人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)理念篇一

在教學(xué)本文時(shí),，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境,，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨,、快樂(lè),、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。讓學(xué)生多讀,、多說(shuō)，以讀為主,，以讀代講,，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,，體悟感情,，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：首先,，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà),。

（多媒體播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步,。此間,，配以優(yōu)雅的音樂(lè)。）

師：同學(xué)們,，這種情景美嗎,？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”,，漫步在灑滿月光的小路上,，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情,。

二,、品讀課文，深入學(xué)習(xí)

1,、找出文中喜歡的地方,，有感情地朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段,，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好,。

2,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：

a：“月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”

師：你為什么喜歡這里呀？

學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答,，教師相機(jī)引導(dǎo)作答,。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境,，在讀中,，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下,，高高的山,，村頭的樹(shù)，村間的路,，一片幽靜,、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界,，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué),。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

b：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，

流著月光?；野咨涅Z卵石,，布滿河床。呦,，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”

師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流,，月光在流，怎么可能,？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪,、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面,，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言,，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快,、幸福情緒,，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗,，淙淙地流著,，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光,。

從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

師：這么美好的畫(huà)面,，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？

學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快,、幸福的語(yǔ)氣。

c：“秋蟲(chóng)唱著,，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊,，飄來(lái)了果子的甜香,。”,，“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎,？

③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下,，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔,。媽媽拉著“我”的手,，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面,。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。

三,、思想感悟，情感體驗(yàn)

師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎,？體現(xiàn)在什么地方,？

使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣,。

師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情,，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽,、家人身上的溫暖氣息,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂(lè),。

四、總結(jié)

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī),、如畫(huà),、如室外田園般的畫(huà)卷中,。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮！

學(xué)生輕聲感情朗讀,。

五,、嘗試著背誦全文

六、布置作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中,，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,，我們一步步長(zhǎng)大成人。

你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě),。

提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日,、爸爸媽媽帶你出去玩……

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)理念篇二

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞,；能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課,。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎,？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方,？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

2．今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）

二,、初讀課文，整體感知,。

1．教師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流,。

三、

1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思,？

2．本文講了一件什么事,？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受,？嘗試讓孩子去

總結(jié)

一,、談話導(dǎo)入,。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái),，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）

1．秋天月夜的美好,。

秋天“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,，月光還照亮了哪些地方,。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,！”

我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒(méi)有其他原因呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找。

在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇,！

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。

師：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂(lè)。

四,、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

2．讓我們嘗試著背誦全文,。

五、課后作業(yè),。積累描寫(xiě)景色的段落句子,。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)理念篇三

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字,，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘,、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石,、風(fēng)俗,、田埂”等詞語(yǔ)。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“鵝,、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘,、牽”等15個(gè)生字,。正確2.理解“鵝卵石,、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。

多媒體課件

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)景激趣,、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受？今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧,。（教師板書(shū)：走月亮）

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩,、散步,、嬉戲，稱為“走月亮”,。

指名談感受齊讀齊讀課題

二,、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1.學(xué)生自讀課文,，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，圈出生字詞,；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍,；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

（2）課件出示生字組詞,。

（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車讀齊讀生字組詞開(kāi)火車讀三,、多元導(dǎo)悟合探解疑（10-15分鐘）

1.介紹云南洱海。

洱海,，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū),，雖然稱之為海,，但其實(shí)是一個(gè)湖泊,。

2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事,？

3.指名分自然段讀課文,。

4.整體感知課文內(nèi)容

（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊,，我和阿媽走月亮”呢,？是四次。

（2）給課文劃分段落層次,。

第一次（1-3）是在小路上走月亮,。

第二次（4-5）是在小溪邊。

第三次（6-7）是在田埂上,。

第四次（8-9）是只是靜靜地走著,。走過(guò)了許多地方。

生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四,、鞏固深化,、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）

2.比一比,，組詞語(yǔ),。

淘（淘氣）

稼（莊稼）

俗（習(xí)俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不絕）

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)理念篇四

1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2,、過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗,。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情,。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母,、關(guān)心家人的美好情操,。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、賞月吟詩(shī)，歌曲激情,。

1,、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮,，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞,？

2、古人總是仰望柔情似水的月亮,，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎,？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng),，細(xì)細(xì)的品,，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田,。（播放《月亮船》）,。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲,，我們的心情也如同月夜一樣平靜,，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福,！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題,。

