作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1、直觀感受水變化的過(guò)程,，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢,！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫）

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛(ài)的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）

（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害,，這樣做好嗎,？該怎樣做？ 閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢,？去過(guò)哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái),，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué),？

（2）說(shuō)得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說(shuō)嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的，還有賣的,，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬(wàn)花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說(shuō),，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜、掠過(guò),、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì),。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過(guò)嗎,？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。

2、指名說(shuō),。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10、看圖試背,。

四,、有感情地朗讀全文。

五,、作業(yè),。

作業(yè)本第5、7,、8題,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

第二課時(shí)

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語(yǔ)：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子,，走路擺架子,，說(shuō)話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮,，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣,，專捉飛來(lái)將,。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文,。請(qǐng)大家放開聲音,，齊讀課題。（生齊讀課題,。）

二,、整體感知，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。（板書：貓可愛(ài)、淘氣,。）

默讀課文,，小組合作探究：

三、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過(guò)問(wèn)。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述,。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）

可是，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）

它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興,。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài),，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞,。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。）

它什么都怕,，總想藏起來(lái),。可是它又那么勇猛,，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,，一個(gè)線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。一玩兒起來(lái),，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái),，再跑再跌,。它的頭撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭,。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。它到院子里來(lái)了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛(ài),！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。

四,、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀,？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，還能創(chuàng)造美,！

五、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。３,、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,，特別是打比方的說(shuō)明方法。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性,。２、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握,。

三,、教具準(zhǔn)備：

圖片、資料,、課文節(jié)選的課件一份

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍

2,、拿起手跟老師一起書寫課題

3,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,，一起來(lái)讀讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車,，回到大約兩億年前去看看恐龍世界,，也來(lái)學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面,？哪個(gè)更突出,？你是怎么知道的？（更,，你真會(huì)讀書,，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）

（3）那么圍繞這句話，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢,？（相機(jī)板書：雷龍,、梁龍、劍龍,、三角龍）

2,、交流 雷龍：

（1）我們來(lái)到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰(shuí)先來(lái)讀讀雷龍的句子,？（3）你從哪里讀出它的怪了？

（4）這里作者拿雷龍和誰(shuí)進(jìn)行了比較,？（六頭大象,，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢,，我們來(lái)算一下，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢,？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍，所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體,，我們就稱之為“龐然大物”。（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）為了說(shuō)明它是個(gè)龐然大物,，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,，這是常用的一種說(shuō)明方法，叫“作比較”）（板書）

（5）正因?yàn)樗兀浴八刻は乱徊?，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎,？男生來(lái),，女生來(lái)，我們一起來(lái),。噓,，雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅?lái)了，這時(shí)它踏下一步,，只聽到??（生答：轟隆）,，又踏下一步,，只聽到（生答：轟隆）,。

（7）對(duì)啊,，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個(gè)詞語(yǔ)），在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說(shuō)明方法里,，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時(shí)候，為了突出它的奇怪,，運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法,，抓住了它的身體和腳步聲響來(lái)寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書）,，多么有序和形象啊,，下面請(qǐng)男生有力量地讀好它。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來(lái)到了恐龍世界的第二站,，出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”

（2）梁龍又奇怪在哪里,？說(shuō)它像什么？（移動(dòng)的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋,，把梁龍說(shuō)成是吊橋,，這就是運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？（真好,，老師剛教你就會(huì)了）這里的打比方讓你讀出了什么,？（梁龍的長(zhǎng)）對(duì)啊，為了說(shuō)明它的長(zhǎng),，這一句中還用了什么方法,？（列數(shù)據(jù)，二十多米是個(gè)什么樣的概念呢,？我們上課的教室有5米寬,，二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度,，長(zhǎng)不長(zhǎng)？）讀好這個(gè)詞,。（足有二十多米）

