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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容,。
本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。
我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式；
教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
2,、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。
結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”,、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
教具：多媒體課件,。
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題
（二）交流探索,，解決問(wèn)題
（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高
（四）回顧整理，反思提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,，直接出示游樂(lè)園的情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖,，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。學(xué)生理解了乘法含義后,，安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘,。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖,，讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題,，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察,、比較這些算式有什么特點(diǎn),，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的,，并不是老師在傳授知識(shí),，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái),，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法,。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),、獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。
乘法和我們的加法算式一樣,，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法,。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,，如何表示呢,？教師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2,，在乘號(hào)的前面寫(xiě)2,，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14,，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法,。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14,，也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14,。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式,，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人,？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢,？那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）
到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí),，開(kāi)智培能,。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí),。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮,，采用個(gè)別讀,、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法,。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。
為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解,，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié)，深化新知,。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確,，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定,。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束，下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì),。
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此,，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思,。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔,、清楚、明了,。
本節(jié)課,，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué),。課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情景,，引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂(lè)，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣,、知識(shí)的價(jià)值,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇二
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念,。學(xué)生掌握了乘法的意義,，可以幫助理解乘法口訣的和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ),，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析,、理解,、抽象、概括乘法的意義,。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備,。然后,，例1 以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品,。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo):我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，從知識(shí)、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)1）初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理能力。
3．教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn),；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué),。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中,，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足了他們的好奇心,，激發(fā)了他們的求知欲,，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫(xiě),。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教學(xué)思路,，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣引新,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解,、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的,。因此在開(kāi)課時(shí)，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園場(chǎng)景,?！翱矗螛?lè)園多熱鬧,！仔細(xì)觀察,，你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有坐摩天輪的,，玩過(guò)山車的,，還有坐火車的后，這時(shí)我再問(wèn)“誰(shuí)能觀察的更仔細(xì)些,？發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察,。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5節(jié)吊廂,，每節(jié)吊廂坐4人；過(guò)山車有6排座位,，每排坐2人,；小火車有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂坐3人；有3個(gè)桌子,，每個(gè)桌子擺了3把椅子,。最后再提出 “兒童樂(lè)園里藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能試著提一個(gè),？”
(二) 探究體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
第一步：建立乘法的表象
通過(guò)看圖提問(wèn)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累對(duì)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),，并舉出這樣的例子,，比一比看誰(shuí)說(shuō)的長(zhǎng)，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說(shuō)得越長(zhǎng)越好,，假如學(xué)生說(shuō)5+5+5……等學(xué)生說(shuō)完后老師馬上拋出問(wèn)題：誰(shuí)能完整地重復(fù)一遍,！學(xué)生可能說(shuō)著說(shuō)著停下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)得太長(zhǎng)只記得加5,，卻不知道幾個(gè)5相加,，可能有的學(xué)生會(huì)重復(fù),，教師可以趁勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)你是怎樣記住的,，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說(shuō)了幾個(gè)5。整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生親身感受到的,，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要,。
第二步：感知乘法的意義
當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以后,，老師和學(xué)生一起寫(xiě)20個(gè)5相加，然后交流寫(xiě)算式的感受,。學(xué)生通過(guò)和老師的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了,，使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)很麻煩,，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好啊”的想法，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單形式來(lái)表示20個(gè)5相加,。然后交流,、評(píng)價(jià)各種寫(xiě)法，這樣就自然地引出乘法,。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),、獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。
學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,，如何表示呢,？教師講解6個(gè)3相加，可以在3和6的中間寫(xiě)乘號(hào),，告訴學(xué)生×叫乘號(hào),，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x,。想象力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘號(hào)。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解,。下面教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。6個(gè)3相加等于18,，所以3×6=18,，也可以寫(xiě)成乘法算6×3=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。
第三步：抽象概括乘法,。此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用,，再次回到主體圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前面哪些問(wèn)題可以用乘法解決？再一起改寫(xiě)前面的加法算式,，并重點(diǎn)說(shuō)明什么樣的算式能改寫(xiě)成乘法算式,。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式,，體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便,。
（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們,，概念一旦獲得,，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘,。概念被我們抽象概括出來(lái)了,，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍,，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展,。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,，鞏固乘法意義,。練習(xí)九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法,。課前我制作了卡片,，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí),，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成46頁(yè)的做一做和練習(xí)九的第一題,。這兩題都是情景應(yīng)用題,，要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景寫(xiě)出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法,，再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。
