每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇一

綜合培訓(xùn)教師是一項重要的教育工作，旨在幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的能力和知識,。作為一名綜合培訓(xùn)教師,，我經(jīng)常思考如何為學(xué)生提供更好的教育資源和更好的教學(xué)環(huán)境。在實踐中,，我總結(jié)了一些心得體會,，愿意與大家分享。

二段：知識儲備要足夠

作為綜合培訓(xùn)教師,，我們必須要有充分的知識儲備,。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供教育指導(dǎo),。為了保持學(xué)科的前沿性和深度性,，我經(jīng)常閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文獻和專業(yè)書籍。此外,，我也會積極參加學(xué)術(shù)研討會和講座,，并與同行進行交流。通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐,，我可以更好地提高自己的教學(xué)水平,，進而更好地為學(xué)生服務(wù)。

三段：個性化課程越來越重要

現(xiàn)代教育需要更多注重個性化課程的設(shè)置,。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和特長,。因此,，在教學(xué)設(shè)計上，我更注重設(shè)置個性化的教學(xué)方案,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣,。例如，在英語課程中,，我會根據(jù)學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)興趣,，布置不同的任務(wù)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣,。

四段：注重實踐和創(chuàng)新

教學(xué)工作需要不斷地實踐和創(chuàng)新,。我希望通過不斷地探索和嘗試，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，我更注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達能力,。同時，在課堂授課過程中,，我也積極運用新的教學(xué)手段,，例如PPT,、微課堂等，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容,。

五段：總結(jié)

作為一名綜合培訓(xùn)教師,，我們需要在多個方面提高自己的教育和教學(xué)能力。只有不斷地深化自己的知識儲備,、注重個性化課程設(shè)置,、積極實踐創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)手段，才能更好地服務(wù)學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的教育奇跡,。我相信，只要我們不斷努力,，就一定能為學(xué)生打造更好的教育環(huán)境和更好的未來,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇二

有了一些收獲以后，有這樣的時機,，要好好記錄下來,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢,？下面是小編精心整理的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得體會,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的知識。通過倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解,，讓我學(xué)到了很多知識,，明白了很多的道理，收獲頗豐,。

做一個好教師,，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律,，具有教學(xué)和教育的各種能力,，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程,，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢,。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,，更應(yīng)要求以終身教育為目標,，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的`工作中,，注意從記下幾方面進行學(xué)習(xí)和提高自己：

我國教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對孩子都是很有影響,，的,。孩子的眼睛是‘錄像機’耳朵是‘錄音機’腦子是‘電子計算機’錄下來的信號裝在計算機里，儲存起來,，然后指導(dǎo)他們的行動,。”教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實穩(wěn)重,，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧,，莊重瀟灑,，不卑不亢,，落落大方。為此,，就要注重自己在語言,，表情，身體動作方面的要求,。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅,、言談風(fēng)趣,、表情豐富,、舉止得體給學(xué)生美的享受,，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在探索之中享受成功,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力,。經(jīng)常對學(xué)生說：想一想,，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做,。在人品上給學(xué)生以充分的信任,，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力,。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在,，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ),，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師,。

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊,，教育工作既要有實干精神,，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù),、新理念解決教育教學(xué)存在問題,。反思是教師成長的必途徑,，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,，在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標,。當然，反思不僅僅是停留在腦海中,，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思,。就像今天我們聽了倪敏達和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進行對比,，反思自己的不足,。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學(xué)新境地的匙鑰,。

不斷提高自己對教師道德的認識,，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質(zhì),，在潛移默化中凈化心靈,，完善人格、激勵意志,，并對學(xué)生給信任和寬容,，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中,，教會反思和積累,，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,，并能在新教育的路上不斷成長。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇三

回顧自己的教育經(jīng)歷,，深深地感受到素質(zhì)教育對一個人的影響是不可替代的,。而作為一名教師，更應(yīng)該在教育教學(xué)的工作中認真思考,，如何綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力,，幫助學(xué)生更好地成長。而綜合培訓(xùn)也是教育的一個重要方面,，讓我在工作中有許多收獲,。在這篇文章中，我將會分享我個人的心得體會以及如何進行綜合培訓(xùn),。

第一段：認識綜合培訓(xùn)的重要性

在教學(xué)中,，綜合培訓(xùn)不僅僅是學(xué)生的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更是協(xié)同其它能力發(fā)展的強化。而在一個全面培養(yǎng)人才的時代,，綜合培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的,。因為它能促進學(xué)生的自身發(fā)展，增強他們的自我認知和自我評價能力,，同時也能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力,，進一步推動個體素質(zhì)的提升。

第二段：如何設(shè)計綜合培訓(xùn)課程

在設(shè)計綜合培訓(xùn)課程時,，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的實際需求和能力,，適當?shù)厝谌胛膶W(xué)、藝術(shù),、體育課等非學(xué)科領(lǐng)域的元素,，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達自己的思想和情感，鍛煉自己的口語表達能力以及思維能力,，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，并從中得到和獲得自信,。