（4）讀來(lái)讀讀這個(gè)句子,？用你的朗讀來(lái)告訴我們梁龍有多長(zhǎng)。這么好的句子,，我請(qǐng)女生讀給男生聽,。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫在這里,，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？（身體很長(zhǎng)）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書：三只大角,。比劃一下,，這三只大角分別長(zhǎng)在哪里啊,？每只角都有——（一米長(zhǎng)）,，多恐怖呀，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎,？你呢？這么怪的臉型誰(shuí)見誰(shuí)怕,，這就叫“望而生畏”（誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ),，一起來(lái)）（3）我們來(lái)讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3,、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話,，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)。現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)介紹這四種恐龍,，看誰(shuí)最能讀出它們不同的特點(diǎn)來(lái)。請(qǐng)4人分別讀,，齊讀總起句,。

a原來(lái)魚龍和翼龍并不是恐龍啊,！b 霸王龍也真讓人望而生畏?。?/p>

c 你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎,？你的知識(shí)真豐富,！

d 恐龍神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待著同學(xué)們將來(lái)用自己的智慧去探索呢,！

四,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,，也認(rèn)識(shí)了幾種說(shuō)明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字。

五,、拓展

2,、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢,？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說(shuō)明方法那就更了不起了,！

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格,； 2.概括文章主旨，說(shuō)明其客觀意義 3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說(shuō)明哲理的寫法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn) 2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說(shuō)明哲理的寫法 教學(xué)方法：誦讀法,、探究分析法、討論法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．莊子簡(jiǎn)介

莊子生活于亂世,，雖然才華卓絕,，也不斷有諸侯王請(qǐng)他做官，但他卻看透了當(dāng)時(shí)那個(gè)污濁的社會(huì),，不肯求取功名利祿,。雖迫于生計(jì)作過(guò)漆院小吏,但他一生貧困；他身居陋巷,，常向人借糧,，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子,，甘愿閑居獨(dú)處,。然而在精神上他是富足的，他那種淡泊名利,，超脫世俗,，“獨(dú)與天地精神相往來(lái)”的氣質(zhì)、風(fēng)范為后人敬仰,。

二．文字疏通及翻譯 1.通假字

不辯牛馬（辯,，通“辨”）

涇流之大（涇，通“徑”）

拘于虛（虛,，通“墟”）豪末（豪,，通“毫”）

2.詞類活用

涇流之大（代詞，這樣）

仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞，的）

今吾睹子之難窮也（結(jié)構(gòu)助詞,，用于主謂之間,，不譯）4.文言句式

莫己若（否定句代詞賓語(yǔ)前置，莫若己）

我之謂（賓語(yǔ)前置,，謂我,，“之”幫助賓語(yǔ)提前）

吾長(zhǎng)見笑于大方之家（被動(dòng)句，見?.于?.譯為： 被??）

第一部分：通過(guò)河景與海景的對(duì)比,，讓河伯自識(shí)其丑,，以便順勢(shì)展開對(duì)“大理”的闡說(shuō)。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景,？ 2.河伯的神色心態(tài)有何變化,？

第二部分：通過(guò)海若的話，反復(fù)闡說(shuō)宇宙無(wú)限,、人的認(rèn)識(shí)有限的“大理”,，并對(duì)伯夷、仲尼的“自多”進(jìn)行嘲笑,。

1,、井蛙、夏蟲,、曲士三個(gè)比喻說(shuō)明什么,？

用井蛙“拘于虛”、夏蟲“篤于時(shí)”,、曲士“束于教”說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)要受到多方面的限制,。

2、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的比喻說(shuō)明什么,？

說(shuō)明宇宙無(wú)限,，認(rèn)識(shí)無(wú)止境

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,，今多比喻做一件事而力量不夠,，感到無(wú)可奈何。

坐井觀天——比喻眼光狹小,，看到的有限,。

太倉(cāng)稊米、沉魚落雁,、閉月羞花,、捉襟見肘、井底之蛙,、朝三暮

四,、東施效顰,、相沫以濡等成語(yǔ)都出自《莊子》。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩,，試以本文為例進(jìn)行分析,。

a 用虛構(gòu)的寓言故事、擬人化的形象描繪,、比喻,、對(duì)比的手法形象地講解玄妙的道理；

b 想象恢弘壯闊,；

c 多排比,、遞進(jìn)、反詰句式,，造成文章雄辯滔滔的氣勢(shì),。4.關(guān)于莊子對(duì)儒家學(xué)說(shuō)的批判

由于莊子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)極度不滿，而儒家“齊家,、治國(guó),、平天下”的思想又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的流行理念，所以莊子把批判的矛頭始終對(duì)準(zhǔn)儒家,。