（四）課末總結(jié)，梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望,。教師通過(guò)提問(wèn)：“求什么可以用乘法計(jì)算？寫(xiě)乘法算式時(shí)要注意什么,？按什么順序讀乘法算式,？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理,，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇三
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用,。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義,。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀,、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識(shí)互相聯(lián)系,，通過(guò)幾個(gè)相同加數(shù)連加，引出乘法運(yùn)算,，使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感,。
1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制定了目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
⑵通過(guò)小組活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2、教學(xué)重,、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：由于學(xué)生年齡小,，再加上乘法概念比較抽象,，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣,、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)思路,，我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。
環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知
低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我分三步進(jìn)行：第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？
第三步：根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1,、小飛機(jī)里共有多少人,？
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3,、過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí),，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考,、提問(wèn)題的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)
（二）：探究新知,，解決問(wèn)題,。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點(diǎn),，為此，我將分三步進(jìn)行教學(xué)：活動(dòng)
一,、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人,？的問(wèn)題,。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書(shū)：5個(gè)3
3+3+3+3+3=15
教師提問(wèn)幾個(gè)3相加,？這里的3表示什么,？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù),。
第二步：知識(shí)遷移,，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍窟^(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的?wèn)題,。
教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)）,。
設(shè)計(jì)意圖：突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊,?；顒?dòng)
二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式,。
第一步：學(xué)生觀察這些加法算式有什么共同點(diǎn),？（小組討論、發(fā)言）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。
教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算,。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾,？有幾個(gè)2相加,？得多少？學(xué)生回答,，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14,，或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么,？7表示什么,？
教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。
第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀,、指名讀、同桌互讀）
第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出,。環(huán)節(jié)
（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,，學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流。（做一做第一題）第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）
第三關(guān),、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）第五關(guān),、改一改
這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式,，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“樂(lè)在活動(dòng)”中,。
環(huán)節(jié)
（四）課后總結(jié),，點(diǎn)明目標(biāo)。
今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”,，還知道了乘法算式的讀法,。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。
好的板書(shū),，是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,，簡(jiǎn)單明了、富有條理性,，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,。
下面就是我這節(jié)課的板書(shū)，它比較簡(jiǎn)潔,、清楚,、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)
加法：5個(gè)3
3+3+3+3+3=15 4個(gè)6
6+6+6+6=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 × 7 = 14
讀作：2乘7等于14 ↓乘號(hào)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
（1）以往的教學(xué),，學(xué)生對(duì)乘法意義的理解卻十分難，本次教學(xué),，我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,，創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園中不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法,。整個(gè)教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺(tái)。
（2）注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性
我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察,、探索，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、找出數(shù)學(xué)信息
提出問(wèn)題列式解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué),，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性,。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
（3）由于放得太開(kāi)，所以時(shí)間耗費(fèi)的太多。以至于教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,。在以后的教學(xué)中要注意隨時(shí)調(diào)控學(xué)生,，合理安排時(shí)間。對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)適當(dāng),，不能把學(xué)生看得太高,。在重點(diǎn)、難點(diǎn)突破上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇四
1,、地位和作用
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念,。學(xué)生掌握了乘法的意義,，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,。
2,、編排特點(diǎn)
乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂(lè)園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題,。教材的編排分兩個(gè)層次：第一,，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,。教材結(jié)合具體活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體事例,，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。
3、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,。
《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，積極參與生動(dòng),、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。根據(jù)課標(biāo)的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
2,、在經(jīng)歷乘法形成的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí),。
3、通過(guò)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義,。體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師主要采取操作感知,，抽象概括的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流,，主動(dòng)探究乘法的意義,。努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)這一理念。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入——探究體驗(yàn),，經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展，鞏固乘法——課末總結(jié),，梳理乘法,。
（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師,。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受,。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。教師在開(kāi)課時(shí),，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園場(chǎng)景,。“看,，游樂(lè)園多熱鬧,！仔細(xì)觀察，你看到了什么,？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,、交流：我看見(jiàn)摩天輪有５節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐４人,；過(guò)山車有６排座位,，每排坐２人,；有３個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活．教師接著說(shuō)：“看來(lái),，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的,，其實(shí)在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問(wèn)題．”出示例１主題圖，“看小朋友們擺了幾個(gè)什么圖形,？每個(gè)圖形用了幾根小棒,？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，馬上就說(shuō)：左邊男孩擺了4把小傘,，每把小傘用了5根小棒,；右邊男孩擺了3個(gè)五角星，每個(gè)五角星用了10根小棒……教師接著說(shuō)：“你們會(huì)像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個(gè)圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望,。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果,。
二,、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式,。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主探究去完成,，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,，進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,，正確的說(shuō),，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！?/p>