其次,，課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)采用多種教學(xué)策略,，如講解,、展示、研讀,、情景模擬,、小組討論等不同方式，更加貼近學(xué)生的生活和世界,，充分地引發(fā)他們的興趣,，增加他們參與的主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,。

第三段：如何落實綜合培訓(xùn)方案

在課程實施時,，需要認真準備相應(yīng)的教學(xué)材料，例如課件,、圖畫,、圖表、模型等輔助材料,。尤其是對于打破單一學(xué)科界限所設(shè)計的課程而言,，需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和專業(yè)性。

同時,，教師更加需要注重情感教育,，這樣能夠幫助學(xué)生在課堂中更加舒適和愉悅的學(xué)習(xí)。此外，還可以與家長合作,，通過親子互動和家庭作業(yè),，進一步推進綜合培訓(xùn)的工作。

第四段：結(jié)合實例說明綜合培訓(xùn)的優(yōu)勢

我曾經(jīng)結(jié)合英語教學(xué),，采用了非常具有綜合性的方式,，以講述英國文學(xué)，訓(xùn)練語音發(fā)音,，高效詞匯記憶,，配備編寫英文朗讀稿的作業(yè)，從而借助多樣化的學(xué)習(xí)方式,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達和自我評價的能力,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。當學(xué)生不再被單一的課程所束縛,，他們更加積極的參與到學(xué)習(xí)的活動中,，自然而然地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五段：展望綜合培訓(xùn)的未來

綜合培訓(xùn)已經(jīng)成為了未來教育熱點的一部分,。教育不能再局限于單個學(xué)科,，而是應(yīng)該打破這些邊界，從多個系過程中,，結(jié)合核心素養(yǎng),，創(chuàng)造一個更加完整的市場。而對于教師來說,，他們需要不斷學(xué)習(xí),，不斷改進自己的教學(xué)策略，以更好地為學(xué)生服務(wù),。只有這樣,，我們才能培養(yǎng)出更多更有才華的人才，為未來做好準備,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇四

說起常州的餐飲,，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系,。有什么淮揚菜,、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊,。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長,，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工,。成員一段琪琪,，因為他老爸曾經(jīng)當過廚師,，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結(jié)果他不負眾望,，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館,、飯店門口踩點，果然連續(xù)數(shù)周,，他出色完成了任務(wù),，并把自己采集到的信息做成了ppt，得到了組長我的表揚,。

成員二是陳雨馨,，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么,，我就讓她把我們小組研究的進展經(jīng)常在王老師處進行匯報,。

成員三林佳煌，擅長電腦,，因此我派他進行資料的收集,，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理，并打印,。

最后就是本人親自出馬了,，寫活動總結(jié)，寫心得,，進行全組的規(guī)劃,，參與評選的資料準備,，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的,，不過，并沒有難倒我,，按期完成任務(wù),。

對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識,。通過參加此次研討會,，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理,、學(xué)校開發(fā)的課程,，它不是學(xué)科課程的.附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范,、發(fā)展的提高,，強調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育,。

內(nèi)容的選擇

在綜合實踐的學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性,。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,，能夠使學(xué)生走進生活，使學(xué)生更注重,、強調(diào)對生活的感受和體驗,，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地,、自由而負責(zé)任地,、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

課時的使用

國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材,，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,，它必須離開平常的課堂,，離開學(xué)校，所用時間具有不固定性,。無論是社會考察,、調(diào)查，還是查閱資料,、收集信息都具有時間的連續(xù)性,，無法局限于固定的課時中完成。同時,，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同,，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的,。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài),?！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程,、校本課程,、綜合實踐活動的結(jié)合方式,，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程,、學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來,，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源,，提升綜合實踐活動的課程要素,，確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置,。

引導(dǎo)學(xué)生研究,，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),，我看到了孩子的創(chuàng)意,，孩子的精美，孩子的舉手投足,，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀摩課,，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,，不斷收獲著，同時也了解了一些教學(xué)模式,、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗,，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向,。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來回奔波的勞累,，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,，做為自勉,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇五

第一段：引言（大約200字）

教師培訓(xùn)綜合素養(yǎng)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在過去的幾年里,，我參加了不少關(guān)于教師培訓(xùn)的活動,，通過學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會到提升綜合素養(yǎng)的重要性以及對教育教學(xué)工作的積極影響,。在這篇文章中,，我將闡述我在教師培訓(xùn)中所獲得的心得體會從五個方面進行論述,。

第二段：知識儲備與專業(yè)發(fā)展（大約200字）

教師培訓(xùn)中，我最為著重的是拓寬自己的知識儲備和專業(yè)發(fā)展,。通過參加相關(guān)培訓(xùn),，我了解到互聯(lián)網(wǎng)時代的教育發(fā)展趨勢和新教育時代的教學(xué)方法，進一步提高了自己的教學(xué)水平,。此外,，我還利用培訓(xùn)機會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如教育心理學(xué),、教育法律等領(lǐng)域的知識,，使自己在教育教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。

