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乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容,。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識,、能力,、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便。

2,、認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,；

教學(xué)難點：1,、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,。

2,、把加法算式改寫成乘法算式。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點，采用靈活多樣,、新穎有趣的方法進行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的方法,。同時注重運用引導(dǎo)法,、觀察法等進行教學(xué),。

結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”,、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。

教具：多媒體課件,。

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué),。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索,，解決問題

（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖,，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后,，安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識,。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖,，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項目,？然后用觀察——提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識,，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移,。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點,，整個過程中,，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識,，而是我們自己的需要,。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來,，剛開始可以說一些短的如：5個3相加,、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算,，也可以用另一種運算表示,。這樣就自然地引出乘法,。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗了簡化加法,，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識,，感受成功體驗的過程,。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號,。告訴學(xué)生×叫乘號,，后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號,，像漢語拼音里的x,。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解,。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢,？教師講解7個2相加,，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2,，相同加數(shù)的個數(shù)是7,，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法,。7個2相加等于14,，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14,。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時準(zhǔn)備放手”,。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,，最后進行反饋矯正,。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11,，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥?？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能,。

為了及時鞏固所學(xué)知識,，我安排了四個層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮,，采用個別讀,、集體讀練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機會,，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法,。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

為了加深學(xué)生對乘法理解,，我將設(shè)計了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時總結(jié),，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確,，表達(dá)不是太確切,，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定,。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束,，下面說一下板書設(shè)計。

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，因此，在板書設(shè)計上我頗費了一番心思,。我把課題寫在主板書的最上面,，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照,，不僅美觀,，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔,、清楚,、明了。

本節(jié)課，我運用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué),，在教學(xué)過程中,，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始,，我創(chuàng)設(shè)森林運動會開幕式的情景,，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時雙基得到落實,，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂,，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值,。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p45-46例1,。

乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識做鋪墊,。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的,。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法,，但是對于乘法的意義,，他們是不理解的，同時也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的,，這就造成了教學(xué)的難度,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義,、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系,。

2．能正確地讀、寫乘法算式,，知道算式中的各部分名稱,，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

3．在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識乘法,，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,。

（二）教學(xué)重點：在具體情境中體會乘法運算的意義,。

本節(jié)課的特色：

1.通過快速地聽算,，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時為新知制造一定的障礙,，激起求知的欲望,，從而主動地去探索。

2.一個教案兩手準(zhǔn)備,。站在學(xué)生的起點,，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（三）教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課從聽算入手（因為我覺得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大,，所以我大膽地對教材進行創(chuàng)造）,，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個幾連加這句話表示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個4相加的加法算式時,，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙,，促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法,，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義,。最后把p44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

2+3+3+1；2+2+2+2,；5+9+11+15,；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10,；

給這些算式分類,。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類,。學(xué)會用幾個幾相加（連加）來表達(dá)連加算式,。

通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆,。類似5+5+5+5+5+5的算式,，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5，而記不住到底有幾個5,。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式,。

1．感知乘法

編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？

請每個人編一道連加算式,，并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.（生編算式）

2．探究乘法的過程

我們能不能換個角度,，用另一種方法來表示100個4連加的算式,？

提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么,？在100與4之間應(yīng)該加一個什么符號呢,？

讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識,。進一步學(xué)習(xí)乘法的讀,、寫法。

[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識,，我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機會,，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說,，最后再加以補充即可,。

3．突出相同加數(shù)

能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法,，在這個算式里如：35=15,，3表示什么意思，5表示什么意思,？最后總結(jié)：幾個相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示,。

4.知識的深化

你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？

2+3+3+1,；2+2+2+2,；

5+9+11+15；5+5+5+5+5+5,；

10+10+10+10+10,；

學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式,，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時讓充分感知乘法是加法的簡便運算,。

學(xué)生都希望自己是發(fā)明者,，創(chuàng)造一定的機會讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn),。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動,，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半,。

我有意選這幾個算式,，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運用知識,。

2+3+3+1=33

5+9+11+15=202

1.書44頁：快樂的星期天：

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？你會解決嗎,？

2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.

