作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀,！它還會(huì)變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,，（ppt展示朝霞），早晨,，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子。

花朵了,，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2,、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué),？

（2）說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過,、唧）

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7,、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句,。

8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

第二課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子，走路擺架子,，說話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長又長,，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮,，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音,，齊讀課題,。（生齊讀課題,。）

二,、整體感知，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。（板書：貓可愛、淘氣,。）

默讀課文,，小組合作探究：

三、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）

可是,，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。）

它什么都怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán),，都是它的好玩具,，耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體,。

四、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀,？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，還能創(chuàng)造美！

五,、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性,。３,、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

１,、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。２,、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握,。

三、教具準(zhǔn)備：

圖片,、資料,、課文節(jié)選的課件一份

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍

2,、拿起手跟老師一起書寫課題

3,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。讓我們輕輕捧起書,，一起來讀讀第一自然段。

二,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車,，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法,。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面,？哪個(gè)更突出？你是怎么知道的,？（更,，你真會(huì)讀書，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）

（3）那么圍繞這句話,，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢,？（相機(jī)板書：雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍）

2、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站,。出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子？（3）你從哪里讀出它的怪了,？

（4）這里作者拿雷龍和誰進(jìn)行了比較,？（六頭大象，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了,，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來算一下,，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,，所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體，我們就稱之為“龐然大物”,。（讀好這個(gè)詞語）為了說明它是個(gè)龐然大物,，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較，這是常用的一種說明方法，叫“作比較”）（板書）

（5）正因?yàn)樗?，所以“它每踏下一步,，就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么,？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎,？男生來，女生來,，我們一起來,。噓，雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅砹?，這時(shí)它踏下一步，只聽到??（生答：轟?。?，又踏下一步，只聽到（生答：轟?。?。

（7）對(duì)啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個(gè)詞語）,，在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說明方法里，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時(shí)候,，為了突出它的奇怪,，運(yùn)用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫,。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書）,，多么有序和形象啊，下面請(qǐng)男生有力量地讀好它,。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里？說它像什么,？（移動(dòng)的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋,，把梁龍說成是吊橋，這就是運(yùn)用了什么樣的說明方法,？（真好,，老師剛教你就會(huì)了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長）對(duì)啊,，為了說明它的長,，這一句中還用了什么方法？（列數(shù)據(jù)，二十多米是個(gè)什么樣的概念呢,？我們上課的教室有5米寬,，二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度，長不長,？）讀好這個(gè)詞,。（足有二十多米）

（4）讀來讀讀這個(gè)句子？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長,。這么好的句子,，我請(qǐng)女生讀給男生聽。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢,？文中有個(gè)短語可以寫在這里,，誰來說,？（身體很長）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處,？（2）師板書：三只大角,。比劃一下,，這三只大角分別長在哪里??？每只角都有——（一米長）,，多恐怖呀,，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎,？你呢？這么怪的臉型誰見誰怕,，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個(gè)詞語,，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3,、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話,，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)。現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍,，看誰最能讀出它們不同的特點(diǎn)來。請(qǐng)4人分別讀,，齊讀總起句,。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍啊,！b 霸王龍也真讓人望而生畏?。?/p>

c 你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎,？你的知識(shí)真豐富,！

d 恐龍神秘地消失了,，究竟是什么原因呢？等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢,！

四,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,，也認(rèn)識(shí)了幾種說明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字。

五,、拓展

2,、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢,？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了,！

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格,； 2.概括文章主旨，說明其客觀意義 3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn) 2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)方法：誦讀法,、探究分析法、討論法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．莊子簡介

莊子生活于亂世,，雖然才華卓絕,，也不斷有諸侯王請(qǐng)他做官，但他卻看透了當(dāng)時(shí)那個(gè)污濁的社會(huì),，不肯求取功名利祿,。雖迫于生計(jì)作過漆院小吏,但他一生貧困；他身居陋巷,，常向人借糧,，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子,，甘愿閑居獨(dú)處,。然而在精神上他是富足的，他那種淡泊名利,，超脫世俗,，“獨(dú)與天地精神相往來”的氣質(zhì)、風(fēng)范為后人敬仰,。