第三段：教育教學(xué)組織與管理（大約200字）

教師培訓(xùn)還聚焦于教育教學(xué)的組織與管理方面,。通過這方面的培訓(xùn),，我領(lǐng)悟到良好的教學(xué)組織和管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)設(shè)計和課堂管理的技巧,，如啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)等,，這些方法都為我提供了更多的多樣化教學(xué)手段,。同時，培訓(xùn)還關(guān)注了班級管理,、學(xué)生情緒管理等方面,，使我更加懂得如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

第四段：師德教育與性別教育（大約200字）

教師培訓(xùn)中,，師德教育與性別教育是一個非常重要的方面,。師德教育讓我認識到教師的職業(yè)道德和責(zé)任，在教學(xué)工作中做到嚴謹,、誠信,。同時，性別教育讓我更加關(guān)注學(xué)生的性別平等和尊重,，避免對學(xué)生進行性別歧視,。這些培訓(xùn)讓我具備了一個合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)與觀念。

第五段：個人成長與職業(yè)發(fā)展（大約200字）

教師培訓(xùn)的目的之一是幫助教師個人成長與職業(yè)發(fā)展,。通過參與培訓(xùn),，我逐漸學(xué)會了如何進行自我反思與自我成長。培訓(xùn)還提供了職業(yè)發(fā)展的途徑,，如教研活動,、學(xué)習(xí)交流等，使我與業(yè)內(nèi)同行建立了廣泛的人脈,。這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用,。

總結(jié)（大約100字）

通過教師培訓(xùn)綜合素養(yǎng)的提升,，我深刻體會到了教師的責(zé)任和使命。這些培訓(xùn)的過程和經(jīng)驗讓我不斷成長和進步,，提高了自己的思考和教學(xué)能力,。我相信，在未來的教育教學(xué)工作中,，我將把這些寶貴的經(jīng)驗付諸于實踐,，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇六

20xx年xx月xx日—xx日,，我有幸參加了省中小學(xué)綜合理論活動骨干教師培訓(xùn),。這幾天，通過聽（聽講座,、學(xué)校綜合理論活動課程施行的匯報）,、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動情況）,，我從中感受到前所未有的振奮,，受益匪淺。

（一）xx教師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

張建芳教師的報告內(nèi)容詳實,，其中穿插了許多典型的案例,，他語言又幽默幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中,。

張教師從綜合理論活動課程開設(shè)的背景談起,，圍繞著課程的本質(zhì)、內(nèi)容和施行,，結(jié)合實例講清了施行綜合理論課的意義和操作策略,。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到如今,，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從綜合理論活動對師生的開展到教師如何開展綜合理論活動，從活動設(shè)計到各種課型,，張教師分析得透徹,，指導(dǎo)得到位，給我們xx區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念,，尤其對綜合理論活動課程有了全新的認識,。

（二）典型學(xué)校的匯報給了我們學(xué)習(xí)的典范

xx市幾所典型學(xué)校綜合理論活動課程施行的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學(xué)“德育類綜合理論活動課程開發(fā)與施行”,，嘉興茅盾實驗小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合理論活動一體化開發(fā)”，嘉xx縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合理論活動的.校本化施行”,，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團隊活動與綜合理論活動整合”,，這些非常有特色的綜合理論活動課程形式,，都給我們上好綜合理論活動課起了進一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源,，最大程度的開發(fā)和利用,，因地制宜，因校而異,，把自己的特色展如今我們的眼前,。

嘉興實驗小學(xué)的“菱動畫”讓我記憶深化，這是學(xué)生利用綜合理論活動課自己制作的動漫作品,，真是讓我大開眼界,，原來小學(xué)生也有如此能耐。

在肖金良教師的講座中,，我們理解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合理論活動,，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”,、“氣象園”,、“綜合理論活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”,、“八字葡萄種植基地”,、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地,，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合理論活動碩果累累,。

茅盾實驗小學(xué)的綜合理論活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學(xué)系列,、藝術(shù)系列,、社會系列、生活系列,，深化學(xué)生的綜合理論活動,。

在管建林教師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念,，運用雛鷹爭章與綜合理論活動的整合,，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合理論課,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇七

近年來,，教師培訓(xùn)已成為教育事業(yè)的重要一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入,，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師成為了教育發(fā)展的重要途徑之一,。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，就教師培訓(xùn)的綜合素養(yǎng)進行闡述,，使得每一位從事教育工作的人都能夠從中有所收獲,。

