人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學美術誰畫的魚最大教學反思篇一

教師在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念,。激發(fā)學生對美的熱愛和追求,，引導學生認識美、創(chuàng)造美,，發(fā)展學生的形象思維能力,，讓美術文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線,，運用各種活動引導學生感受自然之美,、欣賞藝術之美、討論美從何來,，達到創(chuàng)造個性美,，領會美在自然、美在生活,、美在創(chuàng)造的目的,。學生通過體驗、嘗試,、思考,、討論、游戲,、交流,、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學習,，在觀察中學會思考,，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣,，能力得到綜合發(fā)展,。

教師充分重視教學的直觀性,，運用多媒體課件、優(yōu)美的范畫,、板書,，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點,；積極開發(fā)課內外資源,，拓展學生視野，提高學生的學習效果,。教學中提倡師生間的情感交流,、教學互動、玩中學,，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣,。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍,，學生的認知心理,、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸,，鼓勵學生在課后運用各種方法表現(xiàn)魚,、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性,、生活性的理念,。但由于教學過程中游戲環(huán)節(jié)的設置，課堂教學時間段難以控制,，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促,。今后教學中，應注意收與放的安排,。

篇四：《誰畫的魚最大》教學反思（466字）

本課設計目的在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣,，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同,，初步了解藝術來源于生活的道理,。

在教學中讓學生學會觀察，在觀察中學會思考,。通過讓學生觀察自然界中魚的外形以及身上的花紋,，再讓學生暢所欲言說說自己最喜歡那條魚？原因是什么,？通過自己發(fā)言以及傾聽同學發(fā)言,，體現(xiàn)師生間的情感交流、教學互動,，讓學生在觀察,、交流中學會思考,。最后再讓學生在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣,，能力得到綜合發(fā)展,。

課上重視教學的直觀性，運用多媒體課件,、范畫,，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點,。在欣賞本課魚的課件時,，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”,、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，我認為這樣才有助于學生更好地從可見中得到啟發(fā),，從而畫出更好的作品,。

但美中不足的是沒有找到更精美的海底世界魚的動畫。如果有的話,，會更加激發(fā)學生對大自然的熱愛,！畫魚的興趣也會更濃。還有一點就是講課的時間有點長,，課還沒講完有的孩子已經迫不及待的開始畫畫了,。在今后教學中注意把握精講多練，做到收放自如,。

小學美術誰畫的魚最大教學反思篇二

本課是義務教育課程標準實驗教材一年級第9課,，設計目標旨在訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點,，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同,，初步感受藝術來源于生活的道理。我在教學構思中,，針對學生的認知水平和年齡特點,，確定了審美、技能,、情感三項學習目標,。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系,，知道大小是在對比中產生的,。技能目標，能大膽作畫,、充滿畫面,，畫一條大魚,。情感目標,，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征,，畫一條漂亮的大魚”為重點,，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學生了解如何突出重點,、大膽創(chuàng)造”我在教學過程設計中,，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學生對美的熱愛和追求,，引導學生認識美、創(chuàng)造美,，發(fā)展學生的形象思維能力,，讓美術文化從小扎根孩子的心田,。整節(jié)課以“美”為主線,，運用各種活動引導學生感受自然之美,、欣賞藝術之美,、討論美從何而來,，達到創(chuàng)造個性美，領會美在自然,、美在生活,、美在創(chuàng)造的目的。學生通過體驗,、嘗試,、思考、討論,、游戲、交流,、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學習,，在觀察中學會思考,，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我,，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。

課堂開始,，我以謎語激趣導入,，緊緊吸引住孩子,，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容,，在探究活動中，我層層遞進,，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀了解自然界魚的種類,、形象特征、色彩和花紋圖案,，感受自然的美,。接著我就示范,，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個超級變變變”,，一下子把學生的好奇心調動了,，都認真的看著，這樣可以讓學生了解作畫的步驟,，加深印象,。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢,？接著請一個學生前來試試,，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚,，啟發(fā)學生理解大小是在對比中產生的,。教師講解之后，就是學生自己創(chuàng)作階段,，我在此過程中,，進行了巡視指導，在作品展示時,，先讓學生在組內進行評議,，然后將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程,，鍛煉他們的膽量,。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環(huán)境,，保護動物,。

我充分重視教學的直觀性，運用各種魚的圖片,、優(yōu)美的范畫,、板書，海底世界背景圖,、營造良好的美術教學氣氛,，體現(xiàn)美術學科的特點；積極開發(fā)課內外資源,，拓展學生視野，提高學生的學習效果,。教學中提倡師生間的情感交流,、教學互動、玩中學,，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣,。課堂教學做到張弛結合,、氣氛活躍，學生的認知心理,、情感心理及動手能力和諧并進,。同時重視課堂知識的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性,、生活性的理念,。

通過反思，我感覺還有許多的不足,，值得今后改進,。

小學美術誰畫的魚最大教學反思篇三

《誰畫的魚最大》本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點,，培養(yǎng)學生對美術學習興趣和熱愛自然的情感,。

在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念,。激發(fā)學生對美的熱愛和追求,，引導學生認識美、創(chuàng)造美,，發(fā)展學生的形象思維能力,。學生通過體驗、嘗試,、思考,、討論、交流,、創(chuàng)作等活動層層深入,，自主學習，在觀察中學會思考,，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我,，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展,。