二．文字疏通及翻譯 1.通假字

不辯牛馬（辯,，通“辨”）

涇流之大（涇，通“徑”）

拘于虛（虛,，通“墟”）豪末（豪,，通“毫”）

2.詞類活用

涇流之大（代詞，這樣）

仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞，的）

今吾睹子之難窮也（結(jié)構(gòu)助詞,，用于主謂之間,，不譯）4.文言句式

莫己若（否定句代詞賓語前置，莫若己）

我之謂（賓語前置,，謂我,，“之”幫助賓語提前）

吾長見笑于大方之家（被動(dòng)句，見?.于?.譯為： 被??）

第一部分：通過河景與海景的對(duì)比,，讓河伯自識(shí)其丑,，以便順勢(shì)展開對(duì)“大理”的闡說。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景,？ 2.河伯的神色心態(tài)有何變化,？

第二部分：通過海若的話，反復(fù)闡說宇宙無限,、人的認(rèn)識(shí)有限的“大理”,，并對(duì)伯夷、仲尼的“自多”進(jìn)行嘲笑,。

1,、井蛙、夏蟲,、曲士三個(gè)比喻說明什么,？

用井蛙“拘于虛”、夏蟲“篤于時(shí)”,、曲士“束于教”說明人的認(rèn)識(shí)要受到多方面的限制,。

2、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的比喻說明什么,？

說明宇宙無限,，認(rèn)識(shí)無止境

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,，今多比喻做一件事而力量不夠,，感到無可奈何。

坐井觀天——比喻眼光狹小,，看到的有限,。

太倉稊米、沉魚落雁,、閉月羞花,、捉襟見肘、井底之蛙,、朝三暮

四,、東施效顰,、相沫以濡等成語都出自《莊子》。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩,，試以本文為例進(jìn)行分析,。

a 用虛構(gòu)的寓言故事、擬人化的形象描繪,、比喻,、對(duì)比的手法形象地講解玄妙的道理；

b 想象恢弘壯闊,；

c 多排比,、遞進(jìn)、反詰句式,，造成文章雄辯滔滔的氣勢(shì),。4.關(guān)于莊子對(duì)儒家學(xué)說的批判

由于莊子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)極度不滿，而儒家“齊家,、治國,、平天下”的思想又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的流行理念，所以莊子把批判的矛頭始終對(duì)準(zhǔn)儒家,。

總體說來,，孔孟注重人的社會(huì)性，注重社會(huì)功利,，而且切實(shí)可行,；老莊注重人的個(gè)體性，注重精神自由,，而且虛無縹緲。兩者本質(zhì)不同,。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,，和而不同的思想方法來看待儒道兩種學(xué)說的紛爭，既看到它們對(duì)立,、互相制約的一面,，又看到它們相輔相成的一面，人有社會(huì)性,，又有個(gè)體性,，必須兼顧，不能偏廢,。既然儒學(xué)注重社會(huì)功利,，那就主要用它來治國平天下；既然莊子注重個(gè)體人生,，那就主要用它來獲取個(gè)體精神自由,，分工合作,，各得其所。

事實(shí)上,，兩千多年的中國文化史,，就是一個(gè)儒道兩家一主一副分工合作的歷史，這在陶淵明,、李白,、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰,。

五．作業(yè)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,，緊扣題目,。）

二、講讀課文,。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作,、語言,、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言,、神情和心理活動(dòng)的語句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛,。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀,。

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路,，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化,。）

三、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問。

2,、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問題,，讓學(xué)生思考、討論,，從而全面而深刻地理解課文,。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四,、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量,。）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

《莊子秋水》說課稿 綿陽市劍門路學(xué)校 羅興楊

一,、說教材：

a、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是九年級(jí)上第一篇文言文教學(xué),，本文以河神為喻,，通過對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大,。這篇寓言篇幅短小,、語言簡明,，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對(duì)本課內(nèi)容的理解,，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容，將古文變成今文,，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會(huì),。b,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過河伯這一人物形象,，懂得人不可以自傲自大的道理,。

2,、分析并掌握本文對(duì)比的寫法。

3,、通過反復(fù)誦讀,，豐滿文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體會(huì),。c,、教學(xué)策略

以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點(diǎn)段,，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會(huì),。

二、說教學(xué)過程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、講故事，促想象,，簡介莊子導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)一莊周夢(mèng)蝶的特殊感悟?yàn)橐?，通過故事、圖片,、文字激發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子的喜愛。