總體說(shuō)來(lái),，孔孟注重人的社會(huì)性，注重社會(huì)功利,，而且切實(shí)可行,；老莊注重人的個(gè)體性，注重精神自由,，而且虛無(wú)縹緲。兩者本質(zhì)不同,。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,，和而不同的思想方法來(lái)看待儒道兩種學(xué)說(shuō)的紛爭(zhēng)，既看到它們對(duì)立,、互相制約的一面,，又看到它們相輔相成的一面，人有社會(huì)性,，又有個(gè)體性,，必須兼顧，不能偏廢,。既然儒學(xué)注重社會(huì)功利,，那就主要用它來(lái)治國(guó)平天下；既然莊子注重個(gè)體人生,，那就主要用它來(lái)獲取個(gè)體精神自由,，分工合作,，各得其所。

事實(shí)上,，兩千多年的中國(guó)文化史,，就是一個(gè)儒道兩家一主一副分工合作的歷史，這在陶淵明,、李白,、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰,。

五．作業(yè)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),，緊扣題目,。）

二、講讀課文,。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問(wèn)交流。（板書：吹熄,。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問(wèn)題,。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛,。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀,。

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路,，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化,。）

三、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問(wèn)。

2,、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生思考、討論,，從而全面而深刻地理解課文,。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四,、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量,。）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

《莊子秋水》說(shuō)課稿 綿陽(yáng)市劍門路學(xué)校 羅興楊

一,、說(shuō)教材：

a、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是九年級(jí)上第一篇文言文教學(xué),，本文以河神為喻,，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大,。這篇寓言篇幅短小,、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對(duì)本課內(nèi)容的理解,，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容,，將古文變成今文，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會(huì),。b,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理,。

2、分析并掌握本文對(duì)比的寫法。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，豐滿文本,，形成自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。c,、教學(xué)策略

以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，其間以小組合作探究掌握重點(diǎn)段，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會(huì),。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、講故事,，促想象，簡(jiǎn)介莊子導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)一莊周夢(mèng)蝶的特殊感悟?yàn)橐?，通過(guò)故事,、圖片、文字激發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子的喜愛(ài),。

先請(qǐng)一位同學(xué)講莊周夢(mèng)蝶的故事，然后出示相關(guān)圖片文字,，提出問(wèn)題：莊周夢(mèng)蝶的故事給人一種奇特的感受,，你在聽到這個(gè)故事后有什么不一樣的感覺(jué)？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣,。教師再順勢(shì)介紹莊子其人其書，用“希望同學(xué)們打開想象之門,，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,。”引入本課教學(xué),。具體環(huán)節(jié)如下：

1,、教師：有同學(xué)知道莊周夢(mèng)蝶的故事嗎，誰(shuí)來(lái)給我們講講,？

2,、請(qǐng)一位同學(xué)為大家講莊周夢(mèng)蝶的故事。

4,、請(qǐng)2——3位同學(xué)講講自己的想法，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì),。

5,、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡(jiǎn)介,，介紹莊子引入新課：

莊子就是這樣一位想象奇特豐富，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人,。莊子名周,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物,。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者,，后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書共三十三篇,?！肚f子》的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，我國(guó)的哲學(xué)思想和文學(xué)語(yǔ)言,，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn)、高深的水平,，是我國(guó)古代典籍中的瑰寶,。在他的著作中，常常用生動(dòng)形象的寓言故事來(lái)闡述自己的思想,。希望同學(xué)們打開想象之門,，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。

（二）,、初讀識(shí)故事

本環(huán)節(jié)以疏通文字,，了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事,，應(yīng)該建立在正音,、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、試讀課文,，讀通文字；

2,、掌握文言字詞的特殊用法,。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。再以課堂檢測(cè)——交流——齊讀完成學(xué)生對(duì)字詞的掌握,。

具體如下：

1、試讀課文,，讀通文字

（1）,、教師提出試讀要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問(wèn)的讀音可以與臨近同學(xué)交流。

