作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇一

孫玉娟,。

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類和形態(tài)特點,。初步感知打比方,、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法,。

2．能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

二、教學(xué)重點：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點初步感知說明方法的運用,。

三,、教學(xué)難點：

初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件,。

五,、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入課文。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）,。

2.對于恐龍大家非常感興趣,，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的,？（1）學(xué)生回答，相機板書：

生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失,。

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容,。3.聽寫詞語,。

（1）吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首（2（跟白板上出示的詞語對照,，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍,？(翼龍和魚龍不是恐龍,，而。

是恐龍的親戚,。此時若有學(xué)生說起,，可以順勢帶掉第三段)。

（二）了解特點,，感知方法,。

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的,？（白板筆畫出第一句中心句）,。那請你好好讀第二自然段,，聽好要求，等會請同學(xué)復(fù)述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍,？在它們的名稱下面畫上橫線,，并說說各自的特點。

交流后,，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線,。

2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍,，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時的主人到底是什么樣的,。待會介紹給大家。抓住特點,，說準(zhǔn)確,，說生動。

3.讓我們穿越時空隧道,，來到兩億年前的侏羅紀(jì),。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。

（3）出示寫雷龍的句子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較打比方）,。預(yù)設(shè)：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物,，是我們知道的比較龐大的事物,，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）,。

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）聽過打雷嗎,？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾害怕）來，請你再來介紹一下,，讓我們真切地感受到雷龍的龐大,。

你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了,，真不錯,！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領(lǐng),。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉,。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么,？）,。

這個數(shù)字能漏掉嗎？二十多米,，來看看這二十多米大概有多長,。你們看，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長,。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,，老師在白板上標(biāo)注，學(xué)生在書上做標(biāo)注,。）,。

（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數(shù)字的表達(dá)作用,。

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思,。畏：1.畏懼，害怕,。2.佩服,。

三角龍的三只大角，令人望而生畏,。（）,。

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章，真是后生可畏啊,。（）在不同的語言環(huán)境中,，詞語的意思也不同。

（1）自讀3-5段,。（2）交流,。

8.這么多恐龍,，看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識他們了,，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學(xué)生到白板上寫,。交流對照,。

（三）總結(jié)。

恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多,，形態(tài)千奇百怪,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷,，它等待著我們用自己的智慧去破解,。

（四）作業(yè)。

1.完成《補充習(xí)題》第四題,。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,，模型及文字資料，用上作比較,、打比方,、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家,。

（五）板書設(shè)計,。

恐龍。

環(huán)境作比較,。

種類,、形態(tài)打比方。

親戚列數(shù)字,。

食物繁殖消失,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇二

我記住這樣一些同學(xué)。

給我的印象是人才濟濟,，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會讓我們之間更加融洽,。

一、直接導(dǎo)入新授,。

1.請同學(xué)們將目光投放到大屏幕,，這是諾曼底游輪，這是怎樣的游輪,。

出示：圖和文字,。

“諾曼底”號郵輪，建造于1863年,，到1870年,，才七歲，它設(shè)施先進(jìn),，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一,。

師生交流：十分先進(jìn)、豪華,、年齡不大,、十分巨大的游輪,。

2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了,，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事,。請大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經(jīng)過,。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍,，把課文讀正確。

3.學(xué)生讀課文,。

4.師生交流,。

文章的哪一個句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個字是說諾曼底號遇難了,？

“剖開”

諾曼底號遇難了,，這是怎樣的一次災(zāi)難呢？請大家自讀文章的四,、七兩小節(jié),，圈出一個你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進(jìn)行交流,，選擇出一個最合適的,，寫在黑板上。

學(xué)生讀――交流――寫,。

5.哪一組找到了“可怕”,？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個部分,。

“失魂落魄”是哪個小組找到的,，請小組讀讀這個句子。

這個“失魂落魄”是哪個組的,，請這個小組讀讀自己找到的句子,。

“驚恐萬狀”，請小組的人讀,。

還有小組找到的是“勢不可擋”

“洶涌湍急”

就是這樣一個長夜,，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的,，一切是亂的不可開交,。（教師板書：不可開交）。

諾曼底遇難的時候,，沒有錄像,，但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€場景里去。

看錄像《泰坦尼克》,。

同學(xué)們你們感受到黑板上哪個詞語了,？（師生交流）,。

在這個亂得不可開交的后果是什么呢,？

學(xué)生說,。

但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn)，結(jié)果并不是這樣的,，你們找到了哪個詞語,，而是井然有序，板書,。誰改變了這個結(jié)果,。板書：哈爾威船長。

