在現(xiàn)在社會,,報告的用途越來越大,,要注意報告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇一
(一)重視表達(dá)方法指導(dǎo),,忽視了作文的育人功能
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,,其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語言表露,,從聽說讀寫四個方面比較,,我們認(rèn)為,寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,,所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑,。
然而,分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),,綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,,卻普遍存在著人文價值削弱,,人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中,老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu),、技巧以及作文的表達(dá)方法,,至于作文的內(nèi)容是否真實、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問,。致使學(xué)生的作文中假話連篇,,假故事,,假情感屢見不鮮;更為甚者,,有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊?,F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué),學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),,任意拔高立意,,泛泛而談,失去了真情實感,,讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂,。這種“重表達(dá),輕育人”,,把“求真知,,做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法,著實讓人心寒,。
(二)重視了作文寫作模式,,輕視了作文寫作能力
在作文教學(xué)中,有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽,,有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練,相當(dāng)程度上,,漠視了學(xué)生的個性化體驗,,冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察,結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力,,壓抑其獨(dú)具匠心的思維,,導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙,沒有了自己的思想和主見,。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清、語句不通,、文法不順,。
現(xiàn)在大學(xué)生不會寫文章,這種現(xiàn)象在國外也普遍存在,,這不得不歸罪于小學(xué)時期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程,從觀察,、構(gòu)思到成文,,都要融合學(xué)生自己積極的思維活動,而并非像數(shù)學(xué)一樣簡單的套用模式,。近來,,書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書,、作文大全、精品作文外,,又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,,深受廣大學(xué)生的歡迎。然而,,對于“作文軟件” 的功能,,我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞,,四分鐘即可得一佳作,,我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求,,但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料,、組織材料等能力的發(fā)展,試想,,學(xué)生對作文題目的解讀,,對文章素材的搜集和整理,對文章內(nèi)容的整合,,對文章的布局謀篇,,豈是在四分鐘內(nèi)完成的?
(三)重書面表達(dá),,輕口頭訓(xùn)練
作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個部分,。寫和說都是表達(dá),兩者是相互促進(jìn),、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過分強(qiáng)調(diào)書面作文,對口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容,,課程表中也有口語交際課,但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,?這種“重文輕語”的教學(xué)傾向,,導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降,甚至影響了學(xué)生的語言交流,。
有資料也表明,,小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級的增高而不斷下降。有的學(xué)生書面表達(dá)文采斐然,,能輕松自如地駕馭文字,,然而一到口頭表達(dá),,例如演講或課上發(fā)言,,則結(jié)結(jié)巴巴,,條理不清,語句不順,。
(四) 重課堂教學(xué),,輕生活積累
葉圣陶曾說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,,才會作出什么樣的文字,,否則就會陷入不切實際的唯技巧論?!睂W(xué)生寫作的過程,,是從現(xiàn)實生活中汲取必要的素材,經(jīng)過思維加工,,再運(yùn)用語言表達(dá)出來的過程,。離開了“生活”這個最基本的素材源,所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓,。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中,把學(xué)生關(guān)在教室,,苦思冥想,,閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮,。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,,導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說,假話連篇,,東拼西湊,。原本想象豐富,思維活躍的童心,,由于缺乏了生活之水的灌溉,,寫出來的東西往往蒼白無力,毫無童真童趣可言,。
離開了生活,,缺乏了感受與體驗,造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉,,有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道,想來令人心驚,。某城市
一小學(xué)中,,老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作,城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識,,根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,,于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話,。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜,、白蒿等野菜嗎,?開懷之余,我們又不得不對此認(rèn)真深思,,一言蔽之,,怎一個“慘”字了得?
