。 （ ）

②1千米又叫1公里。 （ ）

③跑道長400千米,。 （ ）

④50千米和5000米同樣長。 （ ）

2,、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來,。t3

3、改錯題：

小明的日記

20xx年4月19日 星期六

今天早晨7點鐘,，我叢2厘米的床上起來,。用了10小時很快刷了牙、洗了臉,，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表,，哇,！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮,，叮叮問：“小明,，上那里去？”我說：“去江心嶼放風箏,?！?叮叮說：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀,！

今天,，我們認識了長度單位里的一個新成員―千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎,？（了解了1千米的實際長度,，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途,。你現(xiàn)在有什么收獲,？

：

實地走一走1千米的路。

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇五

教學內容：

人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70-71頁,。

教學目的：

1.使學生認識千米(公里),，初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算,。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力,、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力,，并適時滲透思想教育,。

教學重點：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率,。

教學難點：

千米概念的建立,。

教具學具：

米尺、多媒體及課件一套,。

課前活動：

1,、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步,。

2,、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

教學過程：

一,、復習導入

1.昨天,，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

下面請同學們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說,。

米 分米 厘米 毫米

一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米,、1毫米的長度,。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量硬幣的厚度,。

(3)測量課桌的高,。

(4)測量教室的長。

同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,，可選用我們已經(jīng)學過的`哪個單位來測量呢?

(學生討論,，得知用米測量太麻煩了。)

師：對用米測量太麻煩了,。樂亭到唐山的距離比較遠,，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認識)

學習千米的認識,，你們最想了解千米的什么知識?

提出學習目標：1.千米的實際長度,，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用,。

[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知,，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識,，調動學生參與學習的積極性,。]

二、探索新知

(一)認識1千米的長度,。

1,、 同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)

1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米,。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米,。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度,，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米,。

3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米

沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米,。

板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

板書：走15分鐘的路程,，長約1千米。

4,、小朋友,，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米,。

讓學生互相說一說從家長那里了解到,，從自己家到那兒大約是一千米。

小結：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,，以情激情,，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,，從而加深對“千米”的認識,。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分,，語文課上朗讀講究抑揚頓挫,，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來,，使人一聽就明白,。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師：千米也稱公里,，在上面的權勢書上添上(公里),，有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米,，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2,，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1,，重點說一說是怎樣想的,。

[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算,，活用教材,。]

(二)千米的應用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,，請你仔細觀察,，哪些地方有“千米”?

1、公路邊的里程碑

2,、指路標志

3,、限速標志

4、摩托車的速度表

隨著學生的回答,，屏幕上分別出示圖片,。

小結：千米常用來比較長的路程。

[說明：通過觀察里程碑,、指路標志,、速度表、限速標志,，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用,，進一步認識數(shù)學的價值。]

練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來,。

四,、全課小結

今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度,，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

(利用摩托車的里程表測量,、走一走是否15分鐘……)

還可以這樣證實：(結合屏幕)

⑴量出1米的距離,，走一走，有多少步?(1米有2步)

⑵算一算,，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師：1千米,，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,，看看你正好走到什么地方,，與你剛才的估計是否相符?

五,、鞏固練習

1、判斷下列說法是否正確

汽車每小時行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

2,、72頁3,、4

六、今天我們學習了千米的認識,，同學們學得很好,。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線,。

要求

1,、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

游玩的景點要盡可能多，四人小組合作,，比一比,，哪一組設計得。

[說明：創(chuàng)設設計秋游路線的情景,，激活學生思維,，再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式,，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識,。]

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇六

1、通過動手實踐,，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2,、認識分米,，建立1分米的長度概念。

3,、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

認識分米，建立1分米的長度概念

選用合適的單位測量物體的長度

一,、學生動手測量課桌的桌面的長,、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長,、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長度,？

生：……

1,、兩人為一組測量桌面的長、寬,。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二,、建立1分米的空間觀念

1,、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的.長度就是1分米,，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米,。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4,、用手比劃1分米有多長,。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米,。