把p44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察,，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,。并且通過重新劃分珠子，進一步理解乘法的意義,。

四,、 總結(jié)及作業(yè)

1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié),。

2,、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.

學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法,，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程,，也可以提出自己獨到的見解,，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展,，同時也利于我們發(fā)現(xiàn)問題,，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。

五．教學(xué)片段實錄

師：同學(xué)們會用小棒擺物體嗎,？說一說你會用小棒擺什么物體,？

生1：我會用小棒擺三角形；

生2：我會用小棒擺樹,；

......

師：同學(xué)們真了不起,！我們來玩擺圖形游戲好嗎？

請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)

看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.

(學(xué)生擺圖形)

師：數(shù)一數(shù),，你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形,，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫在本子上.

(學(xué)生寫算式)

師：誰愿意來講一講你的.算式,？

匯報算式：

5+5+5=15(師邊寫邊問：幾個幾相加,？)

7+7+7+7=28(師邊寫邊問：幾個幾相加？)

3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了,，你能說的明白些嗎,？)

師：誰還有更多的？你擺了多少個,？(生念師寫)

師：如果你擺了20個三角形,，就有20個3加在一起,，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起,，寫的時候......,？

生1：太麻煩了！

生2：手也會酸的,！

生3：寫得時候會數(shù)錯,！

生4：老師，寫20個3相加算式太長了,，能不能象讀一樣簡單一些,？

師：是啊,！看來我們有必要創(chuàng)造一種新寫法,，把20個3相加寫簡便些.(稍一會兒，就有學(xué)生寫出了新寫法)

指名(1)3+3+3......,；(2)3+3+......+......,；(3)3+3等等

師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣,，剛創(chuàng)造出來的新東西,，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面,，把我們的新寫法和原來的20個3相加的加法算式比一比,，看一看還有哪些需要改進的地方？

(學(xué)生逐漸體會到：新寫法雖然簡便了,，但沒有把20個3相加表示出來)

師：讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個3相加的寫法.好嗎？

生1：3+3+3+3......20

生2：3+20

生3：3.20

生4：320

生5：3+3+3+......+3

20個3

(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家,！對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造,，你有什么要說的嗎？

生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對,，生3和生4的方法比較好.

生6：我喜歡,，我想在3和20的中間加個.(請學(xué)生寫：320)

生7：我想加個.(請學(xué)生寫320)

......

師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎,？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法,，300多年前，一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了,，用把3和20聯(lián)系了起來.)

(隨之引入乘法,，算式的讀法及寫法.)

五、教學(xué)反思

這是一節(jié)公開課,，在試教的過程中,，我按照我的設(shè)計思路上課,，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果,。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系,，所以我對再教時的教案進行了整改，以上的實錄是整改后教案的一個值得反思的片段,。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主,，我應(yīng)用教材p45頁中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果,。有時候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同,，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了,！在這點上,，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

本節(jié)課,，我認(rèn)為,，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解,、所得寫下來與同行們一起探討,，不知能否引起共鳴？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程.弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實行再創(chuàng)造,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動,、充分，那么所獲得的體驗就越深刻,、豐富.因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動.

1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.

再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗的揚棄，學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗的不足,，才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機.在上面的實踐中,，我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實有必要創(chuàng)造一種新寫法,，把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強烈的情感動力.

2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點.

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié),，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時,，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實和生活經(jīng)驗,，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中,，我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗,，直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法,，結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例，效果就大不一樣,，學(xué)生個個都有簡便的寫法.雖然有雷同的,，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能.

3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程.