先請(qǐng)一位同學(xué)講莊周夢(mèng)蝶的故事,，然后出示相關(guān)圖片文字,，提出問題：莊周夢(mèng)蝶的故事給人一種奇特的感受，你在聽到這個(gè)故事后有什么不一樣的感覺,？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢(shì)介紹莊子其人其書,，用“希望同學(xué)們打開想象之門,，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言?！币氡菊n教學(xué),。具體環(huán)節(jié)如下：

1、教師：有同學(xué)知道莊周夢(mèng)蝶的故事嗎,，誰來給我們講講,？

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家講莊周夢(mèng)蝶的故事,。

4、請(qǐng)2——3位同學(xué)講講自己的想法,，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì),。

5,、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介，介紹莊子引入新課：

莊子就是這樣一位想象奇特豐富,，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人,。莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家,，道家代表人物,。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱“老莊”,。所著《莊子》一書共三十三篇,。《莊子》的出現(xiàn),，標(biāo)志著在戰(zhàn)國時(shí)代,，我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn),、高深的水平,，是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中,，常常用生動(dòng)形象的寓言故事來闡述自己的思想,。希望同學(xué)們打開想象之門，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,。

（二）,、初讀識(shí)故事

本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內(nèi)容為目的,。要了解文言文故事,，應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上,。所以先設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、試讀課文，讀通文字,；

2,、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

具體如下：

1,、試讀課文,，讀通文字

（1）、教師提出試讀要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問的讀音可以與臨近同學(xué)交流,。

（2）,、學(xué)生自讀課文，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音,。（3）,、教師請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)幫助正音。

2,、當(dāng)堂檢測，掌握斷句讀音

（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí),，要求：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書,，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí),。看看同學(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音。

練習(xí)題一：為下列字詞注音

a,、涇（）

b,、涘（）c,、渚（）d、殆（）練習(xí)題二：請(qǐng)為下面的句子斷句

a,、且夫我嘗聞少仲尼之聞,，而輕伯夷之義者。（2）,、學(xué)生自主完成練習(xí),。

（3）,、教師請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影儀展示自己的練習(xí),，大家一起討論答案。

（4）、教師在ppt上展現(xiàn)答案,，要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞和句子,，每個(gè)詞和句子讀兩遍。

（5）,、學(xué)生齊讀,，記憶讀音,。

以小組合作探究為主要形式,，以古今異義,、詞類活用,、特殊句式為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生小組討論歸納,，教師巡視參與小組討論。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果,。每類請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的探究結(jié)果,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害,，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的,？

（5）學(xué)生談自己的方法,，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

（6）教師小結(jié)：是啊,，只要我們知道有哪些特殊形式,，在翻譯的基礎(chǔ)上，細(xì)心對(duì)照,，這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了,。

4、概括故事,，了解故事內(nèi)容

有了上面的基礎(chǔ),，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法，讓學(xué)生概括本文內(nèi)容,，為人物分析打好基礎(chǔ),。

（1）教師提問：同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎？誰來說說,。

（2）同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識(shí)并發(fā)言,。

（3）教師提出要求：對(duì)，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進(jìn)行的,，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件,，所有這個(gè)概括方法同樣適用于本文,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文，了解故事內(nèi)容后,，試著用簡潔的話概括故事內(nèi)容,。

（4）在學(xué)生小組交流后，請(qǐng)1-2名同學(xué)概括這篇寓言內(nèi)容,。

（三）再讀析人物

這是本篇課文重點(diǎn),，一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動(dòng)的景象，從而理解人物,，二是要在這個(gè)過程中掌握對(duì)比的寫法,。

1、分析故事發(fā)展階段：教師提問：這個(gè)故事到底講了河伯在幾個(gè)階段的的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀,，將文中將表示時(shí)間階段的句子用波浪線勾畫出來。學(xué)生會(huì)比較容易勾畫出兩個(gè)階段——“秋水時(shí)至,，百川貫河”和“順流而東行,，至于北海”

2,、分析對(duì)比,，掌握河伯這一人物的形象,。（1）教師提問：河伯在這兩個(gè)階段的表現(xiàn)可以分別用兩個(gè)字概括？請(qǐng)同學(xué)們用著重號(hào)標(biāo)出來,。（2）學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法,。明確：“喜”和“嘆”