第一段：培養(yǎng)教師專業(yè)知識和基本功

教師作為教育工作的主體,，擁有扎實的專業(yè)知識和優(yōu)秀的基本功是必不可少的。在教師培訓(xùn)中,，我們不僅要學(xué)習(xí)各學(xué)科的理論知識,，還要了解學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。通過網(wǎng)絡(luò)課程,、講座,、研討會等形式，我們能夠接觸到更廣闊的知識領(lǐng)域,，了解到最前沿的教育理念和方法,。尤其是在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法方面，我深刻地感受到了培訓(xùn)的作用和重要性,。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā),，靈活運用各種教學(xué)資源與手段，量身定制教學(xué)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二段：提高教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀

教師不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生人格發(fā)展的引導(dǎo)者,。因此，教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵,。在培訓(xùn)中,，我們經(jīng)常參加一些關(guān)于人文教育和師德師風(fēng)的講座和研討活動，加深了我們對這方面內(nèi)容的理解和認識,。我們進一步意識到,，教師應(yīng)該堅持愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生,、嚴于律己,、關(guān)心學(xué)生的價值觀。我們還學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系,，如何引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀,、價值觀等知識。這些知識的學(xué)習(xí)和實踐為我們提供了寶貴的經(jīng)驗,，讓我們更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn),。

第三段：加強教師的信息素養(yǎng)和技術(shù)運用能力

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。在教師培訓(xùn)中,，我們積極學(xué)習(xí)并學(xué)以致用各種現(xiàn)代信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用。我們不僅要學(xué)會使用教學(xué)軟件，還要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué),，為學(xué)生提供多元化且個性化的學(xué)習(xí)方式,。在培訓(xùn)過程中,，我不僅學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺,、在線課程的設(shè)計與管理，還學(xué)習(xí)了如何利用智能化設(shè)備進行教學(xué),，如何利用大數(shù)據(jù)分析提高教學(xué)效果,。這些新技術(shù)和工具的使用使我們對教學(xué)更加自信，更加具備應(yīng)對未來的教育挑戰(zhàn)的能力,。

第四段：培養(yǎng)教師教學(xué)研究和創(chuàng)新能力

教師是教育改革的中堅力量,，其教學(xué)研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。培訓(xùn)中,，我們主動參與教學(xué)研究和教學(xué)改革的實踐活動,，不斷探索適合自己教學(xué)的方法和策略。我們鼓勵教師進行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新,，不斷改進自己的教學(xué)方式和方法,。通過教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)改進等形式,，我們交流經(jīng)驗,，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升自身的教學(xué)水平,。

第五段：促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長

教師培訓(xùn)最終的目的是為了促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長,。通過教師培訓(xùn)，我們了解到如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路,，如何提升自己的綜合素養(yǎng),，如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時,，培訓(xùn)也為我們提供了良好的交流和學(xué)習(xí)平臺,，擴大了我們的視野，開拓了我們的思維,。我們能夠感受到自己的成長與進步,，更加自信地面對工作中的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述,，教師培訓(xùn)的綜合素養(yǎng)對于教師的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。無論是專業(yè)知識和基本功的培養(yǎng)，還是人文素養(yǎng)和情感與價值觀的熏陶,，以及信息素養(yǎng)和技術(shù)運用能力的提升,，教師都需要全方位的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)，我們能夠更好地應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn),，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務(wù),。同時，教師培訓(xùn)也為我們個人的職業(yè)發(fā)展和個人成長提供了有力支撐,。因此,，我將會繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高綜合素養(yǎng),，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇八

社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合,，如今中學(xué)生社會實踐活動開展得如火如茶,，在體現(xiàn)出諸多意義的同時，也普遍存在著一些問題,，幾年的實踐摸索讓我有了一些心得,。社會綜合實踐課程開設(shè)后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機遇,，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件,，有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生進行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。

1,、利用周六,、周日為期兩天的社會實踐活動，內(nèi)容豐富多彩,。

學(xué)生在具體的動手動腦實踐活動中,，體驗到了在課堂上無法體驗的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)到了課堂上無法學(xué)到的知識,，在實踐中品味成功,，體驗創(chuàng)新。

2,、走向社會生活,。學(xué)生利用假期通過“體驗農(nóng)活”、“巡游農(nóng)園”,、“走進敬老院”,、車站、社區(qū),、企業(yè)等,，既體驗到了勞動的樂趣，更品味到了農(nóng)民的艱辛,。結(jié)合體驗在就餐時的“節(jié)約教育”,，讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當思來之不易”,。這遠不是墻上寫幾句節(jié)約標語，讀讀“鋤禾”之類的古詩,，而能達到的教育效果,。“走進農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗了與城市截然不同的農(nóng)家生活,。從調(diào)查,、觀察、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異,；在“包餃子,、煮餃子、做面餅,、蒸面餅”中體會了生活的樂趣；從搓稻草繩,、剪窗花,、以農(nóng)家產(chǎn)品（青菜、蘿卜,、稻草繩等）為材料制作勞技作品等實踐活動中領(lǐng)略了創(chuàng)造成功的喜悅,。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對社會、自然狀態(tài)觀察并思考的能力,?！跋姥菥殹眲t在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自救意識，進而提高學(xué)生的自我防護能力,。