2,、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1,、量繩子的長度（讓學生先估測,，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1,、練習一的第三題

2,、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題,。

5,、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六,、全課：

說說這節(jié)課你有什么收獲,！

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇七

教材第七頁至第八頁例三和例四

1、認識千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米,。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力,。

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度。

要求學生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標,。

一、認識千米

1,、學生匯報到路邊觀察到什么,。

2、出示老師制作的第一塊路標,，讓學生理解,、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3,、讓學生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、：千米是比米大的'長度單位。

二,、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米,，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢,？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米,，運動場的跑道一圈是米，5圈就有1千米,。

1、讓學生到運動場看一看跑道,，想一想5圈約有多長,。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米,。

匯報板出：1千米=1000米

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三,、鞏固知識,、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題,。

2,、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

（2）補充題（略）

四,、全課：

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇八

千米的認識教案（人教版三年級數(shù)學）

學生情況分析:

我班一共有學生52人。學生雖說在前面已經(jīng)認識了米,、厘米,、分米等長度單位，但是“千米”是一個比較抽象的概念,對于學生來說,建立1千米的表象難度很大,。所以,在教學時,我要力求從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉化,。

教材分析：

“千米”是一個常用的長度計量單位,由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點。因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學過程,。讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升,。在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學重點“千米的認識”,組織學生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構“千米”,應用“千米”。

教學內容：

三年級上冊p7―8千米的認識

教學目標:

1．使學生認識千米(公里),，初步建立千米的空間表象,。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力,、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力,，并適時滲透思想教育,。

教學重點:

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率,。

教學難點:

千米慨念的建立,。

教具學具:

米尺、多媒體及課件一套,。

課前活動:

量出l00米的實踐活動,，量出1米的距離，走一走有多少步,，沿操場走1圈(200米),，看看用了多少時間? 步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間。

教學過程:

一,、復習導入

1．我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說,。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米,、1毫米的長度,。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度,。(毫米)

(3)測量課桌的高,。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量民勤到武威的距離,，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了,。民勤到武威的距離比較遠,，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識),。

【設計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知,，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性,。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識,，調動學生參與學習的'積極性?！?/p>

二,、認識1千米的實際長度

(一)、初步建立1千米的觀念

1,、引導:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我們就來了解有關千米的這些知識,同學們,在你的印象里,你認為1千米有多長

學生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二),、進一步建立1千米的表象

聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ,？（可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系,。）

引導學生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內說一說。(學生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次,。

方案二:走這樣100米的路,要走10次,。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

方案四:繞學校200米的操場要走五圈,。

方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘,。

??

(三)估計1千米的距離

1、初步估計:從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學生估計,師生共同評價

2,、引導(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3,、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

4,、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺

5,、進一步估計:(出示一張學校周圍交通圖)

師:老師還準備了一張學校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇九

義務教育課程標準數(shù)學第五冊p、45――p,、47

1,、學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義,，初步建立1千米的長度表象,。

2,、運用遷移的規(guī)律,，體驗探索千米的過程，進一步培養(yǎng)學生估計,、推算和分析能力

3,、初步學會用千米估測日常生活中常見物體的長度,，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算,。

4,、感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用,，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,。

感知和認識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念,。

一,、談話交流、引出千米：

1,、同學們,！在長度單位家族中，你認識了哪幾個朋友呀,？（貼出：毫米,、厘米、分米,、米）

你能用手勢表示1米大約有多長嗎,？

2、同學們走1米大約是幾步呢,？

請看錄象：

（一個小朋友測量,，一個小朋友走。）

提問：再想想,，走100米,，大約是幾步呢？（200步）

照這樣計算,，走1000米是多少步呢,？

3、談話：我們老學校的跑道一圈是200米,，你們走一圈大約是幾分鐘,？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘,？走5圈也就是走了多少米,，（1000米）

1000米也可以寫做1千米。不過,，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分,，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白,。

