在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

同學(xué)們,，當(dāng)你漫步在校園長(zhǎng)廊的時(shí)候，是否留意過長(zhǎng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢,？我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來,，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng),，著名畫家陳之佛,，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷,。（相機(jī)出示照片）

樓適夷的家,，100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面，可能還是我們班方海盛的鄰居,。樓適夷與我國(guó)的一位大文豪的關(guān)系非同一般,，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是（板書：魯迅）,，（出示照片）,，大家對(duì)魯迅有哪些了解呢？誰來談一談,。

紹興人,，

今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的少年閏土。

請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

1,、課文中除了閏土,，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人,。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》,，凡是小說里的我都不能說是作者，因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的,，但這部小說里,，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道,。

2,、比如這些詞語：

裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

竹匾 潮汛 跳魚兒

正月 供品 神佛 五行

項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

1、少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?？?qǐng)大家默讀課文,，先用括號(hào)在文中標(biāo)出來。

2,、分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落,。

3、這四件希奇事,，你能不能用小標(biāo)題來概括,？概括小標(biāo)題有什么要求嗎？

4,、交流評(píng)價(jià),，板書小標(biāo)題。

1,、閏土給“我”講的4件希奇事,，30年后給“我”印象最深的是哪件？

2,、學(xué)生讀第一自然段,，是的，我30年后一想到閏土,，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面,，印象非常深刻。讓我們一起讀,。

3,、這段話共有三句話,，第一句誰來讀，這是（地點(diǎn)）,，第二句誰來讀,，這是人物，第三句話誰來讀,，這是（物）,。

4、這段回憶畫面,，來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

出示,，一起讀。

5,、讓我們把兩段話對(duì)照著來看一下,，這段，地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

把你潤(rùn)色成了閏土,。

讓我們?cè)賮韺?duì)照著讀一讀,，變字體顏色，對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句,？教師讀,，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。

教師讀,，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀,。變字體顏色

教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀,。變字體顏色

6、這兩段都是瓜地刺猹,，又有什么不同,，讓我們?cè)賮碜x，這一句話與我讀的這句話,，潤(rùn)色上了哪些詞語,？

這樣潤(rùn)色后，感覺怎么樣,？你來讀,。潤(rùn)色上的是什么？加上了新的景物和形容詞,。

段落潤(rùn)色圖

1地點(diǎn)潤(rùn)色效果2人 潤(rùn)色 效果 3物 潤(rùn)色 效果 再讀第二句,，潤(rùn)色上了哪些詞語，感覺怎樣,？你來讀,。潤(rùn)色上的是什么,？外貌和形容詞。

再讀第三句,，潤(rùn)色上了哪些詞語,，感覺怎樣？你來讀,。潤(rùn)色上的是什么,？更換動(dòng)詞

7、經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤(rùn)色,，月夜更美了,，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了,。這三個(gè)經(jīng)過潤(rùn)色后的句子,，又是用什么詞語連接起來的？誰來把第一自然段連起來讀一讀,。

8,、我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤(rùn)色得這么美呢,？

對(duì)閏土的思念和敬佩,。齊讀。

1,、剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤(rùn)色,，接下來可是要真的上場(chǎng)了做潤(rùn)色了。誰來讀閏土對(duì)“雪地捕鳥”的講述,。

2,、大家一起再讀，地點(diǎn)在哪里,？人物誰,？動(dòng)物呢？

3,、這段話本來就很美,，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，但是是不是還可以潤(rùn)色得更美呢,？如果你來潤(rùn)色,，打算怎么潤(rùn)色一下呢，請(qǐng)你再默讀這段話,，想一想,。

交流。歸納引導(dǎo)潤(rùn)色什么,。

4,、好,，構(gòu)思得好，潤(rùn)色也一定會(huì)很好,，開始潤(rùn)色吧,，看誰潤(rùn)色得效果更好！

5,、評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá),、書寫等為主。

：在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤(rùn)色,。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá),、效果、書寫,。（幽默一些）

：數(shù)年后,，我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡(jiǎn)介，會(huì)誕生新一代的樓適夷,、魯迅哦,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作,、語言）描寫人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)。

1,、出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2,、展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2,、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo)。

3,、歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字。

1,、找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

⑴ 指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事。

⑵ 自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3、用上“啊”說說對(duì)閏土的感受,。

4,、出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語言很少,，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎,？寫在“我”的感受旁,。

5、同桌分角色朗讀,、指名讀,。

1、師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同。

⑴ 你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說,？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句,。

⑵ 借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

1、啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么,？

2,、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好,，只是說：

“阿,！閏土哥，——你來了,？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒,，貝殼,，猹，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

1,、找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2,、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié),。

（主要從魯迅,、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

一,、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段

二,、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分,，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段,，師生共同評(píng)議

三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅

四,、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品

五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背

少年閏土

想盼羨（嘆）

（?。。?/p>

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

1,、通讀課文,，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌,。

3,、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,，了解閏土的勇敢,，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康、純樸,、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

1,、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面,。（出示課文插圖）

2,、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受,。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土,。板書：少年閏土

（一）你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍,。

輔助閱讀：

1,、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方,？請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找，注意文中生僻的字詞,，做好記號(hào),，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無端）

2、 反饋交流,，部分問題存疑,。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

3,、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土,，還能說說理由；

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí),。）

1、這是一篇寫人的文章,，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文？（研讀外貌 ,、語言,、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,，了解人物特點(diǎn),。）