社會實踐活動的目標取向包含：體驗性目標,、行為目標、過程性目標,、生成性目標等,。這次“奏響青春的序曲”實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)自主,，展現(xiàn)自我,，體驗性目標、行為目標,、過程性目標,、生成性目標等各方面均得到一定程度的體現(xiàn)。

1,、體驗性目標,。體驗性目標注重學(xué)生在活動時的領(lǐng)悟、感悟等體驗的獲得和經(jīng)驗的生成,。學(xué)生在實踐活動中獲得了親身參與的積極體驗,。學(xué)生們干著大多從沒經(jīng)歷的“活”：分菜集體就餐,，從除草到燒火做飯，從搓稻草繩到剪窗花等等,。學(xué)生們感到自己的事情自己做,，學(xué)到的東西真不少。在實踐活動中,，學(xué)生的自主精神得到了充分體現(xiàn),，在體驗中獲得了經(jīng)驗。

2,、行為目標,。行為目標注重學(xué)生的自身行為的變化。社會實踐活動能為學(xué)生的自身行為帶來多方面的積極影響,，學(xué)會分享和合作,。實踐活動的組織形式多樣，但都以小組合作為前提,，“體驗農(nóng)活”“走進農(nóng)家”“讀寫家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無一不是合作完成,。在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體驗,、在合作中分享成果,。讓學(xué)生領(lǐng)會合作的必要，增強社會責(zé)任心和使命感,。讀“家長來信”活動,，學(xué)生感受到了父母的殷切期望；寫“給家長的信”表達了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和為人準則,，增強了學(xué)習(xí)的使命感,。通過調(diào)查、體驗,、實踐,，學(xué)生懂得了社會在不斷的進步，社會的進步需要每個人的努力,，增強了社會責(zé)任心,。這份社會責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺學(xué)習(xí)行為夯實了基礎(chǔ)。

3,、過程性目標,。過程性目標不僅僅注重或追求活動的結(jié)果，更注重和追求活動的過程,?！绑w驗農(nóng)活”注重體驗勞動過程；“走進農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗過程,；“調(diào)查問卷”注重調(diào)查的交往過程等等,。整個社會實踐活動的過程,，都十分注重和追求活動過程本身，而不是活動的結(jié)果,?；顒拥某尚б蛉硕悾瑳]有也不規(guī)定必須達到什么統(tǒng)一結(jié)果,。

4,、生成性目標。生成性目標是動態(tài)性的,，注重學(xué)生在教育活動中展開過程中的變化過程,。社會實踐活動對學(xué)生的多種能力的'生成起著無法估量的作用，如社會適應(yīng)能力,、生活自理能力,、團結(jié)協(xié)作能力、探索考察能力,、自我展現(xiàn)能力等,，更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力，養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，陶冶了學(xué)生的情操。

（1）錘煉了學(xué)生的意志力,。學(xué)生在軍號聲中起床,、熄燈；幾百人就餐時有序進出,，分組就餐,，沒有講話聲，沒有剩余飯菜,；烈日照耀下進行的“軍訓(xùn)”,，個個精神飽滿；以及“感受黑夜”的拉練活動等,，學(xué)生們都以軍人的標準鞭策自己,，鍛煉了意志，展現(xiàn)了青少年的風(fēng)采,。

（2）養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。走向自然、享受自然,，在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望,。無論是青菜蘿卜制成的“孔雀開屏”，還是稻草編就的“秋之韻”,；無論是創(chuàng)作的“窗花”,，還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,，無不養(yǎng)育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

（3）陶冶了學(xué)生的情操,。走出校園,，走向社會，自然陶冶了學(xué)生的情操,，引導(dǎo)著學(xué)生向往美好的人生,，追求“生活中的人”的真諦。

在實施新課程改革的今天,，教師不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)看成是一個通過強化措施被動地記憶各種知識的過程,。在教學(xué)過程（包括社會實踐活動）中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，更是學(xué)習(xí)活動的參與者,、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者,、指導(dǎo)者,、促進者、研究者,。

1,、“生活無時不含教育的意義?！薄敖逃母疽饬x是生活之變化,。生活無時不變，即生活無時不含教育的意義”（陶行知語）,。生活是重要的豐富的教育資源,，社會實踐活動著眼于學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中獲取知識,，應(yīng)用知識，用實踐去檢驗知識,。生活是一種開放的教育,，是一種無時不在發(fā)展的教育。社會實踐活動引領(lǐng)學(xué)生走出校園,，回歸自然,、回歸生活，充分利用自然的,、社會的一切因素,，為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過“走進農(nóng)家”,、“體驗農(nóng)活”“走進敬老院”等親身實踐活動,，積累了經(jīng)驗,，增長了知識，獲得了發(fā)展,。教師是社會實踐活動的指導(dǎo)者,，但教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的自主活動為前提。教師的指導(dǎo),，更多的是目標導(dǎo)向,、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè),、方法指導(dǎo),、解答疑難、行為矯正,。教師的指導(dǎo),，應(yīng)根據(jù)實際情況，采取多樣化活動形式,，力求在集體活動與個體活動相結(jié)合中,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,、獨創(chuàng)性,，促進個體主動和諧健康發(fā)展。