二,、聯(lián)系生活，建立表象

1,、千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）

它還有一個名字叫“公里”,，可以用符號“km“來表示（貼出km）

今天，我們就來認識它（出示課題：千米的認識）

2,、誰來說說,，你在哪兒見過或聽說過千米？

大家請看：（出示4張圖片）

從這些圖片中,，你知道了什么,？

請選擇自己最熟悉的一張在組內介紹一下。

誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家,。

3,、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢,？

學生說一說,。

4、提問：1千米究竟有多長呢,？我們先來看看100米的跑道有多長,？（錄象：學校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢,？

10個100米連起來才是1千米,，那該有多長呀？

我們學校的跑道一圈是300米,，大約走幾圈是1000米呢,？

同學們！新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認識嗎,？想一想,，從那兒出發(fā)，向南走,，你覺得到哪兒大約是1千米,？

播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局,、電影院,、小商品市場到新區(qū)實驗小學的錄象。好,！現(xiàn)在請大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。誰來估計一下，走這段路大約需要幾分鐘,？

5、如果從校門口出發(fā),，到哪里大約也是1千米,？同桌互說，交流,。

到底誰的`意見比較準確呢,？假如讓你去驗證，你準備用什么方法去驗證,？交流,。

同學們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗證一下,，好嗎,？

三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

1,、現(xiàn)在,，我們一起來看這幅圖，這是小明的家,，請你們幫小明找找看,，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內說一說,，并且在圖上圈出來,。

想想做做1

從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來,。

再找找看,，從哪兒到哪兒也是1千米？

2,、你們看,，小華在干什么呀？

他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步,，今天,，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道,，他今天跑了多少米了嗎,？

是多少千米呢？

你是怎么想的,？

（1000米=1千米,，2000米里有2個1000米,，就是2千米）

3、其實利用1千米=1000米不僅可以將米轉化成千米,，還可以把千米轉化成米,。請看：

想想做做3

說說怎樣想的。

四,、系統(tǒng)小結：

同學們,！今天我們一起認識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認識了幾個長度單位朋友呀,？你能說說他們之間的關系嗎,？（1千米=1000米、1米=10分米,、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

在使用這些單位時,，我們一定要注意合理,、恰當。

五,、解決問題：

1,、步行汽車飛機自行車

每小時每小時每小時每小時

1800千米5千米16千米40千米

2、想想做做4

在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q,。

3,、同學們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎,？（長江）對,！

請看這張表格，從中你知道了什么,？

你能比較他們的長短嗎,？

4想想做做5

同學們，你們看,，這是一幅簡單的鐵路示意圖,，從圖中你知道了什么？

⑴從太原到青島的鐵路長多少千米,？快速算一算,。

下面兩個問題請在小組內討論：

⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估計出南京到濟南的鐵路大約長多少千米嗎,？

⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米,？

說一說你的理由。

六,、實踐作業(yè)：實踐園地

1,、想辦法測量一下你家到學校大約距離多少千米,？

2、觀察無錫旅游地圖,，根據(jù)各景點之間的距離,，為自己或家人設計一條經(jīng)濟實惠的旅游路線。

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇十

教學目的：

1．使學生認識千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力,，發(fā)展學生的空間想象能力,，并適時滲透思想教育。

4,、利用遷移的規(guī)律,，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題,。

5,、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用,，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,。

教學重點：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率,。

教學難點：

千米概念的建立,。

教具學具：

米尺、學校周圍交通圖每小組一張,，多媒體及課件一套,。

教學流程設計及意圖

一、交流信息揭示課題

（一）交流信息

出示課件：美麗的`校園（教學樓,、廣場,、操場、跑道等）,。

同學們你喜歡我們的學校嗎,？為什么？課前老師帶你們去操場上了解相關的信息,，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享,？