(五)重作文指導(dǎo),,輕作文講評
作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),,對學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明,,尤其是小學(xué)生,,大都喜歡上講評課,它既是師生思想認(rèn)識上的交流,, 也是情感的交流,,是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學(xué),,很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo),,而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文,,寫幾句程式化的評語,,就把本子發(fā)給學(xué)生完事,并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評,。
(六)重范文的講讀,,輕下水的寫作
我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽,結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生,,這種現(xiàn)象說明了什么呢,?作為一個以評析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師,,自己寫不出好文章,,沒有豐富的寫作實踐,還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,?
現(xiàn)今,,這種“重范文,輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中,,很多教師對范文奉若神靈,一個題目給學(xué)生,簡單提示幾句,,下面的工作就只是讀幾篇范文,。教師只讀不寫,只講不作,,導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘,,落入范文模式,,寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈,,就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),結(jié)果寫出的文章空洞無話,,毫無靈性,。
(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立作文教學(xué)觀
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,,寫作是自我生活的真實展現(xiàn)?,F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授,忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,,即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文教學(xué)中也只是流于形式,。另外,假話,、套話,、空話、大話連篇,,導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價值的缺失,。鑒于這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)為,,語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,,首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,樹立大作文教學(xué)觀,。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,,注重對學(xué)生知、情,、意,、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話,,非由衷之言不發(fā),,非真情實感不寫”,作文務(wù)先求“真”,,
凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變,。
所以語文教師在作文教學(xué)中,必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會他們講真話,、寫實話,,只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,,寫自己想寫的,,所追求的,所欣賞的,,同時促進(jìn)他們知,、情、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展,。
(二)以學(xué)生為主體,發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性
學(xué)生是作文的主人,,作文一定要以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。 首先,我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性,。興趣是最好的老師,,在培養(yǎng)寫作興趣方面,我們可采取以下措施:①讓學(xué)生明確寫作目的,,培養(yǎng)寫作意識,; ②注重平時積累,做到厚積薄發(fā),;③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式,,提高寫作能力 。其次,,要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng),。①老師要有創(chuàng)新意識,樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,,給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境,。②大膽放手學(xué)生作文,肯定他們的創(chuàng)新意向,,給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間,。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì),語文素養(yǎng)等各項的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會,,激發(fā)創(chuàng)造意識。
(三)采用多種方法,,提高學(xué)生寫作能力
1,、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)
梁啟超曾說:“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),要指導(dǎo)學(xué)生作文,,首先應(yīng)教會其如何讀書,。”的確,,閱讀與寫作是密不可分的,。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,不吸收豐富的養(yǎng)料,,就寫不出好的文章,。所以,,在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在,。
2、指導(dǎo)學(xué)生體驗生活
作文教學(xué)是帶有社會性的,,課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式,,而更廣闊的場所則是整個社會。因此,,現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系,,開放式作文教學(xué),建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,,深入社會,,多參加適合實踐活動,多接觸社會生活,,在實際生活中獲得寫作靈感,。
3、加強(qiáng)課外練筆
為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力,,課外練筆很重要,。例如,我們可鼓勵學(xué)生在課外寫日記,、作讀書筆記等等,。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式,,學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活,、認(rèn)識生活、積累材料,提高組織和表達(dá)能力,。
4,、上好口語交際課
作文教學(xué)的實踐證明,“說”有助于“寫”,,經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力,。所以,,我們必須改變以往“重書面,輕口頭”的觀念,,加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練,,切實上好口語交際課。例如,,可以組織演講比賽,、詩歌比賽、口頭編故事等等,。
(四)改進(jìn)評改方法,,教師下水作文
作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié),其中評改作為收尾性工作,,在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用,。但據(jù)我們了解,目前我校的作文評改,,或評語式,,或評分式,或評級式,,教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事,。的批閱,要么對學(xué)生的作文草草批閱,,要么對作文字斟句酌,。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。