3,、“走月亮”是什么意思？課文寫(xiě)了一件什么事,？

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，輕聲讀一遍課文。思考：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方,？并用“△△”標(biāo)記出來(lái),。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來(lái),。出現(xiàn)了幾次,？（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái),，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡,，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書(shū)：我和阿瑪走過(guò)了小路,、溪邊、田埂,、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái),，使文章自然的分成了四個(gè)部分,。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。

三,、細(xì)讀品味,，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

（出示第一部分文字）

1,、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚,，月亮升起來(lái)了，從洱海哪邊升起來(lái)了,?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。

①要想走月亮,，得先讓月亮升起來(lái),，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀,。

②月亮已經(jīng)升起來(lái)了,，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來(lái)了呢？為什么不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)？

③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮,，水中一輪月亮,，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景,。

④齊背這幾句話,。

2、指名讀第二自然段,。

重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了,，照亮了村間的大道和小路…,。、”

①下面,，我需要教室特別的安靜,。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”,，你能聽(tīng)出什么味道,？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了,？

②生回答

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎,？所以讀起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了,，看得最真的是腳下的路,。

④再次指名讀。

3,、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,，心情怎樣,？把你的感受讀出來(lái)。

4,、學(xué)生配樂(lè)朗讀,。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀,！

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1,、師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象,，體會(huì),。

（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手,，來(lái)到了小溪邊,。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象,，趕快到小溪邊去看一看,，聞一聞，看看你看到了什么,？聞到了什么,？）

2、學(xué)生交流,。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么,？畫(huà)出小溪流香的句子。

②你看到了什么,？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）

③此時(shí)此刻,，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子,，此刻和媽媽在一起,，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）

3,、小結(jié)：是呀,！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起,，不管做什么游戲,，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福,！

4,、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的`同桌，互相讀一讀,。

（三）自學(xué)第三,、四部分

過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析,，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1,、默讀自己喜歡的段落,。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字,，一個(gè)詞語(yǔ),，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2,、小組交流,。

3、全班交流,。

4,、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下,，伴著蟲(chóng)鳴,、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊,，多么甜美,、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō),，什么也不做,，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著,，多美的意境呀,！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路,、溪邊,、田埂、走過(guò)了許許多多的地方,，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè),、甜美,、幸福。讓我們帶著自己的感受,，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮！

三,、播放視頻歌曲《母親》，情感升華,。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光,，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí),，親情就在我們身邊,，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，無(wú)論是大人還是孩子,，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜,、幸福,、感恩一起來(lái)欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨,、快樂(lè),、幸福、無(wú)畏…,。

四,、課外拓展：（任選一題）

1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或美文,，抄寫(xiě)在摘錄本上,。

2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福,、最快樂(lè)的事情寫(xiě)下來(lái),。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)理念篇五

1、有感情的朗讀課文,。

2,、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情,。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì),。

多媒體課件,，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái),。

一,、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境,。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后,，你有什么感覺(jué)？

今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》,。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!

二,、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣,。

1,、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái),，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀,。

2,、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

三,、伴樂(lè)朗讀,，品味語(yǔ)言美。

1,、指名逐段朗讀,。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字,。)

2,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo),。

運(yùn)用音樂(lè),，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容,。

使學(xué)生在輕松,，愉悅的氛圍中，更直觀,，形象的整體感知課文內(nèi)容,，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

巧抓時(shí)機(jī),，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受,，培養(yǎng)說(shuō)話的能力,。

回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下,，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),，在讀中品味。

四,、以畫(huà)促學(xué),，自主探究。

1,、小組交流

這篇文章中,，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容,，為什么喜歡這些內(nèi)容,？

2、全班交流

找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà),，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容,，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美,，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

五,、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),，談感受。

1,、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)完后可以交流一下,。

2、全班交流

教師隨機(jī)點(diǎn)播,，其實(shí)美好的景觀,，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察,，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),。

六、擴(kuò)展閱讀,，延伸感悟,。

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景,。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情,。

七、小練筆,。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法,，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限,。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)想象力,，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍,。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己,，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境,，是口語(yǔ)交際的良機(jī),。

以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn),，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界,，情感世界，想象世界相聯(lián)系,，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野,，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化,，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段,，在剛剛學(xué)完課文后,，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫(xiě),。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性,，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力,。