范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇一

首先,，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，將探究問(wèn)題及品位語(yǔ)言,、了解西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的異同之處作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)著重把握,。其它的目標(biāo)比如積累字詞，激發(fā)對(duì)文化藝術(shù)的熱愛(ài)等,，在教學(xué)重點(diǎn)解決的過(guò)程中,，這些目標(biāo)就會(huì)一同完成。

其次,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以有關(guān)影子的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣,，并在課堂上讓學(xué)生展示他們自己搜集的有關(guān)豐子愷的小故事，并處理字詞,，以增加他們對(duì)作者的了解,，培養(yǎng)他們自我動(dòng)手發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。

豐子愷之所以作為一名藝術(shù)大師,，是有其原因的,，引導(dǎo)學(xué)生探尋原由。學(xué)生在快速默讀課文之中,，了解文章大概,，并用一句話概括課文內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題很好的鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)的能力,，也就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中的“讀”,、“說(shuō)”。

接下來(lái),，進(jìn)入對(duì)文章的局部合作探究階段,。由于學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決方式并不是很明確，所以我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中,，先作了一個(gè)示范,，提出一個(gè)問(wèn)題,，并于以分析解決，然后讓學(xué)生按照大致的方式提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，將小組不明確的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái),。其中的問(wèn)題涉及知識(shí)性的也有語(yǔ)言特色的,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力是非常敏銳的，若引導(dǎo)得法,，他們的收獲也是比較大的,。在其中，他們自我討論,，聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，發(fā)表自己的看法，這在一定程度上也讓他們運(yùn)用了“聽(tīng)”和“寫(xiě)”的能力,。

對(duì)于課堂教學(xué)中的第二個(gè)重點(diǎn),，了解西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的異同，則是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題之中自然引入,。為此,，我給學(xué)生呈現(xiàn)許多幅中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)，讓他們?cè)谥庇^的欣賞中談自己的發(fā)現(xiàn),，補(bǔ)充一些比較深入的不同之處,，將學(xué)生的思考引向深入。這就達(dá)到了適時(shí)而教,，化繁為簡(jiǎn)的目的,，使學(xué)生容易接受。

最后,，布置個(gè)性化的作業(yè),，根據(jù)他們自己的特長(zhǎng)或唱或?qū)懸恍〇|西來(lái)贊美自己的童年。

這個(gè)教學(xué)思路代表了我在一年之中的大致教學(xué)所得,，但其中學(xué)情分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定量化、學(xué)生的調(diào)動(dòng),、教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性,、時(shí)間的把握、課堂的教學(xué)效果檢測(cè)等問(wèn)題存在很多不足,，自我始終在探索這些問(wèn)題的解決方式,，希望能得到其他老師的指點(diǎn)。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇二

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,，為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)美的感受,。

本課設(shè)計(jì)我按照散文板塊：敘何事?如何寫(xiě)?抒何情?這一閱讀思路,，從學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)競(jìng)猜入手，引入課題,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。備課時(shí)，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果,、展字詞自學(xué)成果,、展示問(wèn)題探究成果、展示文章探究結(jié)論,，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五大板塊來(lái)結(jié)構(gòu)課堂,，以此來(lái)體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學(xué)模式。

一,、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

對(duì)這堂課的“學(xué)習(xí)過(guò)程”設(shè)定,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課,，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶,，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，在課堂教學(xué)中,，我改變了以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者;第二教學(xué)板塊──自學(xué)字詞;第三板塊：通讀課文,，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容;第四板塊：──研讀5、6段,，對(duì)西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)進(jìn)行區(qū)別;第五板塊：──研讀爸爸的參與作用;第六板塊：──品味語(yǔ)言;第七板塊：——探究結(jié)論(閱讀體驗(yàn))——總結(jié)中心,。讓學(xué)生自主的讀、說(shuō),、悟,，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中,，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會(huì)到了“板塊”式教學(xué)的重要性并且我在備課時(shí)也充分考慮到“板塊”式教學(xué)的內(nèi)容,、實(shí)施方法等,。在備課過(guò)程中,，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),，希望以盡量輕松的方式,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過(guò),，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中,。

二、關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的自我反思

在教學(xué)實(shí)踐中,，從宏觀布局上,，我從文本呈現(xiàn)、文本解讀,、文本遷移循序漸進(jìn),，逐層深入，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律,，從文本解讀部分來(lái)看,，將文章定位在描寫(xiě)的生動(dòng)性和繪畫(huà)的理論性上，把文章自然分塊,，由易到難,，在這兩點(diǎn)上，又將前者定為重點(diǎn),，既適合學(xué)生又訓(xùn)練扎實(shí),，而把后者定為了解，只讓學(xué)生尋找到說(shuō)法即可轉(zhuǎn)移注意力,，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分,，積累課外知識(shí)。師生互動(dòng)融洽,，特別是講述中西繪畫(huà)的差異時(shí),，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果,。但是,，由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大,，無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué),，像“群學(xué)伸部分，假如時(shí)間允許,，討論完全可以再深入一些,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要,，也是時(shí)代的需要,。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂(lè)學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿(mǎn)機(jī)智,，還需要多思索,，需要不斷追求。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇三