為了克服這些弊病,,老師們在評改時構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式,,形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系,,使作文評改日益向?qū)W生自主,,自能操作的模式發(fā)展?!盎印蹦J接幸嬗谧魑慕虒W(xué)的效果,。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中,,實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生主動參與,,提倡互批、自批,、集體批等方式,,創(chuàng)造良好的作文氛圍,使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文,。
蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)生不會寫作文,,最簡單的原因是教師不會寫作文?!币虼?,我們認(rèn)為,語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù),,提倡教師自己寫下水文,。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文,要是老師自己經(jīng)常動動筆,,就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,?!彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫作,,在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境,體味寫作中的酸甜苦辣,,并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié),。
作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分,,不僅對學(xué)生語文水平影響很大,,而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題,。特別是小學(xué)生,,人生觀和世界觀尚未真正確立,作文對他們的影響更是不可小視,。因此,,語文教師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn),必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識,,并且放眼未來,,立足改革,爭取使作文教學(xué)早日走出困境,。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇二
慢慢地,,我發(fā)現(xiàn)班上近視的同學(xué)越來越多了,,光本學(xué)期這幾個月,班級里就多了三副眼鏡,。為此,,我對同學(xué)們近視的原因展開了調(diào)查。
果然不出我所料,,通過調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn)近視的同學(xué)大體有下面幾種表現(xiàn):有些同學(xué)每天看電視兩個多小時,有的更長,,而且離電視非常近,;有的同學(xué)每天玩電腦1-2小時,有的同學(xué)玩到深夜,;有的同學(xué)不注意正確的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣,,趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字,、在很弱的燈光下看書等等,。
我認(rèn)為以上情況造成了同學(xué)們的近視,看電視,、玩電腦時間太長會使同學(xué)們的視網(wǎng)膜受到電磁波干擾,,產(chǎn)生嚴(yán)重視覺疲勞。趴著,、躺著看書,,可以導(dǎo)致同學(xué)們雙眼受到的視覺刺激強(qiáng)度不一樣,使同學(xué)們兩只眼睛視覺發(fā)育的產(chǎn)生差異,以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運(yùn)動的不協(xié)調(diào),,造成雙眼視覺不一樣,。
我認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該少看電視、少玩電腦,,多做眼保健操緩解眼疲勞,,定期到醫(yī)院做視力檢查。如果近視了要早發(fā)現(xiàn)及時治療,,有的近視有是可能治好的,。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇三
總聽大人說肯德基是垃圾食品,可是我還是鬧著要去吃,,于是我想,,小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢?如果有,,又有多大傷害呢 ,?所以,我對此進(jìn)行了調(diào)查,。
(1)從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。
(2)通過報紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。
(1)導(dǎo)致肥胖:一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%,,13歲兒童的49%—63%,。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右,,而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%,。
(2)損害少年兒童的智力:一個炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素,不僅造成身體營養(yǎng)失衡,,而且對兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷,。
(3)致癌物質(zhì)含量很高:漢堡。炸薯條,。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”,,這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變,損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng),,誘發(fā)良性或惡性腫瘤,。
小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基,容易血壓,。血脂,。膽固醇升高,可能會肥胖,,有心臟病,,高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng),。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),,而且會對兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們:最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐,,以免造成消化不良;不宜多吃油炸食品,,盡量多吃蔬菜果品,,以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足;注意每日的膳食平衡,,限制食用洋快餐的頻率,。所以,肯德基對我們的身體是有害的,,我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基,。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇四
(一)作文態(tài)度消極。對寫作文缺乏主動,,缺乏激情,,缺乏創(chuàng)新意識,。具體表現(xiàn)為:
1、懼怕作文,。問卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫作文,,完全沒有主動性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差,;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作,。
2、沒有寫作激情,。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠,,沒有非寫不可的沖動,調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫作文時沒有激情,。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了,。
3、寫作處于被動狀態(tài),。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,,無論是作文還是日記,學(xué)生很少自己積極地,,自發(fā)地去寫作,,只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。
4,、寫作沒有創(chuàng)新,,內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊,,敘事老套,,缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,,不知道寫什么就胡編濫造,,嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
(二)作文內(nèi)容單一,。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫,。五年級的一次作文題為我
的課余生活,學(xué)生寫看電視,、做作業(yè),、上輔導(dǎo)班的大有人在,占全班人數(shù)的47%,。好像除了這些,,他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇,。