2,、“我做了,，我理解了?！痹谌A盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽了，我忘記了,；我看了,，我記住了；我做了,，我理解了”,。社會實踐活動的核心是實踐，即做,。參與是學(xué)生的權(quán)利,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與機會或許太少了,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、認知規(guī)律，讓他們更多地參與到各項活動中,，動手,、動腦,、實踐、創(chuàng)造,。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的主動參與實踐,，并從實踐過程中獲得體驗，學(xué)生體驗的過程也是個受教育的過程,?；顒舆^程中的學(xué)生是真實的，是豐富多彩的,，關(guān)注過程,，就是關(guān)注了每個學(xué)生。成功是一個好的結(jié)果,，但失敗更是實踐過程獲得的寶貴資源,。

3、“教育的意義在于人的發(fā)展,?！苯逃粌H是讓人獲取知識，教育的根本意義在于促進人的發(fā)展,。綜合實踐活動使學(xué)生在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在實踐中錘煉意志品質(zhì)，在實踐中學(xué)會合作,、體驗創(chuàng)新,，在實踐中增強社會責(zé)任心和使命感，在實踐中促進人的發(fā)展,。認識自我,，追求學(xué)生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中,，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我,、批判自我、展示自我,，使每個學(xué)生的個性都得到自由充分發(fā)展,。在認識自我中，不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵,，完善自己的人格個性,。實踐反思，促進教師發(fā)展,。教育從實踐中走來,，教育要走向?qū)嵺`。社會實踐活動課程的開展，同樣需要我們教師在實踐中不斷總結(jié),、不斷反思,。如何有效利用社會的、自然的教育資源,；如何設(shè)計實踐活動的過程,；如何精心組織學(xué)生參與社會實踐；如何在實踐活動中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育,；如何使綜合實踐活動制度化,、規(guī)范化等等，都應(yīng)是我們教師認真思考,、積極探索和努力追求的,。

實踐證明，教師只有不失時機地將學(xué)生實踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴展到社會,，從模擬性實踐擴展到現(xiàn)實性實踐,，從模仿性實踐擴展到創(chuàng)造性實踐，從單一性實踐擴展到綜合性實踐,，學(xué)生的視野才能更加開闊,，學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感才能更強，創(chuàng)造性解決問題的欲望才能更旺盛,，分析和解決問題的能力才能更快速地增長,。特別是在當前實施新的課程教材改革方案中，社會實踐活動緩解學(xué)校在選修課,、活動課方面師資暫時短缺的狀況,。確能起到不小的作用就我校的社會實踐活動來說。目前尚處于起步階段,，需要進一步探索和解決的問題還很多,。有待再作努力！

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇九

11月9日是我國第__個“119消防宣傳日”,，為了進一步加強師生的消防安全教育,，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動,。

一、全園進行了一次消防安全大檢查,，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查,。做到防患于未然。

二,、開展了119消防日國旗下講話

11月4日,，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽,，小朋友們學(xué)到很多防火自救知識,。

三,、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。

11月8日上午,，我園邀請了景區(qū)分局珠山派出所夏陽副所長,、李娜警官、王警官,、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導(dǎo),，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分,，在警官們的`協(xié)助下進行了消防逃生安全疏散演練,，整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結(jié)束后,，王警官現(xiàn)場向師生們講解了火災(zāi)自救常識,、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導(dǎo)下進行了現(xiàn)場滅火的示范,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇十

教師培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的重要途徑,，通過培訓(xùn)，教師們能獲得更新的教育理念和教學(xué)方法,，提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng),。在我參加的一次教師培訓(xùn)中，我深感受益匪淺,，以下將就此進行探討和總結(jié),。

首先，教師培訓(xùn)幫助我提升了教學(xué)能力,。培訓(xùn)中,，專家學(xué)者們傳授了許多先進的教育理論和教學(xué)方法，開闊了我的視野,，拓展了我的教育思維,。我學(xué)到了許多新的教學(xué)策略，例如以學(xué)生為中心的教學(xué),、項目式教學(xué)等,。我發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方法較為單一，培訓(xùn)后我更加注重學(xué)生的主體性和積極性,，關(guān)注個體差異,，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。培訓(xùn)后,，我的教學(xué)中引入了更多的實踐和互動,，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。