再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程,，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì),，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的,，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此,，在實際教學(xué)中，我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇三

教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識乘號，會寫,、會讀乘法算式,。

2．通過看一看、說一說,、擺一擺,、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根。

教學(xué)重點：理解乘法的意義,。

教學(xué)難點：理解乘法的意義,。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師：秋天到了,，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）,。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

（二）感知相同數(shù)連加的特點,，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義

(1)運用多種方式,，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。

教師出示下圖（課件）

教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

數(shù)——請同學(xué)們一架一架地數(shù)一數(shù),，每架小飛機上坐了幾個人,？

圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個人圈起來。

（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來,。）

說——請同學(xué)們說一說,，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？

(2)制造沖突,，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義。

教師：想一想,，小飛機里共有多少人,？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍,。

教師：都想好了嗎,？下面請兩個同學(xué)一組，開展一個“你說我寫’’的游戲,，一個同學(xué)說算式,，一個同學(xué)寫算式。

學(xué)生小組活動,，教師巡視觀察,，了解兩個學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。

教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好,，也有的組出現(xiàn)了問題,，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了,。）

教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加,。）

教師：這樣一說，大家就都清楚了,，我把算式寫出來,，看看是不是5個3相加。（板書如下：）

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)認(rèn)識加數(shù)相同的加法算式的特征,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗,。教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎,？（加數(shù)相同,，都是3,。）

教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下,。）

3＋3＋3＋3＋3＝15

5個3

（三）自主嘗試,，強化認(rèn)識

教師出示下圖（課件）。

教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢,！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點,？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個人,。）

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。

教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個加法算式表示,？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎,？（4個6相加,。）

讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。

教師：這個算式有什么特點,？（加數(shù)都相同,。）

（四）加強體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

(1)借助現(xiàn)實情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！

教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思,。這是幾個幾,？

教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍隳苡靡粋€加法算式表示嗎,？

讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2連加的算式,，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7個2

教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受,？

(2)借助想象,，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

教師：同學(xué)們寫7個2連加就感覺到麻煩了,，想象一下,，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢,？20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢,？你有什么需要嗎？

（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法

(1)明確乘法的意義,。

教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的,。

教師用課件播放小精靈的話,，如下。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇四

1：教材分析：

《乘法的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。

2：教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便,。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義,。

3：教學(xué)重,、難點

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點,；理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

教學(xué)這一節(jié)課,，我從四個方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

2,、觀察實踐，探究新知

3,、合理練習(xí),，強化新知

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知

1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的

重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點,。因此在本節(jié)課一開始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖,，目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動的人數(shù)，并算出小火車,、過山車,、觀覽車上各有多少人？學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù),，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人,，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人,。（教師同時板書）

2：觀察實踐,，探究新知

這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手”,。根據(jù)這個宗旨我分四個層次進行教學(xué)：

1,、分小組擺圖形游戲

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜歡什么就擺什么,，如小松樹,，小傘、三角形,、五角星,，小房子等。

2,、小組交流：

（1）讓學(xué)生分小組合作交流,，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒,？并把算式寫在紙上,。

（2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來,，要求學(xué)生看圖寫出加法算式,，然后叫學(xué)生進行觀察，這些算式有什么特點,？學(xué)生進行觀察后,，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同,。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個加法算式的特點。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、認(rèn)識乘法

這是本課的重、難點所在,，

（1）首先我講解“乘法的含義”,，出示一個加法算式，讓學(xué)生說一說這個加法算式有什么特點：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,，學(xué)生很快說出這個加法算式的加數(shù)相同,。

通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導(dǎo),，使學(xué)生知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式,，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5,，讀作：5乘4,。此時教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4,，并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程,，學(xué)生立刻得出結(jié)論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù),，這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù),。接著演示另外兩個例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示,，本課的難點就輕而易舉地被攻破了,。

（2）剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,，還可以用乘法算式表示,，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫,。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫,。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個3）,，那6個3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的,，那么3×6應(yīng)該等于多少呢,？學(xué)生很自然地說出18，接著教師立刻教學(xué)生這個算式讀作：3乘6等于18,。同時告訴學(xué)生這個算式還有另一種表示方法,，就是把前后兩個數(shù)互換，寫作6×3＝18,，讀作6乘3等于18,。并通過動畫演示認(rèn)識乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù),，中間的符號叫做乘號，第二個數(shù)也叫因數(shù),，以及最后的結(jié)果叫做積,。利用這個動畫進行教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，很快地就掌握了乘法的讀寫。