(三)作文技能普遍較差,。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是:敘事清楚,,語句通順。從學(xué)生作文情況來看,,許多學(xué)生的作文敘事紊亂,,語病很多。語言具體生動,、有感染力的約占22%,。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦,其中語言不流暢,、語句不通順的占18﹪,。寫作格式也有不少問題,有的標(biāo)題占格不正確,,段落有的劃分不合理,,還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng),,還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在,。
(四)作文缺乏真情實感。從學(xué)生習(xí)作來看,,不少學(xué)生感情漠然,,辭不言情,筆是心非,,失真失誠,。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,,全文照搬的“移植式”作文很多,。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,,沒有自己對事物的感受和認(rèn)識,。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā),。
淺析以上狀況存在的原因
1,、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多,。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物,踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫,。而是喜歡提供材料,,提供范文,這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會,。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,,懶于閱讀,,疏于觀察,怠于思考,,必然不能練就觀察,、思維和表達(dá)。
2,、學(xué)生生活單調(diào),。
3、缺乏課外閱讀積累和生活積累,。
學(xué)生閱讀量少,,語言材料積累少,生活積累少,。學(xué)生生活空間狹小,,整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機(jī)會很少,。
應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略
(一)教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境,。
1、鼓勵學(xué)生多讀書,。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路,。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范,,才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的,,才是有價值的,。
2、鼓勵學(xué)生多背誦,。背誦是提高寫作能力的重要法寶,。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段,而且要選擇不同的角度和種類,。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法,,寫作時才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,,創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果,。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累,。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,,學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,,才能在實踐中有目的,、有重點、有條理地觀察,,從而提高觀察效率和洞察能力,,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,,仔細(xì)琢磨,、充分討論,然后在做有序記錄,。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察,、思考。這樣,,不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象,,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實,。教學(xué)生做有心人,,
能夠把身邊的事,看在眼中,。記在心里,,把它當(dāng)做素材積累下來,并把這些看到的,、聽到的,、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來,。時間久了,,就會積累出很多的寫作素材,就不會再愁沒東西可寫了,。
4,、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,,就是說好文章是改出來的,。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣,。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,,都要出聲朗讀幾遍,,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,,還可以和同學(xué)互相修改,。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng),。
5、鼓勵學(xué)生多練筆,。寫作沒有什么捷徑可走,,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙,。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫,、仿寫,、續(xù)寫;在學(xué)校和班級板報上開辟欄目,,讓學(xué)生自己動手設(shè)計,、習(xí)作、書寫,。結(jié)合日常生活中的重大事情,,及時記錄,發(fā)表感想,。結(jié)合課外閱讀,,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)多用鼓勵性評價,,要善于從幼稚的,、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,尤其是講評差生作文時,,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~,,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,,使他們能鼓起作文的勇氣,,下次作文時有所進(jìn)步。
(三)做學(xué)生的知心人,。真實是作文的生命,,內(nèi)容真實、情感真切,、充滿童真,、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,,釋放童真,。首先老師要了解孩子的需要,,懂得孩子的心理,不嘲笑,,更不能批判孩子的想法,。讓孩子有安全感,覺得老師是可靠的知心朋友,,是可以傾訴心事的對象,。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,,寫真事,,達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心,,我手抒我情”的境地,。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作,。
(四)開展創(chuàng)造性活動,,讓孩子親身體驗,在活動中積累素材,。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,,更有他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材,。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,,開展形式多樣的課外活動,特別是充分利用好綜合實踐活動,。實踐活動后進(jìn)行作文時,,要提倡他們自由命題,學(xué)生可以按照自己的思路來寫作,,言之由衷,,充分表現(xiàn)學(xué)生個性,表達(dá)真實的自我,。
(五)改善作文課堂教學(xué),。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望,。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課,、表演課,、唱歌課等,,讓學(xué)生走出封閉的課堂,,習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),,不斷探索經(jīng)驗,,反復(fù)實踐,,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點,結(jié)合學(xué)校的實際情況,,探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇五
我校地處農(nóng)村,,學(xué)生閱讀面窄,、見識少,。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn),。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,,提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),,我校課題組于xx年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查,。
