作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

貓教案第二課時篇一

1.初步了解繞口令的特點(diǎn),，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.喜歡朗誦繞口令,，提高語言表達(dá)技巧,，培養(yǎng)思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜,、擺放圖譜的底板,。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容,。

1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述,。

師：今天老師給你們帶來一個故事,，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看,。（出示掛圖）2.師：故事中有誰,？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對了,，故事里有小寶,、包、小貓,，講的是小寶拿包追小貓,，小貓叼走了包，小寶追貓去要包,，小貓叼著包和小寶貓貓的故事,。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時,，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜,。）

二、教師朗誦繞口令"貓和包",，了解繞口令的主要特點(diǎn),。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包",。（教師示范繞口令）

2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速,，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性,。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽,，有什么感覺,。

三、組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令,，充分感受繞口令的特點(diǎn),。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包",，我看看誰念得最好聽,。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯的字、詞,、句,。

（1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,，幫助你們練習(xí)發(fā)音,，你們剛才念繞口令的時候覺得那些字容易念錯？（幼兒回答）

（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯,，我們一起來念一念,。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí),，感知這些字,、詞、句的發(fā)音特點(diǎn),。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包",。

4.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

師：接下來,，速度要加快了,，看看哪個小朋友最能干，念的最好聽,。

四,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽,。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽,，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令,，看看哪組的小朋友念得又快又好,。

3.請個別幼兒表演朗誦"貓和包",。

師：現(xiàn)在老師請幾個坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好,？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒,，接下來我們一起再念一遍。

五,、活動結(jié)束,。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽,。

貓教案第二課時篇二

一個很偶然的機(jī)會,，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲，覺得此歌無論是從形象,，還是從風(fēng)格上來看,，都是幼兒感興趣的。這首情節(jié)幽默,，詼諧的歌曲也是其中之一,，我改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是通過相對完整的故事情節(jié)的理解,，感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過操作想象及自身的動作來表現(xiàn)自己對歌曲的感受,。幼兒在邊演示操作、邊畫,、邊唱的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演,，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。

1,、能積極參與歌唱活動,，體驗(yàn)歌曲的趣味及滑音的樂趣。

2,、學(xué)會演唱歌曲,，借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動,，豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形式,。

3、幼兒理解滑音的唱法,，嘗試說唱的形式表演歌曲,，大膽的運(yùn)用表情和動作表現(xiàn)歌曲的和諧，幽默的特點(diǎn),。

按照教學(xué)的目標(biāo)和要求,，我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容,，活動中會控制自己的歌聲。學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法,，是教學(xué)的一個難點(diǎn),，

1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;

2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;

3.音樂光盤《老鼠畫貓》

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn),！播放音樂《小老鼠上燈臺》,。

2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙,， 貓趾高氣昂地走了,。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆,。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛,！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓,，眼睛要是再小點(diǎn)就不會發(fā)現(xiàn)我們了,，看，這是被貓爪子抓的,，要是貓的爪子再少一點(diǎn),，該多好啊,！”

1,、初步感受旋律。

2,、理解,、熟悉歌詞

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的,，腿變得短短的,，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎,？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧,！要求：4人一組，根據(jù)音樂歌詞,，合作畫貓,。（音樂旋律起）

⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的,。共同用歌聲檢查自己的畫,。

⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的,，真的貓還是要來的,，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂聲中結(jié)束）

貓教案第二課時篇三

游戲

無

集體

一課時，30分鐘

練習(xí)閃躲爬,，成長身板的靈活性

通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣。

培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂

難點(diǎn)：學(xué)會游戲的規(guī)則

貓以及耗子頭飾,，將兩張桌子縱向并在一路。

一,、戴耗子頭飾的幼兒在桌下爬,，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”（桌子的兩頭）捉“耗子”?！昂淖印币⒁膺吪肋呴W躲,。“貓”摸到“耗子”的身板,，就算抓住了,。

二、按照勾當(dāng)室的空間確定桌子拼接的長度,。

游戲是幼兒最喜歡的活動,。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難,。所以在設(shè)計(jì)本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全,。

貓教案第二課時篇四

1．理解并掌握“古怪、無憂無慮,、盡職,、閉息凝視、變化多端,、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句,。

2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫,。

3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法,。

4．能正確,、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落,。

1．通過理解重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪,，小貓的淘氣可愛,，體會老舍先生對貓的喜愛之情,。

