每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

竹影教學反思篇一

本文涉及到一些美術方面的知識,，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣,，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導,、教育等。因此,，學習時要結合自己的生活體驗,，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

1,、給加框字注音

參差 收藏 愜意 口頭禪 徘徊 彌漫 姿態(tài)水 門汀

同學們喜歡猜謎嗎,？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走,，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》,，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā),。

讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧,。

1,、根據(jù)課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1,、2小節(jié),。 重點領會：

①這兩段寫出了光的——?

②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？

2,、除了1,、2兩節(jié),，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇,，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容,。

上學期,，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界,。本文也是寫孩子眼中的世界,。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些,，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么,？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中,，你覺得最富有童趣的是哪些描寫,？為什么？其實每個人都有過童年,，也有過充滿童趣的心靈和思維,，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,，用泥巴捏小動物,，偷磚頭壘房子，在墻壁,、在地上到處畫畫……還可能因此被家長,、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造,。如果有人在這個時候關心你,、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn),，也許日后,，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者,。讀一讀中對父親的描寫,，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價,。（主要有三處：）

由此可見,，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用,。豐子愷有這樣一個好父親,，也許,，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之

在閱讀時要注意思考、質疑,，想一想“作者到底想要說什么,？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎,？”等等,，這樣進行閱讀，才能真正獲益,。

1,， 思考題一：

結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題,，而不是“談畫”或者“童年趣事”,？

2， 思考題二：

讀完全文,，請用自己的語言簡單說說,，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

特點,？

3,、思考題三：

你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”,？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神,？

4、題目“竹影”在全文有何作用,？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么,？

竹影教學反思篇二

以合作的形式，層層深入地探究,，是本設計的特點,。這篇自讀課文看似淺顯,，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中,，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術與游戲的關系;家長對孩子游戲的引導。

簡介豐子愷,。

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2,、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的,，或者還有別的目的?

3,、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?

4,、你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

1,、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣,，以及大人對這種興趣的呵護。

2,、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然,，這也正是作者的高明之處,，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之,，便會弄巧成拙,，索然寡味。 (這時,，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

3,、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親,，能給我們很多啟示,。

4,、第4個問題,，學生一定有許多感慨,，但不要扯得太遠，要緊扣課文,。

讓學生找文中寫得最生動的`句段，并談談自己的理解,。

竹影教學反思篇三

全篇圍繞一個“竹”字,，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,，運用對比、描寫,、對話、動作等多種技法,，生動描寫出“我”和小伙伴看天,、看月看人影時的童真童趣。本課設計意在采用研究性學習的方式,，拓展藝術視野,，了解作者豐子愷卓越的音樂,、美術才能的背景下，運用藝術家的眼光來觀察,、體驗生活之美的生活態(tài)度，學習作者重點圍繞竹影之趣,、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風格,。

課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,，并作簡單研究：

1,、豐子愷的生平資料、繪畫資料,、文學資料，重點要結合課文談談“我眼中的豐子愷”,。

比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒,，看見那光一跳一跳地沉下去,，非常微細，但又非常迅速而不可挽救,?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時,，他用到了很多美術和音樂的術語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了,?！绷硗?，還可以看出豐子愷是個有童趣的人……等等,。

2,、收集查找鄭板橋,、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結合課文對中國畫和西洋畫進行比較,。

1,、添置背景：

本文是一個兼具音樂,、美術、文學才能于一身的藝術大師的一篇生活隨筆,。作為藝術大師,，在他的眼里，竹影是怎樣的,，美在何處,，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景,，摘錄文中對竹影描寫的語言,，整體理解感受竹影的神韻之美。

學生結合課文語言描述背景：太陽雖已落山,，天還沒有黑,。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸地減弱,，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去,，非常微細,，但又非常迅速而不可挽救……

2、精研細讀：

⑴ 尋趣說趣—體驗童趣和童真,。單有形似的竹影描述,，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括──趣,。

① 找一找：

清風明月的夜晚多么美好,，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風明月的夜晚,、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么,，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學生在文中找一找，然后用“我覺得 ( )是有趣的,，我認為其中的趣味在于( )”這樣的句子,，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣,。

再次閱讀課文,，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?