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行,。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀,、勤于積累,、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,,但又各有側(cè)重,,較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
1,、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問卷的方法,。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷,收回有效問卷50份,,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計,。
2、調(diào)查對象:福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生,。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,,了解到小學(xué)生作文中存在的問題:
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,,但不能堅持天天閱讀,。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2,、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,,漫畫書。
3,、主動積累的學(xué)生很少,,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,,但能巧妙運(yùn)用的較少,。
4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過,。只是粗略地知道而已,。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍,。
6,、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,。
調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫,。閱讀面太窄,。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,不能將知識靈活地運(yùn)用于習(xí)作中,;大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,,所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來;學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑,。以上的分析結(jié)果,,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因,。為了改變這樣的狀況,,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1,、班級成立圖書角,,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,相互閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2,、每周留一兩次讀書作業(yè),,讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟,。
3,、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣,。
4,、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,,鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
5,、鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,,并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6,、注重課堂的實效性,,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,,提高寫作水平,。
xx年3月6日
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇六
現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩,??墒牵@些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢,?因此我為此事作了一份調(diào)查報告,。調(diào)查 我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們,他們有的說:“是同學(xué)的,?!庇械恼f:“是我的?!笨墒?,這些同學(xué)說的是真的,還是假的呢,?我決定去問問這些同學(xué)的家長,。他們有的回答:“我沒有給她錢呀!”也有的回答:“哦,,怪不得我給他坐車錢,,他還是那么遲才回來,原來他把錢拿去買別的東西了,?!备鶕?jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,,在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十,,媽媽給他的坐車的錢,卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十,。
分析
1,、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中,四,、五,、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品,。
2,、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢,他們趁沒人時再去偷的,,這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣,。
結(jié)論
小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的:
1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師,,而是去買一些垃圾食品,。
2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢,。
3,、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,,他們卻用來買些垃圾食品,。 大量的事實告訴我們,小學(xué)生手上的錢,,大部分都不是父母給他們的,,而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議 小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣,,會影響小學(xué)生的一生,。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了,。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇七
調(diào)查目的:現(xiàn)在無論干什么都講究誠信,,學(xué)生要做誠實守信的人,不撒謊,,與同學(xué)之間要做到一諾千金,;商人要做誠實守信的人,商品不摻假,,這樣才能銷售營業(yè)額高,;老百姓要做誠實守信的人……總之在當(dāng)今社會沒有誠信寸步難行,那大家都做了哪些誠信事呢,?是不是真正做到誠實守信呢?因此我們針對“身邊的誠信事”進(jìn)行了調(diào)查,。
調(diào)查人員:六(4)中隊
調(diào)查時間:20xx.5
調(diào)查地點:大街,、市場
調(diào)查對象:出租車司機(jī)、個體戶,、小學(xué)生,、老奶奶
調(diào)查內(nèi)容:大家所做的誠信事
8月是暑假,大家基本上都在家中休息,,于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進(jìn)行了“您所作的誠信事”的調(diào)查,。下面是我們將他們的敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。
出租車司機(jī):作為一名出租車司機(jī)我感到非常光榮,因為我們的工作十分重要,,同時也是一個城市的形象,,所以我們每位出租車司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重,誠信當(dāng)然是我們每位出租車司機(jī)的必備品格,。每當(dāng)乘客交多了錢,,我會毫不猶豫地將多的錢還給他,有時會有乘客將物品遺失在車上,,我都會交公,。記得有一次,我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包,,里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,,我想這肯定有急用,于是馬上交給了負(fù)責(zé)人,,通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,,失主十分感激非常給我報酬,我說這是我們出租車司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任,。
個體戶:記得剛開始做生意時我賣的是牛肉,,當(dāng)時市場上賣牛肉的人很多,他們都給牛肉注水,,來增加分量,,而我就不這樣,注水的牛肉看起來水淋淋的,,泛白的,,很滑;而我的牛肉色澤深,,很是粘手,。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了,算起來我賺得比他們要多得多,。這件事一直影響著我,,我無論賣什么都不投機(jī)、占便宜,,因此不管賣什么都買者眾多,。