我們作者雨果用這樣一個句子評價了哈爾威船長,。學(xué)生讀句子,。

讀了這個句子你會產(chǎn)生什么樣的問題？

為什么在英倫海峽上沒有一個海員和他相提并論,？

學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面,。

6.師生交流。

（1）留在我腦海的中是船長和船員的對話,，有和他一樣的同學(xué)嗎,？

（2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面。

（3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個畫面,，首先我們來看看哈爾威船長的畫面,。

出示：哈爾威船長站在指揮臺上……。

學(xué)生讀,。

同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么,？感受到了什么？

貓教案第二課時教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

品讀重點詞,、句,、段，體會父親對兒子的期望,，懂得人生之路亦如學(xué)步,，要勇敢地、獨立地,、腳踏實地地走,。

教學(xué)重點、難點：

品讀感悟文章的重點詞,、句,、段，感悟文章要告訴我們的人生哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)步課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)步》（齊讀課題），這篇課文是一位父親對孩子的寄語,，什么是寄語呢,？（學(xué)生說）。

2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢,？

3.課件出示最后一段（齊讀）,，再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學(xué)步和尋路的過程,。）,。

師：生命的過程非常豐富，為什么作者卻說大概是學(xué)步和尋路的過程,？

板書：學(xué)步——（生命的過程）——尋路,。

4.接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶，看看兒子剛會走路時的情景是怎樣的,。

二,、品讀課文第一段（1-3自然段）。

1.自由讀這一段,，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的,。（學(xué)生自由讀）。

2.交流體會父親和兒子的心情,。

學(xué)生找到表現(xiàn)父親驚喜的句子品讀感悟,。教師相機指導(dǎo)感悟。

預(yù)設(shè):,。

學(xué)生找到寫父親驚喜的句子談感受,。

1.出示課文第一句：兒子，你居然會走路了!(生驚喜地齊讀）,。

師：從沙發(fā)到房門不過四五步路,，為什么父親會如此驚喜？(生獨立行走)難怪父親會發(fā)自肺腑地說：“兒子,，你居然會走路了,！”（生特別驚喜地齊讀）。

2.指名讀寫父親驚喜的句子,，體會父親的情感,。

3.兒子能獨立行走了，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)歷補充),。

4.兒子能獨立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了,，此時兒子的心情是怎樣的呢?（學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說）。

5.過渡：學(xué)步帶給父親的是驚喜,，帶給兒子的是興奮,，驚奇,，美好，然而,，學(xué)步帶給我們的僅僅只是這些嗎,？（不是）還有什么？(代價,、紀(jì)念),。

二,、品讀課文的第二段（4.5自然段）,。

1.自由讀，邊讀邊想邊找,，兒子學(xué)步時付出了什么代價,？

2.學(xué)生交流，找到相關(guān)的句子讀,，體會碰痛,、碰傷、流血,、傷疤,、父親的心如刀割的代價。相機理解“心如刀割”的意思,。

3.過渡：付出總有回報,，兒子學(xué)步時付出了那么多的代價，留下了什么紀(jì)念呢,？

預(yù)設(shè)一（根據(jù)學(xué)生匯報的情況調(diào)控）,。

1.出示句子:已經(jīng)數(shù)不清…...爬起來繼續(xù)走你的路。

師：第一次摔倒（輕輕地）,。

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路,！

師：第二次摔倒（讀語氣略重）。

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路??！

師：第十次摔倒（語氣強）。

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路!!!

師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,，每次你都哭叫兩聲,，然后臉上掛著淚珠，

生齊：爬起來繼續(xù)走你的路?。,。?！

師：這句話讀了好幾遍,，你感受到了什么,？

（學(xué)生交流，教師點撥）,。

帶著你的理解和感受讀這句,，練讀——指讀——范讀——學(xué)讀——挑戰(zhàn)讀。

2.教師小結(jié)：

學(xué)步還留給我們什么紀(jì)念,？

預(yù)設(shè)二,、

1.出示句子“你似乎對平坦的路不感興趣......樂此不疲”結(jié)合文中的幾個“哪里”談?wù)勀銓@段話的理解,，指導(dǎo)理解“樂此不?！钡囊馑肌Ｓ米约旱脑捳f說是什么樣的路,。

師：這樣的路你卻走得樂此不疲,，愿意把你的感受讀出來嗎？(練讀——指讀——評讀——學(xué)讀),。

師：如此艱難,、坎坷的路你卻走得樂此不疲，這是多大的勇氣啊,，這樣的勇氣不也是學(xué)步留給我們的紀(jì)念嗎?難怪父親說：“在你未來的人生道路上（學(xué)生齊往下讀）......那份勇氣,。”