（2）,、學(xué)生自讀課文,，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音。（3）,、教師請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)幫助正音。

2,、當(dāng)堂檢測(cè),，掌握斷句讀音

（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí)，要求：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書,，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí),。看看同學(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音,。

練習(xí)題一：為下列字詞注音

a,、涇（）

b、涘（）c,、渚（）d,、殆（）練習(xí)題二：請(qǐng)為下面的句子斷句

a、且夫我嘗聞少仲尼之聞,，而輕伯夷之義者,。（2）、學(xué)生自主完成練習(xí),。

（3）,、教師請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影儀展示自己的練習(xí)，大家一起討論答案,。

（4）,、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞和句子,，每個(gè)詞和句子讀兩遍,。

（5）、學(xué)生齊讀,，記憶讀音,。

以小組合作探究為主要形式，以古今異義,、詞類活用,、特殊句式為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生小組討論歸納,，教師巡視參與小組討論。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。每類請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的探究結(jié)果,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來(lái)的,？

（5）學(xué)生談自己的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（6）教師小結(jié)：是啊,，只要我們知道有哪些特殊形式，在翻譯的基礎(chǔ)上,，細(xì)心對(duì)照,，這些看似困難的特殊詞句也就無(wú)所遁形了。

4,、概括故事,，了解故事內(nèi)容

有了上面的基礎(chǔ)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法,，讓學(xué)生概括本文內(nèi)容,，為人物分析打好基礎(chǔ)。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（2）同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識(shí)并發(fā)言。

（3）教師提出要求：對(duì),，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進(jìn)行的,，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件,，所有這個(gè)概括方法同樣適用于本文,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文，了解故事內(nèi)容后,，試著用簡(jiǎn)潔的話概括故事內(nèi)容,。

（4）在學(xué)生小組交流后，請(qǐng)1-2名同學(xué)概括這篇寓言內(nèi)容,。

（三）再讀析人物

這是本篇課文重點(diǎn),，一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動(dòng)的景象，從而理解人物,，二是要在這個(gè)過(guò)程中掌握對(duì)比的寫法,。

1、分析故事發(fā)展階段：教師提問(wèn)：這個(gè)故事到底講了河伯在幾個(gè)階段的的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀,，將文中將表示時(shí)間階段的句子用波浪線勾畫出來(lái)。學(xué)生會(huì)比較容易勾畫出兩個(gè)階段——“秋水時(shí)至，百川貫河”和“順流而東行,，至于北?！?/p>

2、分析對(duì)比,，掌握河伯這一人物的形象,。（1）教師提問(wèn)：河伯在這兩個(gè)階段的表現(xiàn)可以分別用兩個(gè)字概括,？請(qǐng)同學(xué)們用著重號(hào)標(biāo)出來(lái)。（2）學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法,。明確：“喜”和“嘆”

（3）教師提問(wèn)：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢,？（4）學(xué)生討論明確：因?yàn)樽约旱膶拸V——“涇流之大,，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”而喜,，因?yàn)榭吹奖焙１茸约焊鼘拸V——“東面而視，不見水端”而嘆,。

（6）學(xué)生描述自己想象的大海,，教師對(duì)學(xué)生的用詞,、意境加以肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,。

（7）教師提問(wèn)：黃河,、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法,？起到了什么作用,？

（8）學(xué)生判斷并明確對(duì)比的寫法,。突出強(qiáng)調(diào)了大海的寬廣,。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。

（9）教師提問(wèn)：還有沒(méi)有其他的對(duì)比呢,？（10）學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對(duì)比,。

（11）在河伯的這一喜一嘆的對(duì)比中，為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢,？

（12）學(xué)生討論河伯的形象,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)河伯看法。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大,，從河伯的嘆可以看出其自省。對(duì)比的寫法對(duì)刻畫人物有很大幫助,，同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)用上一用,，一定會(huì)使你的筆下的人物更為鮮活,。

3,、揣摩想象，再現(xiàn)河伯

為豐富文言文,，形成生動(dòng)可感的形象,，設(shè)計(jì)了揣摩想象，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆,，從而在他們心中留下有個(gè)人體會(huì)的閱讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)自由表演,，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來(lái)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（3）教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們心中都有了一個(gè)屬于自己的河伯形象,，那就讓我們化身河伯,，帶著見到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得,，面對(duì)大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺(jué),，自己大聲誦讀課文。（4）學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),，大聲誦讀課文,。