“看天,、看月,、看人影、看竹影,?！?/p>

“研究天空中光線,、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描寫?

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,，立起來一看,，真像一只青蛙，他自己看了也要笑,?！?/p>

我學他的口頭禪喊他“對起，對起,，給我也帶一枝來!”

這兩處都很有趣,，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑,。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化,。

② 說一說：

其實每個人都有過童年,，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了,。我們在童年時常常做游戲,，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子,，在墻壁,、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪,。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造,。如果有人在這個時候關心你、引導你,，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn),，也許日后，你就會在這些方面有所成就,。模仿課文說一說在自己成長過程中,，有哪些往事也是在進行著藝術的創(chuàng)造、也有一些藝術的發(fā)現(xiàn),。

⑵ 審美賞美—從影到畫深入淺出：

① 讀一讀：

讀課文中自己認為描摹生動的語句,，評點其妙處，玩味生動細致的描寫方法,。

② 想一想：

文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣,，他們的目的是否相同?給你什么啟示?

文中寫道“大家吃了一驚,，立起身來,，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了,?！边@句話的含義是什么?

“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,，現(xiàn)出參差不齊的樣子來,，好像脫了版的印刷?！毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話,，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析,。

教師引導 (亦可學生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形,。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切,，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合,，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微,，聯(lián)想豐富,，筆下文字很有生有生活情趣。

學生賞析其他句子,。

3,、課堂小結：

藝術并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫斨?像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術,，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術,，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術)?；蛟S藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中,。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術之美,。

竹影教學反思篇四

1,、體味本文生動形象的描寫；

2,、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣；

3,、了解中國畫與西洋畫的不同特點,。

學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。

課時安排：一課時,。

1、初讀課文,，了解課文大意,；

2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè) 本上,；

3,、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

導入 新課：

用兒歌《影子》導入 ,，學生齊讀兒歌：

影子在前,，影子在后，影子是個小黑狗,，常常跟著我,； 影子在左，影子在右,，影子是個好朋友,，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的——《竹影》,。（板書課題）

簡介作者：

1,、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文,；

2,、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師,，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐,。

整體感知：

1、朗讀課文,，感知課文大意,。

a、學生讀完課文后,，教師用多媒體展示生字,、詞及其注音。

b,、要求學生用一句話概括課文內(nèi)容,。

2、討論,、明確中心,。

問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心,？

學生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣。

探究交流：

a,、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫,，并試著說明理由,。

b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,，并陳述理由,。

質疑問難：

在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,，共同解決,。

延伸拓展：

小結導入 ：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣,，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1,、復習舊課,，請同學背《童趣》，其他作評價,、修正,、補充。

2,、延伸拓展,。

a、述說一段童年往事,，要求語言簡潔,，盡量表現(xiàn)童真、童趣,，時間不超過2分鐘,。學生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流,。

b,、討論課后“研討與練習”三。

c,、教師小結,。

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象,，給了你怎樣的啟發(fā),？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想,。

2,、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點,，然后在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫

課后記：本文充滿了童趣,，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考,；同時,，也可以借助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn),?！钡挠^點，幫助學生樹立正確的藝術觀

竹影教學反思篇五

1,、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

2,、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點,。

1、體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣

2,、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點,。

漫畫作品,、中國畫、西洋畫

1課時

1,、查找作者簡介,。

2、讀課文,，掌握生字詞,。

3、了解課文內(nèi)容,，畫出你喜歡的語句,。

a、導入新課

（展示豐子愷的兩幅漫畫,，并配以作者的話,。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）

b,、作者介紹

(學生交流收集的豐子愷的資料,，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師,，在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考是分不開的,。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始,，走近豐子愷

c、檢查預習

給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

d,、自由朗讀課文

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容,。

我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識,。

e,、品味朗讀，體驗童趣

1,、童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn),。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來,。(學生找到后在小組內(nèi)朗讀,，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀,。)