學生交流信息后教師板書：

1、走100米的路大約需要200步,。

2,、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘,。

3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累,？

4,、從家走到學校大約需要20分鐘。

（二）揭示課題

師：在剛才同學們匯報中有一個長度單位――米,，如果我們想要測量中衛(wèi)到銀川的距離,，該用什么單位來計量呢？

師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

二,、聯(lián)系生活,、建立表象

（一）初步建立1千米的觀念

1、引導：對于“千米”這位新朋友,，你想知道些什么,？（千米有什么用？1千米到底有多長,？什么地方用到千米,？）

2、探索：今天我們就來了解有關千米的這些知識,，同學們,，在你的印象里，你認為1千米有多長,？

（二）進一步建立1千米的表象

聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系,。引導學生根據(jù)生活實際進行分析,，先自己獨立思考，再在小組內說一說,。（學生能說幾種就幾種）

方案一：用米尺要量1000次,。

方案二：走這樣100米的路，要走10次,。

方案三：走100米的路大約200步,，所以走1千米的路大約20xx步。

方案四：繞學校200米的操場要走五圈,。

方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘?！?/p>

（三）估計1千米的距離

1,、初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學生估計,，師生共同評價

2,、引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發(fā)到街上走一走,，看看1千米究竟有多長？

3,、想象：請大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,，又向西到明珠。這段路程大約是1千米,。

4,、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺,？

5,、進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）

師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張,，請你畫一畫,，從學校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方,？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）

方案一：從學校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

方案二：從學校門口出發(fā)向北,，再向北西至三中,。

方案三：從學校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農貿市場,?！?/p>

三、了解用途,、體會價值

（一）引導學生舉例

師：千米也稱公里,，用字母km來表示。（板書：公里,、km）,，它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,，你在什么地方見到過千米,？（公路上、摩托車表盤上等）

（二）欣賞生活中的“千米”

師：同學們真是生活中的細心人,，老師也從生活中收集了一些“千米”,，我們一起來看一看：

1、（電腦出示指路標志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米,。

師問：你看到了什么,？7000米等于多少千米呢,？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）

2,、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,，高度約9千米，是世界上最高的山峰,。

師問：你又看到了什么,？9千米是多少米啊,？你能說說你思考的過程嗎,？（板書：9千米=9000米）

3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米,。

4,、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

5,、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米,。

6、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城,，是世界上最偉大的建筑之一,，大約長6700千米

（三）小結：千米常用來計量比較長的路程,，也可以表示交通工具每小時行駛的路程,，還可以表示比較長的物體長度,。

四,、實際應用,，鞏固新知

（一）應用練習

1,、田老師家離學校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇,，你會選擇什么交通工具來學校,？為什么,？大概需要多少時間？

2,、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),，汽車平均每小時行80千米,，中午12時能到達嗎？

（二）課外拓展

1,、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米,，火車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米,。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）

2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇十一

《千米的認識》是人教版版數(shù)學教材三年級上冊第三單元的教學內容,。讓學生在具體的情境中認識千米,，明確千米與米的關系，初步建立1千米的長度觀念,。并通過實際測量,、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念,。

學生已經(jīng)學習了長度單位中的“米”,、“分米”、“厘米”,、“毫米”,，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課,，將學習長度單位中的“千米”,，通過學習，學生會對常用的長度單位有一個比較完整的認識,。這部分知識在生活中無處不在,，是學生身邊的數(shù)學。因此,，本節(jié)內容的教學不僅是學生今后學習的重要基礎,，也為提高學生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

1,、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念,，熟記1千米=1000米,，并能進行簡單的單位換算。

2,、在認識千米的過程中,，培養(yǎng)學生的觀察、比較,、抽象,、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長度,。

3,、通過小組合作、交流,，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗,。

教學重難點：

重點,、建立千米的長度觀念。

難點,、知道米和千米的關系,，能進行千米和米之間的換算。

一,、復習舊知,，引入新課

師：同學們，大家好,！今天我們接著學習第三單元的知識：測量,。我們已經(jīng)學過哪些長度單位？那你們能不能按一定的順序說一說,？（板書：米,、分米、厘米,、毫米）你們能從中選擇一種長度單位,，用你的手去比劃一個這樣的長度單位是多長嗎？比如說,，一毫米是……