2.望著兒子一次次摔倒,，一次次爬起,，在曲折的路上走得樂此不疲，父親的心情怎樣呢,？（擔(dān)憂,、贊美,、期望）。

3.默讀這一段感悟父親對孩子的深深地愛。

4.小結(jié)：

四,、品讀感悟第三段（6自然段）,。

1.再次出示,，齊讀,。

現(xiàn)在你知道父親為什么說生命的過程還是尋路的過程的含義了嗎？（學(xué)生各抒己見）,。

2.父親希望孩子怎么走,？(板：勇敢地走?腳踏實地地走)。

師：這也是每個父親想對自己的孩子說的,。同學(xué)們,，我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，就要升入中學(xué)踏上新的人生旅程,，這時你的父親也會這樣對你說（齊）“生命的過程......腳踏實地地走,。

聽著父親的話我們感之于外，受之于心,，此時你一定有很多話要說,。

3.出示小練筆，學(xué)生選擇一項寫寫,，練寫,，交流。

五,、總結(jié)全文,。

1.同學(xué)們，其實我們所做的每一件事都是一個學(xué)步的過程,。人生的道路有無數(shù)條,，希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去,，深秋走一步是寒冬,，寒冬走一步是暖春，無論你選擇了那條路都不會一帆風(fēng)順,，請你記住這句話：（課件出示）路有彎彎曲曲才成其為路,，人在路上有磨難才成其為人。（齊讀）,。

2.齊讀課題,，完成板書。

師：父親要通過學(xué)步告訴我們?nèi)松嗳鐚W(xué)步,，無論在路上遇到什么磨難,，我們都要（生）勇敢地走，腳踏實地地走,。

希望我們能記住父親的囑托?。ㄏ抡n）。

板書設(shè)計：

學(xué)步,。

代價?????????????????紀(jì)念,。

學(xué)步————（生命的過程）————尋路。

（難）????????勇敢地走?????????（更難）,。

腳踏實地地走,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇四

《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文，主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷,。著一塊簡單的告示牌指路來到果園,，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓,。啊,，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,，去了又來,，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事,，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語句很樸實,，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情,，根據(jù)本課特點，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié),、悟真情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶,，獲得了思想的啟迪,。《信任》一課上完后,，感覺有收獲也有遺憾,。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意,。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅,？”首先讓學(xué)生從整體入手,，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任,。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅,。其中抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，深入理解,，應(yīng)該是一個重點,，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗,、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外,；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅,。

總的來看整節(jié)課上,，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受,，讀出了自己的體會,，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲,，學(xué)有所得,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正,。

越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨特的人文魅力,。《信任》一課上完后,，感覺有收獲也有遺憾,。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意,。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手,，初步感受桃林的特點---充滿信任,。其次抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅,。其中抓住重點詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解，應(yīng)該是一個重點,，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條,、貓、狗,、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外,；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅,。

總的來看整節(jié)課上,，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受,，讀出了自己的體會,，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲,，學(xué)有所得,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆,，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識,。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等,，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇五

讀準(zhǔn)字音，讀出畫面,，讀出感情,。

一、導(dǎo)入：2,。

同學(xué)們好,，“一日不見，如隔三秋”昨天同學(xué)們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中,，今天,，看到同學(xué)們精神飽滿、坐姿端正,，張老師特別高興?，F(xiàn)在到了我們共同學(xué)習(xí)的時間。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)托爾斯泰先生筆下的《跳水》,。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容,，相信同學(xué)們已被文中跌宕起伏的情節(jié)所吸引。這節(jié)課我們將在品味大師留給我們的佳作中,，展現(xiàn)思維的火花,，進(jìn)行智慧的碰撞，同樣相信大家會有精彩的表現(xiàn),。

二,、課文整體回顧：3。

指名學(xué)生說一說作者為我們講述了怎樣一個故事,。

三,、精讀課文，品詞悟情,。

以“你認(rèn)為這個驚險故事中的關(guān)鍵人物是誰？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，發(fā)表自己的見解。

匯報交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點,，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)一：猴子起著關(guān)鍵性作用,。3,。

請學(xué)生說出自己的理由,，根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，猴子有哪些放肆的舉動,？引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動作,，繪聲繪色的朗讀。