（3）教師提問：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢？（4）學(xué)生討論明確：因?yàn)樽约旱膶拸V——“涇流之大,，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”而喜，因?yàn)榭吹奖焙１茸约焊鼘拸V——“東面而視,，不見水端”而嘆,。

（6）學(xué)生描述自己想象的大海，教師對(duì)學(xué)生的用詞,、意境加以肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。

（7）教師提問：黃河,、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法,？起到了什么作用？

（8）學(xué)生判斷并明確對(duì)比的寫法,。突出強(qiáng)調(diào)了大海的寬廣,。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。

（9）教師提問：還有沒有其他的對(duì)比呢,？（10）學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對(duì)比,。

（11）在河伯的這一喜一嘆的對(duì)比中，為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢,？

（12）學(xué)生討論河伯的形象,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)河伯看法。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大,，從河伯的嘆可以看出其自省,。對(duì)比的寫法對(duì)刻畫人物有很大幫助，同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)用上一用,，一定會(huì)使你的筆下的人物更為鮮活,。

3、揣摩想象,，再現(xiàn)河伯

為豐富文言文,，形成生動(dòng)可感的形象，設(shè)計(jì)了揣摩想象,，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆，從而在他們心中留下有個(gè)人體會(huì)的閱讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)自由表演,，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（3）教師小結(jié)：看來同學(xué)們心中都有了一個(gè)屬于自己的河伯形象,，那就讓我們化身河伯，帶著見到自身寬廣而躊躇滿志,、飄然自得,，面對(duì)大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺，自己大聲誦讀課文,。（4）學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),，大聲誦讀課文。

（四）三讀辨主旨

感悟主旨不能脫離原文,，通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,，再次對(duì)重點(diǎn)文段加深印象，又進(jìn)一步為悟主旨打好基礎(chǔ),。

1,、河伯見到大海發(fā)出了感嘆，他到底在感嘆什么,？請(qǐng)同學(xué)小組討論,，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文，讀給大家聽聽,。

2,、同學(xué)小組交流,，加深對(duì)河伯感嘆內(nèi)容的理解。

3,、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆,，看看你能從中悟到了些什么？

4,、學(xué)生討論,，明確一山更比一山高,，人不可以自傲自大,。

（五）總結(jié)

至此，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教師通過重申重點(diǎn),，用名人名言激勵(lì)學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻,，通過對(duì)比的手法,，告誡人們不可自傲自大。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”,，蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物,?！?越是學(xué)識(shí)淵博的人越謙虛，因?yàn)樗麄冎肋€有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

第二課時(shí)【44】

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩,、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來,。如碧綠的......嫩黃的......。

2．學(xué)生齊讀課文,。

1．你們讀了這一課,，最喜歡哪一節(jié)？為什么,？

（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的,，而有真的感覺的意思,。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣,？這樣想句子就容易正確了,。

（通過用仿佛造句，展開想象的.翅膀,，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪,，看著,，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了,。

（2）我看著金黃的油菜花,，看著，看著,，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花,，仿佛自己是一朵梅花,，迎著寒風(fēng)開放,。

（4）我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用仿佛說話，說得很好,。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀,。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,，寫的是《王冕看荷花》,。小朋友們很快地把這材料看一遍,。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,，我們現(xiàn)在不,，你結(jié)合上下文讀讀,，想想。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國古典小說,，如《水滸》等,。通過這篇節(jié)選的教材,，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀,，理解內(nèi)容,。）

須臾是什么意思,？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋,，可以根據(jù)上下文猜讀,。

（板書：須臾,、煩躁）

看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思,；煩躁是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花,，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的,。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）

（在原來板書的風(fēng)過了后面加上真是人在畫圖中,。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛,，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì),。）

2．《愛蓮說》中的兩句話,。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美,，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中,，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的,。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花,。

（教師板書兩句話）

水陸草木之花,，可愛者甚蕃。......予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，......