另外我們還采訪了小學(xué)生、老奶奶,,他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事,。
我們的感想:
通過對這么多居民的調(diào)查,我真的感觸頗深,,不論是老人還是小孩,,不管是工人還是個體戶,,總之他們都秉著誠信來做事,因此都得到了回報,。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生,,我們更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人,真正做誠實守信的學(xué)生,。
小學(xué)生寫調(diào)查報告的正確格式篇八
學(xué)生不喜歡作文,,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題,。為了改進(jìn)作文教學(xué),、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進(jìn)行一些調(diào)查,,從調(diào)查入手,,希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài),,并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,,以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,,由于地域文化,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,,真正做到了敬業(yè)愛崗,,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,,教學(xué)設(shè)備的落后,,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異,。在實際教學(xué)中,,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀,其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響,。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境,。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化,、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器,、參考資料)等,。軟件則包括比較多,,如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì),、教學(xué)能力,、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等,。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長文化水平,、家庭收入等)、家長意識(家長對孩子的期望,、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識),、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,,首先希望通過這次調(diào)查,,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過這次調(diào)查,,能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),,了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實際教學(xué)中揚(yáng)長避短,,有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進(jìn)作文教學(xué),。
1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生(其中男生140名,、女生156名)做為樣本。
2. 通過問卷調(diào)查,,了解學(xué)生對寫作的態(tài)度,,命題方式的選擇、審題情況,、選材方法,、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,,做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。
3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級學(xué)生按作文成績好,、中,、差分類,在各班任取一名作為代表,,每班3人,,共計24人,對他們進(jìn)行專項調(diào)查,。專項調(diào)查的要點有:a 你喜歡作文嗎,?為什么,?b你對哪些事、哪些活動有興趣,?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容,?c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫,?為什么,?d你希望得到老師哪些幫助?專項調(diào)查采取個別談話的方法進(jìn)行,,并注意做好談話記錄,。
此次調(diào)查,除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,,也了解了一下學(xué)生的家庭因素,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,,但也有一定影響,,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,,孩子的閱讀量相對大些,,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長對孩子的期望雖然有,,但限于家庭情況,,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導(dǎo),,因此沒有付諸于行動,,只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系,。
此外,,學(xué)生認(rèn)為,教師的素質(zhì),、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響,。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,,喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師,。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題,,諸如教學(xué)儀器等,。學(xué)生建議,學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書,,而且要允許學(xué)生隨時借閱,,不要存放“老掉牙”的書籍,,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個新臺階,。
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點:
(一) 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:
上述調(diào)查表明,,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):
第一, 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度,,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因,;
第二, 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,,那種希望教師允許自由命題作文,,又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求,;
第三,, 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
(二),、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫作困難,,激發(fā)寫作興趣,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進(jìn)行改進(jìn),,如命題要切合實際,。
第一, 在寫作內(nèi)容上,,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的`情感體驗,。
第二,, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,,開拓思路,,以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。
第三,, 在課堂上多組織學(xué)生討論交流,、多寫多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動,;增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力,。
第四, 在以后的教學(xué)中,,教師要更新教育觀念,,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,,定期開放閱覽室和增加新圖書,,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,,從而激發(fā)學(xué)生興趣,,提高其習(xí)作能力。