在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇一

（一）重視表達方法指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì),。寫作是人思想情感的外在的語言表露，從聽說讀寫四個方面比較,，我們認為,，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。

然而,，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱,，人文底蘊流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu),、技巧以及作文的表達方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問,。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事，假情感屢見不鮮,；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊。現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué),，學(xué)生為了取得好分數(shù),，任意拔高立意，泛泛而談,，失去了真情實感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達,，輕育人”,，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法,，著實讓人心寒,。

（二）重視了作文寫作模式，輕視了作文寫作能力

在作文教學(xué)中,，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學(xué)生聽,，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練,，相當(dāng)程度上,，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察,，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力,，壓抑其獨具匠心的思維，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙,，沒有了自己的思想和主見,。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清、語句不通,、文法不順,。

現(xiàn)在大學(xué)生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在,，這不得不歸罪于小學(xué)時期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察,、構(gòu)思到成文,，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡單的套用模式,。近來,，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書、作文大全,、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,，深受廣大學(xué)生的歡迎,。然而，對于“作文軟件” 的功能,，我們是持謹慎態(tài)度的,。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作,，我認為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象,。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料,、組織材料等能力的發(fā)展,，試想，學(xué)生對作文題目的解讀,，對文章素材的搜集和整理,，對文章內(nèi)容的整合，對文章的布局謀篇,，豈是在四分鐘內(nèi)完成的,？

（三）重書面表達，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達和口頭訓(xùn)練兩個部分,。寫和說都是表達,，兩者是相互促進、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過分強調(diào)書面作文,，對口頭訓(xùn)練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容，課程表中也有口語交際課,，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語”的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達能力的普遍下降,，甚至影響了學(xué)生的語言交流,。

有資料也表明，小學(xué)生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降,。有的學(xué)生書面表達文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達,，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清,，語句不順,。

（四） 重課堂教學(xué)，輕生活積累

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度,，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論,?！睂W(xué)生寫作的過程，是從現(xiàn)實生活中汲取必要的素材,，經(jīng)過思維加工,，再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源,，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中,，把學(xué)生關(guān)在教室,，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在,、屢見不鮮,。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說,，假話連篇,，東拼西湊。原本想象豐富,，思維活躍的童心,，由于缺乏了生活之水的灌溉,，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無童真童趣可言,。

離開了生活,，缺乏了感受與體驗，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉,，有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來令人心驚,。某城市

一小學(xué)中,，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認識,，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜,、苦菜,、白蒿等野菜嗎？開懷之余,，我們又不得不對此認真深思,，一言蔽之，怎一個“慘”字了得,？

（五）重作文指導(dǎo)，輕作文講評

作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),，對學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義,。資料表明，尤其是小學(xué)生,，大都喜歡上講評課,，它既是師生思想認識上的交流， 也是情感的交流,，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋,。反思我們的作文教學(xué)，很多教師注重了作文前的細心指導(dǎo),，而對閱完作文后的講評不夠重視,。常常是批改完作文，寫幾句程式化的評語,，就把本子發(fā)給學(xué)生完事,，并不進行有充分準備的講評。

（六）重范文的講讀,，輕下水的寫作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽,，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生,，這種現(xiàn)象說明了什么呢？作為一個以評析學(xué)生文章,、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師,，自己寫不出好文章，沒有豐富的寫作實踐,，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今，這種“重范文,，輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中，很多教師對范文奉若神靈,，一個題目給學(xué)生,，簡單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文,。教師只讀不寫,，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘,，落入范文模式,，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，結(jié)果寫出的文章空洞無話,，毫無靈性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念,，樹立作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫作是自我生活的真實展現(xiàn)。現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授,，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文教學(xué)中也只是流于形式。另外,，假話,、套話、空話,、大話連篇,，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀,，我們認為,，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,，樹立大作文教學(xué)觀,。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,，注重對學(xué)生知、情,、意,、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話,，非由衷之言不發(fā),，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”,，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變,。