（四）三讀辨主旨

感悟主旨不能脫離原文，通過(guò)將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,，再次對(duì)重點(diǎn)文段加深印象,，又進(jìn)一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。

1,、河伯見到大海發(fā)出了感嘆,，他到底在感嘆什么？請(qǐng)同學(xué)小組討論,，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文,，讀給大家聽聽。

2,、同學(xué)小組交流,，加深對(duì)河伯感嘆內(nèi)容的理解。

3,、我們一起來(lái)讀讀河伯見到“洋”的感嘆,，看看你能從中悟到了些什么？

4、學(xué)生討論,，明確一山更比一山高,，人不可以自傲自大。

（五）總結(jié)

至此,，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教師通過(guò)重申重點(diǎn)，用名人名言激勵(lì)學(xué)生,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻,，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大,。莊子說(shuō)“吾非至于子之門則殆矣”,，蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)“驕傲是無(wú)知的產(chǎn)物?！?越是學(xué)識(shí)淵博的人越謙虛,，因?yàn)樗麄冎肋€有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

第二課時(shí)【44】

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,，把課文讀一遍,，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái),。如碧綠的......嫩黃的......,。

2．學(xué)生齊讀課文。

1．你們讀了這一課,，最喜歡哪一節(jié),？為什么？

（仿佛就是似乎好像的意思,，不是真的,，而有真的感覺(jué)的意思。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說(shuō)句話什么仿佛什么,？什么仿佛怎么樣,？這樣想句子就容易正確了。

（通過(guò)用仿佛造句,，展開想象的.翅膀,，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流,。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著,，看著,，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著,，看著,，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花,，仿佛自己是一朵梅花,，迎著寒風(fēng)開放。

（4）我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方,。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用仿佛說(shuō)話，說(shuō)得很好,。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀,。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的,，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍,。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀,，想想,。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等,。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀,，理解內(nèi)容,。）

須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思,？要學(xué)會(huì)看注釋,，可以根據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾,、煩躁）

看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思,；煩躁是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花,，看到怎樣的程度,？（突出人在畫圖中）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,，是不是可以再加上一句話,，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）

（在原來(lái)板書的風(fēng)過(guò)了后面加上真是人在畫圖中,。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話,，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì),。）

2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美,，姿態(tài)也很美,，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美,，它的品格也是很美的,。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

（教師板書兩句話）

水陸草木之花,，可愛(ài)者甚蕃,。......予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，......

（教師先在甚蕃,、淤字上加上拼音,，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思,。然后教師再完整地講這兩句話的意思,。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō),，水上的,、陸上的花草，可愛(ài)的很多,，后一句是說(shuō)作者最愛(ài)蓮花,，愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染,，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨,。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。）

（3）學(xué)了這兩句話,，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美,？

荷花更美的是品格上的美。

（板書：在原來(lái)色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,，內(nèi)在的品格也很美,，所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美,。

板書：

我愛(ài)（）,，

我愛(ài)（），

我更愛(ài)（）,。

例句：

我愛(ài)荷花的美麗色彩,，我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛(ài)荷花的品格,，她出淤泥而不染,。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,，加深對(duì)荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,，但是保持著高尚的品質(zhì),，我們就可以用出淤泥而不染來(lái)贊美他們。

說(shuō)話訓(xùn)練：

我們就來(lái)說(shuō)蒲公英,，你們自己出個(gè)題目吧,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法,。

2,、學(xué)會(huì)13生字；理解19個(gè)新詞語(yǔ),。

3,、能有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,，感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn),。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入。

1,、小小一個(gè)兜,，寶物全入口，常常背在肩,，既非衣兜也非褲兜,，你猜它是什么兜？

2,、揭題,，學(xué)習(xí)“篼”字

3,、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音,，邊聽邊思考,。

二、整體感知,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

（什么時(shí)候）

（誰(shuí)）

（用“背篼”干什么）

2,、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀字詞,。（基礎(chǔ)較差）

（2）提出難讀、難寫,、不理解的字詞,。

字音重點(diǎn)：梢、攢,、漬,、背、盛,。

字形重點(diǎn)：篼,、撩、揩,。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子,？）板書：勤勞