第一步：感知具體形象,。思維始于操作，操作促進(jìn)思維,。學(xué)生用小棒擺一組圖形,，算一算一共用了多少根小棒。有的是幾個(gè)三角形,，就是幾個(gè)3相加,；有的是幾棵樹(shù)，就是幾個(gè)4相加……教師板書(shū)同數(shù)相加的算式,。從而讓學(xué)生通過(guò)直覺(jué)思維,，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系,，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，教師接著問(wèn)：6個(gè)3相加可以寫(xiě)出來(lái),，那60個(gè)3相加,、600個(gè)3相加呢？寫(xiě)起來(lái)非常麻煩,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡(jiǎn)便,？通過(guò)巧設(shè)書(shū)寫(xiě)障礙，使學(xué)生在寫(xiě)和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中,，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望。
第二步：形成乘法表象,。在體驗(yàn)理解乘法意義的過(guò)程中,，教師應(yīng)開(kāi)展直觀操作、獨(dú)立思考,、合作交流等活動(dòng),，幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示,。”再以6個(gè)3相加為例,，“這道算式中相同加數(shù)是幾,？有幾個(gè)3？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，體會(huì)乘法算式的意義，然后列乘法算式,。6個(gè)3相加用乘法算式表示是：6×3,，讀作6乘3，還可以表示3×6,，讀作3乘6,，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。學(xué)生自由讀,、齊讀算式，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義,。學(xué)生把另外幾道加法算式寫(xiě)成乘法算式,，通過(guò)觀察算式,，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師反問(wèn)：“有了加法算式,，為什么還要用乘法算式呢,？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺(jué)支撐，進(jìn)行觀察比較初步體會(huì)到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過(guò)來(lái)的,，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式,，從而初步體會(huì)了乘法的意義。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的理念。
第三步：抽象概括乘法,。概念形成之后,，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)，以加深對(duì)概念的印象,。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式,，你們還有嗎？請(qǐng)寫(xiě)成乘法算式,。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義,，改寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)改寫(xiě)的思路,，初步概括出乘法的含義,。接著學(xué)生再一次回到游樂(lè)園提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式解決問(wèn)題,，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義,。
通過(guò)以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過(guò)程,，學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維,，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義,。
（三）應(yīng)用拓展,，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得,，如果不及時(shí)鞏固,，就會(huì)被遺忘,。概念抽象概括了，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練,，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展,。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋,、推理判斷等形式，鞏固乘法意義,。
1,、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境,，寫(xiě)出加法算式和乘法算式,。給學(xué)生提供各種感性素材，使每一道加法算式的意義是唯一的,，那么對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的,、唯一的，學(xué)生容易理解,。如做一做：蕩秋千,。練習(xí)九的第1、4題,。學(xué)生寫(xiě)出加法算式和乘法算式,，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，鞏固乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，圖和算式的對(duì)照,，可以加深學(xué)生對(duì)乘法意義的體會(huì)。
2,、變式練習(xí),。讓學(xué)生通過(guò)推理判斷，鞏固乘法概念,。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái),。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義，再緊扣乘法的意義來(lái)判斷是否可以改寫(xiě),，再去寫(xiě)乘法算式,。學(xué)生開(kāi)展辨析、推理,、判斷等思維活動(dòng),，在肯定或否定的思維訓(xùn)練中，進(jìn)一步感受,、理解乘法的意義,，形成乘法的初步認(rèn)識(shí),。
（四）課末總結(jié)，梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望,。教師小結(jié)時(shí)問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？像什么樣的問(wèn)題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,，善于思考,，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲,！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。
根據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下四方面的說(shuō)課內(nèi)容。一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě) 二,、評(píng)價(jià)任務(wù) 三、學(xué)習(xí)流程 四,、板書(shū)設(shè)計(jì) ,。
一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境,，初步理解乘法的意義,，
2、基于教材
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。
3、基于學(xué)情
通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣,，但對(duì)于什么是乘法,，乘法的作用是什么,，意義是什么,，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚,。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁,，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境,。通過(guò)學(xué)生自己的探討,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，獲得新的知識(shí),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)
基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1) 結(jié)合具體情境,，通過(guò)觀察,、思考、交流,，會(huì)列出同數(shù)連加算式,，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。
2,、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)正確地讀出乘法算式,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義,。
二、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)
1,、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題，列出加法算式,，把加法算式歸納為幾個(gè)幾,，會(huì)用乘法算式表示，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。
2,、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知
低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,，我充分利用教材資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目,。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：
1,、小飛機(jī)里共有多少人,？
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3,、過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考,、提問(wèn)題的好習(xí)慣,。
環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義,。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn),，為此,，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：
活動(dòng)一、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加,。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問(wèn)題,。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式,。
教師板書(shū)：5個(gè)3 3+3+3+3+3=15
教師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么,？5表示什么,？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。
第二步：知識(shí)遷移,，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的?wèn)題,。
教師板書(shū)：
4個(gè)6 6+6+6+6=24
7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14
教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)）,。4、6,、7,、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù),。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊,。
活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式,。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？(小組討論,、發(fā)言),，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算,。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾,？有幾個(gè)2相加,？得多少?
學(xué)生回答，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14,，或2×7=14,。教師提問(wèn)算式中的2表示什么？7表示什么,？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘,。
第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀,、指名讀,、同桌互讀）
第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。
環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知
第一關(guān),、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流,。(做一做第一題)
第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）
第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）
第四關(guān),、讀一讀（練習(xí)九第四題）
這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義,，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè),，“樂(lè)在活動(dòng)”中,。
?總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo),。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”，還知道了乘法算式的讀法,。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這就是我這節(jié)課的板書(shū)它比較簡(jiǎn)潔,、清楚,、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)
例1,、加法： 5個(gè)33+3+3+3+3=15
4個(gè)6 6+6+6+6=24
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14
乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14
7× 2=14讀作：7乘2等于14
乘號(hào)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇六
各位評(píng)委，各位老師,，大家上午好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。主要從以下五個(gè)方面來(lái)闡述,。