（板書：猴子??愛取鬧??行為放肆）,。

預(yù)設(shè)二：水手在文中起著關(guān)鍵性作用,。3。

引導(dǎo)學(xué)生匯報文中描寫水手的句子,，體會水手的三次大笑,，對猴子的放肆和孩子身陷險境起著推波助瀾的作用。

（板書：水手??太放松??忽略危險）,。

預(yù)設(shè)三：孩子在文中起著關(guān)鍵性作用,。7。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流文中描寫孩子追猴子的有關(guān)語句,，體會孩子的心情,。解決問題“他為什么非要追回帽子？”

相機出示第四自然段,，播放畫面給學(xué)生身臨其境中之感,。朗讀體會孩子處境的危險。

（板書：孩子??太魯莽??缺乏思考）,。

預(yù)設(shè)四：船長在文中起著關(guān)鍵性作用,。8。

當(dāng)學(xué)生說出是船長在危急時刻想出了辦法時,，發(fā)散思維：你有解救孩子的辦法嗎,？

用換詞的方法感受“立刻”所表達(dá)的時間的短促，通過朗讀體會嘆號所表達(dá)的果斷語氣,，體會用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段，對學(xué)生的朗讀師生進(jìn)行客觀評價,。

（板書：船長??很冷靜??機智果斷）,。

孩子得救了，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地,。

四,、暢談收獲，感情朗讀,。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生還可能反省自己以前的錯誤做法,，教師及時做好引導(dǎo)。

五,、遷移運用,，課堂練筆,。5。

有的同學(xué)覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢,？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景,？

請同學(xué)們做一次托爾斯泰，把故事接著寫下去,。能寫多少寫多少,，我們不以多少論英雄，只要能寫自己的想法就好,。

根據(jù)時間確定是否讓學(xué)生課上宣讀展示,。

板書設(shè)計：

跳水。

猴子??愛取鬧??行為放肆,。

水手??太放松??忽略危險,。

孩子??太魯莽??缺乏思考。

船長??很冷靜??機智果斷,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇六

《信任》主要寫“我”的一次奇妙的摘桃經(jīng)歷,。一塊簡單的告示牌給我們指路來到果園，帶路去桃林的是狗,，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺,。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,，去了又來，在這件趣事背后,，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述,，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句,，但人物刻畫卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點,，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié),、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟,，使他們受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

【分析】,。

《信任》一課上完后,，感覺有收獲也有遺憾。首先,，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意,。首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點,。其次抓住重點詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,，品味感悟桃林主人對客人的信任,。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解,，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條,、貓,、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任,；其中還進(jìn)行了詞句的積累：“根深葉茂,、沁人心脾、饞涎欲滴”這三個好詞,，還有描寫果樹的句子,，這中間也使作者體會到果實中喜悅；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時,，也收獲了主人對我們的信任的喜悅,。“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅,。我還抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅,？”,。

【反思】,。

總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶,，并且談出了自己的感受,，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義,，最終學(xué)有所獲,，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改進(jìn),。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇七

1,、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容,。

2,、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義,。

3,、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新,。

一,、課前三分鐘：（3分鐘）。

1,、按學(xué)號說自己最近的所見所聞,。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評價,。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感,。）。

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評價若不知如何說起,，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。

二,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）,。

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三,、分析文章結(jié)構(gòu),，理清層次，把握內(nèi)容,。（目標(biāo)1）（16分鐘）,。

1、請一學(xué)生朗讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)加點字的字音：

周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）,。

（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實冀/三橫唯余其一并云/欲自修改,。

古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊,。

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、把握朗讀節(jié)奏,，教師要給予這方面的指導(dǎo)。

2,、請學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里,，與蚊、虎并為"三害",。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸,，見百姓更相慶，始知為人情所患,。

第三層：周處勇于改過,，走訪名人，遂改勵,。

（備學(xué)生）先由學(xué)生獨立思考,，再抽查回答。只要劃分準(zhǔn)確,，大意概括了要點即可,，無須統(tǒng)一答案。

四、思考討論,，把握主人公的思想性格,。（目標(biāo)2）（22分鐘）。

教師出示問題,，學(xué)生思考并回答,。

2.周處為什么"自尋二陸"？

3,、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣",？怎樣全面地評價周處？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，提高他們的獨立思考能力和做題能力,。

少年周處。

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝,。

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新,。

自尋二陸（詳寫）。

五,、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）,。

周處是一個能接受批評，用語改過自新,，終于成為國家的有用人才,，我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六,、布置作業(yè)（1分鐘）,。

1、掌握文章中的'詞語解釋,，翻譯全文,。（a）。

2,、寫一篇讀后感,。（b）。

3,、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué),。（c）。

七,、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動,。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新,，成為國家的有用之材,，對學(xué)生有教育意義,，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程當(dāng)中自己理解，自己體會,。