4,、改寫算式,，鞏固新知

a：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

b：接著我板書幾個練習(xí),，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,，再讓學(xué)生進行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便,，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的,。

2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式,。（圖上生動有趣的畫面,，吸引住了學(xué)生的目光，調(diào)動起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動參與到計算中去,。通過這個練習(xí)鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié),，能起到梳理概括，畫龍點睛,，提煉升華的作用,，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu),。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》的第一課時

以往的教材特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。例1則以學(xué)生的操作活動入手,，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計提示教師在進行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實生活與學(xué)生的活動入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況,，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、比較,，建立乘法的意義于頭腦之中,。

本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課,，必須使學(xué)生切實掌握,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過程中,，能夠進行有條理的思考；認(rèn)識乘號,，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解,、認(rèn)識,。因此，能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點,；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點,；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識,，是學(xué)生必須切實學(xué)好的,。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度,，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把乘法概念的建立置入學(xué)生實際生活中,，并通過拼擺活動，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照,，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，既有利于學(xué)生體會乘法的意義,，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師是奉送真理,，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識,、鍛煉能力都起著非常重要的作用?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會積極開動腦筋,，認(rèn)真思考，并用最簡潔的方法獲得有用的知識,?！币虼耍诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時,，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解,，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡早地參與到教學(xué)活動中來,，我設(shè)計了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個故事情景,，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進而讓學(xué)生用動手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計為本節(jié)課的一條主線,，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),，形成一個整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程,?！?/p>

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，等一系列探究活動,，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人,、向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā),，阻塞時給予點撥,；上臺階時給予鋪墊；攀登時,，給予鼓勁,。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位,，設(shè)計學(xué)習(xí)過程,；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知,，參與知識形成的全過程,；創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生操作實踐，更好理解知識,，并在實踐中培養(yǎng)動手能力,，在合作探究中培養(yǎng)合作意識、團隊精神,。

輕音樂能緩解人的壓力,，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

梁啟超曾說：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人?！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)識規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

通過對加法算式的觀察分類，進行對比,、分析,，從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認(rèn)識程度,。

通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式,。

由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過他們自己獨立探索所得的結(jié)果未必全面,、完整,。因此，教師大膽放手,，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作,、小組討論,、組間交流展示自己的意見，以達(dá)到“共進”效果,。

興趣是最好的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,。

1,、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,，來到圖圖商店門口被攔住了,。圖圖請奧特曼幫忙把6個足球放進幾個柜臺里，奧特曼為難了：該怎么放呢,？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的,、有意義的、有趣的,，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題,，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,，將學(xué)生自然地帶進求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,，用6個小圓片代表6個足球,，往長方形格子里擺，一人擺,，一人寫相關(guān)的加法算式,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作，又能達(dá)到“共進”的目的,。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報合作情況媒體出示算式：1+5=6,，2+4=6，3+3=6,，1+2+3=6,，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類,，思考為什么分成這樣兩組,？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察,、對比分析的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握,、認(rèn)識程度,。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

2,、舉例設(shè)疑,，感知概括幾個幾。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍,。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù),，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加,。

3,、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義,。

（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識乘法[媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭,，奧特曼有多少個手指,？就要把2個5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個5,，所寫的連加算式會怎樣呢,？”這個問題。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊,，寫起來非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇,！”的愿望,，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋,、自主探索,，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前,，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀,、認(rèn)識乘號。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解,、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識，感受成功體驗的過程。并且通過對學(xué)生進行鼓勵評價,，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,，由此獲得了情感體驗,。

（2）認(rèn)識乘法意義。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程,，對乘法意義的理解就水到渠成,。（寫乘法算式）