本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖,，一方面使學(xué)生有親切感,，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，同時(shí)也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹(shù)苗,，問(wèn)題是一共植了多少棵樹(shù),？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義,，乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，幫助學(xué)生建立乘法的概念。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同一情境同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同的解決方法,，使學(xué)生初步接觸到乘法,，建立乘法的概念。
2,、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀,、寫(xiě)乘法算式,。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，能解決類似的生活問(wèn)題。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1,、乘法概念的導(dǎo)入。通過(guò)相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對(duì)接,。
2乘法算式中乘號(hào)的認(rèn)識(shí),，乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
乘法概念的導(dǎo)入,。
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課改的要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法,。同時(shí)注重運(yùn)用觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我讓學(xué)生采用觀察法,、探究法、總結(jié)法,、模仿法來(lái)學(xué)習(xí),。
教具準(zhǔn)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知。
2,、情境導(dǎo)入,，探究引新,。
3,、師生互動(dòng),，探索新知,。
4,、鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能,。
5,、及時(shí)總結(jié)，深化新知,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。所以我打算用20分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣,，靈活有趣的鞏固練習(xí),，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間老師和學(xué)生一起總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為,，兒童在理解乘法過(guò)程中,，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化,，教科書(shū)應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)情境。
因此一上課我就引入教材第一頁(yè)上的的情境圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,，并抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來(lái)（如有小朋友在玩滾鐵環(huán),、接力賽跑等）,，老師都要給予鼓勵(lì)。
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí),，教師要有意識(shí)的把他們的注意力吸引到圖中三個(gè)小朋友提出的問(wèn)題上去,，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來(lái)數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說(shuō)：“每層樓有9扇窗戶,，3層樓有多少扇窗戶”的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有1個(gè)9,，2個(gè)9,，3個(gè)9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹(shù)的棵樹(shù),、蕩秋千的人數(shù),、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過(guò)程,，充分尊重學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題方法的選擇,，不必強(qiáng)求一致。無(wú)論學(xué)生是通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)來(lái)解決問(wèn)題,，還是用連加計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題都不重要,，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求,。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，有部分學(xué)生可能會(huì)列出連加算式來(lái)解決情境圖中的問(wèn)題，這時(shí)教師可乘機(jī)說(shuō)明除了這種方法外,，還可以用別的更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決同樣的的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出例1的教學(xué),。
2,、情境導(dǎo)入，探究引新,。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的,?！?/p>
出示教材第2頁(yè)例1植樹(shù)的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提問(wèn)：你們?cè)趺磥?lái)解決圖畫(huà)中的問(wèn)題呢,？根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹(shù),。數(shù)的方法也可能是多樣的,，如一棵一棵地?cái)?shù)，兩棵兩棵地?cái)?shù),，一行一行地?cái)?shù),，一列一列地?cái)?shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù),，老師都應(yīng)給予肯定,。如學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)1個(gè)8，2個(gè)8,，3個(gè)8……,，1個(gè)4， 2個(gè)4,，3個(gè)4……,，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā),。
接著提出如何算的要求，由學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法,，并結(jié)合學(xué)生回答，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來(lái)（可能會(huì)有如下情況）
并板書(shū)：
8+8+8+8=32（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,，以小組為單位交流一下,，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)算式都是連加法,，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同,，結(jié)果相同等等。
然問(wèn)向?qū)W生提問(wèn)：“這兩個(gè)算式分別表示幾個(gè)幾相加,？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)8相加和8個(gè)4相加,。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個(gè)幾相加的連加算式，在書(shū)寫(xiě)上十分不方便,，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。
在這里，教科書(shū)采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式,，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計(jì)算,。”并板書(shū),。
揭示課題板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí),。
3、師生互動(dòng),，探索新知
這個(gè)時(shí)候,，老師問(wèn)4個(gè)8相加和8個(gè)4相加用乘法怎么樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫(xiě)法：4個(gè)8相加可以在4和8之間寫(xiě)一個(gè)乘號(hào),，8個(gè)4相加,，可以在8和4之間寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)，在這里,，我把書(shū)本上安排的做了一個(gè)下調(diào)整,，把4×8=32（棵）寫(xiě)在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解,。
板書(shū)：
4×8=32（棵）
8×4=32（棵）
告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號(hào)”,，并板書(shū)。然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起,，加深理解,，加深學(xué)生對(duì)乘號(hào)的記憶。
然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下,，用加法算和用乘法算有什么不同,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從書(shū)寫(xiě)形式上看，乘法比連加更簡(jiǎn)便,，同時(shí)乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的,。
下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對(duì)照乘法算式教讀：
4×8=32 讀作4乘8等于32
8×4=32 讀作8乘4等于32
4,、鞏固練習(xí),，開(kāi)智培能。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí),。首先我用幻燈片的形式出示4個(gè)相同加數(shù)連加的算式,，讓學(xué)生填空是幾個(gè)幾相加，然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式并且能讀出來(lái),。最后,，老師把教材第一頁(yè)的校園圖畫(huà)展示出來(lái)，作為第三個(gè)層次的練習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，要求能用乘法計(jì)算，這樣讓學(xué)生感覺(jué)生活中有很多可以用乘法解決的問(wèn)題,，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活,。
5、及時(shí)總結(jié),，深化新知,。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法的理解，練習(xí)之后,，老師提問(wèn)：孩子們,，今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，,，你是怎樣理解的,？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確,，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定,。我的教學(xué)過(guò)程已全部結(jié)束，下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì),。
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此,，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思,。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面,，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀,，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了,。
各位老師,，以上所說(shuō)的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的,，會(huì)隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的,。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生,、課堂結(jié)合,。
說(shuō)課不足之處還請(qǐng)多多指導(dǎo)。謝謝大家,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇七
一,、說(shuō)教材
1：教材分析：
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 》數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2：教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。
（3）口述乘法算式的意義。
3：教學(xué)重,、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二,、說(shuō)教法和學(xué)法
教學(xué)這一節(jié)課,，我從四個(gè)方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知
2,、觀察實(shí)踐，探究新知
3,、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知
4,、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知
三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的
重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。因此在本節(jié)課一開(kāi)始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書(shū)第44頁(yè)的游樂(lè)場(chǎng)情景掛圖,，目的是想通過(guò)這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂(lè)活動(dòng)的人數(shù)，并算出小火車,、過(guò)山車,、觀覽車上各有多少人？學(xué)生看見(jiàn)這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù),，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人,，過(guò)山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人,。（教師同時(shí)板書(shū)）
2：觀察實(shí)踐,，探究新知