你們會用這些長度單位嗎,？那好，老師就來考考你們,。

在下面的（）里填上適當?shù)拈L度單位,。

（1）書桌的高度為80（）。

（2）書桌的高度為8（）,。

（3）數(shù)學書的厚度為8（）,。

（4）我們學校的跑道是50（）。

（5）北中小學距太湖縣城約88（）,。

師：我們在選擇不同的長度單位時,，是以什么為依據(jù)的呢,？要看什么,？

師生一起總結方法：要看數(shù)字的大小，再結合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位,，測量較長的物體或距離,，我們一般用米。

師：那要測量更長的距離呢,？比如從學校到我們的太湖縣城,，用我們學過的長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學過的長度單位就小了,，我們需要更大的長度單位的出現(xiàn),，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米,。（板書課題：千米的認識）

二,、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米

1、師：在平時生活中,，你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。

說說你在哪些地方見過或聽說過千米,？（指路標,、里程碑、時速表等）老師這里也準備了一些例子,。你能說出每張圖所表示的意思嗎,？

圖一：公路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標志，理解時速不超過的意思,。

圖四：安徽地圖的線段比例尺,。

2、師：同學們繼續(xù)往下看,，讀出下面的信息,。

馬拉松比賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米,；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上,；杭州灣跨海大橋長為36千米。

總結：在測量道路,、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時,，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示,。千米又叫做公里,。

（二）感受1千米的長度,，學習單位間的換算

1,、師：公里是平時生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米,，那1千米到底有多長呢,？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的,。

提醒：讀的時候注意停頓,，分清讀的是幾千米還是幾米。

2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎,？（不能）但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米,，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？（1000個）這真是一項非常艱巨的工程,。

師：請同學們看,，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人,。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學,？（100組）那需要多少個同學張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個）只是我們沒有這么多三年級的`同學啊,。那我們還能用什么代替尺去量呢,？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量,，這個辦法一個人就能完成,，相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段,，通過測量,，走100米，需150步,，用時1分半鐘,，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算,，大約多少步,？（1500步，用時15分鐘）

3,、師：這是一條環(huán)形跑道,，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米,？為什么,？用這樣的計算方法，如果是250米跑道,，跑1千米要跑幾圈呢,？400米跑道呢？思考：我們學校只有50米跑道,，那要跑幾個來回才有1千米,？請同學們，閉上眼睛,，在腦中走一走一千米,，體會一千米的長度,，課后請同學們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同,。

4,、師：通過剛才的學習，你知道千米和米之間的進率了嗎,？（1千米=1000米）

師：請換算下面的單位,。

小組內交流，說說各自的想法,。

（三）歸納整理長度單位

1,、師：經(jīng)過這個單元的學習，我們已經(jīng)把小學里的長度單位全部學完了,。誰能按一定的順序給他們排排位,，并說說你是按什么順序排的？

2,、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎,？不同在哪里？

3,、小結

五個基本長度單位間的進率：

1千米=1000米,、1米=10分米、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米

（四）距離的估算

師：學了這些長度單位,，你們說，我們教室的長和寬各有多長,，用什么單位比較合適,？

師：估計一下，我們教室的長和寬分別是多少吧,？在小組內交流,，并說說你是怎么估算的？

學生先小組討論,，估計教室的長和寬,，互說自己估算的方法，全班交流匯報,，再測量驗證,。

三、鞏固應用

師：你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎,？

那我們就一起來做一做練習六的第一題,。

四、課堂總結

師：今天,，我們學習了千米的認識,，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

五,、布置作業(yè)

用你的方法估一估,，從學校大門口到你家大約有多遠。

板書設計：

千米的認識

km,、公里

毫米,、厘米、分米,、米,、千米

1千米=1000米

1000米=1千米

回顧整節(jié)課的教學，學生的參與是比較積極的,，參與面也是比較廣泛的,。基本完成了教學任務,。但是,，處于學生安全，沒有組織學生到校外走1千米的活動,，讓他們切身感受1千米的距離,，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠,，需多長時間,，學生對于千米的理解還是不夠深刻。

