在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇一

（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo),，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語言表露,，從聽說讀寫四個方面比較,，我們認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑,。

然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,，卻普遍存在著人文價值削弱,，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu),、技巧以及作文的表達(dá)方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問,。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事,，假情感屢見不鮮；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),，任意拔高立意,，泛泛而談，失去了真情實感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂,。這種“重表達(dá)，輕育人”,，把“求真知,，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實讓人心寒,。

（二）重視了作文寫作模式,，輕視了作文寫作能力

在作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽,，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上,，漠視了學(xué)生的個性化體驗,，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力,，壓抑其獨(dú)具匠心的思維,，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見,。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清、語句不通,、文法不順,。

現(xiàn)在大學(xué)生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在,，這不得不歸罪于小學(xué)時期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察,、構(gòu)思到成文,，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡單的套用模式,。近來,，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書,、作文大全、精品作文外,，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,，深受廣大學(xué)生的歡迎。然而,，對于“作文軟件” 的功能,，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞,，四分鐘即可得一佳作,，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求,，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料,、組織材料等能力的發(fā)展，試想,，學(xué)生對作文題目的解讀,，對文章素材的搜集和整理，對文章內(nèi)容的整合,，對文章的布局謀篇,，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？

（三）重書面表達(dá),，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個部分,。寫和說都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn),、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過分強(qiáng)調(diào)書面作文，對口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容,，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語”的教學(xué)傾向,，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語言交流,。

有資料也表明,，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級的增高而不斷下降。有的學(xué)生書面表達(dá)文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字,，然而一到口頭表達(dá),，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴,，條理不清，語句不順,。

（四） 重課堂教學(xué),，輕生活積累

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度,，才會作出什么樣的文字,，否則就會陷入不切實際的唯技巧論?！睂W(xué)生寫作的過程,，是從現(xiàn)實生活中汲取必要的素材，經(jīng)過思維加工,，再運(yùn)用語言表達(dá)出來的過程,。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓,。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室,，苦思冥想,，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮,。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇,，東拼西湊,。原本想象豐富，思維活躍的童心,，由于缺乏了生活之水的灌溉,，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無童真童趣可言,。

離開了生活,，缺乏了感受與體驗，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉,，有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來令人心驚,。某城市

一小學(xué)中,，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識,，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話,。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜,、白蒿等野菜嗎,？開懷之余，我們又不得不對此認(rèn)真深思,，一言蔽之,，怎一個“慘”字了得？

（五）重作文指導(dǎo),，輕作文講評

作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),，對學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明,，尤其是小學(xué)生,，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認(rèn)識上的交流,， 也是情感的交流,，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學(xué),，很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo),，而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文,，寫幾句程式化的評語,，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評,。

（六）重范文的講讀,，輕下水的寫作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生,，這種現(xiàn)象說明了什么呢,？作為一個以評析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師,，自己寫不出好文章,，沒有豐富的寫作實踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今,，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中,，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學(xué)生，簡單提示幾句,，下面的工作就只是讀幾篇范文,。教師只讀不寫，只講不作,，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘,，落入范文模式,，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈,，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無話,，毫無靈性,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫作是自我生活的真實展現(xiàn)?，F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文教學(xué)中也只是流于形式,。另外，假話,、套話,、空話、大話連篇,，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價值的缺失,。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為,，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀,。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,，注重對學(xué)生知、情,、意,、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話,，非由衷之言不發(fā),，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”,，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變,。

所以語文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話,、寫實話,，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,，寫自己想寫的,，所追求的，所欣賞的,，同時促進(jìn)他們知,、情、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展,。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人,，作文一定要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。 首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性,。興趣是最好的老師,，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的,，培養(yǎng)寫作意識,； ②注重平時積累，做到厚積薄發(fā),；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式,，提高寫作能力 。其次,，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng),。①老師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境,。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向,，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間,。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素養(yǎng)等各項的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會,，激發(fā)創(chuàng)造意識。

（三）采用多種方法,，提高學(xué)生寫作能力

1,、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會其如何讀書,。”的確,，閱讀與寫作是密不可分的,。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫不出好的文章,。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在,。

2、指導(dǎo)學(xué)生體驗生活

作文教學(xué)是帶有社會性的,，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式,，而更廣闊的場所則是整個社會。因此,，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系,，開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，深入社會,，多參加適合實踐活動，多接觸社會生活,，在實際生活中獲得寫作靈感,。

3、加強(qiáng)課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力,，課外練筆很重要,。例如，我們可鼓勵學(xué)生在課外寫日記,、作讀書筆記等等,。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式,，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活,、認(rèn)識生活、積累材料，提高組織和表達(dá)能力,。