這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手”,。根據(jù)這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1,、分小組擺圖形游戲
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，喜歡什么就擺什么,，如小松樹(shù),，小傘、三角形,、五角星,，小房子等。
2,、小組交流：
（1）讓學(xué)生分小組合作交流,，說(shuō)一說(shuō)你擺了什么圖形？用了多少根小棒,？并把算式寫(xiě)在紙上,。
（2）討論后,，老師把一些有代表性的圖形展示出來(lái),，要求學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式,，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察，這些算式有什么特點(diǎn),？學(xué)生進(jìn)行觀察后,，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn),。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
3、認(rèn)識(shí)乘法
這是本課的重,、難點(diǎn)所在,，
（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,，學(xué)生很快說(shuō)出這個(gè)加法算式的加數(shù)相同。
通過(guò)觀看加法算式演變成乘法算式的過(guò)程,，教師稍加指導(dǎo),，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書(shū)在黑板上,，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5,，讀作：5乘4。此時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)：加法算式中只有5,，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4,，并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過(guò)程，學(xué)生立刻得出結(jié)論,，乘法算式中的5是原來(lái)加法算式中相同的加數(shù),，這里的4就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。接著演示另外兩個(gè)例子來(lái)鞏固學(xué)生得出的結(jié)論,，經(jīng)過(guò)這樣一番演示,，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。
（2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,，還可以用乘法算式表示,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫(xiě)。通過(guò)這樣的過(guò)渡,，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫(xiě),。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3），那6個(gè)3連加的和等于多少（18）,。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫(xiě)成的,，那么3×6應(yīng)該等于多少呢？學(xué)生很自然地說(shuō)出18,，接著教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18,。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法,，就是把前后兩個(gè)數(shù)互換，寫(xiě)作6×3＝18,，讀作6乘3等于18,。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示認(rèn)識(shí)乘法算式中第一個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號(hào)叫做乘號(hào),，第二個(gè)數(shù)也叫因數(shù),，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，很快地就掌握了乘法的讀寫(xiě)。
4,、改寫(xiě)算式,，鞏固新知
a：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
b：接著我板書(shū)幾個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡(jiǎn)便,，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示,。
四：運(yùn)用新知，鞏固拓展
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。
2,、要求學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)列出乘法算式,。（圖上生動(dòng)有趣的畫(huà)面，吸引住了學(xué)生的目光,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算中去。通過(guò)這個(gè)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，逐步形成技能技巧,。）
五：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉升華
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，能起到梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用,，從而加深學(xué)生的印象,，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇八
1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。
（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重,、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練,、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,。攀登時(shí)，給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程,。
（一）,、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新,。
好的開(kāi)頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入,，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音,，算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來(lái)有用處,，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
（二）,、由"扶"到"放",，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式,。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看,、二數(shù)",，到運(yùn)用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過(guò)程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察,、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，概括出乘法的含義,，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展。
（三）．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,，強(qiáng)化新知,。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式,，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫(xiě)出乘法算式,。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,，生動(dòng)有趣,，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能,。
（四）．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
1．復(fù)習(xí)鋪墊,，孕伏新知,，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖,，聽(tīng)錄音,，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
（2）師：剛才解答的過(guò)程中,，遇到什么困難,？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移,。
（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
（二）教學(xué)例1
通過(guò)直觀,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作,、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）,。
（1）師生共同擺紅花,，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。
（2）學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫(xiě)乘法算式。
（3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意,，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,。
（4）分析比較，揭示本質(zhì),。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn),？
（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便,？
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較,，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
（三）分層導(dǎo)練,，鞏固新知
1.做課本pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式,，再用圓片擺一擺,。
2×33×2
3.根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲,。
4×33×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧,。
（四）引導(dǎo)總結(jié),，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí),，學(xué)到哪些方法,？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，提煉升華的作用,，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
知識(shí)擴(kuò)展：
第一學(xué)期上冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)第二學(xué)期下冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇九
本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀,、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。
1,、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2,、通過(guò)動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，理解問(wèn)題,，并能解決問(wèn)題,。
4,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。
難點(diǎn)：理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。
深刻體會(huì)教材編排意圖,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索,，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià),，最后獲取成功,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，觀察,、操作、解決問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng),、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開(kāi)始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。
2,、觀察實(shí)踐,，探究新知
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒,；第三個(gè)層次是通過(guò)觀察加法算式，展開(kāi)想像：“如果擺100個(gè)圖案,，所寫(xiě)的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫(xiě)乘法算式的方法,，然后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位,，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。
3,、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知,。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察,、思考,、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做,，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人,，而是開(kāi)放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。接著通過(guò)拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4,、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知。
新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇十
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),。乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念,，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,，在探索乘法的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義,。
