每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一下數數數的組成教學反思篇一

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的,，我先引導學生數出10只羊、20只羊,，讓學生有一個比較直觀的感知,，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少,，并體會出100要比20多得多,。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數,，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數皮球”這幅圖時,，也是先指名讓多位學生來估一估,，再設法數出皮球的數量，讓所學知識既得到鞏固,，又得到發(fā)展,。

學生是數學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數小棒,，留給學生足夠的思考時間和空間,，進而突破數數時接近整十數到整十數的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色,。在教學數的組成時,，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考,，并獲取新知,，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性,。

在組織學生進行動手操作時,，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間,、秩序,，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中,，教學才會起到好效果,。

一下數數數的組成教學反思篇二

100以內數的認識不像20以內的數那樣，一眼就看得清楚,，它感覺起來有一定的困難,。本節(jié)課是通過讓學生數小棒等一系列的活動，這樣以數為核心,，以數為主線的思路上去培養(yǎng),、去感悟。教學中,，我力求做到：

針對一年級學生的知識基礎和認知特點,，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中,，發(fā)展學生的數感,。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數感,。

通過提出問題,，誰能數100個糖果，還能數100個什么物品,？學生說很多,，有的說100個人、100條魚,、100頭牛,、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累,，把這種積累經驗釋放一下,，交流一下，很有價值,，也體現了100這個數的廣泛應用,。當然，學生說的這些都是生活中的事物,，我們拿來所用,，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有,，把它們結合起來,，我覺得會很親切、自然,，也很有趣味,。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具,，使學生非常親切地感受到“數”就在我們身邊,，甚至就在我們身上，自然地將數學與生活緊密聯系起來,。

在教學中，我力求讓學生多次經歷數數的過程,，看老師數小棒,，數100個手指頭等，數數是一個過程,，也是一個體驗,，是別人不能代替的，學生必須要親自去數,，所以這一過程很重要,。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經歷這一過程,。這樣讓學生通過動手操作數出物體的個數,，體現數是數出來的。

整堂課氣氛活躍,，我與學生融為一體,，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方,，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程,、新理念，不斷提高自己的教育教學水平,。

一下數數數的組成教學反思篇三

本單元的內容的100以內數的認識,。本節(jié)課是起始課，通過“白羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少,，體會比以前學的20多得多,。

這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：

首先讓學生從1數到20，從20數到1,，引出課題,，接著呈現“白羊圖”，讓學生估一估有多少個羊,，感知比20多得多,。最后讓學生用語言表達自己是怎樣估計的。

第二個環(huán)節(jié)：

課前已經準備了100根小棒,，使學生學會口手一致地數數,，初步了解100以內數的順序，整體感受100的大小,。

先數出10根小棒,，并捆成一捆，并回答：一捆是（ ）根,，一個十是（ ）,，10個一是（ ）。

接著再一根一根地數,，再數出10根捆成一捆,，并接著提問，現在是（ ）根,，（ ）個十,。

接著數出1根，提問：現在一共有幾根,？有（ ）個十和（ ）個一組成,。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一,。）

在擺小棒的同時學習了數的組成。

.....

29,，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

39,，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

突破

99,，里面有（ ）個十和（ ）個一,，在添上1根是（ ），10個十是（ ）,，十個十個地數,，十個十是（ ），100里面有（ ）個十,。

從直觀,、無學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法（10根捆成一捆）,，加深對計數單位“一”（個）和“十”的認識,，在擺小棒時突破數數的難點----“拐彎數”。

在課后的練習中鞏固本節(jié)課學習內容,。課后第2題,，數出小豬吹了幾個泡泡，可以一個一個挨著數,，也可以數出10個圈一圈,，不管用那種方法都給予肯定。

在整個的教學過程中以學生為學習的主體,，教師充當引導者,，一步步地追問，讓學生勤于思考,；小棒的操作,，讓學生手、口,、腦并用,，并突破重點難點。

一下數數數的組成教學反思篇四

數的組成由20以內的擴展到100以內,，數增大了，抽象程度也更高了,。因此，在《數的組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍,，采用了情境式教學，加強學生的觀察,、操作,，讓學生在“做”數學中掌握這些概念,，得到成功的體驗,。