4,、上好口語交際課

作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”,，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力,。所以,，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念,，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練,，切實上好口語交際課。例如,，可以組織演講比賽,、詩歌比賽、口頭編故事等等,。

（四）改進(jìn)評改方法,，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作,，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用,。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評改,，或評語式,，或評分式，或評級式,，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事,。的批閱，要么對學(xué)生的作文草草批閱,，要么對作文字斟句酌,。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。

為了克服這些弊病,，老師們在評改時構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式,，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系,，使作文評改日益向?qū)W生自主,，自能操作的模式發(fā)展?！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W(xué)的效果,。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中,，實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動參與,，提倡互批、自批,、集體批等方式,，創(chuàng)造良好的作文氛圍，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文,。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文,，最簡單的原因是教師不會寫作文?！币虼?，我們認(rèn)為，語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù),，提倡教師自己寫下水文,。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆,，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,?！彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫作,，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣,，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié),。

作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分,，不僅對學(xué)生語文水平影響很大,，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題,。特別是小學(xué)生,，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視,。因此,，語文教師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識,，并且放眼未來,，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇二

慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)班上近視的同學(xué)越來越多了,，光本學(xué)期這幾個月，班級里就多了三副眼鏡,。為此,，我對同學(xué)們近視的原因展開了調(diào)查。

果然不出我所料,，通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)近視的同學(xué)大體有下面幾種表現(xiàn)：有些同學(xué)每天看電視兩個多小時，有的更長,，而且離電視非常近,；有的同學(xué)每天玩電腦1-2小時，有的同學(xué)玩到深夜,；有的同學(xué)不注意正確的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣,，趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字,、在很弱的燈光下看書等等,。

我認(rèn)為以上情況造成了同學(xué)們的近視，看電視,、玩電腦時間太長會使同學(xué)們的視網(wǎng)膜受到電磁波干擾,，產(chǎn)生嚴(yán)重視覺疲勞。趴著,、躺著看書,，可以導(dǎo)致同學(xué)們雙眼受到的視覺刺激強(qiáng)度不一樣,使同學(xué)們兩只眼睛視覺發(fā)育的產(chǎn)生差異，以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運(yùn)動的不協(xié)調(diào),，造成雙眼視覺不一樣,。

我認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該少看電視、少玩電腦,，多做眼保健操緩解眼疲勞,，定期到醫(yī)院做視力檢查。如果近視了要早發(fā)現(xiàn)及時治療,，有的近視有是可能治好的,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇三

總聽大人說肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著要去吃,，于是我想,，小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢？如果有,，又有多大傷害呢 ,？所以，我對此進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。

（2）通過報紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。

（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%,，13歲兒童的49%—63%,。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右,，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%,。

（2）損害少年兒童的智力：一個炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅造成身體營養(yǎng)失衡,，而且對兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷,。

（3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡。炸薯條,。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”,，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng),，誘發(fā)良性或惡性腫瘤,。

小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓,。血脂,。膽固醇升高，可能會肥胖,，有心臟病,，高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng),。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),，而且會對兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐,，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品,，盡量多吃蔬菜果品,，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡,，限制食用洋快餐的頻率,。所以，肯德基對我們的身體是有害的,，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇四

（一）作文態(tài)度消極。對寫作文缺乏主動,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識,。具體表現(xiàn)為：

1、懼怕作文,。問卷調(diào)查顯示50％以上的學(xué)生懼怕寫作文,，完全沒有主動性；35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差,；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作,。

2、沒有寫作激情,。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠,，沒有非寫不可的沖動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時沒有激情,。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了,。

3、寫作處于被動狀態(tài),。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地,，自發(fā)地去寫作,，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。

4,、寫作沒有創(chuàng)新,，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊,，敘事老套,，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,，不知道寫什么就胡編濫造,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

（二）作文內(nèi)容單一,。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫,。五年級的一次作文題為我

的課余生活，學(xué)生寫看電視,、做作業(yè),、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47％,。好像除了這些,，他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇,。

（三）作文技能普遍較差,。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚,，語句通順。從學(xué)生作文情況來看,，許多學(xué)生的作文敘事紊亂,，語病很多。語言具體生動,、有感染力的約占22％,。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢,、語句不通順的占18﹪,。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確,，段落有的劃分不合理,，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng),，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在,。

（四）作文缺乏真情實感。從學(xué)生習(xí)作來看,，不少學(xué)生感情漠然,，辭不言情，筆是心非,，失真失誠,。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文,，全文照搬的“移植式”作文很多,。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,，沒有自己對事物的感受和認(rèn)識,。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā),。

