作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小石潭記教案三課時(shí) 小石潭記教案課后反思篇一

1,、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。

2,、體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色。

3,、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

（解說：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來確定的,。）

1、簡介作者,、背景,，解題。

本文選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》,，省稱。作者柳宗元（773～819）,，字子厚,，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人,，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,，唐宋八大家之一,。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革,、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用,。唐永貞元年（805年）與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新,。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役,。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了,，柳宗元被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。永州的州治在今湖南省零陵縣?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘,、小石潭,、袁家竭,、西渠,、西澗、小石城山,。這八篇游記各自成篇，但前后連貫,，構(gòu)成一個(gè)整體,，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。

是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”,，是古代的一種文體。主要是記載事物,，往往通過記事,、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

2,、通讀課文,。

①初讀：學(xué)生默讀課文,，圈出生字,、生詞,，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決,。

②范讀：教師范讀或播放的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

參差（cēn cī）,、寂寥（liáo）

搖綴（zhuì）,、隸（lì）

③熟讀：學(xué)生參考注釋,，誦讀課文,，疏通句子,，把握文章大意,。

3,、精讀課文,。

在誦讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問題：

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引動(dòng)了作者的好奇,，于是便“伐竹取道”,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的？

“全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,?！弊髡哌x取了潭中的水（清）,、石（奇）,、樹（蔓美）等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫到水，由水寫到石,，由石寫到樹和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致,，富有立體感,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

“潭中魚可百許頭……與游者相樂,?！边@是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,?！八婆c游者同樂”,，把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水,，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫，互相點(diǎn)綴,，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

“坐潭上……悄愴幽邃,。”由“水清”到“境清”,，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情,，靜坐深思,，不覺感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出,？

最后補(bǔ)敘同游者,，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文,。

⑥分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法,？

4、研讀課文,。

學(xué)生4人一組，開展討論,，推薦代表在全班發(fā)言,。重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問題。

1,、文章是按照怎樣的順序組織材料的？

2,、文章在寫景上有什么特點(diǎn)？

（解說：設(shè)計(jì)以上四步程序,，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的。設(shè)計(jì)第一步,，意在了解作者寫作本文的背景,，了解柳宗元在我國文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識(shí)情況。設(shè)計(jì)第二步,，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過初讀,、范讀,、熟讀，掃清字詞障礙,，整體感知課文。設(shè)計(jì)第三步,，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)第四步,，從整體上把握課文的寫作特點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解,。）

這篇游記篇幅短小，全文只有192個(gè)字,，卻寫得有聲有色,，形象生動(dòng)，給人身臨其境的感受,。學(xué)習(xí)這篇課文,，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：

1、作者以游蹤為序采用移步換形,，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭,，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物）,，寫潭中景物又先寫“近觀”（水,、石、樹,、魚），后寫“遠(yuǎn)望”（水源）,，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸,。

2,、作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物。既肖其貌,，又傳其神，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境,。例如寫小石潭,，不僅“下見小潭”，點(diǎn)出了“小”,，而且說“潭中魚可百許頭”也暗示了潭的范圍不大,，否則,，潭的范圍怎能盡在眼底,，又怎能一覽無余,？又例如寫“水尤清冽”，是從側(cè)面寫潭中的魚,，“皆若空游無所依”又清晰地寫出魚兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”,，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翁忽”,，而且“似與游者相樂”,，又把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的柙態(tài)寫得維妙維肖,。再例如寫潭西南邊的小溪,，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻,，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來,，非常真切。

3,、作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（解說：以上三個(gè)方面的分析,，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點(diǎn)所在。把握了以上三點(diǎn),，就從整體上把握了這篇課文,。）

1,、試比較本文與《桃花源記》的開頭，有什么相似處,，這樣開頭有什么好處,？

2,、將下列句子譯成現(xiàn)代語，仔細(xì)加以品味,。

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

②斗折蛇行,，明滅可見

③凄神寒骨，悄愴幽邃

3,、“若”“似”“如”都可以用來打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)

②皆若空游無所依

③似與游者相樂

④天涯若比鄰

4、背誦全文。

5,、觀察你所熟悉的某處景

物，寫一篇二三百字的短文,。

參考答案

1,、兩文開頭部分都十分簡約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的,，《桃》文：“緣溪行……忽逢桃花林……從口入”才出現(xiàn)桃花源,。：“從小丘西行……隔篁竹，聞水聲,，……下見小潭”這樣先寫外景，從遠(yuǎn)處寫來,，為主要景物的描寫作好鋪墊。