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,。為了調動學生的學習積極性，我在導入部分創(chuàng)設了“為藍貓過生日,，回答藍貓的提問”這一有趣的情境,，既激發(fā)了學生的興趣,，又復習了舊知識,，還產生了新的疑問。

2,、觀察操作,，解決重難點

在教學中，我們不僅要關注學習的結果,，更要關注其掌握知識點的過程,。因此，在教學數的組成,、實物之間的關系時,，我通過讓學生充分地進行操作：數小棒、擺小棒,、分小棒,、說意義，觀察三者間的關系等活動,，深刻理解組成與數,、實物之間的聯系與區(qū)別，并通過“搶答”,、“對口令”等活動形式,，在愉快的氛圍中解決重難點。

一下數數數的組成教學反思篇五

新的學期開始了,，新一輪的教研活動拉開了帷幕,。今天我上了一節(jié)數學課,，這一節(jié)課，將認數范圍由20以內擴展到100以內,，這是認數教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數出數量在100以內的物體的個數,，能正確數出100以內的數,，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的;能根據提供的素材，通過對100以內的數的認識,，進一步培養(yǎng)學生的數感和動手操作演示合作交流的能力,。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的,。在課前我了解了絕大部分學生口頭數數的能力,，從反映出來的情況看，學生的數數能力很好,，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習題來完成的,。因此,，我從學生的認知基礎和生活經驗出發(fā),，為學生提供學生熟悉的數量是100的實物小棒,，培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力,。實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的,。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力,，所以我安排了自由給同桌出題的空間 自主探索，充分發(fā)揮學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的學習方式,。

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作,，在反復點數的基礎上,，逐步建立起百以內數的概念，培養(yǎng)數感,，并借助這個過程,，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現,、自主建構知識的學習方式,。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些,。經過我課后的反復思量和同事們的建議，現在把這些內容簡單的整理一下：

1,、表揚性語言用的比較少,，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚,。有時就是表揚起來也有些生硬,，不自然。課堂教學上,，缺少了點藝術味,。在今后的教學中，我會不斷努力,，提高課堂教學效果,。

2、小組合作學習,，整個課堂教學我以小組活動的形式為主,，想發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主,、和諧的學習氛圍,，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,，為學生提供一個展示自我,、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅,。由于年級低水平有限學生不會合作學習不會交流,，這也是我下一步要重點訓練的。

3,、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了,。

4、在備課的同時我對備學生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多,。

5,、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。

我認為一節(jié)課要想上好是不容易的事,，有問題不要僅,，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索,，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..

一下數數數的組成教學反思篇六

《義務教育課程標準》強調數學教學應從學生已有的生活經驗出發(fā),，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型,，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，在實際的教學中,，讓數學回歸學生的生活世界,，有比較重要的意義。

1,、激活封存的記憶,，對學生已有經驗進行歸納與引伸。

“每一位學生并非上學后才接觸數學,，也不僅僅是在學校中才接觸數學,，他們在日常生活中會碰到各種數學問題，從而逐步形成自己的數學認識,，這些數學知識雖然是非正規(guī)的,、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的,，不清楚的,，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的,，是學校中進一步學習數學的必要基礎,。”我們不能夠把學生看作一張白紙,，這就決定了對小學數學學習的基本方法是對經驗現象的歸納與引伸,。

《數數、數的組成》這節(jié)課主要是讓學生在已有知識基礎上,，學會數數,，能運用數進行表達和交流；與實際生活相聯系,，讓學生體會到數學知識來源于生活,、服務于生活。

為了更好地體現課程標準的理念,，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點,，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學。學習生活中的數學是《數學課程標準》的重要精神,，結合生活實際設計活動,，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現實情境中學習數學,。數學的學習建立在學生日常生活經驗基礎上,，對他們學好數學有積極意義。