4,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容,。

（２）找出課文重點(diǎn)句。

三,、作業(yè),；抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、圍繞重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

1,、讀課文重點(diǎn)句,，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了,。自由讀，你看到了怎樣的情景,？同桌互說(shuō),。

2、句子比較,，體會(huì)感情,。（投影出示）

（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話,。

（３）鳥兒在樹枝上叫著,。

鳥兒依依送別，約他明天再來(lái),。

比一比,，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。

3,、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段。理解“炊煙裊裊”,。

4,、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景,，你會(huì)怎么想,？

5、聽到媽媽的呼喚,，孩子怎么做了,？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動(dòng)詞很多：．拐,、繞、走,、跨,、走、走）

6,、感情朗讀,，小結(jié)。

二,、圍繞重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)課文5——7自然段,。

１、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家,，我們看到的是怎樣的情景,？

２、朗讀5——7自然段,，談?wù)勛x后的感受,。

３、山里的孩子多么勤勞,，多么懂事,。他不但幫助家里打柴，還采集藥材,，積攢學(xué)費(fèi),，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō),？有感情地朗讀重點(diǎn)句,。

４、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么,？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火,。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

５,、小結(jié)：山里的孩子,，利用課余的時(shí)間，去打柴,、采藥材,，他是多么勤勞啊,！

三,、朗讀全文。

１,、自由讀,。

２、四人小組交流,。

３,、個(gè)別交流（評(píng)議）。

４,、集體讀,。

六、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2,、5,、６題。

第三課時(shí)

一,、邊聽課文錄音邊輕讀課文,，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？

１,、交流：勤勞、孝順,、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)他人

２、你還有哪些不懂的問(wèn)題,，集體交流疑難點(diǎn),。

３,、聽寫詞語(yǔ),。

二、自讀課文,，欣賞語(yǔ)句,。劃下優(yōu)美詞句，試背,。指名背誦部分語(yǔ)句,。

三、背誦全文,。

１,、自由背誦。

２,、同桌互背,。

３、指名背,。

４,、課本劇表演。

５,、集體背誦,。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同,？

1,、仿寫練習(xí)：

哦，山里的孩子,，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

哦,，城里的孩子，2,、學(xué)了這篇課文后,，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句,，寫一段話,。

五、作業(yè),。

1,、有感情地背誦全文。

2,、完成《作業(yè)本》第３,、４、７題,。

3,、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。

延（）

民（）

責(zé)（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學(xué)后記

為了深入理解課文,，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景,，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái),，學(xué)生興趣較濃,，效果較好。

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十

生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話,。

對(duì)課文的朗讀、感悟,、感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆,，一張寫話紙,。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字（出示課件）（1）指名讀,，相機(jī)正音,。（2）齊讀一遍生字。

2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示課件）

二,、整體感知，理清課文條理

自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些地方的景色,？讀后交流（出示課件）,。

過(guò)渡：天空 農(nóng)田 草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文,，就能知道了,。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生自讀第一自然段,。

2.填空：,，跟 去。

3.交流,，相機(jī)理解“漸漸”,、“郊外”，并用“漸漸”說(shuō)話,。4.指導(dǎo)朗讀

（1）引導(dǎo)：到郊外游玩,，我們的心情怎么樣？（高興）那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀課文呢,？（高興）（2）自由讀,，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)天空給你的感覺(jué)是怎么樣的,？（出示課件）

（天空很美）美在哪兒,？（藍(lán)藍(lán)的,，一望無(wú)邊）讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美,。（出示課件）

2,、找到描寫填空白云樣子的句子，畫出來(lái),，再讀一讀,。（出示課件）

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:

（1）是啊,，秋天的天空很美,，那么就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧！

（2）齊聲朗讀,。

過(guò)渡：秋天的天空很美,，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來(lái)讀讀第三自然段就知道了。