2,、①（小石潭四周）是青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，（枝條相互）覆蓋著，纏繞著,，搖曳連接,，長短參差，隨風(fēng)飄蕩,。②（流進(jìn)小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折,，也像蛇那樣蜿蜒爬行,，（有的地方）看得見,，（有的地方）看不見,，十分明顯,。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼，寒氣透骨,；使人感到（情緒）憂傷,，幽靜極了,，幽深極了。

3,、①√②×③×④√4、5,、略。

小石潭記教案三課時(shí) 小石潭記教案課后反思篇二

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

2．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃,，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂。

文章以游覽的順序來寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀,、錄像畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果,。設(shè)計(jì)思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過程,，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想,，作為一個(gè)貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂之,，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,，便無法解讀以其境過清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰?(柳宗元,。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示,。)

疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情,。

三、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。

(彩屏顯示,。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。

3．齊讀課文,。

四,、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問題,。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路,。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．翻譯第二自然段,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。

2．理解作者借景所寄喻的心情,。二,、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo) ,、

1．指名朗讀課文第一自然段。

2．引導(dǎo)討論下列問題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用隔聞伐'取'見等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆,。

(2)本段寫景用了

了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，移步換景的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示,。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓

隔--聞--伐--取--見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3．全班齊讀第一自然段,。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

5．討論下列問題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。)

明確：清澄,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水,、游魚,、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

6．全班齊讀第二自然段,。

7．指名朗讀第三自然段,。

8．討論以下問題：

(1)第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來寫的,，運(yùn)用比喻的'修辭手法,。寫小溪,，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

(2)如何理解小溪的明滅可見?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見,，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮,；看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見

岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊

9．自由朗讀第三自然段,。

10．教師范讀第四自然段,。

11．討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

12．文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

13．文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。附總板書：

小石潭記

見小石潭：隔,、聞、伐,、取,、見.........移步換景

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潭中景物.......................................特寫鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫

游魚：動(dòng)靜結(jié)合

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小潭源流.......................................形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢(shì)：參差不齊

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潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景

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記錄同游者......資料鏈接

1．柳宗元,，字子厚(7xx_8xx),，原籍河?xùn)|(今山西省城,、運(yùn)城一帶)人,，我國著名的文學(xué)家,、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|,。曾任唐朝禮部員外郎,，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州,。

柳宗元在柳州期間,，為人民做了很多好事，發(fā)布政令,，革其鄉(xiāng)法,，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回,。家甚貧者,，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，曾親自組織農(nóng)民開荒種地,，植竹栽樹。

柳宗元著述之盛,，名動(dòng)于時(shí),。他寫的《天說》《地對(duì)》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著,，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力,，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn),。 2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),，反對(duì)六朝以來的駢偶文風(fēng),，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家,。他的散文峭拔矯健,，說理透徹?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾,，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹,，筆鋒犀利,。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn),。

小石潭記教案三課時(shí) 小石潭記教案課后反思篇三

1,、能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；

2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,；

：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力

：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂

：多媒體

1,、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們,，大家先看一首詩，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今,，發(fā)源誰似柳州深,。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心,?！?/p>

大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的？對(duì)了,，他就是唐代詩人柳宗元,，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元,。

（板書：小石潭記,，柳宗元 ）

2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)

作者介紹：柳宗元,，字子厚,，唐代著名文學(xué)家，在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人,。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州,。在任永州司馬時(shí),，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》,，《小石潭記》是其中的一篇,。

記：古代的一種文體，以敘事為主,，可記游,，可抒情，可議論,，可描寫,。

比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》

3、感知文章

（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀順,，聲音洪亮。

（2）正音：有沒有不會(huì)讀的字詞,？如果沒有,，我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下,？

悄愴（chuàng） 篁（huáng）竹 清洌 （liè） 為坻 （chí） 為嶼（yǔ） 翕（xī）忽 為嵁（kān） 差（cī）互 寂寥（liáo） 幽邃（suì） 佁（yǐ） 然不動(dòng) 俶（chù）爾遠(yuǎn)逝