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo) （通過人物外貌,、形象的分析,，了解人物特點(diǎn)），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀,，做旁注讀,，圈圈畫畫讀）。

（一）輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì),。

（二）反饋交流,，體味提升。

1,、第一句：

（1）生讀第一句,，說說你感受到了什么？帶著理解,，讀讀這句話,，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀,。

（2）教師點(diǎn)撥：a,、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 b,、環(huán)境的空曠美,。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受,？再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來（試背誦句子）

2,、第二句教學(xué)：

（1）生讀第二、三句,，說說你感受到了什么,？帶著理解，讀讀這句話,，學(xué)生評(píng)價(jià),。比試讀。

點(diǎn)撥：閏土非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下,，齊讀這一節(jié)。（試背誦句子）

（4）看圖，試背誦這一段,。

引：不知你們是否有這樣的疑問,，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土,。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),，并說說理由。

輔助理解：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,，將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰,，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸,、活潑的孩子）再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì),。（看出閏土是一個(gè)健康的孩子）

3,、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話,。

1,、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象,？注意：要有想象力，但要有根據(jù),，合乎邏輯,。

2、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

3,、反饋交流，師生評(píng)價(jià),。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

5、生小結(jié),，通過本課學(xué)習(xí),，我們有什么收獲？（檢查目標(biāo)的達(dá)成）

這樣兩個(gè)外貌,、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

1,、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

3,、通過人物的外貌、動(dòng)作,、語言,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

閏土給我講的雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,，在這四件事中通過人物的語言,，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象,。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言,、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物,。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往,。

（一）導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有這樣一位大文豪,，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生,，被譽(yù)為“民族魂”,。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎,？（魯迅,，課件出示魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料,。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——————少年閏土（板書并齊讀課題）

（二 ）品讀感悟,，體味人物形象

1、理清文章脈絡(luò),，初步感知

2,、仔細(xì)研讀，感受人物形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事,，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀,。

3、研讀雪地捕鳥,。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn),。

聰明能干。

4,、對(duì)了,，閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢,？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃,，支，撒,，看,，拉，罩,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對(duì)話，來仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干,。

6,、小組合作,，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象,。集體匯報(bào)交流,。

（三）體會(huì)“我”的情感變化

1、出示課文插圖,。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說的呢,？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我,，哪個(gè)是閏土,？

2、聽了閏土的話,，我又有那些感受呢,？【出示第16自然段?！?/p>

3,、理解含義深刻的句子。

4,、指導(dǎo)朗讀

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

1,、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同,？

2,、背誦第一自然段

（五）拓展延伸

推薦閱讀《中年閏土》

板書設(shè)計(jì)：

17、 少 年 閏 土

雪地捕鳥

海邊拾貝

看跳魚兒

看瓜刺猹

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句,。

課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛,、聰明能干,、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

這是一篇敘事寫人的文章,，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫到了他的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對(duì)四件事的描述,，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界,，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛,、有豐富常識(shí)的農(nóng)村少年,。大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事,，不然人物就會(huì)平平淡淡,，普普通通，使人覺得毫無可讀之處,。通過事例來寫人,，就是“讓事實(shí)說話”，借助具體的事實(shí)來展示人物的性格特點(diǎn),、品質(zhì)與思想特點(diǎn),。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn),，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例,。

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高,，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大,。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握,，基礎(chǔ)較差者,，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的`字都不會(huì)認(rèn),，一篇課文十有八九不會(huì)讀,；從知識(shí)檢測(cè)來看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般,，100%達(dá)標(biāo)的不到一半,，還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2人只達(dá)到40%甚至以下,。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè),，超

過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,，特別突出的學(xué)生不多,，大部分學(xué)生處于中

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字？,？你們知道他是誰嗎,？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題,，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音,。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間,、無端,、素不知道、如許”等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解,；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象,？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)

1,、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子。n出示：

（1）他正在廚房里,？,？用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞,？,？我們便熟識(shí)了。

2,、閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì),。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞,？,？我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康,、天真,、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆,，進(jìn)行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點(diǎn)）

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

n一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少,、健康

天真、活潑

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康,、可愛的農(nóng)村孩子,。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段,，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事,？

再識(shí)閏土，探究深讀

1,、學(xué)生默讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2,、師生交流,，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,，你們能想象出他說話時(shí)的語氣,、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4,、用你們所說的那種感受讀這幾段話,，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),。

5、學(xué)生自由練讀,。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀,。如,，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀,，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明,、能干,、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面,，指導(dǎo)背誦

月亮地下,，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以,，三十年過后，“我”回憶起閏土來,，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面,。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面,。

學(xué)生描述,。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同,。（景色描寫烘托氣氛,、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事,？,？）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。”

2,、大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚,、捉泥鰍,？？）

是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話,？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”,，該怎么讀？

如果是“佩服”,，該怎么讀,？

如果是“羨慕”，該怎么讀,？

如果是“驚奇”,，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”,，該怎么讀,？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情,？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀,，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚、真摯的友誼,。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖，想象表演

1,、閏土為我打開了一扇窗,，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了。

2,、讀一讀17自然段,。他們會(huì)怎樣話別呢？

3,、同桌分角色想象表演,。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1,、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2,、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想,。

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干