（教師先在甚蕃,、淤字上加上拼音,，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思,。然后教師再完整地講這兩句話的意思,。）

（2）講解：這兩句話,，前一句的意思是說，水上的,、陸上的花草,，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花,，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染,，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨,。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍,。）

（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美,？

荷花更美的是品格上的美。

（板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,，內(nèi)在的品格也很美,，所以我們愛荷花,。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。

板書：

我愛（）,，

我愛（）,，

我更愛（）,。

例句：

我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),，我更愛荷花的品格,，她出淤泥而不染,。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,，加深對(duì)荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們,。

說話訓(xùn)練：

我們就來說蒲公英,，你們自己出個(gè)題目吧,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法,。

2,、學(xué)會(huì)13生字；理解19個(gè)新詞語,。

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4,、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,，感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句,，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語言特點(diǎn)。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入,。

1、小小一個(gè)兜,，寶物全入口，常常背在肩,，既非衣兜也非褲兜,，你猜它是什么兜,？

2,、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字

3,、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音,，邊聽邊思考。

二,、整體感知,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來歸納課文主要內(nèi)容。

（什么時(shí)候）

（誰）

（用“背篼”干什么）

2,、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀字詞,。（基礎(chǔ)較差）

（2）提出難讀、難寫,、不理解的字詞,。

字音重點(diǎn)：梢,、攢、漬,、背,、盛,。

字形重點(diǎn)：篼、撩,、揩,。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文,，說說讀后的感受,。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書：勤勞

4,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容,。

（２）找出課文重點(diǎn)句,。

三、作業(yè),；抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

一,、圍繞重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段,。

1、讀課文重點(diǎn)句,，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來了,。自由讀,，你看到了怎樣的情景？同桌互說,。

2,、句子比較,，體會(huì)感情。（投影出示）

（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

小溪對(duì)他說著悄悄話。

（３）鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別,，約他明天再來,。

比一比,，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。

3,、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段,。理解“炊煙裊裊”。

4,、如果你是孩子的媽媽,，看到這樣的情景,，你會(huì)怎么想？

5,、聽到媽媽的呼喚,，孩子怎么做了,？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動(dòng)詞很多：．拐,、繞、走,、跨,、走,、走）

6、感情朗讀,，小結(jié),。

二,、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段,。

１、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家,，我們看到的是怎樣的情景,？

２,、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受,。

３、山里的孩子多么勤勞,，多么懂事,。他不但幫助家里打柴,，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi),，同時(shí)不忘愛護(hù)鄰家小弟弟,。你有什么話對(duì)他說,？有感情地朗讀重點(diǎn)句。

４,、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么,？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火,。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

５,、小結(jié)：山里的孩子,，利用課余的時(shí)間,，去打柴、采藥材，他是多么勤勞?。?/p>

三,、朗讀全文。

１,、自由讀,。

２、四人小組交流,。

３、個(gè)別交流（評(píng)議）,。

４,、集體讀,。

六、作業(yè),。

完成《作業(yè)本》第2,、5,、６題,。

第三課時(shí)

一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎,？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

１,、交流：勤勞、孝順,、愛學(xué)習(xí)、愛他人

２,、你還有哪些不懂的問題,，集體交流疑難點(diǎn)。

３,、聽寫詞語。

二,、自讀課文,，欣賞語句,。劃下優(yōu)美詞句，試背,。指名背誦部分語句,。

三,、背誦全文。

１,、自由背誦,。

２,、同桌互背。

３,、指名背。

４,、課本劇表演,。

５、集體背誦,。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同,？

1、仿寫練習(xí)：

哦,，山里的孩子,，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

哦,，城里的孩子,，2、學(xué)了這篇課文后,，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年,？圍繞上面的重點(diǎn)句,，寫一段話。

五,、作業(yè)。

1,、有感情地背誦全文。

2,、完成《作業(yè)本》第３,、４,、７題。

3,、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。

延（）

民（）

責(zé)（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學(xué)后記

為了深入理解課文,，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景,，然后用動(dòng)作,、語言表演出來，學(xué)生興趣較濃,，效果較好。

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十

生字組成的詞語,，會(huì)用“有的??有的??有的??”說一句話。

對(duì)課文的朗讀,、感悟,、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆，一張寫話紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字（出示課件）（1）指名讀,，相機(jī)正音。（2）齊讀一遍生字,。

2,、復(fù)習(xí)詞語（出示課件）

二,、整體感知，理清課文條理

自讀課文,，說說課文中寫了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）,。

過渡：天空 農(nóng)田 草地的景色是怎么樣呢,？下面我們一起來認(rèn)真讀課文，就能知道了,。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生自讀第一自然段,。

2.填空：,，跟 去,。

3.交流，相機(jī)理解“漸漸”,、“郊外”,，并用“漸漸”說話,。4.指導(dǎo)朗讀

（1）引導(dǎo)：到郊外游玩，我們的心情怎么樣,？（高興）那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣讀課文呢？（高興）（2）自由讀,，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段,，說說天空給你的感覺是怎么樣的,？（出示課件）