其次，教師培訓(xùn)提高了我對教育的認識和理解,。培訓(xùn)中,，專家們深入淺出地講解了教育的本質(zhì)和目標，使我對教育事業(yè)有了更加深入的思考,。培訓(xùn)中的交流和互動也讓我與其他教師分享了各自的經(jīng)驗和見解,，拓寬了我的視野。我意識到,，教育不僅僅是教會學(xué)生知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)和綜合能力。我要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，使他們在未來的社會中能夠勝任各種挑戰(zhàn),。

第三，教師培訓(xùn)提高了我的綜合素養(yǎng),。培訓(xùn)中,，除了教學(xué)知識和技能外，還有許多與教育相關(guān)的內(nèi)容,，例如教育法律法規(guī),、心理學(xué)知識等。這些知識的掌握使我在教育工作中更為得心應(yīng)手,。同時,，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，強調(diào)教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和社會責(zé)任感,。通過培訓(xùn),，我認識到自己肩負著培養(yǎng)下一代的重任，應(yīng)該以身作則,，做一個合格的榜樣,。

第四，教師培訓(xùn)提供了一個與教師交流和學(xué)習(xí)的平臺,。培訓(xùn)中,，我遇到了許多來自不同地區(qū)和學(xué)校的教師，他們有著豐富的教育經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法,。我們進行了互動和碰撞,，分享了各自的教學(xué)心得。這種交流和學(xué)習(xí)的機會是平時無法得到的,，使我從其他教師的經(jīng)驗中汲取了營養(yǎng),，提升了自己的教學(xué)能力。同時,，通過與其他教師的交流，我也建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為今后的教育工作提供了寶貴的資源和支持,。

最后,，教師培訓(xùn)激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。培訓(xùn)中,，專家們的言傳身教和激情激勵著我,，使我對教育事業(yè)充滿了信心和熱愛。我深知教育是一項浩大而神圣的事業(yè),，我要為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力奮斗,。通過教師培訓(xùn)，我對自己的教育道路有了更明確的規(guī)劃和目標,，我將不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，為學(xué)生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

綜上所述,，教師培訓(xùn)讓我受益匪淺,。它不僅提高了我的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，也拓展了我的教育視野和認識,。教師培訓(xùn)是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障,，希望更多的教師能夠積極參與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，為教育事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇十一

1、綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施,，要符合其實踐性,、開放性、生成性,、自主性和綜合性等基本特點,。

（1）實踐性

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程,。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性,、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),、學(xué)會探究，學(xué)會實踐,，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí),。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動,，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究、實驗論證,、合作交流,、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動,。

與各門學(xué)科課程相比較,，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力為主要目的,。在學(xué)科課程中，練習(xí),、操作,，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。

（2）開放性

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,，它具有開放性,。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標,、課程內(nèi)容,、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性,，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要，針對于中小學(xué)生的個性差異,，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐能力需要,。

在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)于社會實踐,、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對不同的地區(qū),、不同的學(xué)校,、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,，活動的具體主題是開放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源,，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容,。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的,。

綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式,。課題研究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式,，而調(diào)查,、訪問,、考察、實驗,、制作,、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動,。這些活動方式和活動過程也是因人而異,，因情境而異，因任務(wù)而異的,。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程,。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗,，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

（3）生成性

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而,，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中,。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思,，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力、社會責(zé)任感,，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的,。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識,、情感,、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,，發(fā)展實踐能力,；學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程,，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程,。如果說在學(xué)科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度,，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實踐活動課程中,，知識與技能、過程與方法,、以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成,。重視實際的過程,，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值,。

從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看,，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的,。每一個班級,、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計,，這是綜合實踐活動計劃性的一面,。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個活動都是一個有機整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題,、活動方式,、活動過程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題,，從而自主確定或選擇的,。在活動的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃,。正是在自主制定活動方案的過程中,，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成,，興趣盎然的過程,，學(xué)生在其中對自然、對社會,、對自我的認識不斷深化,，體驗不斷豐富,，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效。因而,，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展,。

（4）自主性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標,、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容,、開放的活動方式和活動過程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。

（5）綜合性

校本課程的開設(shè)目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合,，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與,，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識,、科學(xué)精神等情感目標,，也有搜集信息、處理問題等能力目標,，還有各種知識性目標,；其次，活動內(nèi)容綜合,，圍繞活動主題,，包含社會、環(huán)境,、自然,、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次,，活動方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要，采用參觀,、調(diào)查,、討論、設(shè)計等多種活動形式,，自主探究,，積極建構(gòu)。

2,、綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

（1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題,，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié),、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施,，要求教師和學(xué)生一起，對活動方式進行合理設(shè)計,，分布實施,，有序展開。

3,、教師的指導(dǎo)任務(wù)

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動,，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t—t（teacher—team）”制,。“t—t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生,。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題,、項目或課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

（1）在活動主題,、項目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題,。

在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的情況下,，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題,，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目,、活動主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題,、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目,、主題或課題,。

當活動主題、項目或課題確定后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計活動方案,，也是學(xué)生發(fā)展的過程,。