2,、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀,、寫(xiě)乘法算式,。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小,，再加上乘法概念比較抽象,，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣,、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手操作,，引導(dǎo)探究的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
多媒體課件,，卡片若干張,，小棒若干根。
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律
組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出新知,。
課的一開(kāi)始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖,，小火車每節(jié)車廂坐3人,，過(guò)山車每排坐2人，摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等,。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，列加法算式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生觀察,、比較這些算式有什么特點(diǎn),，從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),，教師趁機(jī)說(shuō)如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂，那有多少個(gè)4相加,，學(xué)生會(huì)說(shuō)有20個(gè)4相加,。那100個(gè)吊相呢？有多少個(gè)4相加,，學(xué)生會(huì)說(shuō)100個(gè)4相加,，那100個(gè)4相加寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)太麻煩了,，從而引出一種新的方法——乘法（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）,。
（二）動(dòng)手操作，探究新知,。
教師先動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)三角形,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒，那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢,，學(xué)生列出加法算式師板書(shū),，在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣
的相同加數(shù)時(shí)，板書(shū)出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加,，可以寫(xiě)成這樣：在4和3的中間寫(xiě)一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),，告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法,。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法,。4個(gè)3相加等于12,，所以4×3=12，也可以寫(xiě)成乘法算3×4=12,，讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,，生擺匯報(bào)展示,。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫(xiě)乘法算式,。老師只起引領(lǐng)作用,。歸納總結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便,。自然而然的會(huì)說(shuō)乘法簡(jiǎn)便,。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”,。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，接著學(xué)生把游樂(lè)園里列出的那些加法算式改寫(xiě)成乘法算,，最后進(jìn)行反饋,。
（三）應(yīng)用拓展，深化新知,。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí),。首先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題的練習(xí),，如46頁(yè)的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題,，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí),，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。其次我設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起,，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系,。最后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊用乘法算式的例子,，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總之,，本節(jié)課我運(yùn)用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué),。課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖，引起學(xué)生興趣,，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時(shí)雙基得到落實(shí),，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂(lè),，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇十一
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容,，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，知道乘法的意義,。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的孩子來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情,，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn),。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn),，我采用分散知識(shí)點(diǎn),，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用操作,、交流游戲等形式輔助教學(xué)。21教育網(wǎng)
根據(jù)學(xué)生年齡小,，理解能力弱這個(gè)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。
在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知,。
在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥,，多些樂(lè)趣,。
二、引導(dǎo)探究,，形成概念,。
首先,，通過(guò)“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒,。發(fā)現(xiàn)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征,。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫(xiě)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出的長(zhǎng)算式充滿成就感時(shí),，“老師說(shuō)出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫(xiě)出來(lái)”,，這種說(shuō)法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲,。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時(shí),，將“加號(hào)”一歪變成了“乘號(hào)”，將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù),，將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù),。在變化中完成了加法到乘法的過(guò)渡，并清楚地理解乘法的意義,，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn),，教學(xué)難點(diǎn)得以突破,。
三、鞏固練習(xí)
我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí),，及時(shí)給學(xué)生提供“用武之地”,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
四,、拓展應(yīng)用,、全課總結(jié)。
以游戲結(jié)束,，前后呼應(yīng),，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識(shí)應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活服務(wù),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念,。學(xué)生掌握了乘法的意義,，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義,，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法,，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,，但知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,。
基于以上對(duì)教材及學(xué)情的分析，我對(duì)本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法,，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
2,、在經(jīng)歷乘法形式的過(guò)程中,，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)
3,、通過(guò)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義,，體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒等
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師是奉送真理,，一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,?！笨梢?jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，鍛煉能力都起著非常重要的作用,。因此,，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法,，提問(wèn)引導(dǎo)探式的教法等,，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過(guò)我的這些教法,，能夠讓學(xué)生掌握對(duì)比認(rèn)識(shí),、由分析到綜合的抽象、概括的方法,，以及合作交流法,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
興趣是最好的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體,，利用小朋友喜愛(ài)的米老鼠邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,。
2,、自主實(shí)踐，探索新知,。
（1）在問(wèn)題情境中,，感知相同加數(shù)。
這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問(wèn)：你們看來(lái)了多少小動(dòng)物呢,？能用算式表示嗎,？（數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有趣的,，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù),，捕捉孩子們喜歡的問(wèn)題,，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中）,。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答,。但是學(xué)生說(shuō)的算式可能會(huì)有兩種情況：一種是加數(shù)不同,，另一種是加數(shù)相同。
（2）舉例設(shè)疑,，感知概括幾個(gè)幾,。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加,。
（3）在困惑中創(chuàng)造,，認(rèn)識(shí)乘法意義。
如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦,？一只動(dòng)物四只腳,，難道一個(gè)四一個(gè)四的加嗎？那樣要寫(xiě)多長(zhǎng)的算式呀,！在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的愿望,，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,，并通過(guò)小組合交流,，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào),。
（4）認(rèn)識(shí)乘法意義,。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成,。（寫(xiě)乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法,，并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維
4,、課堂總結(jié),，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么,？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過(guò)學(xué)生的回憶,，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)現(xiàn)知情共融。