八,、教學(xué)后記：

貓教案第二課時教學(xué)反思篇八

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,，學(xué)會本課2個漢字,，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫,。

2,、能流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情,。

教學(xué)重,、難點：朗讀訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題,，檢復(fù)詞語,。

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》,，齊讀課題,。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎,？指名讀,，齊讀。

二,、品讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、師敘述：轉(zhuǎn)眼,，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著,，雪花紛紛落下,，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣,，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn),。瞧！小童清晨醒來,，他朝窗外望去,，看見了什么？你能在書上找到嗎,？（出示課文第一自然段）,。

2、指名讀,。

3,、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花,。指名讀,，齊讀。圈點“晶亮”,，你見過晶亮的什么東西嗎,？（玻璃球、水晶）（亮晶晶,、晶瑩透亮的東西即可）,。

生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮,，齊讀）,。

4、齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

2、假如是你,，看到了這晶亮的冰花,，會怎么樣？

（1）現(xiàn)在你就是小童,，老師做媽媽,，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美,，看到這么美的冰花，你高興嗎,？媽媽沒感覺到,，請你再來讀,。真的呀！媽媽呀看到了,。）,。

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧,。（齊讀）,。

3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣,？學(xué)生說,。出示：“啊,！真漂亮,！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀,。

4,、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文,。（出示課文）。

（1）引讀：“它像,，像,，像?！蹦阆矚g哪一種,？就把它介紹給大家。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

?它像什么,？（它像樹葉）,。

?它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來,。

?指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉,，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉?。,。?/p>

?誰也喜歡這種形狀的冰花的,？你再來讀,。

?齊讀。讓我們一起來讀一讀,。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么,？（它像小草）,。

?它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）,。

?什么時候的小草最柔嫩,？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來,。

?女生讀,。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么？（牡丹）,。

?怎樣的牡丹,？（豐滿的牡丹）。

?看,，這里的兩幅圖,，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）,。

?是?。”ㄏ瘢ㄘS滿的牡丹）指名讀,。男生讀,。

（3）是啊,！冰花的形狀可真多,，（引讀）像，像,，像,。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）,。

?出示：“它像”讓學(xué)生說話填空,。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊,？出示句子“?。≌嫫?！”指名讀,，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花,，老師也想來讀一讀了?。◣熥x：“啊,，真漂亮！……一束,，一朵,，晶亮，潔白,?！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯。學(xué)生在糾錯的時候,，比較一束——一束束,，一朵——一朵朵的不同。）,。

出示句子“一束束,，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的,？（出示第三小節(jié)）誰來讀,？

2、個別讀,。讀的真好,，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的,？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花,。這么漂亮的冰花是誰送的,？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。,。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

4,、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文,。

三,、拓展。

2,、看,！冬爺爺還送給我們什么,？（學(xué)生觀賞圖片）。

四,、課堂作業(yè),。

1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,，課后,，小朋友可以看看書，找找資料,，向別人請教請教,，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課,，我們再來交流,。

2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的,？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫,，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下,！

板書：　10,、冰花。

晶瑩潔白　千姿百態(tài),。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇九

2,、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說,。）

1,、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情,。

出示圖：風(fēng)中的小樹,，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么,？

2,、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。

他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,，默默流淚,。

指名讀，齊讀,，再自讀,。

3、看了這些,，你們的心情好不好,，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望,。

4、假如你有一支馬良的神筆,，你會給小樹畫什么,？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣,？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長,。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖,，你會給他們畫些什么,？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣,。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的`西西畫什么,？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個健康的身體。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2,、3節(jié),。指名背。

5,、說一說我們身邊都有哪些不幸的事,？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

6,、把你美好的愿望寫下來：

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識到只要能知錯就改,，就能有所成就。

2,、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧,，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點。

3,、體會怎樣“把書讀厚,，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點：教學(xué)目的[2],、;教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)想：

本課安排兩課時，第一課時為預(yù)習(xí)理解課,，其目標(biāo)有二,，一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意,，提出疑問,，為課文的感悟創(chuàng)新作準(zhǔn)備。本教案是第二課時教案,。

教學(xué)過程：

一,、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴,。

周處,，晉之名將，忠勇兩全,，讀了上則短文,，大家都為他的勇敢所感動，那么,，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢,，請大家讀讀課文。

二,、學(xué)生齊讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容。

三,、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文,，請把自己不懂的地方提出來。

師生共同釋疑,。

四,、亮點探尋：

(一)、對“兇強俠氣”進(jìn)行探討。

(1)問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

(2)思維拓展：你能根據(jù)平時積累,，具體設(shè)計一個情節(jié)來闡釋“兇強俠氣”嗎?