淺析以上狀況存在的原因

1,、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多,。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫,。而是喜歡提供材料,，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會,。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,，懶于閱讀,，疏于觀察，怠于思考,，必然不能練就觀察,、思維和表達(dá)。

2,、學(xué)生生活單調(diào),。

3、缺乏課外閱讀積累和生活積累,。

學(xué)生閱讀量少,，語言材料積累少，生活積累少,。學(xué)生生活空間狹小,，整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機(jī)會很少,。

應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境,。

1、鼓勵學(xué)生多讀書,。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路,。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范,，才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的,，才是有價值的,。

2、鼓勵學(xué)生多背誦,。背誦是提高寫作能力的重要法寶,。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類,。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法,，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來,，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累,。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,，才能在實踐中有目的,、有重點、有條理地觀察,，從而提高觀察效率和洞察能力,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,，仔細(xì)琢磨,、充分討論，然后在做有序記錄,。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察,、思考。這樣,，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象,，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實,。教學(xué)生做有心人,，

能夠把身邊的事，看在眼中,。記在心里,，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的,、聽到的,、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來,。時間久了,，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了,。

4,、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,，就是說好文章是改出來的,。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣,。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,，都要出聲朗讀幾遍,，自己感覺不舒服的地方好好修改一下,，還可以和同學(xué)互相修改,。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng),。

5、鼓勵學(xué)生多練筆,。寫作沒有什么捷徑可走,，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙,。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫,、仿寫,、續(xù)寫；在學(xué)校和班級板報上開辟欄目,，讓學(xué)生自己動手設(shè)計,、習(xí)作、書寫,。結(jié)合日常生活中的重大事情,，及時記錄，發(fā)表感想,。結(jié)合課外閱讀,，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

（二）多用鼓勵性評價,，要善于從幼稚的,、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時,，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~,，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵,，使他們能鼓起作文的勇氣,，下次作文時有所進(jìn)步。

（三）做學(xué)生的知心人,。真實是作文的生命,，內(nèi)容真實、情感真切,、充滿童真,、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,，釋放童真,。首先老師要了解孩子的需要,，懂得孩子的心理，不嘲笑,，更不能批判孩子的想法,。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友,，是可以傾訴心事的對象,。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話,，寫真事,，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心,，我手抒我情”的境地,。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作,。

（四）開展創(chuàng)造性活動,，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材,。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材,。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,，開展形式多樣的課外活動，特別是充分利用好綜合實踐活動,。實踐活動后進(jìn)行作文時,，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作,，言之由衷,，充分表現(xiàn)學(xué)生個性，表達(dá)真實的自我,。

（五）改善作文課堂教學(xué),。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望,。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課,、表演課,、唱歌課等,，讓學(xué)生走出封閉的課堂,，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo),，不斷探索經(jīng)驗,，反復(fù)實踐,，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況,，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇五

我校地處農(nóng)村,，學(xué)生閱讀面窄,、見識少,。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn),。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于xx年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行,。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀,、勤于積累,、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,，但又各有側(cè)重,，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法,。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份,，所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計,。

2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,，但不能堅持天天閱讀,。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2,、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,，漫畫書。

3,、主動積累的學(xué)生很少,，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，但能巧妙運(yùn)用的較少,。

4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過,。只是粗略地知道而已,。

5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍,。

6,、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,。

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫,。閱讀面太窄,。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運(yùn)用于習(xí)作中,；大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑,。以上的分析結(jié)果,，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因,。為了改變這樣的狀況,，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

1,、班級成立圖書角,，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2,、每周留一兩次讀書作業(yè),，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟,。

3,、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣,。

4,、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

5,、鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

6,、注重課堂的實效性,，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,，提高寫作水平,。

xx年3月6日

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇六

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩,?？墒牵@些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢,？因此我為此事作了一份調(diào)查報告,。調(diào)查 我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說：“是同學(xué)的,?！庇械恼f：“是我的?！笨墒?，這些同學(xué)說的是真的，還是假的呢,？我決定去問問這些同學(xué)的家長,。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“哦,，怪不得我給他坐車錢,，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了,?！备鶕?jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十,，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十,。

分析

1,、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中，四,、五,、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品,。

2,、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的,，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣,。

結(jié)論

小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師,，而是去買一些垃圾食品,。

2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢,。

3,、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,，他們卻用來買些垃圾食品,。 大量的事實告訴我們，小學(xué)生手上的錢,，大部分都不是父母給他們的,，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

建議 小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣,，會影響小學(xué)生的一生,。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇七