2,、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟,？父親做了什么,，說了什么？

父親和“我們”一起描竹影,，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相,，中國畫像符號。

f,、拓展欣賞

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹,，你認為此二者的區(qū)別有哪些,？討論一下，結合自己的認識,，歸納一下,。

（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣,。

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料,，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國畫重神似,、神韻,；

西洋畫重形似、寫實,。

（展示幾幅中國畫和西洋畫,，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：

（1）中國畫盛用線條,，西洋畫線條都不顯著,。

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法,。

（3）中國畫人物畫不講解剖學,，西洋畫人物畫很重解剖學。

（4）中國畫不注重背景,，西洋畫很重背景,。

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主,。

收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝,，比較一下中西文化的區(qū)別。

在設計課堂時,，我希望以盡量輕松的方式,，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準備,。首先關于作者豐子愷,，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的,，在網(wǎng)上我下載了關于豐子愷的生平資料,，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗,。

特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別,，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式,，對比分析,。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞,，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識,。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié),，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字,。這個環(huán)節(jié)調動了學生的興趣,，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維,。

竹影教學反思篇六

1,、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美,。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點,。

(七年級的學生活潑,、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣,，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗,，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力,。故確立了第一個教學目標,。

中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異,，可提高自身的審美觀,、價值觀，從而提升人文素養(yǎng),。故確立了第二個教學目標,。)

重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美,。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

1,、收集整理有關作者的資料,。

2、師生共同制作多媒體課件,。

1,、“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中,，讓學生得到人文的熏陶,，注重學生的終身發(fā)展,。因此,，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果,，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式,，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美,，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程,，又是一種美的享受過程,。

2、改變以往語文課知識的構建方式,，由單純的教師傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動,，營造師生間和諧、平等,、民主的語文課堂,。學生自主地讀、說,、悟,，教師恰當?shù)匾龑А⒄{控學生的情感體驗,，在合作交流學習中,，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

(多媒體演示,。)

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走,，就是從來不開口,。(影子。)

請同學們再來聽首兒歌：影子在前,，影子在后：影子是個小黑狗,，常常跟著我,；影子在左，影子在右,，影子是個好朋友,，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌,，就想起自己的童年,，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對生活的美好體驗,。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》,，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā),。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的,，充滿童稚的兒歌,，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點,，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情,，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)

(學生交流收集的豐子愷的資料,，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事,。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考是分不開的,。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始,，走近豐子愷,。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容,。

(配以輕音樂,，學生輕聲朗讀。學生回答有因難,，教師可提示,，文題是“竹影”,，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲,。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn),。

(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,，通過自讀,，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊,。)

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn),。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來,，有感情地朗讀,。

(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀,，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀,。)

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”,。在品讀交流中,，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛,、真摯,。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,，讓學生體驗到成功的喜悅,。)

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲,，走進了藝術的殿堂,，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力,。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫,，配音樂。)

(中國畫與西洋畫的區(qū)別,，是一個很專一的理論,，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”,。借助多媒體的視聽效果,，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力,、想像力,，去感悟藝術的美。同時,，擴充藝術的欣賞內(nèi)容,，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶,，有利于學生的終身發(fā)展,。)

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲,。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章,，你現(xiàn)在回過頭來想想,，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

(語文學習要基于教材,，但又不能僅局限于教材,，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗,，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教,，而應注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學生人文精神的引導,，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng),。)

通過今天的學習,。你能用一句話來歸納一下你的感受,、收獲嗎?

(學生回答，教師歸納演示板書,。)

藝術并非是高不可攀的東西,，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽光般的快樂,；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,，美無處不在,。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

(學要有所得。大家的合作交流,，觸動了學生的靈魂,，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語,，讓課堂畫上一個圓滿的句號,，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習,，拓寬了語文課堂的寬度,。)

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人,。自幼愛好美術,，跟李叔同學習繪畫、音樂,，1921年赴日學習音樂和美術,。回國后,，曾任上海開明書店編輯,，上海大學、復旦大學,、浙江大學美術教授,。建國后，曾任上海中國畫院院長,、中國美術家協(xié)會上海分會主席,、上海文學藝術界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法,，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯,。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。