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義,。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解,。

（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便,。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計為來到了奧特曼的家,，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng),。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明，利用所學(xué)知識解決問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。這里設(shè)計的是一個變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會分析,、比較,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么,？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識,，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實現(xiàn)知情共融,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計,，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的,、獲得成功體驗的,、主動發(fā)展的和生動活潑的,、富有個性的學(xué)習(xí)過程。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇六

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用,。

二年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段,，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位,，因此，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步理解乘法的意義,。因此，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,，這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，教師還讓學(xué)生充分動手操作,，進一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié),，理解和掌握乘法的意義。

重點：了解乘法的意義,。

突破方法：結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點：理解乘法的含義,。

突破方法：讓學(xué)生在動手操作,、動眼觀察,、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究式法,。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法,。

主題圖,、小棒、圓片,。

一,、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識幾個幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上,，一邊玩著,，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢？

（重點引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答,。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少,？（板書：3個2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個3相加,，得多少,？（板書：4個3相加得12）

⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點,？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）?試一試

一次擺2根小棒,，擺5次,。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視,。

一共有多少根小棒,？怎樣列式？得多少,？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個2相加得10,。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識乘法

①創(chuàng)設(shè)情境,，引入乘法,。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦,？

你是怎么知道的,？

4個2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢,？8張桌子呢,？

請學(xué)生先思考，小組討論,，再把算式寫在練習(xí)紙上,。

③你們在列式時感覺怎么樣？

學(xué)生可能會說算式太長了,，很麻煩,。

說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎,？

（2）感知乘法,。

①像4個2相加，還可以用乘法算,。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號,、乘數(shù)、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號,、乘數(shù),、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個2相加中“2”表示什么,？“4”表示什么,？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),。

②4個2相加,，是怎么樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這里,，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么,？

4個2相加。

（4）試一試

出示小雞圖,。學(xué)生先說一說圖意,，再列式。

5個4相加,。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便,。

三、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么,？

你能用圖在括號里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫,，再集體訂正,。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺,。

每堆擺3個,，擺4堆。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式,。

每堆擺4個，擺3堆,。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正,。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說,；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨立完成,，集體講評,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么樣的收獲？

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇七

1,、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義,。

2,、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運算的涵義,，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。

教科書第44頁游樂場情景課件,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

教學(xué)過程：

1．出示游樂場情景圖,。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么,。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,，這列小火車上坐了多少人呢,？

請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。

3．解決問題,。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人,？5個觀纜車吊廂里有多少人,？

（2）交流計算方法和結(jié)果。

1．?dāng)[圖形游戲,。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘、房子,、亭子……想擺什么,，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形,。

2．交流,。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流,。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上,。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書,。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算,。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”,，再寫“”,。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18,。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

5．小結(jié),。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。然后,，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算,。

1．教科書第46頁的“做一做”,。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后,，獨立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成,，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法,，說得有理,，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法算,。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問題,，尋求解決問題的方法。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法,。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成,，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評價。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖,，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨立思考,，填寫。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確。

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識,？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算。寫乘法算式時,，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時,，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個小朋友都學(xué)了不少新知識,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇八

教科書第2-4頁,，相同加數(shù)連加,。

1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算,。

2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識,。

從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同,。

實物展臺。

一,、興趣導(dǎo)入,，提出問題。

由“看魔術(shù)”的話題引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提出數(shù)學(xué)問題,。

1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖,，同桌相互說說圖意,。

2、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花,，變了（）次,，每次變（）朵；有（）個魚缸,，每個魚缸里有（）條魚,；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈,，每盞有（）個燈泡,。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說,。

（3）根據(jù)以上問題,，請你在下面列式計算：

①一共變了多少朵花？

②4個魚缸里一共有多少條魚,？

③空中一共有多少個燈籠,？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二,、探究新知,，解決問題。

師：小朋友們很了不起,，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,，誰來解決第一個問題？

學(xué)生解決問題,，教師及時板書,。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么特點,？

生：都是連加生：加數(shù)相同。

師：對,，每一題的加數(shù)都相同,。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加,，（依次說出后幾個算式,。）師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式,？學(xué)生嘗試動手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣,？生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了,？生：用乘法,。