（三）精讀第三自然段

1,、學(xué)生自讀,，并畫出表顏色的詞語(yǔ)。（黃 紅 白）體會(huì)顏色美。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)的作用：

教師提問(wèn):這些描寫顏色的詞語(yǔ)有什么作用,？

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了，哪些水果成熟了,？能用上描寫顏色的詞語(yǔ)嗎,？（出示課件）學(xué)生匯報(bào)交流。

4,、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀呢,？（贊美、高興）（2）自由讀,，指導(dǎo)讀,，齊讀。

過(guò)渡：秋天的天空,，農(nóng)田這么美,，同學(xué)們的心情怎么樣呢？（開心）他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪?？?qǐng)自讀課文第4自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自讀,。想想同學(xué)們都在草地上干什么,。

2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

4,、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過(guò)滾嗎,？心里有什么感受？（開心）（2）你逮過(guò)螞蚱嗎,？怎么逮的?（用動(dòng)作表示）覺(jué)得怎樣,？（很有意思）

（3）如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子，你會(huì)喊什么,？覺(jué)得怎樣,？（開心）

4、齊讀這個(gè)句子:

大家在草地上奔跑追逐,，笑著喊著,，多開心哪！

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀呢,？（高興）（2）自讀,，指導(dǎo)讀，齊讀,。

四,、學(xué)寫生字（出示課件）

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？告訴老師和同學(xué)們好嗎？指名說(shuō),。

2.老師結(jié)合板書,，總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

1.秋游

天空：藍(lán)藍(lán)的 一望無(wú)邊

郊外 白云 有時(shí)像??有時(shí)像?? 美

農(nóng)田：黃 紅 白

游玩 草地：有的??有的??有的??

開心 奔跑 追逐 笑喊

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂(lè)和圖片感悟,、想象、體驗(yàn)課文的意境,，通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等,，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美,，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受,。

3、通過(guò)討論,、朗讀,、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán),、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎,？生齊讀課文,。

3、課件6出示拉薩的天空,。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,？

4、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，輕聲讀課文的第一自然段,，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來(lái)。

5,、“湛藍(lán)”是什么意思,？（非常藍(lán)、特別藍(lán)）

6,、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來(lái)嗎？（干凈,，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)）

7,、湛藍(lán)、透亮的天空像什么,？這是一句打比方的句子,，課文中把什么比作什么？

8,、拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢,？ 簡(jiǎn)介日光城：

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀,，水汽含量少,，加上空氣中含塵量小，云量少,，大氣透明度十分良好,，因此陽(yáng)光充足，全年無(wú)霧,。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)照射,。因此有“日光城”之稱。

9,、日光城的天空自然與眾不同,，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10,、從這一自然段中你感受到了什么？

（3）地間只有湛藍(lán),，那拉薩多單調(diào)呀,。而現(xiàn)在，天空并不孤單,，有白云,、綠草的陪伴，它越發(fā)——,，更加——,。

12、到拉薩純凈,、明潔的藍(lán)天,，你們現(xiàn)在心里在想什么啊,？

小結(jié)：天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無(wú)比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧,！

二、作者也和同學(xué)們一樣,，來(lái)到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢,？（讓人神往,、緊緊吸引、不忍離開）,。

1,、同學(xué)們，讓游客神往的是（）,，緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么啊,？（）（是拉薩天空的藍(lán)?！保?/p>

2,、薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引,，久久不忍離開,。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎,？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往）,，藍(lán)得讓你——（不忍離開）

過(guò)渡：你們看，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時(shí),，我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,，我們繼續(xù)來(lái)拉，去欣賞雄偉,、壯麗的布達(dá)拉宮,，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？（指名讀）

3,、介紹布達(dá)拉宮,。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲,。這片神奇的天空今天湛藍(lán),、透亮，不管是隆冬還是盛夏,，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段。

5,、課件出示窗簾,。

三、總結(jié)全課

1,、多么湛藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過(guò)朗讀,，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！（齊讀課文）

3,、出示布達(dá)拉宮的圖片,，我們一起來(lái)欣賞。

四,、布置作業(yè)

1,、把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美,。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3、試著背誦這一課,。

4,、給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，要突出拉薩天空的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò)

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶 圣地的窗簾