如今的現(xiàn)代化社會(huì),，需要的是創(chuàng)新型人才,。所以我們就要培養(yǎng)我們思考能力,，打破思維定勢(shì),。這里給大家分享一些以打破常規(guī)思維為話題的高中作文，希望對(duì)大家有所幫助,。

以打破常規(guī)思維為話題的高中作文篇1

“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓。”這話固有一定道理,，但是在現(xiàn)實(shí)生活中盲目地受到規(guī)矩的束縛,，秉持一貫的思維這樣真的對(duì)我們好嗎?我們固有思維里所認(rèn)為的就是襪子不可以反著穿，而有個(gè)男孩卻意外的覺(jué)得襪子的線頭明明在里面,，反著穿才會(huì)舒服,。他打破了我們?nèi)粘Ｉ钪袘T有的思維，或許,，襪子反著穿才是舒服的,。可是為什么我們生活中人們寧愿忍受著不舒服也沒(méi)有想到反著穿襪子呢?這就是固有思維的魔力,，所以說(shuō),，在我們生活中，我們需要有打破固有思維的精神。

打破固有的思維,，會(huì)得到意外的收獲,。在美國(guó)有一個(gè)小孩子，他拿到橫向著切蘋果,，他父親看到后立馬提醒,，但話音剛落，隨著刀和桌子的摩擦聲響起,，蘋果分成兩半，中間的核圍成一顆美麗的五角星,，這讓小孩的父親驚呆了,。父親之所以上前阻止，是因?yàn)橥ǔＨ藗冇X(jué)得蘋果就是豎著切的,，這樣的思想將人們的思維想錨一樣拋出然后固定在那里,，甚至沒(méi)有人提出質(zhì)疑。而那一個(gè)被切開了之后的蘋果出現(xiàn)的五角星就是打破固有思維的收獲,。在這里,，我們不禁要想一個(gè)問(wèn)題:為什么人們會(huì)覺(jué)得橫著切蘋果的不可以的呢?從這里可以看出，我們總是把固有的思維放在日常生活里,，而就是因?yàn)檫@種慣性思維使我們丟失了多少本該屬于我們的收獲,。所以說(shuō)，我們要有那種打破固有思維的意識(shí)和精神,，這樣才能使我們收獲更多,。

打破固有的思維，才能更好的發(fā)展,。殘疾人有著身體上的障礙也一樣可以做到一些正常人無(wú)法做到的事情,，為什么我們一想到殘疾人就想到他們的障礙呢?那種慣性思維總該有所改變才能有所發(fā)展。從清政府的閉關(guān)鎖國(guó)到現(xiàn)在的改革開放就是很好的例子,，那些固有的封建的思維既然已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展,，自然就該摒除，而只有打破這些思想才能不斷地又好又快發(fā)展,。

衣服怎么穿鞋子怎么穿全來(lái)自于人們內(nèi)心的選擇,，無(wú)論怎么樣去做你也無(wú)法判斷它對(duì)或不對(duì)。所以說(shuō),，思維的能力固然重要,，但是在我們生活中同樣需要有那種勇于打破思維的精神，只有這樣,，我們才能收獲從前從未收獲的,，突破從前從未突破的，才會(huì)得到更好的發(fā)展,。

以打破常規(guī)思維為話題的高中作文篇2

聽?wèi)T了人們說(shuō)：“規(guī)則就是力量,。”看慣了大多數(shù)人按規(guī)矩辦事,，在不經(jīng)意之間，我們便被規(guī)則綁架,，漸漸地失去自己的創(chuàng)新精神,，于是在特殊時(shí)候往往不能成功。

我們每天學(xué)習(xí)的所謂的“知識(shí)”,，它也會(huì)讓我們束手就擒,。比如數(shù)學(xué)，它里面的“規(guī)則”可真是數(shù)不勝數(shù),，但是除了對(duì)付考試和特殊工作以外,，在實(shí)際生活中是百害而無(wú)一利，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的什么所謂的“三角形”,、“圓”,、“四邊形”、“一次函數(shù)”等等,，都是一些無(wú)大用的知識(shí),，現(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有絕對(duì)規(guī)則的圖形和變化。難道生活中的捷徑有利用“兩點(diǎn)之間,，線段最短”的知識(shí)嗎?沒(méi)有,，幾何及代數(shù)的最值在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎不存在。

愛(ài)迪生有一次將一個(gè)形狀很不規(guī)則的燈泡交給一位平日里非常恃才自傲的研究人員,，請(qǐng)他準(zhǔn)確地算出燈泡的容積,。那人隨手接過(guò)燈泡輕飄飄地說(shuō);“太簡(jiǎn)單了”兩個(gè)小時(shí)過(guò)后，愛(ài)迪生來(lái)問(wèn)他答案,，只見他桌子上到處是公式,，但算了半天卻還沒(méi)有一個(gè)結(jié)果。愛(ài)迪生就拿起一杯水倒?jié)M燈泡,，然后將燈泡里的水倒入量杯中,，燈泡的容積就被輕而易舉地顯示了出來(lái)……這個(gè)事例中，愛(ài)迪生打破了規(guī)則,，放棄了幾何這一種愚蠢的辦法,，才得以正確地球出這個(gè)問(wèn)題的答案。