所以語文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),，教會他們講真話,、寫實話，只有這樣,，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,，寫自己想寫的，所追求的,，所欣賞的,，同時促進他們知、情,、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體,，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人,，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。 首先,，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,，在培養(yǎng)寫作興趣方面,，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識,； ②注重平時積累,，做到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式,，提高寫作能力 ,。其次,，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①老師要有創(chuàng)新意識,，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文,，肯定他們的創(chuàng)新意向,，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì),，語文素養(yǎng)等各項的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機會,，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力

1,、加強閱讀的指導(dǎo)

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書,?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的,。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章,。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體驗生活

作文教學(xué)是帶有社會性的,，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會,。因此,，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開放式作文教學(xué),，建立學(xué)校,、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，深入社會，多參加適合實踐活動,，多接觸社會生活,，在實際生活中獲得寫作靈感,。

3、加強課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力,，課外練筆很重要,。例如，我們可鼓勵學(xué)生在課外寫日記,、作讀書筆記等等,。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式,，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活,、認識生活、積累材料,，提高組織和表達能力,。

4、上好口語交際課

作文教學(xué)的實踐證明,，“說”有助于“寫”,，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思,、語言表達等能力,。所以，我們必須改變以往“重書面,，輕口頭”的觀念,，加強小學(xué)生的口語訓(xùn)練，切實上好口語交際課,。例如,，可以組織演講比賽、詩歌比賽,、口頭編故事等等,。

（四）改進評改方法，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié),，其中評改作為收尾性工作,，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解,，目前我校的作文評改，或評語式,，或評分式,，或評級式，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事,。的批閱,，要么對學(xué)生的作文草草批閱,，要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利,。

為了克服這些弊病,，老師們在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生,、生與生之間的多向促進關(guān)系,，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展,?！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W(xué)的效果。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中,，實行“互動”評改模式勢在必行,。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與,，提倡互批,、自批、集體批等方式,，創(chuàng)造良好的作文氛圍,，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文,，最簡單的原因是教師不會寫作文,。”因此,，我們認為,，語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己寫下水文,。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文,，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,?！彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境,，體味寫作中的酸甜苦辣,，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠發(fā)展的癥結(jié)。

作文即做人,。它作為語文教學(xué)中的重要部分,，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題,。特別是小學(xué)生,，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視,。因此,，語文教師的作文教學(xué)任重道遠，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認識,，并且放眼未來,，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇二

慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)班上近視的同學(xué)越來越多了，光本學(xué)期這幾個月,，班級里就多了三副眼鏡,。為此，我對同學(xué)們近視的原因展開了調(diào)查,。

果然不出我所料,，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)近視的同學(xué)大體有下面幾種表現(xiàn)：有些同學(xué)每天看電視兩個多小時,，有的更長,，而且離電視非常近；有的同學(xué)每天玩電腦1-2小時,，有的同學(xué)玩到深夜,；有的同學(xué)不注意正確的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣，趴著讀書寫字,、歪著頭看書寫字,、在很弱的燈光下看書等等。

我認為以上情況造成了同學(xué)們的近視,，看電視,、玩電腦時間太長會使同學(xué)們的視網(wǎng)膜受到電磁波干擾，產(chǎn)生嚴重視覺疲勞,。趴著,、躺著看書，可以導(dǎo)致同學(xué)們雙眼受到的視覺刺激強度不一樣,使同學(xué)們兩只眼睛視覺發(fā)育的產(chǎn)生差異,，以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運動的不協(xié)調(diào),，造成雙眼視覺不一樣。

我認為同學(xué)們應(yīng)該少看電視,、少玩電腦,，多做眼保健操緩解眼疲勞,，定期到醫(yī)院做視力檢查。如果近視了要早發(fā)現(xiàn)及時治療,，有的近視有是可能治好的。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇三

總聽大人說肯德基是垃圾食品,，可是我還是鬧著要去吃,，于是我想，小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢,？如果有,，又有多大傷害呢 ？所以,，我對此進行了調(diào)查,。