（天空很美）美在哪兒,？（藍(lán)藍(lán)的，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美,、形態(tài)美。（出示課件）

2,、找到描寫填空白云樣子的句子,，畫出來，再讀一讀,。（出示課件）

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:

（1）是啊,，秋天的天空很美,，那么就讓我們來美美地讀一讀吧,！

（2）齊聲朗讀。

過渡：秋天的天空很美,，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了,。

（三）精讀第三自然段

1,、學(xué)生自讀，并畫出表顏色的詞語,。（黃 紅 白）體會(huì)顏色美,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語的作用：

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用,？

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,，哪些水果成熟了？能用上描寫顏色的詞語嗎,？（出示課件）學(xué)生匯報(bào)交流。

4,、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥母星閬碜x呢,？（贊美,、高興）（2）自由讀，指導(dǎo)讀,，齊讀。

過渡：秋天的天空,，農(nóng)田這么美,，同學(xué)們的心情怎么樣呢,？（開心）他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪兀空?qǐng)自讀課文第4自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、學(xué)生自讀。想想同學(xué)們都在草地上干什么,。

2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說話,。

4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎,？心里有什么感受？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎,？怎么逮的?（用動(dòng)作表示）覺得怎樣,？（很有意思）

（3）如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子，你會(huì)喊什么,？覺得怎樣,？（開心）

4、齊讀這個(gè)句子:

大家在草地上奔跑追逐,，笑著喊著，多開心哪,！

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣朗讀呢？（高興）（2）自讀,，指導(dǎo)讀,，齊讀。

四,、學(xué)寫生字（出示課件）

五,、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？告訴老師和同學(xué)們好嗎,？指名說,。

2.老師結(jié)合板書，總結(jié)全文,。3.有感情地朗讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

1.秋游

天空：藍(lán)藍(lán)的 一望無邊

郊外 白云 有時(shí)像??有時(shí)像?? 美

農(nóng)田：黃 紅 白

游玩 草地：有的??有的??有的??

開心 奔跑 追逐 笑喊

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟,、想象,、體驗(yàn)課文的意境,，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美,，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受,。

3,、通過討論、朗讀,、想象等方法,，體會(huì)拉薩天空之藍(lán),、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解由生字組成的詞語,；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎,？生齊讀課文,。

3,、課件6出示拉薩的天空,。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

4,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來,。

5,、“湛藍(lán)”是什么意思,？（非常藍(lán),、特別藍(lán)）

6、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來嗎,？（干凈,，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)）

7、湛藍(lán),、透亮的天空像什么,？這是一句打比方的句子,，課文中把什么比作什么？

8,、拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢,？ 簡介日光城：

拉薩海拔3658米,，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少,，加上空氣中含塵量小,，云量少,，大氣透明度十分良好，因此陽光充足,，全年無霧,。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽照射,。因此有“日光城”之稱。

9,、日光城的天空自然與眾不同,，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10、從這一自然段中你感受到了什么,？

（3）地間只有湛藍(lán),，那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在,，天空并不孤單，有白云,、綠草的陪伴,，它越發(fā)——,，更加——,。

12、到拉薩純凈,、明潔的藍(lán)天,，你們現(xiàn)在心里在想什么?。?/p>

小結(jié)：天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到,，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔,。那就讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧,！

二、作者也和同學(xué)們一樣,，來到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段,，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往,、緊緊吸引,、不忍離開）。

1,、同學(xué)們，讓游客神往的是（）,，緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么啊,？（）（是拉薩天空的藍(lán)?！保?/p>

2,、薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往）,，藍(lán)得讓你——（不忍離開）

過渡：你們看,，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時(shí)，我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,，我們繼續(xù)來拉,，去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,，誰來讀讀第四自然段,？（指名讀）

3、介紹布達(dá)拉宮,。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲,，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán),、透亮,，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段,。

5、課件出示窗簾,。

三,、總結(jié)全課

1,、多么湛藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文）

3、出示布達(dá)拉宮的圖片,，我們一起來欣賞。

四,、布置作業(yè)

1,、把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3、試著背誦這一課,。

4、給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語,，要突出拉薩天空的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶 圣地的窗簾