（2）在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集,。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引,、文摘、百科全書等）,、使用視聽媒體,、做筆記、進行訪談,，對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查,、觀察、訪問、測量等方法,；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進學(xué)生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件,，或幫助調(diào)整研究計劃,。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo),、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選,、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,，并進行不同方式的表達和交流,。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗,、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中,，我們將以此自勉,。

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教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇十二

今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合理論活動課程的骨干教師培訓(xùn),。這次綜合理論活動培訓(xùn)讓我受益匪淺,，專家們特別是姜平教授、吳雨教師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,，讓我認識到了什么是綜合理論課程,，學(xué)習(xí)了綜合理論課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合理論活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程,，它在我國局部學(xué)校（特別是長沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過多年的實驗,，獲得了很好的經(jīng)歷。

綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案（試驗稿）所規(guī)定的必修課程,，自3年級開始設(shè)置,，每周平均3課時。綜合理論活動課具有理論性,、開放性,、自主性、生成性,，根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導(dǎo)型,、主題分解型、活動籌劃型,、中期反響型,、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型,。綜合理論活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性開展的`需要,，又適應(yīng)了社會開展的需求。每一個學(xué)生的個性開展都具有獨特性,，詳細性,，每一個學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長,，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式,，綜合理論活動為每一個學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速,，產(chǎn)生了一系列新的問題,，如環(huán)境問題，道德問題,，國際理解問題,，信息科技問題等等,。這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合理論活動為學(xué)生參與,，探究,，理解這些新的社會問題提供了時機。

綜合理論活動是一門理論性很強的綜合性學(xué)科,，以現(xiàn)實主題為核心,，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識,，用綜合的方法,，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性開展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能,。這就需要我們用心體會,，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合理論活動的課題在學(xué)生的生活中來,，越是貼近學(xué)生的生活,，貼近學(xué)生的經(jīng)歷，貼近社會現(xiàn)實,，學(xué)生就越能較好地操作,，越有積極性。

新課程改革開展得如火如荼,，隨著新課改施行的逐步深化,，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,，卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),，綜合理論活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,，以為綜合理論活動只不過是一個可上可不上的副科,，又不考試，不用特別重視,。對新的綜合理論活動課程知之甚少,，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上,，更不能做到源于教材而高于教材,，靈敏地運用教材進展課堂教學(xué)，教學(xué)方法單一,。各位教授專家的講座,，從理論視角切入,，結(jié)合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內(nèi)容,，撥開了我心頭的迷霧,，理解了綜合理論活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合理論活動開展的意義及必要性,。我深化地感受到了綜合理論活動對開展學(xué)生個性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的才能所起的重要作用。給我印象最深化的是吳雨,、王歡,、李煒等教師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合理論活動課到底該怎樣上,，我發(fā)現(xiàn)原來綜合理論活動課可以上得這樣有聲有色,，讓學(xué)生如此興趣盎然。

我初次接觸這門課程,，以后我將邊教邊學(xué),，盡量上好綜合理論活動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目的,，活動對象,，活動方法，活動條件和環(huán)境,，讓學(xué)生作為主體積極參與活動,，在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建，從而實現(xiàn)全面開展,。同時也會不斷充實自己,，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇十三

xx年8月30號參加了竹園鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享,，是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會。雖然只有一天的學(xué)習(xí)時間,，但是確實受益頗多,。也了解了教師應(yīng)如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,，教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí),，大力進行課堂教學(xué)實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為,。能從更客觀的角度,、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道,、授業(yè),、解惑”時,，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度,、價值取向,、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化,。

通過提升教師教育教學(xué)的觀念,，學(xué)會反思自己，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),，學(xué)會從社會發(fā)展的需要,，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿,。教師學(xué)科知識素養(yǎng)得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意向,，并在平時工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣,。沒有學(xué)習(xí)，就沒有提高,。教師通過不斷的充電,，使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué),。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊豐厚,，從而推進課堂教學(xué)質(zhì)量,！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負擔(dān),，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用,。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué),。

所以,，長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學(xué)校，不是靠某一個組織,、團體或個人,，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！

教師綜合培訓(xùn)的心得體會篇十四

8月2日,、3日,、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的三天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一,、關(guān)于集體備課

1、集集體智慧,，備有效教案

中國有句俗話,，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”,，強調(diào)的正是集體的智慧與力量,。他使教師上課方便了許多，實用價值遠比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多,。

2,、享集體資源創(chuàng)教育佳績

我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法,，了解學(xué)生,，收集資料等等，在集體備課的過程中,，教師無形之中相互之間進行了取長補短,，同時也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案,，讓全縣教師資源共享,，是教育的一筆財富，得益的更是學(xué)生,。我相信通過這種方式,，我們的教育明天會更好!

二、教師要不斷進行知識更新

聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),，讓我認識到一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝自己的頭腦,。

三,、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。同時，教師要放手給兒童,，給他們想,、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富,。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。