本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事,。 課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。重點(diǎn)敘述了西門(mén)豹破除迷信，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事,。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象,，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對(duì)迷信的教育,。

整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。整體感知課文內(nèi)容,。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行思維,、表達(dá)能力的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力,。 抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象,。 討論、交流學(xué)習(xí)所得,。

我首先請(qǐng)學(xué)生談理想,，引出課題。 然后 交流預(yù)習(xí)情況,，回憶課文的主要內(nèi)容及寫(xiě)作思路。 說(shuō)出西門(mén)豹和哪些人有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來(lái)的? 然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分,，西門(mén)豹為什么向老大爺提問(wèn)?以分組問(wèn)答形式讓學(xué)生了解西門(mén)豹明白了哪些情況,，并體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)生通過(guò)自讀,、找劃,、四人小組討論，體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)的話的深刻含義。 西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。” 最后小結(jié)：西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人,。第二部分是課文的重點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論 ,，注意場(chǎng)面及人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的?

在教學(xué)第三部分時(shí),，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫(xiě)什么?哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、在課堂教學(xué)一開(kāi)始做到了整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。課堂伊始,，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué),，激發(fā)興趣。接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，了解課文主要內(nèi)容,、寫(xiě)作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系,，明白人物之間是通過(guò)破除迷信這件事聯(lián)系起來(lái)的,，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

2,、能啟發(fā)學(xué)生從西門(mén)豹對(duì)巫婆、官紳頭子,、眾官紳說(shuō)的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙,。還讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，不僅讓學(xué)生明白了西門(mén)豹是以客氣的話為理由懲治惡人,，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果,。

3,、在探究過(guò)程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問(wèn)題的答案,，時(shí)間比例的分配比較恰當(dāng),。

4、教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書(shū)起到了多種作用,，達(dá)到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,。

不足：

1、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過(guò)多的時(shí)間,，應(yīng)該在讀書(shū)之后讓學(xué)生采取一問(wèn)一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出西門(mén)豹了解到的一些情況,，這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。

2,、書(shū)設(shè)計(jì)得有些繁多,，應(yīng)該再簡(jiǎn)略些，便于學(xué)生記憶,。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇四

《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文,，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型,，詳略得當(dāng),，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě),，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道,，只選山勢(shì)高,、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性,。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一,、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的渲染下,，在教師語(yǔ)言的感染下,，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣,，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情,。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,。二、體現(xiàn)了多種形式的讀,。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn),。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心,?！边@句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,。三、以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解,、感悟,。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越豐滿(mǎn),，受到其人格的熏陶,。四、在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,，通過(guò)交流,，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),，從而達(dá)成共識(shí),、共享、共進(jìn),。五,、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容,。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題教師采取了直觀教學(xué)的手段,，讓學(xué)生畫(huà)示意圖和觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大,。六,、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,，談得也比較泛泛,。我想主要有以下幾個(gè)原因：

1、盡管采用了多種形式的讀,，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分,。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下,，去感悟,，去體驗(yàn),，學(xué)生自然容易“見(jiàn)文生情”。

2,、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒(méi)有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊,，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng),，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力,，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。

3,、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情,。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成,。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法,，即聯(lián)系上下文。

4,、中心問(wèn)題“找出最使你感動(dòng)的地方,，為什么?”針對(duì)性不是很強(qiáng)，并不是任何一篇課文都適合,。

對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō),既然是寫(xiě)人的文章,，就要從詹天佑這個(gè)人身上做文章,讓學(xué)生談你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你是從哪里得出的這樣的結(jié)論?從而讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)上做到言之有理，言之有據(jù),。同時(shí)又是抓住文章的靈魂,，讓學(xué)生讀中悟情，品味語(yǔ)言和內(nèi)容及情感融為一體,，也可以提高課堂效率,。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，采用多種有效的方式喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率,。實(shí)踐證明,，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合,，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲行理性的升華和情感上的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇五

這一課我是作為學(xué)校教研組的公開(kāi)課來(lái)上的,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首著名的邊塞詩(shī),，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面,，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩(shī)相比,，篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容理解上也有一定的難度,。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩(shī)歌“奇景”,、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上,，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分析,。作為詩(shī)歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié),，為了很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我從網(wǎng)上選取了一個(gè)比較好的配樂(lè)朗誦,，讓學(xué)生在課題晚上進(jìn)行反復(fù)的仿讀,，在仿讀中學(xué)生的朗讀水平可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實(shí)處,。 對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營(yíng)雪景圖片,，學(xué)生理解起來(lái)就更直觀了,。由于時(shí)間關(guān)系，送別部分的賞析稍微有點(diǎn)倉(cāng)促,。

在課快要結(jié)束之時(shí),，有一位學(xué)生提問(wèn)：“老師，今后遇到古詩(shī)也這么學(xué)嗎?”