另外充分重視教學的直觀性,，運用多媒體課件、范畫,，營造良好的美術教學氣氛,，體現(xiàn)美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流,、教學互動,，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。

不足之處：

1,、由于教學過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設置,，個別學生不愿意放下聽老師講評學生的作業(yè),，想接著把畫完成，對于剛入學不久的一年級學生,，要做到注意力迅速轉移很困難,，在今后的教學中，應注意組織教學這方面的訓練,，多向一年級的語數(shù)老師取經,，加強對學生的常規(guī)訓練，才能夠做到“收”“放”自如,。

2,、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚,，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些,。以至于課堂環(huán)節(jié)比較趕，沒有足夠的時間給學生思考問題,、回答到位,，老師幫的有些過了，教學中學生的主體性還不能太好的體現(xiàn),。

思考：一年級的孩子,，剛剛入學，他們良好的行為習慣沒有養(yǎng)成,，好奇,、好動成為他們的特點。課堂上,，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事,，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧,，跑跑跳跳,，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中,，需安排豐富多樣的學習活動,，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現(xiàn)的情況,，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生的行為,，往往是難以奏效的。這時教師就要運用教學的機智,、采用隨機教學策略,，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導,，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來,，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣,。

小學美術誰畫的魚最大教學反思篇四

本課設計目的是針對學生不敢畫、畫不大的現(xiàn)象,，訓練學生敢于充滿畫面,，大膽作畫的習慣。從學生喜愛的魚入手,，讓學生認識魚的形狀和特點,，了解自然界的魚與美術作品中的魚，初步了解藝術來源于生活,。

本節(jié)課作為我的第一節(jié)實踐課,，我參考了大量的資料信息，通過大半個學期的經驗總結,，以及同行老師的幫助指導,，作為我來說自認是一節(jié)較為成功的課。

我運用謎語導入法進入新課,，用一段高清視屏抓住孩子的眼球,，初步認識海里的魚。引導學生觀察,，深入認識魚身體及其它部位的形狀,，并通過自然界和農民畫中的魚的欣賞，點,、線及其他圖案的運用,，學會裝飾魚的花紋。用藝術作品和學生作品,，培養(yǎng)學生探究學習的能力,。

在畫“大”這一重難點上，我用比較的方法：1,、比較學生和老師誰畫的魚大：2,、農民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學生作品的比較,。讓學生在比較中認識大小,。

第一節(jié)實踐課當然還是有很多有待改進的地方。

小學美術誰畫的魚最大教學反思篇五

《誰畫的魚最大》是人教版美術新教材第一學期中的課程,，目的是通過對比誰畫的魚最大,，來達到培養(yǎng)學生大膽作畫的能力。根據(jù)這個教學目標,，再結合一年級學生的年齡特點,，我為他們將整個課程設置為闖關游戲,。結果表明效果是非常好的，也得到了同行們的好評,。

我總結了一下,，主要有以下幾點：

游戲是孩子們的天性。通過闖關游戲,，讓學生們在游戲中一步一步解決教學中的重難點就事半功倍了,。而陳老師幫我做的精美課件為教學提供了鮮明的圖象、逼真的情景,、親切的語音,，更有利于學生對知識的理解和記憶。

教師的示范是教學中一種比較有效的教學手段,。理論聯(lián)系實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則,，現(xiàn)在的語文作文教學中提倡教師先“下水”再教學，美術課也不例外,。繪畫是用手畫出來的,，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的,。說到示范,，我開始是在與孩子們同樣大小的紙張上進行繪畫，目的是希望給孩子一個直觀的感受,。但是實驗小學的吳老師建議我直接在黑板上示范,，并且盡量的畫大以給學生們更直接的將畫面畫大的感受。而佘主任則建議我先畫一條正常大小的魚（學的過程）,，再畫一條大魚（提出要求）,。我采納了他

們的建議，結果效果非常好,，學生們的作品大氣,、精致、美觀,，達到了讓學生大膽作畫的目的,。

三、評價新穎

展示評價這一環(huán)節(jié)容易陷入泛泛之中,，但如果處理好了就是一個亮點,，同樣一幅作品放在不同的展示平臺時，給人的感覺也完全不同,。我在這節(jié)課的展示評價環(huán)節(jié)中,，設置了一個情景，去海洋公園玩，并且將黑板布置成一個海洋世界,，學生們用自己手中的畫作為門票進入海洋公園,，這樣一下就激起了學生們的興趣。他們很自豪的拿著自己的門票相互欣賞,。但整個黑板都貼滿學生的作品時,，一幅美麗的海洋世界就呈現(xiàn)在我們的眼前了，真是太震撼了,。

在課后的反饋中，同行們給了我充分的肯定,。課程的設計,、教師的示范、課后的評價都是這節(jié)課的亮點,。但他們也給我提出了不足之處：①在巡視指導時,，可隨時將優(yōu)秀的作品向大家展示。②引導學生作畫時,，可引導學生添上水草,、貝殼等裝飾物。③在組織學生相互欣賞的過程時,，稍有點亂,。

雖然一節(jié)課就這樣結束了，但這其中的收獲只有我才知道,，很感謝區(qū)美術教研中心和學校給了我這次機會,，讓我可以更好的'成長起來。