通過此問設(shè)計,，其目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，另一方面是教給學(xué)生把書讀厚的學(xué)習(xí)方法,。

(3)探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”

(二),、對“殺虎斬蛟”進(jìn)行探討。

(1)問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

(2)思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細(xì)過程,，說得越驚險越好,。

(3)探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

(三)、對“處遂改勵,，終為忠臣孝子”進(jìn)行探討,。

(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

(2),、通過學(xué)習(xí)周處的故事,，你有什么收獲?

(四)、本文雖只有192字,，但卻寫得一波三折,，峰回路轉(zhuǎn)，請分析其作用,。

探究學(xué)習(xí)：

文章開篇介紹周處“兇強俠氣,，為鄉(xiāng)里所患”后，接下來本該直接寫他如何為害鄉(xiāng)里,，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn),，談虎說蛟。鄉(xiāng)人勸說周處去殺虎斬蛟,，實際上是一個圈套,，這是文意的再轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)人希望三橫余其一,，不料三害皆除,，是三轉(zhuǎn)。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn),。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋,，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn)。周處對此不惱不怒,，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn),。尋陸機，陸機不在,，是七轉(zhuǎn)。清河在是八轉(zhuǎn)。周處想悔改卻又擔(dān)心無所成是九轉(zhuǎn),。清河再勸是十轉(zhuǎn),。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變,，神變,，氣變，境變,，音節(jié)變，句字變,?！?劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化，搖曳多姿,，引人人勝,。

(五)、為什么課文對周處為害鄉(xiāng)里寫得簡而虛,，而對他殺虎斬蛟,、自悔自改卻寫得繁而實?探究學(xué)習(xí)：

這是由文章的立意所決定的，本文是一則名人軼事,。它意在表現(xiàn)周處的改過自新,，彰揚他的自改自勵的精神，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可,。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理,，而并非展示周處的惡行,。周處為害鄉(xiāng)里，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆,。

五,、教師引導(dǎo)：

把書讀厚，是補充書中的情節(jié),，對書進(jìn)行評介,，僅達(dá)到這一步是不夠的，書讀厚了我們能記住它嗎?能轉(zhuǎn)化成自己的知識嗎?這就要求我們把書讀薄,。所謂把書讀薄,，就是要善于及時對知識進(jìn)行歸納總結(jié),。

教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法,。

(1)、找出重點文言實詞,、虛詞并把它整理到筆記本上;。

(2),、找出文中的古今異義的字詞,、通假字等。

(3),、整理文章結(jié)構(gòu),，歸納文章中心。文章的啟示,。

(4),、體會文章結(jié)構(gòu)特點、語言特色,。

同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進(jìn)行總結(jié),。

六、教師總結(jié)：

“知恥而后勇”,，周處這個曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”的,，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄,，我們還有什么理由不改正自己的缺點,，還總是信心不足，認(rèn)為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立,?！迸θラ_創(chuàng)自己的美好人生吧!

七、作業(yè)：整理本課知識要點,。

短評：

抓亮點,、拓思維，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

所謂亮點,，是指課文中學(xué)生思維的拓展點，它含蓄而簡練,，適合學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象;它是課文特色的集中體現(xiàn),，通過對它的探討,，就能使學(xué)生感悟作者的寫作意圖。它是一篇文章的“文眼”。《周處》一課的亮點，我認(rèn)為有這樣幾處，一是“兇強俠氣”,，因為它既照應(yīng)了為鄉(xiāng)里所患,，又是周處改過自新的內(nèi)因;同時它有足夠的讓學(xué)生聯(lián)想思維展開的空間,。二是陸云的話，它既是周處改過自新的直接原因,，也是作者寫作意圖的體現(xiàn),，學(xué)生通過它就可以同作者進(jìn)行交流受到啟示,。

三是本文一波三折的寫作技巧，通過它就可以使學(xué)生獲得寫作能力的提高,。

發(fā)現(xiàn)了亮點,，就要圍繞亮點組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能調(diào)動起來,，這一方面決定于學(xué)生的素質(zhì),，另一方面是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，這就不在本文中探討了,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十一

1,、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句,。

2,、朗讀課文，讀得正確,、流利,、有感情,。

3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣,。

4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

【教學(xué)重點難點分析】,。

學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

【教學(xué)對象分析】,。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫,、愛說,，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫,、議一議,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】,。

