作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇一

1、掌握重點實詞和短語;

2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;

3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

掌握重點實詞和短語;

通過推敲、揣摩,、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情,。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

預(yù)習(xí):

1、熟讀課文

2,、獨立翻譯文章并質(zhì)疑,。

3、正生字,、生詞,。

一、導(dǎo)入:

出示柳宗元像和《江雪》,。

同學(xué)們認識這個人嗎?

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩,。

大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字,為什么?

明確:是“孤”和“獨”,。“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓,、十分冷清,、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔,、一篇失意的文章,。板書:小石潭記。

三,、初讀課文,讀準字音,。

師:“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準確,、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字,。

學(xué)生齊讀全文,。

四、整體感知,。

歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

水石樹魚源岸環(huán)境

五,、細讀課文,落實重點實詞,。

看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,

投影:這是一個的小石潭。

(找景物,說特點)

并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?

例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭,。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的,。

注意:為,成為的意思,。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀,。

明確:

教師預(yù)設(shè):

填詞理由重點講解

樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景

水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫

源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,。

剛才同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深刻的理解,。當年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情,。

同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。

投影:這是一個讓人感到的小石潭,。

(說心情,談感受)

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。

教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書,。

接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文。

六,、探究,。

請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?

明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認為正好影射了作者自己身處僻壤,、無人賞識,、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。

七,、拓展,。

最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!

江城子?讀《小石潭記》有感

為民報國改革忙

奸人陷,沒忠良

被貶永州,多年愁斷腸

縱有閑情和逸致

獨與雪,釣孤傷

忽見小潭喜心房

水清冽,游魚暢

溪折蛇行,岸邊著文章

歡樂亦不可久居

離別時,又凄涼

自由表達

誦讀全詩

自由品讀詩歌

聽老師介紹

作者和背景

學(xué)生朗讀課文

學(xué)生思考并討論

學(xué)生思考并討論

有感情朗讀

有感情地齊讀課文

自由背誦

自由發(fā)表自己看法

作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇二

（一）知識教學(xué)點

掌握記敘的順序

（二）能力訓(xùn)練點

學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點

體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育,。

（四）美育滲透點

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

學(xué)習(xí)本文,，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景,。

1、重點：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解

2,、難點：樹,、石、水,、魚特點及對它們的準確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來,。

3,、疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答,。

1、通讀課文,，把握文章大意,。

2、精讀課文,，體會寫景抒情方法,。

3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情,。

4,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察,，然后進行口頭小作文訓(xùn)練,。

一、導(dǎo)語

初一年級時,，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》。

二,、解題

1,、關(guān)于作者

柳宗元（773819），字子厚,，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時中進士,，年二十一歲,。授校書郎，調(diào)藍田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史,，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運動,，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》,。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的.傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書,，對景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

三,、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)

①讀準字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋,、纏繞、搖動,、連結(jié),、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈,，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上,。

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影,。

2,、結(jié)合注釋，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。

明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié),，寫潭水和游魚。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié)，寫作者對小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人,。

四、賞析課文

1,、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括,，說說作者寫景的順序。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點為順序,。

2,、說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時寫景叫移步換景,，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點掃描,，與前后有區(qū)別。

3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。

提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可,。

4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切,。

5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標題的,。

6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因為小石潭以整塊石頭為底的特點,，才會有潭中如此清澈的水。

7,、說說作者心情的變化,，請聯(lián)系背景談,。

明確：先寫聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂之,，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲,，便心樂之,，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

五、小結(jié)全文

文章在寫景時景中含情,，抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、關(guān)于作者柳宗元,。

2、說說全文寫景的層次與方法,。

二,、研究性學(xué)習(xí)

1、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開,。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換,，從其他的角度入手,，體會文章的精妙之處。

2,、試從標題的四個字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系。

提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪,，為巖，日光下澈,，影布石上,，其岸勢犬牙差互等，暗寫的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音）,，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等,。

②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等。

③緊扣小的語句,，明寫的有下見小潭,，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋,，環(huán)境污染太嚴重了,，而過去，河中,，潭中到處可見游魚,，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）

④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去,，同游者等。

3,、試從動與靜,，音形色，景與情等角度解讀課文,。

提示：①動與景，潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，俶爾遠逝，往來翕忽寫游魚之動,，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹蔓之動,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動,，日光下游,，影布石上,，依然不動寫潭中魚之靜，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）,。

②音形色，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖寫石之形狀各異,，同樣青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯的形狀,。竹之青色，樹之青色,，蔓之翠色,，日光之金黃色，魚的顏色,，都可以想象,。