本節(jié)課教學伊始,，我設計了與學生進行課前交流,，了解了大部分學生能夠口頭數數，并且激發(fā)了他們學習數數的興趣,。在教學過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子,，旨在體現數學來源于生活,。同時，引導學生進行充分的動手操作,，在反復點數的過程中,，建立起數的概念，課堂氣氛十分活躍,，有效地激發(fā)了他們的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主探索、主動構建的'學習方式,。

在師生互動中完成了對已有經驗的歸納與引伸,。雖然在這個過程中學生不斷出現一些錯誤，笑聲,、掌聲不斷,，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的,，但對小學生來說,，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的場所,，這樣的課堂才是有生命力的課堂,。

2、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯系,。

“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通,，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用,，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機,，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了,?！北竟?jié)課的教學，從課前數數談話導入到數生活中的種子,，到游戲中的估計糖的數量,，無處不與學生的生活世界相聯系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源,。

最后，在整個教學設計中,，體現了學習方式的變革,。讓學生在活動中學習數學，是“標準”中提倡的學習方式,。在過去的教學中,，教師講得多，占用的時間多,。而現在,，以活動為主，讓學生自己探究,，合作學習,，孩子們是多么的快樂。而且學生在嘗試中會有所發(fā)現,，在討論中會明白道理,，在合作中能享受成功，在質疑中能發(fā)展自我,。

一下數數數的組成教學反思篇七

該節(jié)課教學主要是讓學生正確地數出100以內的物體的個數,，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念,。知道10個一是十,，10個十是100。它不僅是學習100以內數計算的基礎,，也是認識更大的自然數的基礎,，它在日常生活中有著廣泛應用；教學中我借助小棒,。①讓學生估一估,、數一數20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數感,。②讓學生估一估,、數一數100根小棒，讓學生感知100根小棒有多少，并學會數100以內的數,。③讓學生分一分小棒,，從中體會到100里面有10個十。④讓學生擺一擺,、說一說（比如35,、53、39,、93）各數是由（）個十和（）個一組成,，理解數的組成。⑤通過主題圖的觀察,，加深對100以內數的認識,。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1、學具用完之后沒有及時收好,，部分學生忙玩學具,，影響了學生下面的學習。

2,、對做得好的學生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀律,。

3,、分100根小棒時，讓10個學生來分,，一人分10根,，這樣更直觀形象也更省時間。

4,、數的內容還少,，再加一些跨5的數，比如52數到67,，從32數到43,。

5、交待問題時還得進一步強調要讓學生聽清,。

6,、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調,。

一下數數數的組成教學反思篇八

讓學生初步感知100有多少,，激發(fā)學生學習的興趣，同時引出課題,。

邊擺小棒邊數數,，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點,，數數時接近整十數到整十數的過渡,。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈,，愉快,。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固,。

數數時,，接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒,，讓學生直觀形象地認清數的組成,，同時從接近整十的數到整十數過渡的數數也合在這一環(huán)節(jié)中教學，從而達到一舉兩得的教學效果,。

“對口令數數”主要是讓學生脫離小棒數數,，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數的組成,。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數20以內的數過渡到數100以內各數,，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數到底有多少,。但在具體的操作過程中,，我并沒有展示給學生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆,，導致這些教具都變得多余,。因此，這一環(huán)節(jié)教學目標性不強,。

這個環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作,，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協(xié)同活動,，它們在觀察中思維,，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象,，符合學生的認知規(guī)律,。

合作學習，師生合作,，生生合作貫穿教學全過程,，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識,，團隊精神,，營造平等,，互助的學習氛圍。

數數時接近整十數到整十數的過和數的組成的教學是本節(jié)課的難點,。我還是借助小棒,，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的,。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十,，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數,，難點基本上突破了,。

對口令數數更讓學生對數100以內的數增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學生學得還不錯,。