師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、嘗試練習(xí)：

一個人一只手有5個指頭,，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭,？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個同學(xué),，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算,，說一說,。練習(xí)時，同桌合作,，變換學(xué)具的個數(shù)反復(fù)進行,。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同,。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù),，算一算。練習(xí)時,，引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨立解答。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目,。練習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨立解答。

第5題是解決實際問題的題目,。練習(xí)時,，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片,，然后獨立解決,。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時,，在學(xué)生獨立涂色后,，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3,，只要學(xué)生說的有道理,，教師都要給予肯定,。

四、全課小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？有什么收獲？

板書設(shè)計：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個2相加

3+3+3+3+3＝15 5個3相加

4+4+4+4＝16 4個4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇九

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動腦、動手,、動口中體會乘法的意義,。

2、認(rèn)識乘號,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式,。

在比較中認(rèn)識新知識

教學(xué)課件

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們在玩什么,？讓學(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1：

(1)整體感知,，初步認(rèn)識乘法,。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢,！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人,？（3人

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機,？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),，列出加法算式,。

3個3個地數(shù)，一共有5個3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人,？（6人）有幾個這樣的車廂,？（4人）你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人,，有7排，那就是7個2,,。）

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點,？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加,？（5個3相加,，4個6相加，7個2相加,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個2，

（4）每人幾只眼睛,？20人呢,？怎樣列式？學(xué)生說老師寫,？看到老師寫你們有什么感受,？

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法,。（板書課題,。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加,，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的'加法,，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號,，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14，讀作：2乘7等于14,；7×2=14,，讀作7乘2等于14。（板書）

2,、用乘號算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3,？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。

6+6+6+6=24,，這里面有幾個6,，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。

教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的。

2,、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個,？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。

那么一共有多少個氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算,？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇十

1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,，知道乘法算式的含義.

2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義.

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作,、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.

知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,，用乘法計算比較簡便.

乘法算式所表示的意思.

一,、導(dǎo)入新課

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

2.出示算式：5+5+5+5.

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

3.要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

4.設(shè)疑：2+2+2是3個2相加,，那么4個2相加，怎樣列式?5個2呢?50個2,、100個2,、1000個2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很長.

5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

教師出示教具加號“+”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,，貼在黑板上.

6.介紹乘號“×”及其寫法.

二、進行新課

(一)教學(xué)2×3=6.

1.出示小花圖.

板書設(shè)計

乘加乘減

例5桃子圖例6 4×3-2=

一共有多少個桃?

3+3+3+2=11 3×3+2=11

(1)先出示2朵.提問：你們看,，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵,，又出示2朵.

(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

2.教學(xué)用乘法計算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”,，再寫乘號“×”.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書：3個2)乘號后面寫“3”,，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”.(板書算式：2×3=6)

3.教學(xué)讀法.

這個算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

4.鞏固意義.

提問：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

(3)2×3表示幾個幾相加?

(二)教學(xué)3×4=12.

1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺,，每3個為一組,，擺4組.

2.提問：

(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

板書：3+3+3+3=12.

(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書：3× 4 = 12

(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書：4個3)

(三)教學(xué)4×5=20.

1.投影出示：

提問：求一共有多少個小圓片?用加法算,，怎樣列式?

2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書：□×□=□

指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5,，這個算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

(1)每組里加法算式與乘法算式,，有什么相同與不同?

(2)求幾個相同加數(shù)的和,，用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便,，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算.(板書：求幾個相同數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便.)

(五).改寫練習(xí)

1.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.討論：8+8+8=3×8,，對不對?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式.

3×8 8×3

4.課前我們講的50個2、100個2,、1000個2,，怎樣改寫成乘法算式.