當(dāng)時(shí)提問(wèn)引發(fā)了我對(duì)古詩(shī)教學(xué)的反思,，到底古詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣去鑒賞?

反思之一：應(yīng)當(dāng)重視古詩(shī)的思想內(nèi)容,。

古詩(shī)的思想內(nèi)容，往往體現(xiàn)在作者的童趣,、主張,、觀點(diǎn)和態(tài)度上，有的含蓄,，有的直白,，有的隱晦，有的張揚(yáng),。不管怎樣,，我們都要借助古詩(shī)的力量，來(lái)叩問(wèn)作者的靈魂,。

對(duì)古詩(shī)思想內(nèi)容的鑒賞,，就是對(duì)其分析,、歸納和評(píng)價(jià)，一首詩(shī)所表達(dá)的思想內(nèi)容,，無(wú)外乎這樣一些方面：感嘆人生,、抒發(fā)情懷、描寫(xiě)自然,、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),、痛斥黑暗等。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容不能停留在抽象的層面上,，要站在形象,、技巧、語(yǔ)言的高度上,，做具體的整合,。只有這樣，才能準(zhǔn)確揭示古詩(shī)的內(nèi)涵,。

反思之二：應(yīng)不忽視栩栩如生的藝術(shù)形象,。

詩(shī)歌形象主要指抒情主人公的形象，包括人,、事,、景、物,。這些形象無(wú)不受到詩(shī)人主觀情感的浸泡,，因此，詩(shī)歌形象也是意向化的形象,。

鑒賞古詩(shī)形象,，可以分析形象的明與暗、動(dòng)與靜,、實(shí)與虛,、強(qiáng)與弱;也可以把分析形象與民族歷史、風(fēng)俗習(xí)慣,、生活方式,、心理特征結(jié)合起來(lái)。不同的形象,，可以反映不同的感情基調(diào)和不同的藝術(shù)風(fēng)格,。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇六

課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：

(一)充分尊重學(xué)生主體,，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中,。什么是“寓言”,，我沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中,，我充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,，老師都給予肯定。同時(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信,。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,，與學(xué)生是平等的,，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上,，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸,、有升華,。

(二)充分開(kāi)發(fā)、利用教材,，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要濃,，育人的意識(shí)要強(qiáng),，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交代了學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,。“盾”字的演變過(guò)程,，展示了漢字造字的魅力,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性?！鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣(mài)的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà),、“盾”字的演變過(guò)程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。

竹石的教學(xué)反思 竹影教學(xué)目標(biāo)篇七

今天，我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一課,，感覺(jué)還不錯(cuò),。這是教研組組織的一次聽(tīng)課活動(dòng),，并且也是我第一次運(yùn)用多媒體上的一節(jié)公開(kāi)課。

教學(xué)設(shè)想：

為了增加教學(xué)的直觀性,，我用的是演示文稿,，我先在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)上下載了課件，但是,，很多不符合我的教學(xué)思路,，我以一個(gè)課件為基礎(chǔ)，對(duì)課件做了整合,，去掉了作者的一些漫畫(huà),，而運(yùn)用先學(xué)后教的模式，加入了“教學(xué)目標(biāo)”,，“預(yù)習(xí)檢測(cè)”等部分,，原課件的試題和答案是在一張幻燈片上，我做了一些修改,，讓答案可以隨時(shí)為我所用,。講課結(jié)束，我又加入了“隨堂檢測(cè)”部分,，這樣,，一個(gè)屬于我自己的課件就形成了。由于準(zhǔn)備充分,，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯(cuò),。

教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我有了以下感悟收獲

1、對(duì)于下載的課件,，要學(xué)會(huì)整合,，一定要讓課件符合自己的教學(xué)思路。

2,、課堂運(yùn)用中,，要有一定的教學(xué)機(jī)智，比如課堂上,，品味語(yǔ)言部分還有一張幻燈片是教師示范,，但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有展示，我及時(shí)把這一張?zhí)^(guò)了,，不影響其他的環(huán)節(jié),。

3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí),，課堂上才能出效率,。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。