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力,。在上課之初,，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)生情緒尚未穩(wěn)定,，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)之中,，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來(lái)。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù),，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫(huà)面刺激學(xué)生感官,，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意,。其次,，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)多媒體輔助,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過(guò)程,。比如,，先讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式，再觀察找到相同點(diǎn),，從而得出簡(jiǎn)便算法，最后介紹乘法的讀、寫(xiě)和認(rèn)識(shí)乘號(hào),。學(xué)生課堂練習(xí),，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí),，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做,，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的,，而使用了視頻展示臺(tái)之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),，還可以采用交互式教學(xué),，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。利用多媒體技術(shù),，減少教師板書(shū)的時(shí)間,。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，從而大大提高課堂教學(xué)的效果,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)
以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題,，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、比較,，建立乘法的意義于頭腦之中。
本節(jié)課是本單元的起始教材,，屬于基礎(chǔ)課，必須使學(xué)生切實(shí)掌握,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解,、認(rèn)識(shí)。因此,，能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。
乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí),，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)度,，以具體形象思維為主的階段,。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中,，并通過(guò)拼擺活動(dòng),，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,?！?可見(jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、鍛煉能力都起著非常重要的作用,?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考,，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的知識(shí),?！币虼耍诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解,，掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，我設(shè)計(jì)了：“到大家都喜愛(ài)的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景,，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),，形成一個(gè)整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。”
基于以上認(rèn)識(shí),，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程,。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流,，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,；上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊；攀登時(shí),，給予鼓勁。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生,，把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知,，參與知識(shí)形成的全過(guò)程；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐,，更好理解知識(shí),，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,。
輕音樂(lè)能緩解人的壓力，心情愉悅,。因此,，在課件中演示中配上一些輕音樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂(lè)中學(xué),，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人,。”可見(jiàn)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
通過(guò)對(duì)加法算式的觀察分類,，進(jìn)行對(duì)比、分析,，從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,、認(rèn)識(shí)程度。
通過(guò)對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。
由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,，經(jīng)過(guò)他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面,、完整,。因此，教師大膽放手,，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作,、小組討論,、組間交流展示自己的意見(jiàn)，以達(dá)到“共進(jìn)”效果,。
興趣是最好的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛(ài)的奧特曼邀請(qǐng)勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,。
1,、在問(wèn)題情境中，感知相同加數(shù),。
（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,，來(lái)到圖圖商店門(mén)口被攔住了。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,，奧特曼為難了：該怎么放呢,？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有趣的,，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球,，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題,，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中,。然后以同桌為單位分組合作,，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球，往長(zhǎng)方形格子里擺,，一人擺,，一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的,。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作情況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6,，1+2+3=6,，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類 ,，思考為什么分成這樣兩組,？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書(shū)：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察,、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,、認(rèn)識(shí)程度。為理解乘法的意義做下鋪墊,。]
2,、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾,。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式,。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只,？就要把3個(gè)2相加。
3,、在困惑中創(chuàng)造,，認(rèn)識(shí)乘法意義。
（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造,，認(rèn)識(shí)乘法[ 媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭，奧特曼有多少個(gè)手指,？就要把2個(gè)5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來(lái),，要加多少個(gè)5，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎樣呢,？”這個(gè)問(wèn)題,。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的愿望,，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,、自主探索，并通過(guò)小組合交流,，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。[板書(shū)課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。并且通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),，由此獲得了情感體驗(yàn)。
（2）認(rèn)識(shí)乘法意義,。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程,，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。（寫(xiě)乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法,，并說(shuō)出各自表示的意義,。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,，體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便,。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來(lái)到了奧特曼的家,，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過(guò)觀察食物的包裝說(shuō)明,，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、比較,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么,？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，是想通過(guò)學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)現(xiàn)知情共融,。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的,、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿部編版篇十四
（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課,。
（二）教材簡(jiǎn)析：
在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚,，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位,。由于學(xué)生年齡小,，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難,。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，并結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念,，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我們都知道，新概念的建立對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事，何況對(duì)于六,、七歲的孩子來(lái)說(shuō),，就更為困難。因此,，我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn),。
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識(shí),。因此,，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),，從情,、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),。
2,、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。
因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，就要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí)?；谶@一點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用大量的觀察,、操作、交流等形式輔助教學(xué),。同時(shí),，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中,，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，滿足了他們的好奇心,，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功,、學(xué)的愉快,，真正成為課堂的主人。
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具,、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒,。
（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì),。
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，大家都能體會(huì)到：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，善于記憶具體事物,。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情意（約7分鐘）