即使是最有知識(shí)的人,，一旦被知識(shí)中的規(guī)則控制,，也不會(huì)有什么作為。古今都是如此：在亞歷山大大帝攻入小亞細(xì)亞后,，遇到了“無(wú)人能解”的“戈第安之結(jié)”,，亞歷山大大帝隨時(shí)了無(wú)數(shù)次，也未能解開，但他卻解開了規(guī)則,，用佩劍一下子把結(jié)給挑開了,。

當(dāng)常規(guī)的大緊緊關(guān)閉,、無(wú)法敲開時(shí),，當(dāng)常規(guī)的力量束手無(wú)策、一籌莫展時(shí)就應(yīng)該向亞歷山大大帝解開死結(jié)一樣,，放膽,、放腦,，一刀砍下去,，用自己創(chuàng)立的思維打開成功的大門。

以打破常規(guī)思維為話題的高中作文篇3

電視上,，正上演著保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)在歐洲籃球錦標(biāo)賽上的一場(chǎng)比賽,。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，一般說(shuō)來(lái)已穩(wěn)操勝券,。但是，這次比賽采用的是循環(huán)制,，保加利亞隊(duì)必須贏球超過(guò)5分才能取勝,?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分,，談何容易?

這時(shí),，保加利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停,。許多人對(duì)此舉付之一笑,，認(rèn)為保加利亞隊(duì)大勢(shì)已去,，被淘汰是不可避免的，教練即使有回天之力,，也很難力挽狂瀾,。暫停結(jié)束后，比賽繼續(xù)進(jìn)行,。這時(shí),，球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊(duì)拿球的隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃,，球應(yīng)聲入網(wǎng)。這時(shí),，全場(chǎng)觀眾目瞪口呆,，全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是,，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí),，大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉,，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì),。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分,，如愿以償?shù)爻鼍€了!

心理學(xué)家的研究結(jié)果表明,，我們所使用的能力,，只有我們所具備能力的2―5%。這就更有必要提倡打破常規(guī)的創(chuàng)造性思維,。

說(shuō)到創(chuàng)造性思維,，我這里還有一個(gè)小故事：

一個(gè)中國(guó)的小孩子同父母共同去了美國(guó)。在美國(guó)的小學(xué),，圖畫課是最讓他頭疼的,，那里的美國(guó)孩子，畫的根本稱不上是畫!他們筆下所繪：不成比例,、不講布局,、不管結(jié)構(gòu)、無(wú)方圓沒(méi)有規(guī)矩,，甚至連基本的筆法都沒(méi)有,。而每當(dāng)他們畫完，都興高采烈的問(wèn)老師：“好不好?”

而那個(gè)中國(guó)孩子卻與他們大不一樣,，她努力地去畫出自己想象中的事物：父母,、文具,、房子,、花草……畫畢,，也會(huì)興高采烈地問(wèn)老師,。不過(guò),，他是從來(lái)不問(wèn)“好不好”的,，只是問(wèn)“像不像”。

一個(gè)是“好不好”,，一個(gè)是“像不像”,。這引起了我的沉思。中國(guó)的教育,，教導(dǎo)孩子要循規(guī)守矩，卻忽視了孩子的創(chuàng)造性思維,。美國(guó)孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)計(jì)樣板,、不立模式,，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”。與此相比，中國(guó)的所謂范文，參考圖便都成了禁錮中國(guó)孩子思想的罪魁禍?zhǔn)?他把孩子變成了復(fù)印的機(jī)器,，中國(guó)的孩子,，也許具有很高的COPY“能力”,，但卻欠缺了基本的創(chuàng)造力,，多么可悲呀!

這還有一則笑話，似乎也談到了今天的這個(gè)話題：

一位小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生：

“雪融化了是什么?”

一個(gè)學(xué)生回答：

“雪化了是春天!”

老師說(shuō)：“錯(cuò)!答案是泥水,。”

“雪化了是春天!”多么天真,，多么浪漫的想法!創(chuàng)造性是不能教的,，但，創(chuàng)造性卻能被這潭“泥水”沖刷得干干凈凈!