這節(jié)課重在動手操作和數數,，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之,，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位,，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材,，準確把握教學目標”,，顯然我在這方面需要好好努力。

一下數數數的組成教學反思篇九

《新課標》指出:“動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。”讓學生通過學習過程建立數感,這是《新課標》中強調和重視的問題之一,。數感是一種學習數學的基本素養(yǎng),它是數的意義和有效計算等數學教學活動的基礎,是數學與生活實際緊密相連的一座橋梁,。《新課標》中將培養(yǎng)學生的數感作為一個重要的目標,在不同學段中都有著明確的要求,這是數學課程改革的方向和需要,也符合義務教育階段學生的培養(yǎng)目標,。

100以內數的認識是基于學生已學的20以內數的基礎之上的教學,而《數數,、數的組成》這個內容是為學生學習100以內數的加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現數與生活密切聯系,。我強調從學生已有的基礎出發(fā),從已學的20以內數為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類,、數數等,讓學生體會到“生活中處處有數”,激發(fā)學生學習積極性。數數,數的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數的組成,理解個位,、十位上的數字的含義,能將數字形象化,。難點就在進位。

一,、《數數,、數的組成》教學過程

1,、數數教學中,我借助小棒進行數數,出示圖片:19根小棒,讓學生說出這是多少。你是怎么知道的,。學生說:1個十9個一組成19,。問:19添上1是多少?學生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學生一起數20 以后的數,當遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學過程,讓學生體會到9添1是10,強調滿十進一的思想,注重學生學習數數的方法,。從中讓學生發(fā)現10個十是一百,一百里面有幾個十,。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習,實現個性化發(fā)展,。

2,、當學生掌握了數數的方法后,我讓學生結合書本上的百羊圖數一數,看看有什么好方法可以又快又準的數出圖上有多少只羊,進一步讓學生感受一百到底有多少,初步建立數感。

3,、口答大比拼,說一些數讓學生來數一數和猜一猜,通過這樣教學過程,讓學生體會到數的順序和數的組成,。在課堂上設置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學生學習的興趣。

4,、鞏固練習,層層遞進,。

(1)出示小棒,看看組成了數幾?進一步鞏固數的組成。

(2)數數:有兩個兩個的數,五個五個的數,十個十個的數,發(fā)揮多樣數的過程,。

(3)判斷對錯,。突出學生的學困點。

二,、教學反思

整堂課難點進行了突破,但是重點并不突出,。

1、在數百羊圖時,沒有給學生足夠的時間猜一猜,、估一估,所以學生對于100的大小不是很敏感,。在這個部分可以讓學生說說:為什么不是10只或者20只,讓學生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學生的數感建立很有幫助,。

2,、數數的過程過于單一,在新授部分沒有進行多樣數,以至于在鞏固練習時,學生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數,有一個一個數的,有兩個兩個數的,有五個五個數的,有十個十個數的,有倒著數的,有分段數的,。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣,又調動了全班同學的學習氣氛,并且重點進行了突破,。

3、判斷題可以改成猜一猜,讓學生猜一猜這個數是多少,。又把重難點進一步的突破了,。

我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容,。

一下數數數的組成教學反思篇十

在整個教學過程中,，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數的基礎上,，逐步建立起百以內數的概念,，培養(yǎng)數感,，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索,、主動發(fā)現,、自主建構知識的學習方式。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些,。經過我課后的反復思量,，現在把這些內容簡單的整理一下：

1、學生上講臺展示數小棒的時候,，由于背對著下面的學生,，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數的過程不是很清楚,。

2,、拐彎處數數處理不妥，強調不夠,，如49數到50的數數,。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調,。因為在課前的數數訓練中,，學生基本都能數到100多。

3,、在一個教學環(huán)節(jié)結束后,，小結不夠。這點在以后的教學過程中,，一定要加強,。

4、教師講得過多,，許多應由學生講的地方,，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多,，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體,，教師扮演扶持者,、引導者的課堂氛圍。