1,、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

2,、以自主學(xué)習(xí),；

3、探究學(xué)習(xí),；

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

5、以讀為本,；

6,、感悟朗讀；

7,、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,；

8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性,、體驗性、創(chuàng)造性,。

【教學(xué)媒體設(shè)計】,。

1、多媒體課件,。

2,、畫紙、顏色筆,。

【教學(xué)過程】,。

一、導(dǎo)入新課,。

師：

1、（板書：風(fēng)）這是什么字,？你會背寫風(fēng)的詩嗎,？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

2,、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到？

3,、封能唱,，能吟，也能感受到,，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

二,、研讀課文,。

1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,，想想課文講了一件什么事,？

2、請同學(xué)們默讀課文,，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

3,、匯報。

4,、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫,，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

5,、邊匯報邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀,。

6,、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎,？請四人小組分角色讀課文,。

8、（指名）好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，讀得好呢,，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）,。

9,、還有哪些小朋友想來試試？哦,，真多,！好，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話,，1、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）,。

三,、拓展。

1,、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了,。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽臺上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢,？一起來說說看,。

2,、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？

3,、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的,，也可以兩三個小朋友一起合作畫,。

4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）,。

5,、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎,？（生寫）,。

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“……”

6,、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng),，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）。

師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

【版書設(shè)計】,。

畫風(fēng)。

小藝宋濤丹丹,。

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹,。

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。

【課后反思和自我評價】,。

1,、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,，使教學(xué)有了很高的升華,。

2、充分讀課文,，特別是整篇讀課文,。如：自由讀課文,，默讀課文，分角色讀課文,。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文,，特別是整篇的課文。

3,、重視借助圖畫閱讀,，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子,，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文,。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點,，取得圖文互補的效果,。

4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng),，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十二

1．認(rèn)識9個生字,，會寫8個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

識字寫字,、朗讀課文,，背誦課文。

多媒體課件,。

兩課時,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1．出示會認(rèn)的字詞,，檢查認(rèn)讀情況,。（指名讀,、開火車讀、小組比讀）,。

2．聽寫會寫的字,。

二,、朗讀感悟。

（一）讀文質(zhì)疑,。

1．請大家自由朗讀課文,，看看有哪些地方不懂，用“?”標(biāo)記,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。

3．教師相機處理，有的問題當(dāng)場解答,，有的問題歸納整理,，隨文處理。

（二）逐節(jié)朗讀理解,。

1．小朋友,，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié),，就讀哪一節(jié),。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文）,。

2.你最喜歡哪一節(jié),？（相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩）。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（l）你喜歡這一節(jié),，你能讀一讀嗎？（生讀）,。

（2）他讀得怎樣,？（師生共同評價，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆,?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長,；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）。

（3）同桌互相讀給對方聽,，相互提醒不足之處,。

（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）,。

（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢,？（指名回答）。

（6）小樹聽到了你們的祝福,，快活地笑了,。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找拢浔晃L(fēng)輕輕吹拂著的情景,。）（板書：小樹紅紅的太陽）,。

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）,。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？

（2）師生評價,，教師指導(dǎo),；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z速加快,，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的'感覺,。

（3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀,。

（4）師：假如作者有一支神筆,，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧,，小鳥聽了,，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）,。

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請你讀一讀這一節(jié),。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀,。

（4）自由推薦同桌讀,。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）,。

（6）你想,，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景,；),。

（7）男生齊讀。

6．指導(dǎo)背誦,，.

（1）熟讀你最喜歡的一節(jié),，試著背一臂。

（2）指名背誦,。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎,？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？

（5）同桌互背,。

（6）回家給家長聽,。

三、拓展思維,。

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕,，語速由快到慢。

3.回顧課文,，假如作者有一枝馬良的神筆,，他要畫什么呢？

出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4．齊讀,。

5．你喜歡作者的這些愿望嗎,？為什么？

6．假如你也有一枝馬良的神筆,，你想畫什么呢,？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿。

7．學(xué)生說話練習(xí),。

例：(l）我要給自己畫一對翅膀,，讓我飛向藍(lán)天。

（2）我要給缺水的地方畫好多水,，那里就不缺水了,。

（3）我要給祖國的大地上畫上更多的樹……。

8．師：大家有這么多美好的愿望,，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實,。

23．假如。

小樹紅紅的太陽,。

小鳥好吃的谷粒,。

西西一雙好腿。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十三

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

1,、理解“能手,、遠(yuǎn)近聞名,、專心致志”等詞語的意思。

2,、能用“一邊……一邊……”說一句話,。

3、通過朗讀,，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),，懂得讀書要專心致志的道理。

掛圖,，卡片,，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）,。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎,？（好）,。