（1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

（2）通過報紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。

（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,，占3歲兒童每日供給標準的88%—113%，13歲兒童的49%—63%,。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%,。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%,。

（2）損害少年兒童的智力：一個炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素,，不僅造成身體營養(yǎng)失衡，而且對兒童大腦的發(fā)育有年重損傷,。

（3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡,。炸薯條。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”,，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變,，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤,。

小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基,，容易血壓。血脂,。膽固醇升高,，可能會肥胖，有心臟病,，高血壓,。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),，而且會對兒童的智力造成永久性的傷害,。專家告誡我們：最好不要在晚上進食洋快餐,，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品,，盡量多吃蔬菜果品,，以補充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡,，限制食用洋快餐的頻率,。所以，肯德基對我們的身體是有害的,，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇四

（一）作文態(tài)度消極,。對寫作文缺乏主動,，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識,。具體表現(xiàn)為：

1,、懼怕作文,。問卷調(diào)查顯示50％以上的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動性,；35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差,；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。

2,、沒有寫作激情,。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠，沒有非寫不可的沖動,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時沒有激情,。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

3,、寫作處于被動狀態(tài),。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記,，學(xué)生很少自己積極地,，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上,。

4,、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意,。許多作文選材陳舊,，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識,。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,，不知道寫什么就胡編濫造,，嚴重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

（二）作文內(nèi)容單一,。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫,。五年級的一次作文題為我

的課余生活，學(xué)生寫看電視,、做作業(yè),、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47％,。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了,。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇,。

（三）作文技能普遍較差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚,，語句通順,。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂,，語病很多,。語言具體生動、有感染力的約占22％,。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦,，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪,。寫作格式也有不少問題,，有的標題占格不正確，段落有的劃分不合理,，還有的從頭到尾只有一段,。標點用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在,。

（四）作文缺乏真情實感,。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然,，辭不言情,，筆是心非，失真失誠,。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多,。有寫作文雖然寫的是真人真事,，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,，沒有自己對事物的感受和認識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與,，不是自我情感的流露和抒發(fā),。

淺析以上狀況存在的原因

1、老師指導(dǎo)不力,。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多,。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫,。而是喜歡提供材料,，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會,。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,，懶于閱讀，疏于觀察,，怠于思考,，必然不能練就觀察、思維和表達,。

2,、學(xué)生生活單調(diào)。

3,、缺乏課外閱讀積累和生活積累,。

學(xué)生閱讀量少，語言材料積累少,，生活積累少,。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點一線,。接觸自然與社會的機會很少,。

應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

1,、鼓勵學(xué)生多讀書,。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路,。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的 個性,。而個性才是優(yōu)秀的,，才是有價值的。

2,、鼓勵學(xué)生多背誦,。背誦是提高寫作能力的重要法寶,。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類,。背誦可以積累詞語和很多表達方法,，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來,，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累,。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,，才能在實踐中有目的、有重點,、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力,，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性,。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察，仔細琢磨,、充分討論,，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察,、思考,。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象,，更用利于學(xué)生寫得具體,，寫得詳實。教學(xué)生做有心人,，

能夠把身邊的事,，看在眼中。記在心里,，把它當(dāng)做素材積累下來,，并把這些看到的、聽到的,、自己感興趣的事或簡單,、或詳細地記錄下來。時間久了,，就會積累出很多的寫作素材,，就不會再愁沒東西可寫了,。

4、教會學(xué)生修改文章,。俗話說十分文章七分改,，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣,。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題,。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下,，還可以和同學(xué)互相修改,。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。

5,、鼓勵學(xué)生多練筆,。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門,，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙,。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫,、縮寫,、仿寫、續(xù)寫,；在學(xué)校和班級板報上開辟欄目,，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作,、書寫,。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄,，發(fā)表感想,。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感,。