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和,，我們才能用乘法計算.

(六)質(zhì)疑.

三,、鞏固練習(xí)

1.填空.

(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

(2)4×3讀作( )乘以( ),，表示( )個( )相加.

2.看演示圖,，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋果圖：有5個盤子,，每個盤子放3個蘋果.

(2)蘋果圖：有3個盤子,，每個盤子放5個蘋果.

(3)青蛙跳格圖：第一回,，每次跳5個格,，跳3次.第二回，每次跳4個格,，跳4次.(學(xué)生回答后,，再問一問4×4前面的4表示什么,，后面的4表示什么.)

3.“送信”游戲.(詳見探究活動)

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式,，再寫乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

3.寫出乘法算式,，再用圓形紙片擺一擺.

2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.

五、質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,，還有什么問題嗎?

(1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同,，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

2.求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便.)

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇十一

1、初步理解乘法的含義,，知道在求幾個相同加數(shù)的和時,，用乘法表示比較簡單。

2,、認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué),。

理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1,、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答,。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3

師：說得真好,，你把這個算式的意思說出來了,。

2、師：動物樂園的墻角邊,，一些美麗的花兒開放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5

3+3+3+3+3=15 5個3

3、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對啊,，你們很會觀察。今天這節(jié)課,，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式,。

二、探索新知

1,、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦,，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生直接說出“乘法”,，教師表揚,，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識乘號

認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號,。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號,。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2,，指名讀算式,。

5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2,，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后,，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,，教師板書,。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算,。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦,，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想,，是用加法算簡單呢,，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

三,、鞏固拓展

1,、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看,，那里有一群小朋友在跳繩呢,。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說說,。

(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽聽，寫寫,。

教師說學(xué)生寫算式,。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，得出寫乘法算式比較簡單,。)

4、游戲,。

游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼，幾點了?師：2點了,。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起,。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式,。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來了,。它給我們帶來了一道聰明題,，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨立思考,，然后小組成員間相互交流,。全班交流。

四,、 小結(jié),，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇十二

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,，還可以用乘法計算的過程,，認(rèn)識乘號，能正確讀,、寫乘法算式,。

2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

3.理解乘法的意義,。

能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

理解乘法的意義,。

多媒體課件

每四人小組20個小圓片

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日,，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手,？2個人拍了幾下,？你是怎么算的？

3個人呢,？板書：4+4+4=12 5個人呢,？板書：4+4+4+4+4=20

100個人呢？寫完了嗎,？（這么長的算式怎么寫得完呢,？）要幾個4相加？

板書：100個4相加

看來用加法算有麻煩,，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認(rèn)識的最好,。

板書：乘法的認(rèn)識

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多,，一共有幾塊呢？你是怎么知道的,？

1.看圖列式,，初知意義。

預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的,。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊,，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示）,，就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15 。板書：5+5+5=15

師：你真有眼力,，能橫的看,，看出了3個5 。大家看出來了嗎,？

誰能說3個5的和是多少,？板書：3個5的和是15 。

誰還有不一樣的想法,？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 ,。板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯,，你的眼力也不錯，能豎的看,，看出了5個3,。你們看出了嗎？

誰能說5個3的和是多少,？板書：5個3的和是15

誰還想再來說說,。

2.改寫算式，理解意義,。

師：那么從這兩個算式里,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5,；右邊的算式加數(shù)都是3,。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了,。

像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示,。板書：相同加數(shù)乘法計算

3個5相加可以寫成板書：5 3或35

（1）認(rèn)識乘號

這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫,，先寫/,，再寫。

每個小朋友在紙上寫2個試試看,，叫2人上臺寫,。（巡視評價）

看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣,？（生評價）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰會讀這個算式35,？板書讀做：3乘5（一起讀）

