在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

田忌賽馬教學(xué)實錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇一

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力,，葉瀾教授從生命的層次和動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展,，而不單純是"傳授知識"而存在，強調(diào)了學(xué)生的主動性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會讓學(xué)生自己說,，強化學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生自己問,，自己去體會,，把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語文教學(xué)實踐中，我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧、平等,、自由的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生潛能,，使學(xué)生在互動中獲得新知,，獲得生命的滿足。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，我針對教材和學(xué)生的實際情況,，適時以圖片、動畫,、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,，既充實了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來,，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強烈的參與意識、合作意識,、競爭意識,、和效率意識。

朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段,。要讓學(xué)生用心用情感去體驗和提高,。文中4——12小節(jié)是人物的對話，感情色彩最濃重,，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動,，動作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?，在這樣的體驗實踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心,?！短锛少愸R》這個故事思維性很強，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練,，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來,。于是，我請學(xué)生上臺講兩次比賽的故事,，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟,，其中的道理自然深入簡出。

學(xué)生在分角色朗讀時,，充分尊重學(xué)生的感受和體驗,，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言,，陶冶情操,，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點,，同時受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，多讀書，好讀書,，讀好書,。”本節(jié)課以智取勝的故事,，深深地吸引著學(xué)生們,，我以此為契機，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事,，他們到課下一定會迫不及待地去閱讀,。

田忌賽馬教學(xué)實錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇二

這節(jié)課的內(nèi)容是“對策問題”。它是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)方法，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備,，但是在日常生活當(dāng)中，他們還比較常見,。為此,，我在設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時，始終讓學(xué)生通過他們熟悉的,、具體的簡單事例的故事入手,，在學(xué)生自主探索、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問。教學(xué)時,，我在學(xué)生興趣正濃時,，借助合作、探討,、找規(guī)律,。在興趣一猶未盡之時，通過游戲,，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課我突出了以下幾個特點：

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事,，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,，而且能讓學(xué)生清晰地看到故事發(fā)生的全過程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時空差距，提高了學(xué)生對研究主題的興趣,。

通過動態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)流程生動、流暢,、層次感強,，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實有效,，交流評價充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，而且我也參加到學(xué)生小組活動之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動交往中,，當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,，促進了知識的互補互聯(lián),，，使學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會了異位思考,，學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的'聰明才智。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識。

整個教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物，及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇到事情要善于思考,，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡單問題,。

田忌賽馬教學(xué)實錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇三

《田忌賽馬》,，講的是戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡單,，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點,。我在教學(xué)時采用了以下的方法,。

所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題，能著眼于事物之間的聯(lián)系,，找出問題的本性,。小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi),。培養(yǎng)思維的廣闊性,，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問題,，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的,，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣",。通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強一點,，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序,。進而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,，而且促進了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口,。因此,，我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,，抓住重點詞句,，深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力,。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢",？激發(fā)了學(xué)生進一步深究課文的興趣,。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細讀,，劃出描寫人物言行的句子和詞語,，抓住這些語言文字進行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個句子,，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、再聯(lián)系課文內(nèi)容,，知道這三個別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路,。學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過人物的外部形象進入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過程,，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細觀察,、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱,，不分析失敗的原因,，不找出挽救之方法，自然是無回天之術(shù),；齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬,，根本沒發(fā)現(xiàn)對手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時斗力不斗智,，仍按原來的順序出場,，當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了。

學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智,、有話可說。至此,，學(xué)生對課文蘊含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得,。

田忌賽馬教學(xué)實錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇四

《田忌賽馬》一文故事性強,，在故事中展示人物的性格特點。文中的對話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動,。針對此文,，我著力調(diào)動學(xué)生探究故事資料，在語文實踐中加深對故事的理解和對人物的體驗來深化教學(xué)目的,。

對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非來自對課程性質(zhì)及其價值的認(rèn)識,，吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動機是否搞笑。這個兩千多年前的歷史故事,，和學(xué)生相差太久遠,，要先調(diào)動其興趣。游戲使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，而它引起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2,、在語文實踐中學(xué)習(xí),，深化。

對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,，大多數(shù)小學(xué)生難以持久,。要持續(xù)學(xué)習(xí)材料的興趣，有賴于教學(xué)手段的學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)運用,，學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種情趣活動,。《田忌賽馬》這個故事思維性很強，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練,，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來,。請學(xué)生上臺講兩次比賽的故事，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟,。其他學(xué)生利用自我手中的學(xué)具邊讀邊演，把兩千多年前的比賽展此刻眼前,，其中的道理自然深入簡出,。

朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗和提高,。文中4__12小節(jié)是人物的對話,，感情色彩最濃重，最適合分主角朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動，動作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?，在這樣的體驗實踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心。

讀寫有效結(jié)合是夢想的語文學(xué)習(xí),。在閱讀中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，找準(zhǔn)切入點,，激發(fā)學(xué)生想表達愿表達的興趣,。學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后，學(xué)生對文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩,，想向他學(xué)習(xí),，想了解有關(guān)他更多的故事，請用入手中的筆給孫臏封信,?；蛘呷琮R威王想再賽一次，會怎樣,？續(xù)寫故事,。讓學(xué)生把自我獨有的想法表達出來，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,，這個不是我們一向所努力的嗎,？在《田忌賽馬》一文的實踐教學(xué)中，讓學(xué)生全身心地體驗學(xué)習(xí),，發(fā)展全面素質(zhì),。