2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解,，體會文章的情感,。

3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用,。

認(rèn)識貓的特點(diǎn),，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感,。

通過理解重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫,。

《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓性格的古怪鮮明生動,。教學(xué)時可以采取如下策略：

1．以讀促悟，以悟促情,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生通過朗讀體會貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時,，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,，體會作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。

2．讀寫結(jié)合,。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來,。

（一）聯(lián)系生活,，建立情感

1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎,？貓給你們什么印象,？

2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章,。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài),，可以使學(xué)生感受貓的可愛,。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1．自己讀課文,，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號,。

2．查字典,，理解詞語：盡職、變化多端,、閉息凝視,。

指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意,，然后理解詞義,。

3．這篇課文中，寫了哪些貓,？（大貓和小貓）

4．想一想：課文第一段,，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段,，寫小貓的什么特點(diǎn),？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。

第一段：貓的性格實(shí)在古怪,。

第二段：滿月的小貓更可愛,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊,。增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的`整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力,。

（三）品讀課文,，體會語句

（學(xué)習(xí)課文第一部分。）

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”,，下面就寫它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢,？聽老師讀課文,。

2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里,，我們看到了貓的幾種不同的形象,？

結(jié)合課件以及平日觀察,，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,，要求概括一下自己對貓的印象,。

出示課件圖片：貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述：貓很老實(shí),。師：無憂無慮,。

出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩,。

出示課件圖片：貓等老鼠,。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職,。突出：非……不可……

（1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí),，又是貪玩，又是盡職,，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢,？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子,。

說老實(shí)吧,，它的確……；可是……,；說這貪玩吧,，的確是呀……；可是……,。

（2）比較讀,，體會兩種句式語氣有什么不同？

第一組：

①說它老實(shí)吧,。②它很老實(shí),。

第二組：

①說它貪玩吧。②它很貪玩,。

“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”,，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺,？（并不完全這樣）

（3）小結(jié)：說它老實(shí),，它是乖，可是,，它又貪玩,；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是,，它又盡職的,。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一,。

（4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀,，乖,，貪玩呀，盡職呀,。但是作者為什么這么寫呢,？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

（5）指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩,、盡職,、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪,。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí),，貓又怎么古怪,，第二自然段中,，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的,？把有關(guān)的語句畫下來,，自己講一講,。

這一自然段讀讀、想想,、講講,。如，層次怎么分,，詳略怎么樣,，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法,，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用等都可以挖掘,。

學(xué)生交流：

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號,，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響,，寫得簡略,。

（3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。

突出有關(guān)詞語：長短不同,、豐富多腔,、粗細(xì)各異——變化多端。

（4）貓并無高興與不高興之分,，這里作者運(yùn)用擬人的手法,，表達(dá)了作者對貓的感情。

（5）指名讀第二節(jié),，把冒號,、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批,，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化,，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng),。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法,，老師做方法的整體回顧和梳理,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外,，句式訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ),。

3．學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎,？害怕,、勇猛。

（3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來,?！凹取帧薄半m……但……,，更多的是……”

4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪,，分了哪幾層來寫,。

課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí),、盡職,、溫柔可親、勇猛,。

為什么作者寫貓的老實(shí),、盡職、溫柔可親,、勇猛比寫貓的貪玩,、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢,？

原因：一方面是作者愛貓,，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二,，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓,，作者又怎么會愛貓呢,？

5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么,？還可以用書上哪一句概括,？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法,？這樣寫有什么好處,？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

（學(xué)習(xí)課文第二部分,。）

1．你們再看第二段的第一句,，在全段中的地位怎樣？（段首概括）

“滿月的小貓更可愛”,，“更”字告訴我們作者愛貓,，更愛小貓。從課文里找找,，哪些詞語本來是用在小朋友身上,，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭,、打秋千,、生氣勃勃,、天真可愛”體會擬人手法的運(yùn)用及作用。

2．小貓的可愛,，感覺到了嗎,？誰來講講，先照課文講,，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛,。

3．指名練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯,，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來,。主要通過自讀,、評讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟,。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn),，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。

（四）練習(xí)背誦

1．鞏固詞語理解,。

“任憑,、無憂無慮、溫柔可親,、盡職,、變化多端、閉息凝視,、古怪”,，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象,。