③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之，略寫平常不樂,，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進一步忘情山水而樂,，不過這種歡快畢竟是暫時的,，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁,。

4,、還可以從明與暗等角度展開研究,。

5,、試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術(shù)。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運用,。

②映襯手法，動與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。

③對比手法，作者心情樂與悲的對比,。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。

提示：全文193字,，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫景,，實則寫心,。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明,，魚的生動傳神,，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕,。

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇三

1．知識與能力：疏通文義,，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu),，理解作者以景寄情的寫作手法。

3．情感態(tài)度與價值觀：.體會作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài),。

1.識記字詞,，背誦課文。

2.理解作者情感變化的原因,。

教學(xué)難點：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程,、深層次原因，寫作此文的目的,。

教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對文章主旨的正確理解,。

教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀、錄音機

課時：三課時教學(xué)內(nèi)容與過程：

唐代有一位著名作家,，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）,。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭,，賞美景,，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？

1,、簡介作者,，背景，解題,。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團的政治革新活動,，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁,，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開 （今）前往,，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接，“而”不譯）

以其境過清（介詞,，表原因）

為：全石以為底（動詞,，當“作為”講）

為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動詞,，“成為”）

清：下見小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動詞,，能夠）

差：參差披拂（形容詞，長短不一）

其岸勢犬牙差互（動詞,，交錯）

樂：心樂之（形容詞 高興）

似與游者相樂 （動詞 取樂）

1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語,，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語，在空中）

3斗折蛇行（斗,，蛇,，名詞作狀語，想像北斗七星那樣,，像蛇爬行那樣）

4其岸勢犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來打比喻,，但有時不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無所依,。（ ）

③似與游者相樂,。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）

1．讀,，背,。

2．翻譯課文。

1．讀,，背,。

2．翻譯課文。

深入理解課文內(nèi)容,，體會寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來,。

2、小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀,。

3、游魚和潭水有什么特點,？

——潭中底魚大約有一百來條,，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的,，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動;忽然向遠處游走了,，往來很快,。

4、作者是怎樣描寫潭上景物的,？

——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,?！?/p>

5、課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚,，請說說本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6,、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。

1,、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由,。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷,、悲涼的心境。

2,、文中哪些句子寫了“水”,？請說明理由。

點撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動,，chu而遠逝，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見,?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。

3,、文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 ②小溪,。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪,。

4、文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“chu爾遠逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實感,。

5、文中的“樂”與“凄”

作者觀魚時見到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來,。魚與人之間情趣相通。作者一時忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣,。但這樣的快樂是短暫的，當他環(huán)顧四周,，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦,。為國為民卻被貶。身處荒野,，心中的憤恨油然而生,。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。

6,、文中的“景”與“情”

點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

7,、文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚，采用了“定點特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

1,、課后習(xí)題

2,、寫熟悉的某處景物，二三百字,。

《小石潭記》同步練習(xí)

1.給下列加點的字注音,。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點字詞的意思。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻,，為嶼,，為嵁，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上,，佁然不動（ ）

⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點詞的意義和用法。

①從小丘西行百二十步

②潭西南而望,，斗折蛇行

③其岸勢犬牙差互,，不可知其源

4.從課文中找出作者表達自己感情的句子。

閱讀下列文段,，回答文后問題,。

（一）

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,，佁然不動，俶爾遠逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。

潭西南而望,， 斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。

5.解釋加點詞的意思,。

其岸勢犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過清（ ）

6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實景?

7.寫游魚一節(jié),，極為細膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界,？

8.游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化,，是什么心情,？我們怎樣理解？

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下,，夜登華子岡,，輞水①淪漣，與月上下,；寒山遠火,，明滅林外。深巷寒犬,，吠聲如豹；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。此時獨坐，僮仆靜默,，多思曩②者,，攜手賦詩，步仄逕③,，臨清流也,。

當待春中，草木蔓發(fā),，春山可望,，輕鯈④出水，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤,，麥隴朝雊⑥。斯之不遠，儻⑦能從我游乎,？非子天機清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。

注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路,。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫,。⑦儻：同“倘”,，假使，如果,。

9.解釋句中加點的詞,。

①近臘月下（ ）

②當待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子。

①寒山遠火,，明滅林外,。

②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間,。

③非子天機清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。

11.通過與《小石潭記》的對比閱讀,，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字,。

一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

2.①使動用法,，使……鳴響 ②動詞,，成為，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來 ④……的樣子 ⑤使……凄,；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從

3.①方位名詞作狀語,，向西,。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向,，向西南,。名詞作狀語,，像北斗那樣，像蛇那樣,。③名詞作狀語,，像犬牙那樣。