指名朗讀，齊讀,。

二,、精讀課文。

1,、回憶課文講了一件什么事,？指名交流，“學(xué)棋”

（1）請自由讀第一自然段,，說說你懂了什么,？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手,？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手,？因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明,，非常有名,。。,。,。）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超,，你們佩服他嗎,？誰來讀第一自然段？

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢,？誰來說說看,。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）。

有這么兩位學(xué)生,，他們拜秋為師學(xué)下棋,，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段,。

指名回答,，一個成了出色的棋手,，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn),。理解“沒有多大長進(jìn)”

比較：沒有長進(jìn)。

沒有多大長進(jìn),。

這兩句話有什么不同,？（前面：沒有一點進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大,。）,。

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進(jìn)呢,？）,。

是啊，他們同拜秋為師,，為什么一個能成為出色的棋手,，而另一個卻沒有多大長進(jìn)呢？

（1）看圖,，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn),。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認(rèn)真,，另一個學(xué)得心不在焉,。）。

（2）學(xué)習(xí)句子,，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同,。

a、小組自由讀課文,，思考剛才提出的問題,，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子,。

b,、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的'？

出示：一個學(xué)生專心致志,，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,，有不明白的地方還要問上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣,？用一個詞語來概括,。（專心致志）讀詞語。

在這句話中,，哪兒看出他學(xué)得專心致志,？（聽，看,，問）,。

[4]講解：“一邊聽......一邊看......”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話,。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月,。

補充句子：小方一邊唱歌一邊（）,。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）,。

[5]怎么讀好這句話,，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心,，認(rèn)真,。指名朗讀。

c,、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的,？

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒,，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來,。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇,！想著想著,，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,，提醒他注意聽講,。可他只聽了一會，又去想別的事了,。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇十四

文章摘要:,。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子。

教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容,，并能流利,、有感情地背誦課文。

2解讀影子現(xiàn)象的“趣”,，增強探究問題的意識,，提高課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過程,。

一,、談話導(dǎo)入。

影子怎么有趣,？

二,、品“趣”（讀懂課文）,。

1,、第一段。

自由讀：說說詩中的“影子”有趣在哪兒,？怎么有趣,？

交流：以“句子+理由”的形式回答。

（a忽前忽后b像小黑狗）+（怎么有趣：聯(lián)系生活實際）,。

課件幫助理解小黑狗的樣子,，位置（跟）。

指導(dǎo)朗讀：這么有趣的影子該怎么讀好呢,？隨機指導(dǎo)重點字詞及動作和表情等,。

指導(dǎo)背誦：讀得可真有趣，不看書試著背背看（試背-指名-齊背）,。

過渡：第一段中的影子挺有趣的,，我們再來讀讀第二段。

自由讀：說影子有趣的地方給同桌聽,。

交流：比比誰說得有趣（句子+理由）,。

（a忽左忽右b是好朋友）+（怎么有趣：聯(lián)系生活實際）。

指導(dǎo)讀：比比誰讀得有趣（重點字詞,、動作,、表情）。

比比誰背得有趣,。

過渡：影子不僅有趣,，還很好玩呢！

3、游戲拓展（利用光源）,。

過渡：影子可以變成不同的東西,，真好玩，它時時陪在我們身邊,，真像我們的-好朋友,。

4、齊背課文,。

三,、解“趣”

師：影子這么有趣，小朋友們都很喜歡它,，這可多虧了一個人的幫忙,，知道是誰嗎？（太陽公公）你們怎么知道的,？（插圖,、生活中看到的）。

課件幫助學(xué)生表達(dá)太陽,、/article/小朋友,、影子三者關(guān)系。

四,、激“趣”,，引導(dǎo)探究。

1,、聯(lián)系生活師：除了太陽公公還可以有誰幫忙,？（月亮、蠟燭,、燈光……）,。

2、走向生活師：孩子們,，學(xué)習(xí)了這一課,，我們知道了關(guān)于影子的有趣的知識，但是影子還有很多有趣的`特點,，比如影子還有長短的變化（課件）,、顏色的變化等，生活中也還有很多有趣的東西,，正等待著聰明的你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,。只要你會觀察，會動腦,，勤動手,，你就會發(fā)現(xiàn)生活中許多令人快樂的東西,。

（板書：）。

前后小黑狗……有,。

影子左右小朋友趣,。