龔 （gōng）古

讀得很好,，下面大家齊讀，每個(gè)詞語讀兩遍

（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章,，注意體會(huì)作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀,。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽,。

教師評(píng)價(jià)：讀得很好,，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語,。

小石潭記教案三課時(shí) 小石潭記教案課后反思篇四

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書下注釋和工具書讀懂課文,，體會(huì)游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言,，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美,，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,，語言簡練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，充滿了詩情畫意

1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復(fù)誦讀,，推敲,、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

1.借助背景相關(guān)的《江雪》,，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷,，與這首詩的思想感情相一致）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò),、難讀的字）

（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容,，讀出疑惑問題）

（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么,？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅,，向往是伐竹的動(dòng)力）

②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水,、石、樹,、魚,、源、岸,、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅,？（水聲、游魚）

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣,？（用原文語句回答）（凄神寒骨,，悄愴幽邃）

小石潭記教案三課時(shí) 小石潭記教案課后反思篇五

1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程,。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài),。

1.識(shí)記字詞,，背誦課文。

2.理解作者情感變化的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程,、深層次原因，寫作此文的目的,。

教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。

教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：

唐代有一位著名作家,，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）,。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭,，賞美景,，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？

1,、簡介作者,，背景，解題,。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開 （今）前往,，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接，“而”不譯）

以其境過清（介詞,，表原因）

為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

為坻，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：下見小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：參差披拂（形容詞,，長短不一）

其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

樂：心樂之（形容詞 高興）

似與游者相樂 （動(dòng)詞 取樂）

1從小丘西行 （西 ,，名詞作狀語,，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語,，在空中）

3斗折蛇行（斗,，蛇，名詞作狀語,，想像北斗七星那樣,，像蛇爬行那樣）

4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán),。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）

③似與游者相樂,。（ ） ④天涯若比鄰,。（ ）

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來,。

2、小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀,。

3、游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合,，寂寥無人?！?/p>

5,、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚,，請(qǐng)說說本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

1,、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境,。

2、文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。

3,、文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

4、文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

5,、文中的“樂”與“凄”

作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來,。魚與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣,。但這樣的快樂是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦,。為國為民卻被貶,。身處荒野，心中的憤恨油然而生,。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

6,、文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

7,、文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

1、課后習(xí)題

2,、寫熟悉的某處景物,，二三百字。

《小石潭記》同步練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音,。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上，佁然不動(dòng)（ ）

⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。

①從小丘西行百二十步

②潭西南而望，斗折蛇行

③其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源

4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。

閱讀下列文段，回答文后問題,。

（一）

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。

潭西南而望， 斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。

5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。

其岸勢(shì)犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過清（ ）

6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

7.寫游魚一節(jié),，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界,？

8.游覽到最后,，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情,？我們?cè)鯓永斫猓?/p>

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下，夜登華子岡,，輞水①淪漣,，與月上下；寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。深巷寒犬，吠聲如豹,；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,，僮仆靜默,，多思曩②者，攜手賦詩,，步仄逕③,，臨清流也。

當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā),，春山可望，輕鯈④出水,，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn),，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。

注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果,。

9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

①近臘月下（ ）

②當(dāng)待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子,。

①寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外。

②村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。

③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣,。

11.通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀，請(qǐng)簡析王維夜游華子岡的思想感情,。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字。

一,、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

2.①使動(dòng)用法,，使……鳴響 ②動(dòng)詞，成為,，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來 ④……的樣子 ⑤使……凄；使……寒,；深 ⑥作為隨從 跟從

3.①方位名詞作狀語,，向西。②方位名詞作狀語,，表示“望”的方向,，向西南。名詞作狀語,，像北斗那樣,，像蛇那樣。③名詞作狀語,，像犬牙那樣,。

4.以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

二、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,，冷冷清清

6.“心樂之”,，心里很高興。清澈的潭水,、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹,。

7.自由自在，活潑天真,。物我同一,，樂而忘我，樂而忘形的境界,。

8.愁苦心情,。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,，以致終“以其境過清，不可久居”,，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來,。

（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

③強(qiáng)壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱,。②村落里傳來夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無窮的趣味啊。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月、遠(yuǎn)山,，林木,、燈火、村落,，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映,，音響和諧,，極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

三,、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感,。

板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石、水,、清,、動(dòng)與靜,、景與情、樂與凄

思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者

景物：潭水：清流見底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感