4.以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

二,、（一）5.互相交錯 曲折 凄清,，冷冷清清

6.“心樂之”，心里很高興,。清澈的潭水,、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹,。

7.自由自在,，活潑天真。物我同一,，樂而忘我,，樂而忘形的境界。

8.愁苦心情,。蕭森的景色,，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清,，不可久居”,，由暫時的解脫而跌回到現(xiàn)實生活中來。

（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

③強壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱,。②村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無窮的趣味啊,。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠山，林木,、燈火,、村落,，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動靜相映,，音響和諧，極具活力,。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當時是充滿激情而富于朝氣的,。

三,、12.提示：要融入個人真實情感。

板書設(shè)計

小石潭記

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石,、水,、清、動與靜,、景與情,、樂與凄

思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者

景物：潭水：清流見底 游魚：動靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇四

1.疏通文意，掌握文中字詞的含義,，21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景,。

3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美的能力。

學(xué)生感受小石潭的美景,，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點,，也是難點所在。

本文是一篇優(yōu)美的山水散文,，本課教學(xué)準備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

運用多媒體教學(xué)

探究式 合作學(xué)習(xí)

兩課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生自讀,，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,，熟悉課文,，了解文章內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

二,、教師范讀課文（放錄音,，出示畫面）

三、學(xué)生整體感知課文：

1,、提問：小石潭給人的印象如何,？（用一個字概括）

2、學(xué)生回答,，教師引出“美”,。

四、研讀課文,，分析品味

（一）,、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不勝收,，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面,？你能選擇一個景點和大家說說嗎？

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，初中二年級語文教案《21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)》,。

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié),。

（二）,、理解人物的“樂”

1、小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉,，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢,？

2,、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3、小石潭到底有哪些樂趣呢,？

4,、學(xué)生討論、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示）

（三）,、體會人物的“憂”

1,、過渡：小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,，哪一句顯出了作者的憂郁之情,？

明確：“凄神寒骨,，悄愴幽邃”（解釋）

2,、作者的憂從何而來呢,？

①、朗讀第一段的一,、二兩句及第四段,。

②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至,，雖然景色奇美,，但過于幽靜冷清，時間長了,，讓人感到寂寞難耐,，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”,，這也是與作者當時的心境分不開的,。

3、作者背景簡介,。（屏幕出示）

4,、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來，解釋作者心情憂傷的原因,。

5,、教師小結(jié)：

作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷,，本來想寄情于山水,，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已,，流連其中,，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦,，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,，游玩的時間一長，寒氣透骨,，難免觸景生情,，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁,、悲涼的心情自然地流露出來,。

五、總結(jié)全文,。

六,、拓展練習(xí)：

觀察自己的學(xué)校，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受,。

附板書設(shè)計：

景色美 樂在其中

偏 貶

遠 謫

幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

景 情景交融 情

21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇五

一、教學(xué)重點：

1.掌握文中實詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意,。

2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物；理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系,。

二,、教學(xué)難點：

文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

三,、教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)檢查】

1．生字詞（請學(xué)生上黑板注音）

篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

2.了解作者

柳宗元,，字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

了解文體,?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，借景抒情,，托物言志。

【目標展示】

1.掌握文中實詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意。

2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物,；理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。

【新知研習(xí)】

1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生注意語音,、語調(diào)、停頓,，讀出文言情感,。

2.你能疏通全文嗎?

生自主學(xué)習(xí)，借助工具書,，解釋文中的重點字詞,。（給學(xué)生足夠的時間自主完成字詞的解釋，最后由其中的一個小組展示成果,，其他小組糾正和補充）

（1）重點詞語

西行 心樂之 全石以為底

卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

日光下徹 俶爾 斗折蛇行

明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源

寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動

乃記之而去 隸而從者

（2）特殊現(xiàn)象

①古今異義,。

乃記之而去：古義（離開）今義（前往，到某處）

崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

②一詞多義,。

全石以為底（介詞,，用）

以 卷石底以出（相當于“而”，表承接,，不譯）

以其境過清（因為）

清 下見小潭,，水尤清洌（形容詞，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可 潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動詞，能夠）