第二層：引導(dǎo)探究,，概念形成（約15分鐘）
第三層：鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化（約8分鐘）
第四層：遷移運(yùn)用,，深化新知（約10分鐘）
（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意,。
在平常的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到：如果課一開(kāi)始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有用的,、可探索的情境,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,，我一上課,，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境。
師：小朋友,，在剛剛過(guò)去的“十一”假期里,，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀,？
這簡(jiǎn)單的兩句話,，就會(huì)把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來(lái)，肯定個(gè)個(gè)都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學(xué),。正在他們的興奮中我會(huì)趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：有一個(gè)非常美麗的公園,，你們肯定沒(méi)去過(guò),，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。（課件演示教科書(shū)p44的情境圖,，p45的情境圖也被濃縮成一個(gè)極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹(shù)下）,。
聽(tīng)完這句話,，看到這幅圖，孩子們可能都會(huì)“哇”的一聲瞪大雙眼,，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中,。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫(huà)面時(shí)，我將提出問(wèn)題：
“在公園里,，你們都發(fā)現(xiàn)了什么,？”
“小火車上的人是怎么坐的呢？”
引導(dǎo)他們說(shuō)小火車上每節(jié)車廂坐著3個(gè)人,，摩天飛輪的每個(gè)吊廂里坐著4個(gè)人等等,，使他們初步體會(huì)“相同加數(shù)”，為引入乘法做準(zhǔn)備,。
由于p45的情境圖被濃縮的非常小,，可能不容易被觀察事物只會(huì)直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以我就會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察：“仔細(xì)看看,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？”
這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生提出“還有些人好像在遠(yuǎn)處下棋”，或者可能會(huì)說(shuō)“看不清楚他們?cè)诟墒裁?？?/p>
抓住這一時(shí)機(jī),，我說(shuō)：“他們究竟在干什么呢,？咱們一起過(guò)去看看”。（課件把p45的情境圖放大演示）
當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后,，我將激勵(lì)學(xué)生：你們帶小棒了嗎,？想不想試一試？請(qǐng)用小棒擺出一種你最喜歡的圖形,，并照著這一種學(xué)擺幾個(gè),，給你們兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)擺得又好,、又多,。（在學(xué)生擺的同時(shí)，我會(huì)巡視一圈）
我這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在“看中學(xué),、說(shuō)中學(xué),、做中學(xué)”，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，而且通過(guò)他們自己親眼看一看,、親口說(shuō)一說(shuō)、親手做一做,，獲得了真切,、可信的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí),，又滿足了小孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,、求知欲，學(xué)習(xí)興趣也就油然而生,。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),。
2、引導(dǎo)探究,，概念形成,。
在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生在小組里（同桌兩人為一組）互相說(shuō)說(shuō)自己都擺了幾個(gè)什么樣的圖形,？每個(gè)圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒,？
然后在全班交流時(shí),，我將找有代表性的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)他們的回答我將板書(shū)幾個(gè)有同數(shù)連加的和沒(méi)有同數(shù)連加的等式,，以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常少，空間觀念還很弱,，他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見(jiàn)過(guò)的或?qū)W過(guò)的一些簡(jiǎn)單的圖形，可能會(huì)擺一些三角形,、正方形或者簡(jiǎn)單的房子、樹(shù),、魚(yú),、船等等。所以就可能出現(xiàn)以下算式,。例如：像這樣的
3+3+3+3=12（三角形）
7+9+4=20（一座房子,、一條魚(yú)、一棵樹(shù)）
7+7+7=21（小船）
5+5+5=15（三座小房子）
現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)要師生互動(dòng),，共同參與學(xué)習(xí),。因此，我說(shuō)：“老師剛才巡視了一圈,，看到你們的作品都很優(yōu)秀,，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手,，所以我也擺了一種圖形,，請(qǐng)看大屏幕”（課件展示）。
為了從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，發(fā)展他們的空間觀念,，我準(zhǔn)備先讓他們看這些圖形像什么，然后說(shuō)出每個(gè)圖形用了多少根小棒,，一共用了多少根小棒并說(shuō)出加法算式,。
4+4+4+4+4+4=24
接著，我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙：
“如果老師擺了50個(gè)這樣的圖形,，要算一共用了多少根小棒”看誰(shuí)能很快地把算式寫(xiě)出來(lái),。
這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)個(gè)個(gè)眼疾手快、大顯身手,，半分鐘后我提問(wèn)：
“寫(xiě)完了嗎,？沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)完呀！為什么,？”
學(xué)生可能會(huì)議論紛紛,，抓住這一契機(jī)，我再說(shuō)：
“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個(gè)4連加用算式表示出來(lái),，信不信,？”
由于學(xué)生通過(guò)剛才的親目驗(yàn)證，他們肯定大多數(shù)都認(rèn)為不可能,，所以會(huì)不相信,，這時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題,。（板書(shū)課題）
之后引出“乘號(hào)”教學(xué),，我將這樣提問(wèn)學(xué)生：
“乘法既然是一種新的計(jì)算方法,，它肯定就有一種新的運(yùn)算符號(hào)，大家猜一猜,，它可能叫什么,？”
我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，所以大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)猜到叫“乘號(hào)”,。然后我邊說(shuō)邊寫(xiě)乘號(hào),，并讓他們觀察乘號(hào)的樣子像什么？
因?yàn)榈湍昙?jí)兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎(chǔ),，所以他們的想像富于模仿性,、再現(xiàn)性，也因此他們可能會(huì)說(shuō)出：像風(fēng)車,、,、像雪花、像錯(cuò)號(hào),、像拼音x等等,，我都將給予肯定。在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)的基礎(chǔ)上,，我再開(kāi)始教學(xué)乘法算式的改寫(xiě),。
我準(zhǔn)備以6個(gè)4連加這道算式為例,，先讓他們觀察這個(gè)算式顯著的特點(diǎn),，由此認(rèn)識(shí)相同加數(shù)4（板書(shū)相同加數(shù)）然后讓他們看一看,、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,。（板書(shū)個(gè)數(shù)）
在此基礎(chǔ)上,，我會(huì)說(shuō)：“像這樣6個(gè)4連加，我們就把相同加數(shù)4寫(xiě)在乘號(hào)的一邊（板書(shū)4×），把4的個(gè)數(shù)6寫(xiě)在乘號(hào)的另一邊（4×6=24）”,。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對(duì)照加法算式說(shuō)說(shuō)4和6分別表示的是什么？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還可以用6×4=24來(lái)表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。
由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn),，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中,，并通過(guò)實(shí)物圖,，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，都能體會(huì)到,，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快,。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法,。因此,，我準(zhǔn)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí),，課件演示：
2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）
4+4+4=（）×（）或（）×（）
6+6+6+6=（）×（）或（）×（）
在完成練習(xí)后，我將提出問(wèn)題：
“通過(guò)剛才的改寫(xiě),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是不是所有的加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢,？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢？”
通過(guò)教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn),，使他們進(jìn)一步體會(huì)并理解了“乘法”的含義,。在此基礎(chǔ)上，我讓他們用手勢(shì)來(lái)判斷輔板書(shū)上的算式,，哪此算式能改寫(xiě)成乘法算式，哪些不能改寫(xiě)成乘法算式,，并說(shuō)出為什么,，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式，把它改寫(xiě)成乘法算式,。
這樣,，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”,，重難點(diǎn)也迎刃而解,。教學(xué)效果不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng),。
我們都知道,，無(wú)論是在生活中、游戲中,，還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，新技能的掌握和發(fā)揮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復(fù)使用新技能會(huì)使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式,。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì)騎自行車,，我們會(huì)洋洋得意地一趟一趟地來(lái)回騎一樣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，展示新學(xué)到的技能就是一種樂(lè)趣,，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
3,、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化,。（課件展示）（先用小黑板）
（1）看圖填空：
（）個(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
（）個(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
（2）把加法算式改寫(xiě)成乘法算式：
1,、2+2+2（）×（）
2,、3+3+3+3（）×（）
3、4+4+4+4+4（）×（）
4,、5+5+5+5（）×（）
5,、6+6+6+6+6（）×（）
我這樣安排，主要是給他們及時(shí)提供了“用武之地”,，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，而成功的歡樂(lè)又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
在座的老師都知道,，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí),、生活服務(wù),，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。因此,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、體會(huì)知識(shí)價(jià)值,，還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。基于此,，我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié),。
4、遷移運(yùn)用,，深化新知
我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖,，之后，我先提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