乾隆年間,，有兩位書法家,。一位極認(rèn)真地模仿古人,，橫要像蘇東坡，捺要像李太白;另一個(gè)正好相反,，講究自然,，獨(dú)成一派。某天,，兩人相遇,，第一個(gè)書法家嘲諷第二個(gè)書法家，說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)仁兄,，你的字有哪一筆是古人的?”后一個(gè)并不生氣,，而是笑瞇瞇地反問(wèn)了一句：“也請(qǐng)問(wèn)仁兄一句，您的字,，究竟哪一筆是您自己的?”第一個(gè)聽了,，頓時(shí)瞠目結(jié)舌。

不錯(cuò),，正如齊白石先生的那句話：“學(xué)我者生,，似我者死。”不會(huì)創(chuàng)造,，只會(huì)在前人的框架里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，是不會(huì)有什么出息的!我們不是不會(huì)打破常規(guī)，只是常規(guī)牽制住了我們的手罷了,。

以打破常規(guī)思維為話題的高中作文篇4

如果一個(gè)人一直束縛于自身的慣性思維,，那么，那個(gè)人就永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步,。

——題記

今天,，老師讓我們玩了兩個(gè)游戲，一個(gè)是“數(shù)青蛙”,，另一個(gè)則是“嘴巴手指不一樣”,。“嘴巴手指不一樣”是讓我們嘴巴說(shuō)出的數(shù)字與手做出的數(shù)字不一樣,。才剛開始，我就被淘汰了,。

老師開始講作文了,，講出了慣性思維的害處，我聽著,，不由得沉思起來(lái),。

“一代女帝”武則天與“巾幗女子”花木蘭都是打破慣性思維的人。人盡皆知,，在古時(shí),，女子的地位低下，男人占有主要地位,。那把金色的龍椅上,，坐的也總是男子。在武則天還沒(méi)有出現(xiàn)前,，誰(shuí)敢相信皇帝竟然也可以的是女子?讓我們做個(gè)假設(shè),，假如武則天因?yàn)槭廊说膽T性思維與自己的思維所束縛，一心只想著世上只有男子才能穿上龍袍,，那么,，武則天可能只是一個(gè)寵妃，不可能成為后來(lái)的一代女帝,。

花木蘭也是如此,。你可以去問(wèn)問(wèn)現(xiàn)代人，去參軍的女兵有多少,，肯定有,，但很少。連現(xiàn)代都如此,，別提古代了,。讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)假設(shè)，如果花木蘭沒(méi)有打破自己的慣性思維,，看著父親,，她也許有過(guò)替父出征的想法，但立刻被否定了,。那么,，她也只能眼睜睜地看著父親戰(zhàn)死沙場(chǎng)，卻無(wú)能為力,。

其實(shí),，打破常規(guī)并沒(méi)有什么困難，只要你勇敢走出這一步,，相信你一定有意想不到的收獲,。

以打破常規(guī)思維為話題的高中作文篇5

總是忘不了他,，那個(gè)奧運(yùn)賽場(chǎng)上馳騁多年的“一厘米王”。他,，是個(gè)神話般的人物,，每一次的出賽，他都必將打破世界紀(jì)錄,。他是跳高界的王,，至高無(wú)上!然而他成功的秘決卻是一厘米，細(xì)微的一厘米,，每一次改變一厘米,，每一次破出世界紀(jì)錄。

有時(shí),，無(wú)需太大的改變,。只需改變一點(diǎn)點(diǎn)，成功即手可得,。

因發(fā)現(xiàn)美洲大陸而名雀歐洲的哥倫布，曾在一次宴會(huì)中出過(guò)這樣一道題：如何不借助外力和任何器物將一個(gè)雞蛋立起來(lái)?許多人都嘗試著,，卻沒(méi)有找到答案,，哥倫布揭開了謎底——他將雞蛋底部敲平，不借助任何物體,，雞蛋就立在了桌子上,。答案是何其的簡(jiǎn)單!但簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻沒(méi)有人找到方法,，因?yàn)樗麄兌枷萑肓顺Ｒ?guī)的思考中,，只在考慮如何借助外物，而忽略了雞蛋本身,，有時(shí),，只要改變一下思維，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，就能豁然開朗,。

就是改變一點(diǎn)點(diǎn)罷了!或許哥倫布便是這樣發(fā)現(xiàn)的美洲吧!只需改變一點(diǎn)點(diǎn)，人類的“第八塊大陸”或許也就會(huì)顯現(xiàn)出它迷人的身影吧!

小時(shí)候,，愛(ài)和伙伴們玩捉迷藏,。一次躲的很近，甚至于拐個(gè)彎就能看見的地方,。“老貓”竟從旁邊走了過(guò)來(lái),，看也沒(méi)看。又不能喊,，怕是違規(guī)!小小的腦袋加上了一個(gè)大大的問(wèn)題,。如今,，那時(shí)的不解已然了解。正所謂“燈下黑”,、“最危險(xiǎn)的地方,，就是最安全的地方。”礙于事物的正常邏輯順序,，怎么可能有人躲在“自己的影子”里呢!

有時(shí),，打破常規(guī)思維，一點(diǎn)點(diǎn)改變便可以創(chuàng)造出一個(gè)成功的未來(lái),。

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