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇十二

1,、在情境中感知了解千米的含義,，通過觀察、推測,、操作等學法的滲透引導學生建立1千米的長度觀念,，懂得1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算,；

2,、在課前課后的實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)積極的數(shù)學學習情感,，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

課件

回憶體育課100米跑步比賽,，熟悉平小周邊環(huán)境,。

1課時

出示二年級小朋友的數(shù)學日記：

20xx年2月28日晴

今天是開學的第一天，我和爸爸一起去學校注冊,。我很高興,，因為爸爸給買

了一個長2米,，寬6分米，高3厘米的筆盒,，但是我也累了,，那是因為我們來回一共走了2米的路程。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都笑了,，你為什么笑了,？

生：這個同學將單位搞錯了。

師：應該用什么長度單位比較適合,？

師：告訴老師,，1米有多長？來,，比劃一下,？大家一起來比劃比劃。那2米就是,？從教室門口到講臺桌就有2米,，他們來回只走這么長的路程嗎？你認為應該用什么長度單位,？

師：感謝這位同學給大家提供了一個學習的課題,。我們能用雙手比劃1米有

多長，能比劃1千米有多長嗎,？

a,、師：不會比劃也沒有關系，生活中,，你見過或聽說過千米嗎,？

b、課件：出示圖片

師：你們觀察到什么長度單位了嗎,？你有什么問題,？這個問題由課本老師來告訴我們。

生閱書齊讀：計量路程或測量鐵路,、公路,、河流的長度，通常用千米來表示,，千米可以用符號"km"來表示,，千米又叫公里。

師：計量比較長的長度就需要用千米,，那你認為這里的2米應該改為2（）,？

1、通過觀察,、猜測感知1千米有多長,。

①,、師：千米在生活中運用還是比較廣泛的，你認為1千米有多長,？

②,、師：1千米到底有多長,？同學們請看：

演示：校園操場每圈大約是250米,，2圈就是500米，3圈是750米,，4圈是1000米,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

請學生讀,，師強調讀法的注意事項，齊讀,。

③,、推測：

師：假如操場每圈是200米，跑幾圈是1千米??？400米呢？

2,、結合生活實際進一步體驗1千米的長度,。

①、體育課你跑過100米,，跑完后你感覺怎樣,？幾個100米是1千米？要讓你跑完1千米,，想想你會怎樣,？老師對著1千米外的你很大聲地說話，你可能聽見嗎,？將1千米與1米對比,，你想說什么？

②,、出示課件圖片：

α,、從學校大門到哪個地方大約是1千米？

β,、生活中哪些地方大約相隔1千米,？

③、課件：

平小到農行是570米,，農行到商業(yè)街是430米,，商業(yè)街到新市場是240米,，新市場到平小是190米，平小到哪里是1千米,？還有哪里到哪里是1千米,？