2．練習(xí)背誦第四自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo),。

（五）口語練習(xí)

過去我們寫動物,，只會寫出動物的形狀、生活習(xí)性,，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛,。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn),，表達(dá)出對它的感情,。

提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化,。

（六）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,，摘錄好詞佳句。

2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點(diǎn)寫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言積累,，學(xué)習(xí)寫法。

貓教案第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字,，正確讀寫“無憂無慮,、任憑、抓癢,、稿紙,、豐富多腔、摔跟頭,、跌倒,、膽子、遭殃,、開辟,、責(zé)打”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會課文蘊(yùn)涵的感情,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和它的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

1.同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎,？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面,，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象,。

2.（放課件）生欣賞,。

3.生回答：調(diào)皮、可愛,、機(jī)靈,、活潑,、憨厚、忠誠等,，

師：同學(xué)們說得真好,，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》,。板書課題：貓

師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒,，（貓）,。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時已作了介紹,，我們對他有了初步的認(rèn)識,，那么，他家的貓又是怎樣的呢,？

1.師：請同學(xué)們打開課本,，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍,。讀后,，四人一個小組交流一下，你們讀懂了什么,？還有什么問題不能解決,？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價值的問題找出來，以待全班交流,。

2.學(xué)生讀書,，教師巡回指導(dǎo)

3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈,，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價值的問題提出來,。

生提問題，師梳理如下重點(diǎn)問題：

生1：為什么說大貓的性格古怪,？

生2：把一組組截然不同,、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎,？

生3,；為什么說小貓更可愛？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落,，他為什么不生氣,？

生5.為什么把貓的腳印說成小梅花？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài),？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價值的問題,，咱們就圍繞著這幾個重點(diǎn)問題展開討論,，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問，課下再和老師討論,，好嗎,？咱們現(xiàn)在逐個解決問題。

（一）下面咱們來解決前兩個問題,。問1.2（略）

師：怎樣解決這兩個問題,？（讀書）大家讀書，從文中找到答案,。生讀書,。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子,。生讀有關(guān)句子,。同時老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢,？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn),。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個問題矛盾嗎？

生1：不矛盾,，所有表現(xiàn)集于一身,，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力,。

生4：我很喜歡這樣寫,，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛之情,。

師：大家說的真好,。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個來說,，都構(gòu)不成貓古怪的性格,，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身,，就使貓的性格變得不同一般,，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪,。（板書：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況,，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān),？

師：出示課件：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）,；高興時,，（溫柔可親），不高興時,，（一聲不出）,。

指生讀句填空，闖關(guān)成功,。指生讀,，生齊讀，進(jìn)一步體會大貓的古怪,。

（二）解決問題3

師：作者寫了大貓的古怪,，為什么又寫小貓更可愛？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣,，就顯得小貓更可愛,。（板書：小貓可愛）

生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?。（板書：淘氣?/p>

生3：我可以舉例說明,，我和老師比，我就顯得可愛,，小動物也一樣,，越小越可愛。（師：同學(xué)們同意他這種說法嗎,？不同意,。認(rèn)為老師更可愛,。生3還是認(rèn)為自己更可愛,。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧,！

（三）解決問題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛,，但也很淘氣，而且大貓又古怪,，老舍先生是不是討厭他們,，生氣了呢？

生：沒有,。

師：從哪看出,？

生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛”

（出示課件）生看,，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣,，怎樣理解這幾個詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的,，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑可愛,，這里卻用來形容貓）

師：怎樣理解這句話？為什么不生氣,？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩,，當(dāng)寶貝來寫了。

生2：把貓當(dāng)孩子寫,，顯得很可親,，當(dāng)然不會生氣了。

生3：好比家長生氣了,，也不愿打小孩子一樣,，因?yàn)樗麗圻@只貓。

生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的喜愛之情,。（板書：喜愛）

師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個句子,。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會嗎,？（師范讀）

生練習(xí)讀,，然后老師指名讀。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情,，通過讀這個句子,，你還體會出什么？（生1：老舍先生很慈善,；生2：老舍先生是位重感情的人,；生3：老舍先生是個有愛心的人。）

師：是啊,，老舍是個愛花的人,，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂,，有笑有淚”,，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚,。相反的,，他卻感覺到這時的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛”,。由此可見,，老舍先生不但對滿月的小貓十分喜愛，而且是一個富有愛心的人,。