（二）多用鼓勵性評價,，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，尤其是講評差生作文時,，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵,，使他們能鼓起作文的勇氣,，下次作文時有所進步。

（三）做學(xué)生的知心人,。真實是作文的生命,，內(nèi)容真實、情感真切,、充滿童真,、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,，釋放童真,。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理,，不嘲笑,，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感,，覺得老師是可靠的知心朋友,，是可以傾訴心事的對象。只有這樣,，學(xué)生才敢于說真話,，寫真事，達到“我手寫我口,，我手寫我心，我手抒我情”的境地,。寫出最 真的,、最有生命力的習(xí)作。

（四）開展創(chuàng)造性活動,，讓孩子親身體驗,，在活動中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,，更有他們?nèi)≈槐M,，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,，開展形式多樣的課外活動,，特別是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進行作文時,，要提倡他們自由命題,，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷,，充分表現(xiàn)學(xué)生個性,，表達真實的自我,。

（五）改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課,、美工課,、表演課、唱歌課等,，讓學(xué)生走出封閉的課堂,，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致,，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

小學(xué)生作文改革任重而道遠,，還需我們教師努力研究新課標,，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐,，勇于創(chuàng)新,，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況,，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇五

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄,、見識少,。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn),。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力,。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于xx年1月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共23小題,。分別從學(xué)生課外閱讀,、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,，但又各有側(cè)重,，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法,。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份,，所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計,。

2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,，但不能堅持天天閱讀,。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2,、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,，漫畫書。

3,、主動積累的學(xué)生很少,，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，但能巧妙運用的較少,。

4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地觀察過,。只是粗略地知道而已,。

5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍,。

6,、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大,；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,，所謂的閱讀就只是讀讀作文書,，漫畫。閱讀面太窄,。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,，不能將知識靈活地運用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來,；學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑,。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、甚至無話可寫的根本原因,。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,，我們思考對策如下：

1,、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,，相互閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2,、每周留一兩次讀書作業(yè),，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟,。

3,、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣,。

4,、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,，鍛煉他們的口語表達能力。

5,、鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的事,，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

6,、注重課堂的實效性,，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)結(jié)合進行,，提高寫作水平。

xx年3月6日

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇六

現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩,。可是,，這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢,？因此我為此事作了一份調(diào)查報告,。調(diào)查 我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說：“是同學(xué)的,?！庇械恼f：“是我的?！笨墒?，這些同學(xué)說的是真的，還是假的呢,？我決定去問問這些同學(xué)的家長,。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“哦,，怪不得我給他坐車錢,，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了,?！备鶕?jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十,，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十,。

分析

1,、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中，四,、五,、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品,。

2,、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢,，他們趁沒人時再去偷的,，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。

結(jié)論

小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1,、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師,，而是去買一些垃圾食品。

2,、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢,。

3,、爸爸,、媽媽給他們的搭車錢,，他們卻用來買些垃圾食品。 大量的事實告訴我們,，小學(xué)生手上的錢,，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的,。

建議 小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣,，會影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇七

調(diào)查目的：現(xiàn)在無論干什么都講究誠信，學(xué)生要做誠實守信的人,，不撒謊,，與同學(xué)之間要做到一諾千金；商人要做誠實守信的人,，商品不摻假,，這樣才能銷售營業(yè)額高；老百姓要做誠實守信的人……總之在當(dāng)今社會沒有誠信寸步難行,，那大家都做了哪些誠信事呢,？是不是真正做到誠實守信呢？因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調(diào)查,。

調(diào)查人員：六（4）中隊

調(diào)查時間：20xx．5

調(diào)查地點：大街,、市場

調(diào)查對象：出租車司機、個體戶,、小學(xué)生,、老奶奶

調(diào)查內(nèi)容：大家所做的誠信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息,，于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調(diào)查,。下面是我們將他們的敘述進行整理后的內(nèi)容。