3、回歸生活,，應用千米,。

①、師：一年之際在于春,，春天是運動的好時節(jié),，這不，小華來我們的學校

來鍛煉身體了,。

小華繞著操場跑了8圈,，他跑了多少米？是多少千米,？

②,、師：2千米=20xx米，那么

9千米=（）米6000米=（）千米

教師注意讓學生說說思考的過程,。

③,、師：看來同學們對米和千米已經(jīng)有了比較深刻的了解，現(xiàn)在老師就來考

考大家,。

a,、給下面的數(shù)據(jù)填上合適的長度單位。

b,、先估計世界三大河流的長度,，再比較長短。

①,、師：長度單位家庭又添了一個新成員,，它是？,，說說你知道的"千米"的知識,！

②、作業(yè)：多渠道查資料：馬拉松長跑比賽全程大約是（）千米,。

轎車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米,。

磁懸浮列車每小時可行駛（）千米。

地球繞太陽每秒運行（）千米,。

1,、情境的“巧設”：

在本課實際教學中，我主要創(chuàng)設兩大教學情境，一是引入校門口到加油站距離1千米的錄象,，二是在練習設計中引入“‘數(shù)學大餐’菜單”教學情境的設計,。對于錄象的引入，我是這樣考慮的：學生已經(jīng)對1千米有了初步的了解,，在此引入來源于生活實際―校門口至加油站的錄象,，可以給學生提供一個更直觀、更具體的1千米,，學生可以進一步在感知,、感悟的基礎上加深和明確1千米到底有多長，這樣,，也可以給學生一個比較明確的.參照,，懂得多長的距離就是1千米,，這樣情境的創(chuàng)設給學生留下的印象是深刻的,、具體的、持久的,；對于“‘數(shù)學大餐’菜單”教學情境的設計,，我的想法是，三年級孩子都是比較活潑的,、好動的,，他們還需要一定的感官刺激，一定的視覺沖擊,，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了,，所以我不再注重練習設計的層次性，而在練習設計的多樣性和開放性方面下功夫,，我設計了5道練習,，并以“‘數(shù)學大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學生，由學生來“點菜”,，“點”到什么,，就“吃”什么，孩子們興趣盎然的同時,，很認真地完成了相關的練習,，明顯看得出，這樣的“數(shù)學大餐”很適合孩子們的口味,！

2,、結構的前后呼應：

在課始，以“馬虎小子的數(shù)學日記”來引出千米,，課末布置學生完成數(shù)學日記,，并提醒學生不要犯馬虎小子的錯誤，這樣的設計讓整個課堂渾然一體。

3,、教學的有效實在：

從孩子們的課堂表現(xiàn),、孩子們的學習結果來看，這節(jié)課還是挺有效,、很實在的,，孩子們“三維目標”方面掌握還是相當不錯的。

1,、關于課前調查：

在課前,，我發(fā)給孩子們一張調查表，要求學生配合父母調查你走,？步大約是1千米,，你走？分鐘大約是1千米,，摩托車中速行駛,？分鐘大約是1千米，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，很多家長根本就不讓孩子走1千米,，而是直接告訴他們答案，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米,，走3145步是1千米的答案,，我想，這應該算是教育的一種悲哀吧,！

2,、關于預設與生成：

一直以來，總是認為不需要太多的預設,，看到很多老師寫一課時的教案就達8,、9頁，自己很是不解,。這次教學讓自己有了深刻感觸,，預設是根本，有了精心預設,，才會有精彩的生成,，因為在“‘數(shù)學大餐’菜單”練習方面根本沒有去預設，結果出現(xiàn)了很多諸如重復,、羅嗦,、遺漏等問題。希望引以為戒,。

3,、關于數(shù)學語言：

數(shù)學語言不同于其他的教學語言，需要精煉、簡潔,、準確,、有邏輯性，因為如此,，我們更應該在預設上面下些工夫,，注意數(shù)學語言的邏輯、精煉,。

4,、關于教學評價：

對于孩子們在課堂上的表現(xiàn)，我們應該進行適時,、有效的評價,。在這方面，自認為做的不夠好,。我想,，有效、合理的教學評價在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的,，這需要教師在平時的教學中就應該要注意積累評價語言,，結合課堂實際靈機應變、

《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇十三

學科:三年級數(shù)學 教師:王朝英

結合學生實際的生活,通過讓學生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學生對1千米長度概念的理解,。

對于千米和米之間的進率，估計學生能說出來,，就直接讓學生說一說,。然后通過討論、匯報,，使學生了解到：測量路程,，除了用尺子測量，還可以步測,、看車上的路程表,，等等。

通過列舉生活中的實例,，使學生進一步明確了千米和米之間的關系,。

通過說一說、量一量,、走一走等系列活動使學生建立起數(shù)感,，感知、體驗“千米”的'含義,，為以后進一步更深層次的學習打下堅實的基礎,。

20xx年9月14日