指53它讀做什么？

（3）理解意義

他們都表示3個5相加,。

因為3個5的和是12,，所以53也等于12 ,。 35呢？為什么,？

現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示,？

35或53

它們都表示什么？都等于幾呢,？為什么,？一起來讀一讀。

小結(jié)：小朋友真能干,，會從不同的角度觀察,。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加,，都能列出怎樣的乘法算式,？也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習(xí),，理解消化,。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

這里26和62都能表示什么,？

1.擺一擺,，列算式。

接下來請小朋友4人小組合作,，利用手中的小圓片先擺出幾個幾,，再寫出乘法算式。

（要求一人擺,，4人寫,，然后讀一讀。每人擺一次,。）

2.看算式,，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大,！寫出了各種各樣的乘法算式,，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個例子嗎,？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個3,？（10個3）板書：10個3相加=103

6個8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣,？是在求什么樣的算式時簡便多了,？

板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

剛才大家舉了那么多例子,，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎,？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎,？為什么,？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

第二道,，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么,？

最后，請小朋友猜一猜,，這里面是怎么放的,？

（實物投影）

胃動力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行,，每行5片）

師打開盒子驗證,。

（再實投）：

小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎,？課后再去找找,。

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇十三

人教版二年級上冊p46~48頁,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,，學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，通過實物圖,、加法算式與乘法算式相對照，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法,。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法,，二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合的基礎(chǔ)上,，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握,，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,，從而加深對乘法的理解。

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

2,、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、解決能力,。

教學(xué)重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點：理解乘法的含義,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1、出示口算題,，看誰算得又對又快,。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2、生仔細(xì)觀察,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、觀察加數(shù)的特點，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?

過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子,，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找,。

(二)探究新知

1、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖,，并從中尋找數(shù)學(xué)信息,。

計算小飛機、小火車,、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個幾相加)

(1)小飛機里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個2相加,，延伸到有8個、9個,、20個,、100個2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。

2、認(rèn)識乘號“×”

教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來,。

3,、學(xué)習(xí)“7個2相加求和”的乘法算式。

出示課件,，借助課件演示7個2相加求和豎著看可以理解為7個2相加,，橫著看可以理解為2個7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號的前面,，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面),，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計算更簡便。

師總結(jié)求幾個相同加數(shù)的和,，改寫成乘法算式的方法,。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。

(1)看,，相同加數(shù)是幾,。2

(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù),。7個2

(3)乘,，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(重點)2×7

4,、乘法算式的讀法,。

5、認(rèn)識乘法算式的各部分名稱,。

2×7=14(2叫乘數(shù),，7叫乘數(shù),，14叫積,，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。

鞏固應(yīng)用：例2

6,、改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁主題圖中小飛機和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15,，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材p48做一做。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

乘法的初步認(rèn)識說課稿人教版篇十四

本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用,。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認(rèn)知的內(nèi)容,，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀,、簡單的操作活動中,，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下,，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例,，通過動手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動,，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義,。

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2、通過動手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題,，并能解決問題,。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

難點：理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù),。

深刻體會教材編排意圖,，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主探索,，自主實踐，相互質(zhì)疑,，相互評價,，最后獲取成功。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點,?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,，觀察、操作,、解決問題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識,，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動、好勝心強的心理特點,，本節(jié)課一開始我就利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個幾相加的加法算式,。

2、觀察實踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。分四個層次進行教學(xué),，第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”,，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式,，展開想像：“如果擺100個圖案,，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長,，寫起來會很麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,，適時地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第四個層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號,、乘法算式中各數(shù)字表示的意義,、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式,。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗了簡化加法,，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機械講解,、學(xué)生被動接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識,，感受成功體驗的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨立寫出乘法算式,。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位,，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,，留給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦,。

3,、合理練習(xí)，強化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識,，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進的訓(xùn)練,。因此，在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動口說一說,，做一做，從而建立表象,，形成新的知識結(jié)構(gòu),。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學(xué),，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。接著通過拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動手、動口,、動腦等多種感官參與,，在玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步,，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進思維的發(fā)展,。

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知,。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,，同時,，增強學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。