調(diào)查目的：現(xiàn)在無論干什么都講究誠信,，學(xué)生要做誠實守信的人，不撒謊,，與同學(xué)之間要做到一諾千金,；商人要做誠實守信的人，商品不摻假,，這樣才能銷售營業(yè)額高,；老百姓要做誠實守信的人……總之在當(dāng)今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢,？是不是真正做到誠實守信呢？因此我們針對“身邊的誠信事”進(jìn)行了調(diào)查,。

調(diào)查人員：六（4）中隊

調(diào)查時間：20xx．5

調(diào)查地點：大街,、市場

調(diào)查對象：出租車司機(jī)、個體戶,、小學(xué)生,、老奶奶

調(diào)查內(nèi)容：大家所做的誠信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息,，于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進(jìn)行了“您所作的誠信事”的調(diào)查,。下面是我們將他們的敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。

出租車司機(jī)：作為一名出租車司機(jī)我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要,，同時也是一個城市的形象,，所以我們每位出租車司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重，誠信當(dāng)然是我們每位出租車司機(jī)的必備品格,。每當(dāng)乘客交多了錢,，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上,，我都會交公,。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包,，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負(fù)責(zé)人,，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任,。

個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉,，當(dāng)時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水,，來增加分量,，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的,，泛白的,，很滑；而我的牛肉色澤深,，很是粘手,。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了，算起來我賺得比他們要多得多,。這件事一直影響著我,，我無論賣什么都不投機(jī)、占便宜,，因此不管賣什么都買者眾多,。

另外我們還采訪了小學(xué)生、老奶奶,，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事,。

我們的感想：

通過對這么多居民的調(diào)查，我真的感觸頗深,，不論是老人還是小孩,，不管是工人還是個體戶,，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報,。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生,，我們更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人，真正做誠實守信的學(xué)生,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇八

學(xué)生不喜歡作文,，甚至懼怕作文，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題,。為了改進(jìn)作文教學(xué),、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力，我決定進(jìn)行一些調(diào)查,，從調(diào)查入手,，希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài),，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。

在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，由于地域文化,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力,，真正做到了敬業(yè)愛崗,，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛,，教學(xué)設(shè)備的落后,，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異,。在實際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響,。

學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境,。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化,、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器,、參考資料）等,。軟件則包括比較多,，如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì),、教學(xué)能力,、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等,。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平,、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望,、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識）,、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,，首先希望通過這次調(diào)查,，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過這次調(diào)查,，能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實際教學(xué)中揚(yáng)長避短,，有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進(jìn)作文教學(xué),。

1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生（其中男生140名,、女生156名）做為樣本。

2. 通過問卷調(diào)查,，了解學(xué)生對寫作的態(tài)度,，命題方式的選擇、審題情況,、選材方法,、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。

3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生按作文成績好,、中,、差分類，在各班任取一名作為代表,，每班3人,，共計24人，對他們進(jìn)行專項調(diào)查,。專項調(diào)查的要點有：a 你喜歡作文嗎,？為什么,？b你對哪些事、哪些活動有興趣,？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容,？c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫,？為什么,？d你希望得到老師哪些幫助？專項調(diào)查采取個別談話的方法進(jìn)行,，并注意做好談話記錄,。

此次調(diào)查，除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,，也了解了一下學(xué)生的家庭因素,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,，但也有一定影響,，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多,，孩子的閱讀量相對大些,，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長對孩子的期望雖然有,，但限于家庭情況,，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或能力輔導(dǎo),，因此沒有付諸于行動,，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系,。

此外,，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì),、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響,。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅,，喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師,。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題,，諸如教學(xué)儀器等,。學(xué)生建議，學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書,，而且要允許學(xué)生隨時借閱,，不要存放“老掉牙”的書籍,，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,，更新教學(xué)方法，使教學(xué)邁上一個新臺階,。

上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：

（一） 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：

上述調(diào)查表明,，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：

第一， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度,，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因,；

第二， 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,，那種希望教師允許自由命題作文,，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求,；

第三,， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。

（二）,、可能的改變方法

為幫助小學(xué)生解決寫作困難,，激發(fā)寫作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進(jìn)行改進(jìn),，如命題要切合實際,。

第一， 在寫作內(nèi)容上,，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的`情感體驗,。

第二,， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局,，開拓思路,，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

第三,， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流,、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動,；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力,。

第四， 在以后的教學(xué)中,，教師要更新教育觀念,，接受先進(jìn)的教學(xué)理念,，努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,，定期開放閱覽室和增加新圖書,，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野,，從而激發(fā)學(xué)生興趣,，提高其習(xí)作能力。