出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮,，因為我們的工作十分重要,，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責(zé)任很重,，誠信當(dāng)然是我們每位出租車司機的必備品格,。每當(dāng)乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他,，有時會有乘客將物品遺失在車上,，我都會交公。記得有一次,，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包,，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責(zé)人,，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應(yīng)盡的責(zé)任,。

個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉,，當(dāng)時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水,，來增加分量,，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的,，泛白的,，很滑；而我的牛肉色澤深,，很是粘手,。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了，算起來我賺得比他們要多得多,。這件事一直影響著我,，我無論賣什么都不投機、占便宜,，因此不管賣什么都買者眾多,。

另外我們還采訪了小學(xué)生、老奶奶,，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事,。

我們的感想：

通過對這么多居民的調(diào)查，我真的感觸頗深,，不論是老人還是小孩,，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事,，因此都得到了回報,。作為一名新世紀的小學(xué)生，我們更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人,，真正做誠實守信的學(xué)生,。

小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇八

學(xué)生不喜歡作文，甚至懼怕作文,，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴重的問題,。為了改進作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,，我決定進行一些調(diào)查,，從調(diào)查入手,，希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài),，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進作文教學(xué)的參考,。

在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展,、教育觀念等諸多方面的原因,，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟比較落后，信息相對閉塞,，盡管教師們主觀上非常努力,，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學(xué)生的發(fā)展為主,，可由于受到舊的教育觀念的束縛,，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出,，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異,。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀,，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響,。

學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類,。硬件主要包括校園建筑（綠化,、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器,、參考資料）等,。軟件則包括比較多，如校長辦學(xué)觀念,、教師的素質(zhì),、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,，以及校風(fēng)班風(fēng)等,。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）,、家長意識（家長對孩子的期望,、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認識）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等,。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,，首先希望通過這次調(diào)查,，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過這次調(diào)查,，能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實際教學(xué)中揚長避短,，有針對性地改進教育教學(xué)方法,，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進作文教學(xué),。

1. 隨機抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生（其中男生140名,、女生156名）做為樣本。

2. 通過問卷調(diào)查,，了解學(xué)生對寫作的態(tài)度,，命題方式的選擇、審題情況,、選材方法,、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。

3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生按作文成績好,、中,、差分類，在各班任取一名作為代表,，每班3人,，共計24人，對他們進行專項調(diào)查,。專項調(diào)查的要點有：a 你喜歡作文嗎,？為什么？b你對哪些事,、哪些活動有興趣,？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫,？哪些比較難寫,？為什么？d你希望得到老師哪些幫助,？專項調(diào)查采取個別談話的方法進行,，并注意做好談話記錄。

此次調(diào)查，除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進行了調(diào)查外,，也了解了一下學(xué)生的家庭因素,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,，但也有一定影響,，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多,，孩子的閱讀量相對大些,，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長對孩子的期望雖然有,，但限于家庭情況,，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,，沒有精力或能力輔導(dǎo),，因此沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了,。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系,。

此外，學(xué)生認為,，教師的素質(zhì),、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師,，喜歡課堂氣氛輕松愉悅,，喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教學(xué)設(shè)備等問題,，諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,，學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書,，而且要允許學(xué)生隨時借閱，不要存放“老掉牙”的書籍,，而且還只是裝裝樣子而已,。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法,，使教學(xué)邁上一個新臺階,。

上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：

（一） 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：

上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：

第一,， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度,，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；

第二， 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,，那種希望教師允許自由命題作文,，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求,；

第三,， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。

（二）,、可能的改變方法

為幫助小學(xué)生解決寫作困難,，激發(fā)寫作興趣，我認為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進行改進,，如命題要切合實際,。

第一， 在寫作內(nèi)容上,，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的`情感體驗,。

第二,， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局,，開拓思路,，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

第三,， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流,、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動,；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力,。

第四， 在以后的教學(xué)中,，教師要更新教育觀念,，接受先進的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式,。學(xué)校也應(yīng)引進新的教學(xué)設(shè)備,，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,，開闊他們的視野,，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力,。