（3）翻譯句子,。

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

②斗折蛇行,，明滅可見。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

明確：第1節(jié)，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，描繪小石潭的概貌,。

第2節(jié),，寫潭水和游魚。 第3節(jié),，寫潭水的來源,。

第4節(jié)，寫潭上四周景色給人的感覺,。 第5節(jié),，記下同游者的姓名。

4.根據(jù)對課文內(nèi)容的概括,，請問作者寫景的順序是什么,？

明確：以作者的游覽行蹤為順序。

5.寫景過程哪些詞,、句給你留下了深刻的印象,？

老師提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,、從情與景的角度談,，只要言之成理即可。

示例：“斗折蛇行”,，用兩個比喻生動形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。

6.小石潭的全貌是怎樣的？

明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底,，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密,，高高低低,，隨風(fēng)飄搖；潭水很清,，有魚兒游動,。

7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：正面寫魚,，側(cè)面寫水,，寫魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標題的,。

【歸納總結(jié)】

小石潭,，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆,，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點生動細致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

【鞏固拓展】

想象描寫：

1．日光下徹,，影布石上,，佁然不動；俶爾遠逝,，往來翕忽,，似與游者相樂。

2.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

在理解作者感情表達方面,，你有什么疑惑？

四,、板書設(shè)計

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小石潭

潭水和游魚

潭水的來源

潭邊的感受

記錄同游者

小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇六

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1．理解識記下列文言（常見）詞語的意義或用法：

寂寥 幽邃 居 隸（實詞） 以 可 以為（虛詞）

理解下列語句中文言詞的活用：

心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨

2．感受小石潭獨特的自然景物美和作者游樂的心情體驗,，體會作者寫景狀物的準確傳神。

體會作者寫景狀物的準確傳神,。

理解作者坐小石潭上“以其境過清,，不可久居”的心理感受。

2課時

1.查閱有關(guān)資料,，了解柳宗元的生平,、主要作品。

2.誦讀課文(不少于三遍),，借助注釋口譯全文,，發(fā)現(xiàn)標記疑難詞句，并試行索解,。

第一課時

方法一：本文寓情于景,，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩中的景與情,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情,、寄情山水的特點，便于學(xué)生把握課文中的景與情,。

方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,，可適當從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文（如韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》）導(dǎo)入,。

1.學(xué)生朗讀課文,。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范，重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

3.學(xué)生提出疑難問題,，師生討論解答,。著重理解以下重點詞句：

(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)

(2)名詞,、形容詞的活用：

斗折蛇行(名詞作狀語)：像北斗七星那樣曲折,，像蛇一樣蜿蜒而行。

凄神寒骨(形容詞使動用法)：使心神凄涼,，令骨子感到寒冷,。(或按課文注解譯)

心樂之(意動用法)：心里以之為樂(或：心中為此而高興、心中感到高興),。

⑶根據(jù)“教學(xué)目標2”,，指導(dǎo)學(xué)生準確、流利地通譯全文,。

⑷整體感受全文的感情脈絡(luò)：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清,、魚之樂又帶來了片刻歡愉,，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂”而“凄”,。

1.背誦課文,。

2.你認為文中哪些描寫最具特色，特別精彩,？你讀了之后有什么感受,？

3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進行匯報交流,。

2．根據(jù)學(xué)生的匯報交流進行講評,，重點歸整出以下內(nèi)容：

第一段：①聽覺：未見水先聞聲，喻以玉響,，清脆悅耳,。

②視覺：清；觸覺：洌,；精練傳神,。

③視覺：石奇，形雜,，樹木青翠,，富于變化。寫石寫樹,，都襯托水之“清”,，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,，句式整散結(jié)合，用語簡潔自然,，節(jié)奏張馳有致,。

第二段：①“空”：如無水之境，突出“清”,。

②光與影：亦見水清,。

③靜與動：游魚忽靜忽動，悠然自得,，可愛之至,；

④“樂”：擬人。全段以魚寫水,，既寫出魚之可愛,，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉,。

第三段：寫溪之曲折,，比喻巧妙，生動形象,，特征鮮明,?！岸贰迸c“蛇”,，一靜一動，光線或明或暗,，突出其曲折,；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯落,。

第四段：寫四面環(huán)境,，突出“寒”、“清”的特點,，寄寓作者心境之寂寞,。

第五段：交待同游之人。

要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,，有可能再將全文抄寫一遍,。當堂背誦課文。

1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一：討論本文與《與朱元思書》,、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同,。

理解：三文都以魚寫水之清，吳文,、酈文都直接寫水,，柳文則作側(cè)面描寫,，不著水字，卻處處寫水,，以魚,、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底,。柳文還移情于物,，以魚之樂表現(xiàn)人之樂。

2.有條件,，還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,，談?wù)効捶ā?/p>

可以見仁見智，各抒己見,，不必統(tǒng)一認識,。

1．選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí)。

2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,，比較兩文寫法上的異同,。